家長多陪孩子說說話，條件允許的話，就嘗試著用不同的語言和孩子溝通交流。並且可以陪她讀一些書。為孩子樹立好榜樣，可以跟孩子說不同的語言，或者讓他觀看一些影片，讓她潛移默化中受到一些影響，他可能就會豐富自己的語言。提高語言表達能力。

生活在大城市裡比較好一些，因為一些大城市裡的外語教學比較好，見識面也更廣。而且平時應該多跟孩子溝通交流。讓他多讀一些課外書。

在與孩子交流時，不要去強迫孩子學話，要採用一種誘導的方式進行，否則會造成孩子的逆反心理，孩子的成長，主要受家庭環境的影響，所以說可以透過自身的言行來影響他，平時自己的語言表達要豐富一些，可以多讓孩子看一些課外書。去一些發成熟裡環境會更好，大城市裡的教育會相對更好，可以給孩子報一些語言興趣班或者上一些語言教學的教育機構。就是可以讓孩子上一個國際的學校，然後讓他去裡邊兒多學習一些其他國家的語言，這樣對她來說是比較不錯的。

我的小孩在初學語言時，因為在農村人多，大家都逗小孩玩，不時的惹他生氣，惹他哭了再去哄，天天這樣，小孩就很快學會語言。那些老人帶的孫子，不接觸小朋友，兩歲了都不會語言，需要什麼都用手比劃，或用手指指。

我看過一本書，裡面提到了一個“三千萬詞彙倡議”什麼叫三千萬詞彙倡議呢？

就是有位醫生兼教授經過對大量家庭的跟蹤考察發現富裕家庭和貧困家庭父母和孩子三歲之前交流的詞彙整整差了三千萬個。

相差了三千萬詞彙之後，對孩子們的人生產生了絕對性的影響，最明顯的體現就是在孩子的學業上。

與父母交流多的孩子，普遍學業都更好，而與父母交流少的孩子，普遍學業都不咋滴。

這也直接導致了他們之後的成長路徑的不同，富人的孩子很大機率還是富人，而窮人孩子最後很大的機率還是窮人。

說這麼多，我首先為這位能提出這個問題的家長感到高興，因為這可能是能讓孩子贏在起跑線的方法。

至於怎麼讓幼兒的語言豐富，就是陪孩子多說話。

怎麼說呢？

首先跟孩子說話一定要用孩子的語氣，比如用疊加詞，這是孩子最喜歡聽的，吃飯飯，玩球球，要抱抱……

疊加詞能讓孩子更好的接受，既然看起來幼稚，但確實能讓孩子聽進去。

再就是多描述正在發生的事，這個看起來有點像碎碎念，就是將自己正在做的事講給孩子聽，關鍵是一定要具體。

比如你在做飯，你不能只告訴孩子你在做到，你要告訴孩子:媽媽把米倒進電飯煲裡，加入乾淨的水洗米米。把髒髒都洗掉了……就這樣，在大人看來像神經病，但對孩子來說，你的描述能讓他將更多的詞關聯起來，這對他的理解能力，聯想能力有很大的好處。

然後就是帶孩子多出去看，多聽，多講。看到什麼就給孩子描述什麼，儘可能的描述詳細一些，這樣漸漸的就能讓孩子的語言豐富起來了。

最後要提醒家長的是有些孩子想到什麼就會說什麼，想到兩個字就說兩個字，想到一個字就說一個字。而有的孩子是會講一句話想清楚後一口氣說出來，如果沒想清楚之前是不會輕易開口的。

你的孩子是哪種自己心裡要有數，不同孩子的行為方式是不同的，沒有好壞之分。千萬別勉強孩子成為那個不擅長的自己，這對孩子是沒有好處的。

先說一個我女兒的經歷。

維尼3歲半的時候，有一次她姥爺帶著她玩，維尼騎著滑板車在前邊跑，她姥爺在後邊追得上氣不接下氣。

維尼回頭看到此情景，說了一句：姥爺，你都累得汗流浹背了！

她姥爺也很驚奇，“汗流浹背”這個詞用得恰當，完全適用於當時的語境。

從那以後，我們逐漸發現，孩子的詞彙量越來越豐富，四字成語的使用也恰如其分。

其實語言、詞彙這些從生活中來的事物，最終也都是為了生活服務，所以，關於孩子的語言能力培養，我總結出以下幾點：

1、從出生開始便給孩子進行大量的語言輸入

嬰兒出生以後，視覺發育雖然還處在一片模糊的狀態，但是在聽覺上，他已經能夠很清楚地聽到周圍的聲音了。

據發展心理學家們的研究，新生兒在剛出生的幾小時裡，聽力能夠達到成人傷風時的水平。具備了辨別聲音的音量、持續時間、方向及頻率的能力。

因此，不要將孩子置於一個完全安靜無聲的環境，甚至連嬰兒睡覺的時候，都不建議周圍是安全安靜的。

心理學家PETER EIMAS最早在嬰兒對語言的領域內開展研究，他發現，2-3個月大的嬰兒已經能夠分辨非常相似的子音。嬰兒還能很快地學會辨認他們經常聽到的詞語。4個半月的時候，當嬰兒聽到有人叫自己的名字時，會準確地將頭轉向聲音傳來的方向。更大些的嬰兒會使用語言訊號學習新技能，發展新的社會關係，習得新的意義。

雖說嬰兒還不能完全夠聽懂父母在說什麼，但是從他初生開始就給他讀故事，讀兒歌，一邊帶嬰兒做被動操、做撫觸的時候，一遍念一些悅耳的歌謠，孩子也會用微笑、發出嗚嗚的聲音來予以積極的回饋。這也有助於提升親子交流。

所以，不要吝惜在孩子還小的時候與他們對話，其實孩子處在一個豐富的語言環境中，別看他們不開口說話，但是大腦在接受這些語言訊號的時候，都是在做“輸入”的過程，等到他聽到的詞彙量達到一定的程度，孩子開始開口說話，從“輸入”開始逐漸“輸出”。

2、鼓勵孩子自己說

很多孩子“貴人語遲”的原因，除了先天因素外，還有在牙牙學語的時候，父母或者家裡老人認為剝奪了孩子說話的機會。

孩子牙牙學語的時候，會很努力地將他看到的東西指出來或希望透過語言表達出來。

在這個時候，儘管孩子的表達還有困難，但也建議不要讓家長幫忙代勞，而是耐心等待他把要說的話自己說出來。

舉個例子，一個孩子看到玩具熊，想拿過來，他沒有像以往一樣用簡單粗暴的“哭”的方式來表達，而是指著玩具熊嘴裡努力地發出“xiong”的聲音，但是這時孩子的奶奶走過來了，發現孩子要拿玩具熊，沒等孩子說完，就打斷了孩子說“寶兒想要熊啊？奶奶給拿……”

替孩子做太多，替孩子說太多，無疑剝奪了他練習語言的機會。

3、親子閱讀時注重繪本語言的輸入和應用

給孩子做語言輸入的時候，其實還是建議做高質量的語言輸入。

在讀繪本的時候，選用經典的繪本閱讀，給孩子潛移默化的詞彙豐富。

例如，我曾給孩子讀《逃家小兔》這本書的時候，孩子很快就學會里繪本中的“如果……就”這個條件複句，然後特別喜歡把它應用在日常用語中。

因為孩子對語言的掌握是從單獨句式逐漸到複合句式的，最初他可能會說一個字、一個詞，逐漸發展為會說一句有主語有謂語的話，例如：媽媽，看！

逐漸地會掌握賓語的使用：媽媽，看我！

在掌握了這些詞彙和句子之後，在潛移默化的繪本故事閱讀聽讀中，會漸漸地學會轉折、假設等句式，還能夠學會必須等修辭。

有段時間，女兒特別喜歡用“像……一樣”，她總是說：“圍巾像旗子一樣（飛起來）”、“小兔子像毛球一樣……”

她對這個比喻句的掌握，是從繪本《我爸爸》、《我媽媽》中學來的。

4、家長在日常中注重說話方式和詞語運用

因為孩子每天接觸家長的時間最多，潛移默化會學會父母說話的方式。

如果你仔細觀察發現，孩子到了三四歲以後，甚至會模仿家長說話的口氣、語調，甚至連口頭語都一模一樣。

這就需要父母在平日說話的時候注重詞語的運用了。

文章的開篇，我的女兒會使用“汗流浹背”這個詞，也是因為姥爺帶她玩的時候說過。

維尼姥爺家至今仍然收藏著一本我小時候讀過的《彩圖成語詞典》，那本書維尼沒事兒也翻翻看看，看圖的同時學會了不少成語，平日我們說話的時候也會把一些常用的成語運用到口語中，孩子逐漸也就學會了。

PS：補充一下，除了《彩圖成語詞典》，還有很多成語繪本，例如《逗逗鎮成語故事》，3歲以上孩子閱讀，能將成語潛移默化的接受和應用。

還有童詩、童謠繪本，例如《蝴蝶·豌豆花》、《嘿！童謠》這些書，我女兒都很喜歡讀。

這些童詩童謠能讓孩子的語言力飛起，詞彙逐漸豐富和增加。

5、雙語環境和雙語教學從何時開始都是適當時機

想讓孩子的語言豐富，這裡不僅僅包括母語，還有外語。

在家庭環境中創造雙語氛圍，有助於孩子更好地掌握另一種語言。

學習兩種（或者更多）語言而不是一種語言，既不會妨礙孩子的語言熟練程度，也不會延緩其智力發展。

事實上，近來研究表明，雙語學習對認知發展有許多益處。

跟朋友A一家一起吃飯，我家的女兒快要兩週歲，她家的兒子三週歲了，席間女兒說“媽媽我要吃魚”，“媽媽這個菜不好吃”，“媽媽我吃飽了”，她已經能說簡單的句子，朋友驚歎“你女兒話說不錯，比我兒子好多了，果然女孩說話比男孩好”。我“我女兒說話還可以，一週半的時候已經會說簡單的詞語了”

我另一個朋友B的兒子，說話也很不錯，年齡跟A的兒子差不多，語言表達比朋友A的兒子好很多。

傳統語言學認為語言有三個要素分別是語音、詞彙量、語法。語音就是發音，詞彙量就是掌握多少的詞，語法就是語言的結構方式。

孩子語言的發展受哪些因素影響呢？

1. 有實驗表明這跟我們的大腦有關。生活中我們普遍發現女孩比男孩說話早，比男孩說話好，比如詞彙量，溝通能力。左半腦與語言能力有關，右半腦與空間功能有關，而女生的左半腦比較發達，男生的右半腦比較發達。所以通常話比較多的的是女生，吵架比較厲害的是女生。

2.養育的方式不同（也可以理解為養育的人不一樣）。

語言有一部分是靠天賦但更多的是靠後天的學習。生活中我們也看到有些特例，某某男生說話口齒伶俐，絲毫不輸女生，比如奇葩說裡的肖驍。

我另一個朋友B的兒子語言表達比朋友A的兒子好，這跟朋友B從孩子小的時候就不停地跟孩子說話有關。而朋友A的兒子白天是讓他奶奶到帶的。

比較一下把孩子交給老人帶和父母帶，第一點，老人在體力上肯定比不上年輕人，所以大多數時候會把孩子交給電視或讓孩子自己玩，而語言是在交際中獲得的，而電視並不能給孩子語言上的任何反饋。

在《鄭玉巧育兒經—嬰兒卷》一書中也指出要進行有效的溝通，父母和看護人說話的內容與嬰兒活動有關，這樣才對嬰兒的語言發育有幫助。

再者老年人給孩子輸入的詞彙量不及年輕人多，來來去去就是簡單重複的詞句，“你餓不餓”，“該洗澡了”，“該睡覺了”，“你要乖一點”等等。

在蓋兆泉老師的《做孩子最好的英語學習規劃師》中提到“語言的學習分為學得和習得”。

“學得，就是有意識地學習和研究一種語言”，比如，就像我們學習一門外語，要學語法，背單詞等。

“習得，指透過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言”。比如，我們從嬰兒時期就開始學習的母語用的就是習得方法，是一個自然而然的潛意識過程。

學習語言的效果當然是習得的效果好，所以通常我們的母語學得比外語好。任何的學得都是向習得靠近。

那麼我們怎麼做才能讓習得的效果得到最大化？

如果養育人是老師，那麼孩子就是學生，所以豐富孩子的語言要兩手抓。如果老師水平不夠教出來的學生肯定也高不了哪裡去，如果學生不好好學，那老師再厲害也沒用。一句話概括：養育人和孩子都做好輸入和輸出。（輸入可以理解為學習和聽，輸出可以理解為說）主要還是老師的工作比較重要。

1.老師要提供有效的語言學習環境。

蓋老師指出，習得語言要處於“目標語中”的環境，而這種環境有四個特點A真實語境B交際需要C大量接觸D交流互動。

真實語境：比如我們要吃蘋果的時候可以指著蘋果對孩子說“蘋果，紅色的蘋果”比我們憑空去描述蘋果要有效

大量接觸：語言是一個積累的過程，在跟孩子的日常接觸中我們要“說很多”。

交流互動：當孩子肚子餓的時候，可以問孩子“你想喝奶嗎”，如果孩子點頭要教孩子說“想喝”。

語言要聯絡實際，要和真實的語境相結合才是有效的學習。在《鄭玉巧育兒經—嬰兒卷》一書中“說話早晚與環境關係密切，爸爸媽媽越多和寶寶交流，寶寶開口說話的時間越早。但這種交流必須是有效的，如果媽媽常常自顧自的說話，喃喃自語，嘮嘮叨叨，這對嬰兒的語言發展幫助甚微。”

2.豐富老師的語言，鼓勵學生輸出。

青出於藍而勝於藍，名師出高徒，老師的水平決定了孩子的水平。

紐約大學的一個教授，做了一個長達三十年的研究，把來自中產階層的孩子和來自工薪階層的孩子做對比，發現來自中產階層的孩子比後者家庭的孩子三歲之前多學了三千的詞彙量。

孩子的養育人要豐富自己的詞彙量，比如可以透過看書，聽新聞，上網等學習手段豐富自己的詞彙量。把自己掌握的詞彙源源不斷的灌輸給孩子，並且鼓勵孩子說出來。一開始孩子可能學的不像，養育人一定要有耐心，放慢發音速度，發音清晰，少用疊字音，比如“吃飯飯了”，“睡覺覺了”，讓孩子看著自己嘴形模仿發音，如果孩子一次沒學會，那多練習幾次。

在《鄭玉巧育兒經中》指出幼兒學習語言，聽和理解在前，說在後。如果孩子不肯開口說，家長不要著急，更不要強迫孩子開口，更不能嘲笑挖苦孩子。

3.抓住語言的敏感期

兒童的敏感期是指兒童對某一項技能技巧和認知能力的掌握有一個最迅速、最容易受到影響的時期。語言的敏感期是在0—6歲，在孩子處於語言敏感期時教孩子語言，比以後教效果要好很多。所以很多家庭在孩子六歲之前就學習外語了。

嬰兒從一出生就擁有聽力，到十個月左右會發簡單的“爸爸”，“媽媽”等詞彙，在0—10個月，相當於孩子在儲備詞彙庫的過程；

等到了一歲至兩歲就會說簡單的句子，如“我喜歡櫻桃”，“我愛媽媽”；

等孩子三歲至六歲，他會說長句，說話的語速會變快，說話也帶有一定的邏輯性，如“我不喜歡上幼兒園，因為無聊”。

孩子語言的學習是一個循序漸進的過程，教孩子說話要遵循孩子語言發展的規律。

4.可以同時接觸不同的語言

語言是傳遞資訊的聲音。可以鼓勵孩子去認識、去模仿不同的聲音，豐富孩子語言的詞彙庫。生活中除了普通話，還有方言，外語。如果有條件，家裡人可以每人負責教一種語言。有些父母可能會擔心學習不同的語言會讓孩子產生混淆，影響說母語。

有研究顯示，如果孩子從小就接觸兩種甚至更多的語言，那麼他可以同時掌握這些語言，並且在腦中形成各自獨立的語言體系。所以並不會對母語產生影響。而且多會一種語言對孩子將來的社交和工作都有幫助。

5.教學方式多樣化。

雖然說語言的學習結合生活的語境效果會更好，但為了讓孩子覺得學習語言是有趣的，而不是乏味的，要儘量豐富語言的教學方式。比如可以一起學唱歌謠，一起讀親子繪本，一起聽故事，一起玩語言遊戲等等。

蓋兆泉老師說“在語言學習上，智商不太重要，靠的就是時間”。語言的學習不是一蹴而就，而是一個積少成多的過程，誰花的功夫多誰就學得好。

如何怎樣讓幼兒的語言豐富？

孩子透過語言表達內心的想法， 感受身邊的世界。他們透過語言將直覺形象思維發展到抽象概括思維，透過語言來認識他們不能直接感知的事物。

而語言的形式是多種多樣的，它可以是說話、體態、臉部表情等方式，也可以是書寫的方式。很多年輕的父母常常會比較關注嬰幼兒開口說話和學習書面語言，對兒童的體態和情感語言卻不太重視。實際上，孩子豐富的語言不僅需要口頭的表達，還需要情感語言的培養，情感語言不僅僅是兒童喜、怒、哀、樂的晴雨表，也是兒童藉助這一種語言與外界溝通、表達自己的意願、與他人建立聯絡的一種手段。

想讓孩子語言表達豐富，父母可以這樣做：

一，開發好孩子的語言表達能力

1、對於年紀小一些的孩子，睡前故事是培養語言能力的一個重要方法

講睡前故事，一定要讓講故事的過程變得有趣。在講故事的過程中，最好能同時調動孩子的各種感官，如眼睛、耳朵、雙手等, 吸引孩子的注意力，刺激智力發

2、對於稍微大一些、有一定語言能力的孩子，父母可以試著讓孩子複述故事。父母挑選一些簡明、好記的小故事，透過生動、豐富的語言及肢體動作，講述給孩子聽。聽完故事後，鼓勵孩子用自己的語言將故事複述出來。還可以扮演故事角色，與孩子一起完成故事的複述。

3、讓孩子講述當天經歷過的事情也是很好的方式。每天晚上，爸爸媽媽可以鼓勵孩子說一說一天經歷的事情，開心的、不開心的都可以和父母分享。同時，父母也可以和孩子分享自己一天在工作中遇到的有趣的事情。透過親子之間的溝通和交流，不僅鍛鍊了孩子的語言能力，同時能夠有效促進親子關係。

4、對於年齡再大一些的孩子，父母可以利用他們的興趣，鍛鍊語言能力，比如猜謎，詞語接龍，益智類遊戲等。

二、雙管齊下，同時培養孩子的情感表達

孩子在學習語言表達的同時，也需要用情感表達，豐富自己的語言，加強環境對他的理解。在孩子使用這種情感語言表達方式的同時，如果也學會了解他人的情感表達，他們才會善解人意，懂得他人情感表達的意義或含義。這種相互的學習有助於兒童改善人際關係，促進社會能力的發展。

教孩子理解情感語言可以採取家長與孩子面對面遊戲的方式進行，也可以透過圖畫或卡片中臉部的表情反映出來。先讓孩子看，然後讓孩子模仿，再讓孩子自己扮演。透過這一順序的訓練，使孩子懂得表達，善於表達，並且學會適當的表達。

你家是不是也在語言塑造期？說說我家的。我家寶寶剛兩週，這個時候的孩子真是太好玩了，還在語言塑造期的孩子真的模仿力超強，記性超好。

我們十個月開始看的繪本，看的都是有文字的繪本。每天經常給他念書，她很多生活中的各種事物認知基本都是書上學來的多。像什麼傢俱，水果，生活用品各種各樣的，我都是書上教他一遍，生活中看見什麼也教一遍，基本都認很快。有時也會帶上書本去商場看見某種同樣物品跟他指認，學說，感受物品。慢慢的這些名詞比較會說了。

然後生活中比較經常說的句子，如果當時正在發生都是現場模擬該怎麼說哈。還有要經常跟孩子聊天，即使她說不來，多跟她各種聊天，學說話的孩子就是要多說，多聽。鼓勵孩子多說。還有一個，孩子太小，我是不建議給他看太多動畫，但是動畫片確實能提高孩子的語言能力。我是這樣做的，我會有選擇性的挑適合孩子看的動畫片，給她看個一兩次後我全部用智慧音箱播放給孩子聽，孩子看過的動畫她是認得聲音的，孩子喜歡聽又不影響視力，也能學說話挺好的。

我孩子看繪本學說話學了不少，有些書都看幾遍了，我有時會一句念一半後面留幾個字給她念，說不好再糾正一遍，這樣能學說話還能鍛鍊孩子記憶，一舉兩得。最近很會學大人說話，很會用詞。讓她找別人先借個球玩玩都會說不好意思，害羞。學說話的孩子真的都好可愛。

每個做父母的都盼著寶寶能夠早日學會說話，尤其是寶寶第一次開口叫爸爸媽媽時，父母總是會欣喜若狂。

寶寶在剛出生時會用哭來表達自己的需求和感受，到了四五個月時，就開始會發出“啊，呀，唔”的聲音。到了寶寶六到九個月時，寶寶偶爾會發出“爸爸媽媽”的音，但這時只是碰巧發出來的，並沒有什麼意義。等寶寶長到一歲多的時候，說話會突然多起來，這時候就可以教寶寶叫爸爸媽媽了，寶寶會跟著發音一起學。到了三歲的時候，寶寶的聽覺器官和發音器官逐漸成熟，他們的語言發展進入“爆發期”。

作為家長，為了使他們的語言更豐富，我們可以這樣做：

教給孩子有韻律的兒歌

幼兒的語言、聽讀和理解能力還處於比較弱的狀態，所以有關幼兒的文學作品，一般都會比較講求韻律。這樣的詩歌比較適合誦讀，孩子聽起來不吃力，讀起來也朗朗上口，便於記憶。孩子們可以反覆感受到漢語的韻律美，從而愛上學習說話。

聽讀優秀的幼兒文學作品

孩子一開始學說話的時候會存在語音不規範和表達不準確的現象。這時候，家長們不需要可以指出和強調正確發音和語言，可以多給孩子聽讀優秀的文學作品，並且選擇較為活潑生動的語言，加強畫面感，帶給孩子們美的感受，從而達到幫助他們規範語言句式的目的。

給孩子提供豐富的語言環境

豐富的語言環境可以讓孩子在無形中學到更多的語言。家長們可以多帶孩子出去走走，超市、公園、商場這些人多的地方充滿了新鮮的詞彙的事物，都可以提高孩子的語言能力。

家長們要在孩子的自由成長中，給予正確的引導，讓孩子的語言能力得到最大的提高。

孩子的模仿能力是非常強的，要想豐富孩子的語言，花花認為，可以從一下幾點進行：

給孩子創造一個語言環境

孩子的語言表達，來源於他的生活環境，如果帶寶寶的人，是個比較健談，喜歡說話的人，孩子也一樣會喜歡說話，如果帶她的人，一天到晚都幹活，發呆，不說話，自然孩子的語言發展就會比較慢。熱鬧的環境，孩子的語言表達會更快，更豐富。比如我家的孩子，我家公家婆客家人，我潮汕人，我們交流用普通話，在這個環境中長大，孩子自熱就聽懂了客家話，也學會了潮汕話和普通話。語言環境對孩子非常重要，孩子的模仿能力是非常強的。

親子讀書

幼兒還不會自己看書，這個階段，家長要多買一些繪本故事，顏色要豐富點，可以更加吸引孩子，家長陪伴幼兒一起看書，邊看邊講，孩子在這個環境下，耳濡目染的，自然慢慢語言也會豐富起來。

親子互動

平常多跟孩子親子互動，比如說帶孩子出去玩，在外面都可以隨地取材，與孩子互動，教孩子認識事物。“汽車，太陽，小狗，球，汽車開走了，太陽出來了，小狗逃走了，球踢走了……”家長在帶孩子的過程中，一定要跟孩子多互動交流，並引導孩子一個字，一個單詞，一個句子，慢慢的過渡，孩子慢慢也會整句話的表達。

聽錄音故事，適當看動畫片

家長在帶孩子的過程中，當自己的忙的時候，可以播放一些故事給孩子聽，也可以適當給孩子看一些動畫片，在這個過程中，孩子的詞彙量也會慢慢的進行積累，語言也會越來越豐富。

總結

語言的學習是循序漸進的過程，家長也不要著急，有的孩子學得慢一點，有的孩子學得快一點，都是很正常的情況，給孩子更多地引導以及有意識地創造環境，孩子的語言自然也會越來越豐富。

幼兒的語言豐富不豐富，主要在於家長陪伴時間的多少和家長的職業。

家長陪伴時間的多少直接影響孩子語言豐富的程度。如果家長陪得多，且家長比較善於表達和溝通，那麼孩子的語言也會豐富起來。另外，家長除了陪伴之後外，還需要學會給孩子講故事、讀繪本。現在市場上的兒童故事很多，各個年齡段多有，多陪孩子閱讀，孩子的語言發展會因此受益，語言也會豐富。

家長的職業也影響孩子語言的豐富程度。我曾經看過一個研究，說的就是家長職業對孩子語言發展和詞彙豐富度的影響。一個大學教授的孩子和一個普通工人的孩子相比，大學教授孩子的語言豐富程度要比普通工人孩子的高很多。

還需要注意的是，現在各種網路媒體非常發達，孩子可以透過網路和電視學習到非常豐富的語言，但是最好是在父母的引導之下，讓孩子更好吸收和理解語言和詞彙。

身邊有開朗自信的家長，孩子的性格也隨之開朗大方。

身邊的家長每日爭吵不休，孩子的性格則隨之憂鬱敏感。

讓孩子的世界變得明亮，讓孩子的語言豐富，一定要讓孩子做好這兩點

01 多聽

很多早教機有很多功能可以輔助孩子豐富聽覺世界的，比如說牛聽聽、巧虎機等這些早教機，都非常不錯。

可以每天固定時間給孩子聽音樂、講故事的環節，久而久之，孩子的表達詞語就會變得豐富有趣。

02 多說

我記得自從給孩子進行寫日記以來，孩子的表達能力比以前多得多。

寫日記一定是一個非常值得推薦的方法，家長在引導孩子說日記的時候，一定要從時間、人物、表達、顏色這些入手，慢慢的引導孩子，孩子的詞語庫就變得豐富多彩啦。

都說冰凍三尺非一日之寒，孩子的成長需要遵循自然規律，家長切記不要心太急，給孩子施加太多的壓力，這樣會適得其反。

讓幼兒所處的環境中，有豐富的語言碰撞。

那就需要照顧幼兒的人不同，幼兒能夠接觸到的人很多，幼兒有大孩子孩子引導。

刷抖音，看動畫片，都可以實現。但是不能只用一種方式。

豐富幼兒的日常生活,在生活中發展幼兒的語言表達能力。 在家庭教育中,家長朋友發揮主導作用。 幼兒的語言發展大部分是跟隨家長的