二年級的孩子看圖說話，應當注重自我發現，輔助以適當引導，而不要使用機構培訓中常用的技巧和套路。

二年級的孩子在語言表達能力方面已經有一些基礎了，但仍處在自我個性發展的初級階段。這個時候絕對不要去固化孩子的思維，用所謂的“套路”去禁錮孩子的想象力，否則孩子的天性極易遭到扼殺。

所以應當注意兩個方面：

1、充分展示孩子的“童眼”

孩子的認知模式和思維方式跟大人是很不一樣的。大人寫的文章去參加小學生的比賽，很難取得好成績，也就是這個道理。

孩子就應該有孩子的模樣，他們眼裡的世界可能不是那麼正確，但那是屬於孩子自己的，大人無需也不能去幹涉。大人能做的就是給孩子足夠的機會去展示自己。

2、適當引導

引導時注意不要去“說教”，尤其是不要用大人的“權威”迫使孩子認同。“就按照我說的來”“我這個思路肯定沒有錯”這一類的說辭是萬萬要不得的。

應該讓孩子透過閱讀或者聽講，去感受一篇好的文章所帶給他的“美感”。而需要糾正的僅限於錯別字、錯誤的表述之類。對於被孩子忽視的內容，則需要進行提醒。

這樣做可能效果不會立竿見影，但語言類學科重在日常的積累和自身的理解，急不得。單純靠背誦記憶的文字，不利於孩子高年級成績的提升。千篇一律、千人一面，最終將使得孩子成為平庸之輩，無法脫穎而出，反而是增加了競爭壓力。

所以，孩子真正的個性必須予以肯定，只要不是原則性錯誤大人都應該去支援。二年級的孩子看圖說話，最好的練習方式就是多看、多聽、多說，在不斷修正的過程中，必然會形成屬於他自己的認知。無他。

我記得一起“美國媽媽狀告幼兒園過早的教孩子認識字母，讓孩子喪失了想象力”

當孩子的思維一旦固話，當他看到字母o的時候他就只知道這個是o了，而聯想不到這個像：足球，太陽等…

記得有一次我去女兒的幼兒園開家長會。院長阿姨就說了一下幼兒園今年的工作安排__不像有的公立幼兒園什麼都不教！採取放養式的教育……也不像有的私立幼兒園什麼都教-寫字，拼音一起學……我們採取中立的教育方式，孩子的道德教育是根本一定要跟上，孩子的手現在還發育不完善，過早的讓孩子拿筆適得其反，所以家長不要著急，在適合的時候我們一定會讓孩子學拼音，學寫字……

針對你的情況，二年級的孩子應該是有自己的認知了，先讓孩子用自己的話把圖上的描述說一遍，你再來幫他把一下關，看有什麼需要新增和修改的！這樣多練習幾次相信孩子就能自己寫好了！你的孩子才二年級要多陪伴孩子做作業，在三年級之前能養成獨立完成作業的好習慣就最好了！

另外建議讓孩子多讀點書，多積累點成語之類的！有一個朋友的女兒平時有時間就愛讀書，有一次他的女兒在描述一句話的時候用了三個成語，這是他都感到很驚訝的！

所以我們在培養孩子良好學習和生活習慣的同時，要讓孩子養成閱讀的習慣！這樣日積月累孩子心中有沉澱，再面對看圖寫話的時候寫的話就很精煉，不是話重話！！！

最後願你收穫一位愛學習愛生活的小學霸！！！

在現在社會，當個稱職的家長真的不容易，帶孩子時，在每一個階段都會有不同的挑戰。

小編覺得，要引導二年級孩子看圖寫話，最重點是父母少開口，只可以用簡單提問的方法去引導。例如：有一幅畫，畫中有花、蜜蜂、蝴蝶。那麼先要孩子把所看到的講出來；然後嘗試提一些問題：蜜蜂和蝴蝶有啥不同？外觀？功能？習性？與人類的關係？結論：喜歡那一個較多？為什麼？

要是能夠這樣訓練下來，孩子的思考和表達能力，就能夠逐步提升！

在這裡就以一個例項來說明吧：

1.首先要讓孩子養成一個縱觀全圖的好習慣，把每個小圖都粗略的看一遍，知道這些圖大概講了一個什麼故事（例如：從畫中內容，我們就看得出來，在烈日的照射下，連白雲姐姐們都變得沒精打采了，小雞和雞媽媽在白雲姐姐那裡躲著烈日的照射，雞媽媽對小雞說：“孩子過來一點兒，離媽媽近一點兒”，小雞說：“媽媽，我覺得白雲姐姐正在往左邊移，你還是朝著我邊吧”就這樣，她們各自都跟著自己頭頂那片雲移動著腳步。過了很久，小雞朝自己的右邊望去沒看見雞媽媽，她心裡很害怕，就著急的哭了，嘴裡面還大聲的喊到：“媽媽你在哪裡？我要找媽媽”，她祈求天上的燕子姐姐說：“燕子姐姐，你可以幫我找找我媽媽嗎？”不一會兒，燕子姐姐，就找到了雞媽媽，並告訴了她小雞在找她，於是就把雞媽媽帶到了小雞那裡，小雞一看到媽媽就立刻撲到她懷裡說到：“媽媽我錯了，我以後聽你的話，離你近點兒，不會再亂走了。”）

2.觀察構圖要素以及事物的動靜過程（例如上圖圖2小雞在哭泣就是一個動態的過程，圖1太陽白雲相對來說就是一個靜態的過程）：人物，動物，植物，天氣，方位，時間等等，例如上圖：太陽，雲，母雞，小雞，燕子

3.先在腦海裡理清故事思路，然後再動筆寫，寫的時候，要注意側重點，也就是有粗有略，例如：上述圖，太陽是略寫，小雞，雞媽媽，燕子是詳寫，將人物展開來描寫，這個可根據具體字數來看，要不要展開來描述。

4.最後，特別重要的是――【還要展開自己的想像，編造一個屬於自己的故事】

看圖寫話是鍛鍊孩子觀察、描述能力的，也是寫作表達能力提高的一種手段。

所以想要提高孩子的這方面能力，就要從孩子的觀察力開始。

家長能做什麼呢？

首先多帶孩子去戶外，觀察動植物和外界人們的活動，家長提示性地問話，引起孩子好奇從而會去觀察，透過詢問讓孩子把自己發現的東西告訴家長，家長要適當的給予孩子讚揚，這個過程孩子觀察事物的興趣會得到提升，他們會越多喜歡去發現去，也會很樂意向父母表達自己的發現。在引導孩子的時候父母可以表現得無知一點，讓孩子自己多思考，不要直接把所提問題的答案告訴孩子。

還可以和孩子講繪本故事，小的孩子父母講給他們聽，當孩子大一點可以請孩子反過來講給自己聽，大孩子講給小孩子聽，慢慢地你會發現孩子的表達能力在變強。

所以提高孩子看圖寫話不一定要死板地找看圖寫話的內容給他們練習的。但是無論是帶孩子外出觀察還是和孩子閱讀繪本都需要很大耐心，所以家長一定要有這樣的心理準備，並在過程中給孩子耐心。

二年級的孩子主要任務就是“寫一句完整的話”。

遵循事物的認知過程，先訓練句式:

一、練習基本句式。

誰/什麼 怎麼樣，誰/什麼 幹什麼，誰/什麼 是什麼。

二、擴充套件的基本句式。

比如，在人或事物前加形容詞，把同一件事的人或物合併在一起寫。

具體指導:

一、培養觀察力

看圖寫話，就是要先引導他們看圖。看圖要按一定順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。

二、訓練想象力

引導孩子透過仔細觀察畫面，透過適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來，使故事完整。

三、加強表達能力

低年級孩子沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常常是前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。因此，指導時要耐心:

（1）要讓孩子先看明白，按照看到的說出來。條理清楚，表達完整。 鼓勵孩子用詞的準確與生動。

（2）啟發孩子的想象力，補充畫面，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。

（3）培養書面表達能力，把看到想到的寫下來。 平時可以進行識字訓練，可以選擇一些系統的識字產品：識字卡、識字APP……都是非常不錯的選擇。

經過有步驟有計劃的訓練，孩子的看圖寫話能力會大大增強，過了第1階段，孩子的表達就會越來越好。相反，一開始不得法，孩子產生了畏難情緒，會越來越糟。

老穆解析

看圖寫話，顧名思義，就是給你一張或幾張圖，讓你寫出一段或幾段連貫、完整的話來。

穆老師在講解之前，先給大家看幅圖，看看大家會不會寫？如下圖：

親愛的同學們，你們會寫嗎？如果你不會寫的話，也沒有關係，穆老師將為大家做詳細地解析！

分析如下：

〖1〗時間

星期x，早晨（因為“上學”，所以是週一到週五的早晨）

〖2〗地點

上學路上、老奶奶家門口

〖3〗人物

小紅（根據個人喜好定）、老奶奶

〖4〗動作

撿梨、捧梨、揮手告別

〖5〗表情

著急、焦慮（老奶奶）、微笑（兩人）

〖6〗圖的變化

掉梨——撿梨——送梨——別奶奶（去學校）

〖7〗內容概要

小紅看見老奶奶梨掉在地上，主動幫她撿到帽子裡，幫老奶奶送回家後，兩人揮手告別。

〖8〗結局

老奶奶誇小紅，小紅微笑著跑去學校

穆老師為其寫了一篇範文，如下：

《上學路上》

①星期三的早晨，Sunny明媚，小紅揹著書包，戴著小紅帽，開開心心地走在上學路上。這時，迎面走來了一位老奶奶，她手中拎著一袋梨。突然，袋子破了一個大洞，梨全部掉在了地上。

②這可急壞了老奶奶，嘴裡不停地念叨：“袋子破了，我拿什麼裝梨呢？”小紅是看在眼中，急在心裡。忽然，她想出了一個好辦法，只見她把自己的小紅帽摘了下來，蹲在地上，把老奶奶的梨一個接一個地裝進小紅帽裡。

④就這樣，小紅雙手捧著梨，把老奶奶送回了家。老奶奶不停地誇小紅是個懂事的好孩子。小紅心裡美滋滋的，微笑著和老奶奶揮手告別後，急忙往學校跑去。

那麼，我們的學生該如何寫好看圖寫話呢？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學或家長可以接著往下看。

老穆支招

一、看圖寫話書寫要求

二、看圖寫話技巧

三、看圖寫話流程圖

試題例舉

看圖寫話（一）

看圖寫話（二）

敬愛的家長朋友們，親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

小學低年級段的說話仍然是非常簡單的一些內容，重點是完成句子，並且把一些句子表達成完整的一個段落就可以。

無論在任何一個階段的作文，我們都需要注意的就是關於文章的一些要素問題，對於低年級孩子來講，我們仍然是強調的時間地點，人物，事情的發展與結束。

我們以上一幅圖為標準，每一個孩子看到這幅圖的時候，肯定能夠說出一個簡短的故事，簡短的故事，對於作為的時候，我們需求的就是它應當包含一些必要的元素，也就是我們所說的上面的一些內容。

說上面這幅圖他的時間就是上課的時候一個女孩子發現了一個男孩子們到課堂來學習瞭解到她生病了，於是女孩子拿了一些水果去看望男孩子。

孩子只要能夠用普通的語言表述出所有的要素，基本上這就是一個成功的文章，對於低年級階段的孩子要求也就是這些。

我們回過頭來看一下課程標準，對於低年級孩子的要求，標點符號方面，12年級僅僅是要求使用逗號句號以及類似於句號的一些感嘆號等。

所以對於12年級的孩子，我們仍然是強調孩子在寫作文的時候必須描述出作文中所包含的時間地點，人物等要素，並且正確使用逗號和句號就可以了。

二年級孩子的看圖寫話，上承一年級的將話說完整、明白，下啟三年級起步作文從開頭到結尾完整表達一箇中心思想。因此二年級看圖寫話要求表述內容更加具體、生動、合理，情節更加的完整，感情更加的豐富等，如果能達到這個要求才可以順利奠定三年級起步作文基礎。

一、引導二年級小朋友寫好看圖寫話，並奠定三年級作文的基礎，要緊抓三點寫話要求：1、理清寫作思路，明白先寫什麼，後寫什麼，集中表達圖畫的中心意思。2、仔細觀察圖畫，對圖畫內容展開合理的聯想和想象，對畫面所反映的重要情節進行詳細的描述，對畫面中出現的人物進行合理的外貌、動作、神態、語言、心理等描寫，力求情節具體，人物生動形象，內容豐富，寫出圖中人在做什麼，怎樣做的等。3、為了突出看圖寫話的完整性，結尾要突出事情的結果，人物的心情、感悟，或者明白的道理等。

這樣一來，看圖寫話就思路清晰，內容豐富，語言生動具體，情節完整的展現出來了，同時也有了基本的結構段落安排，初步具備了三年級作文的雛形。

具體段落的寫話要求如下圖所示：二、二年級看圖寫話的具體寫作步驟和思路引導：思路引導：

1、整體觀察圖畫，明確圖畫所畫的主體事件，確定寫作的中心。

2、構思文章第一段：觀察畫面人物活動的環境，為人物出場安排好時間、地點，然後構思事件的起因或者總寫事件的主要內容，引起下文。

3、構思文章的第二段：仔細觀察畫面人物的外貌、動作、神態等，根據事件的主要內容展開聯想和想象，詳細敘述清楚事件的發展和經過，並對人物進行具體、生動的描寫。

4、構思文章的第三段：總寫事件的結果，或者寫出人物的心情或思想感悟等。明確寫作目的，點明中心。

如下圖所示：《記一次拔河比賽》的思路導引和作文範例：

再如，《放風箏》看圖寫話的思路解析和例句導引：

三、二年級看圖寫話要想寫好，還要明確其評分標準。

一般說來，二年級看圖寫話不再像一年級那樣要求三五句即可，因為有對畫面情節、人物形象描寫具體生動的要求，因此在內容上要求更加豐富，一般字數起碼達到150個字左右。段落最好分為三段。特別是二年級升級考試時，看圖寫話的水平要求會提高一截。

除了整體要求外，細節上的要求也分值量化。評分標準如下圖所示：

同時，看圖寫話的評分標準和作文評分標準一樣，首先將總分15分分為幾個等級：

一等文：13－15分，語句通順，表達清楚，有具體生動的情節描寫。

二等文：10－12分，語句基本通順，表達基本清楚，情節內容較豐富。

三等文：7－9分，語句基本通順，表達基本清楚，情節內容不夠豐富，缺乏人物描寫等。

由此可見，二年級看圖寫話已經初具作文要求了，並不是簡簡單單寫上幾句話，或者像“流水賬”那樣寫上一篇大白話是不行的。因此，引導二年級學生寫看圖寫話時，寫作基礎能力一定要打好，以下幾處減分項儘量少犯或不犯。

不可以寫錯別字，不會寫的字寧可用拼音代替也不可寫錯別字，否則錯2個字減一分。

句子務必通順，出現病句或表述不明的句子要每處減一分。

標點符號務必運用正確，不可出現無標點符號的現象，或者一逗到底，句子層次不明的現象要減一分。

內容要豐富，情節要具體，否則酌情降低作文等級。

卷面乾淨，書寫端正。否則酌情減分。

綜上所述，明白了看圖寫話的寫作要求、構思思路和寫作步驟以及評分標準等，大家是不是明白瞭如何引導孩子寫好一篇看圖寫話作文了呢，快去實戰演練一下吧。

一、教低年級段的孩子寫作，一定要具體具體再具體

每個人的眼睛看到的事物都是不一樣，而且籠統的。我們成人，經過一定的訓練，會迅速地在素材中，找出對我們有用的，而孩子不會。所以我們要進行引導。比如單副圖看圖寫話。

如果要教一個二年級的小朋友來寫一寫這幅圖畫的話，很多小朋友都會一句話帶過：圖裡面的小朋友在洗手帕。是的，這個回答很正確，但是對於寫作來說實在是太簡短了，所以我們要引導他們再具體地看一看圖中的事物。圖中有一個小女孩，一盆水，一塊肥皂，還有一塊手帕，手帕上面畫了很多的花，有紅色，黃色綠色……你把圖中的事物介紹地越詳細，孩子們筆下的素材就越多。

二、開頭：開門見山，時間、地點、人物、事情不能少

有了剛才我們看到的素材，那麼只要把這些素材串聯起來，一篇簡單的文章就能寫好了，這個過程，一般二年級的小朋友都能完成。開頭：星期天的早上，小紅坐在院子裡洗手帕。

三、過程：具體描寫事情的經過。

我們開頭所寫的事情只是一筆帶過，那麼文章的重點就要把這件事情給寫具體。寫事情，離不開人物的動作、語言、神態、心理的描寫。在教孩子時，一定要具體具體再具體。孩子的世界一些詞彙語言都還不夠豐富，所以不要覺得你告訴他，會讓他養成壞習慣（你要是不告訴他，他自己肯定寫不出來，除了極個別的小朋友另說）。同時也不要忘了加入修辭手法（比喻、擬人是最常用的），有了一次兩次的訓練，小朋友自己就會習慣加修辭了。

四、結尾：描寫自己的體會和感受，抒發情感。

結尾對於低年級段的小朋友來說，基本一句話就能概括了，小明開心地笑了，是我看到最多的，這個時候不要給他們提太多的要求，先是有話可寫，慢慢地，我們再去引導他們把句子寫長一些。

二年級的學生怎樣引導看圖寫話？二年級了對寫話的要求提高了，不像一年級只要能寫出2,3句就可以了。要為三年級寫作文打好基礎，二年級的看圖寫話就尤為重要，相當於是寫一個微型的小文章。

怎樣引導呢？

第一，首先看圖要知道畫面中有什麼，在什麼地方，做什麼？先把這個寫出來；

第二，展開聯想和想像，根據場景，畫面中的人物會出現什麼樣的對話，會引起什麼樣的想法和做法？然後把這些加入自己的描寫再寫出來；

第三，總結，透過這個事情你得出了什麼結論，受到了什麼啟發或者有什麼體會。這些可以接合自己的經歷和感受再形成文字。

一篇小文章基本上就是這些內容。這些寫下來起碼要有三、四個自然段，12個句子左右才算符合要求。

父母在平時要多帶孩子閱讀書本，記錄下文中的好句子，學習別人好的技巧。這樣在寫話的時侯才能得心應手，手到擒來。

也可以多帶孩子出去接近大自然，用心去體驗，生活經歷多了才有寫話的素材。多參加各種活動增長見識，開拓眼界。

同時父母要和孩子多溝通交流，讓他把心裡的想法用語言表達出來，越祥細越好，其實對孩子寫文字、句子也是有好處的。

總之，生活就是最好的老師，多閱讀多總結，站在前人的基礎上，多練習，寫起來會越來越順利。父母要多讚美和鼓勵，孩子越有自信就會越有興趣，寫起來也就更有動力。