第一步：複述。既訓練概括能力，看完後，有沒有看懂，又訓練了記憶力和語言表達能力，如果孩子能把比較經典的臺詞背下來，也是一種語言的積累，是很好的學習語言的方式。當然，這些優秀、經典的語言在動畫片中不多，在一些藝術類的節目中更多一些。

第二步，理解。你要多問孩子幾個為什 麼？ 針對看的節目提問，比如：主人公是誰？他做了什麼？他為什麼這麼做？不這麼做行嗎？看孩子都能回答嗎？當然問題要由淺入深，還有答案，你自己最好要知道， 不然你也解答不出來，孩子對你的教學威信會打折扣的。當然實在不知道的時候，可以把問題丟擲去，讓孩子自己去尋找答案。

第三步，質疑。讓孩子自己提問。會提問 題 的孩子，才會思考。他提出的問題，你不要急著給他答案，引導他自己尋找答案。這樣的訓練多了，孩子就會養成獨立思考的習慣，在課堂上也不會成為觀眾和看客 了，因為他們的思維敏捷了，其實孩子都有表現慾望，不舉手有的是膽怯，更多是，他真的不知道，大多數，知道一知半解都急著舉手的，所以有了在家的訓練，他 們就會在課堂上思考了，更主要是，課堂給予他們思考的時間不多，因為時間有限，而在家訓練的時候，一開始可以放慢點速度，慢慢再提高思維的敏捷性。

增加閱讀量，培養孩子善於思考的習慣，多與孩子交流，凡事問孩子的意見，培養孩子思考問題的習慣，提高孩子對事物的認知。

最近，小編經常在後臺收到很多家長關於“如何培養孩子的閱讀興趣”、“如何提高孩子的閱讀能力”......諸如此類的問題。而提出這些問題的家長已經不限於一線城市，愈來愈多的二三線家長也加入了“培養孩子閱讀”的大軍。所以，今天辛小芽就給大家來探討一下到底如何才能增進孩子的閱讀興趣。

一、興趣培養

1、培養和保護孩子的探索欲和好奇心

閱讀興趣的背後其實是孩子對新事物接納的興趣。幸運的是，孩子天生就有強烈的探索欲和好奇心，但是在家長的干涉、不合適的要求和期望的影響下，可能會被消磨和壓抑掉。所以家長應該尊重孩子的自由探索的願望，滿足孩子好奇心發展的需要，不要在這個過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，孩子的好奇心旺盛，自然會主動自發的想要透過閱讀或者是其他資訊接收方式來學習和吸納營養。

2、挑選合適的讀物

給孩子挑選讀物首先要考慮識字量的問題，識字量明顯超過了孩子的認識範圍肯定是不行的。然後就是要考慮孩子的知識文化背景，一個毫無15世紀歐洲文化知識背景的人閱讀以文藝復興為背景的文章，就算能認識所有的字，但是閱讀難度也比現代文章大。最後還要考慮篇幅的問題，不同年齡段和發展階段的孩子的大腦體能發展狀態不同。所以要從孩子的年齡和興趣出發，選擇貼近生活、最容易接觸和吸收的書籍入手，然後逐漸擴大涉獵範圍。

同時，切忌過度追求讓孩子閱讀名著，好的漫畫書也能讓孩子學到很多，適合的才是最好的。

3、瞭解孩子的閱讀動機並給予鼓勵

從人格心理學的角度來說，人的行為動機主要分為興趣動機、成就動機和交往動機。前者屬於內部因素，後兩個屬於外部因素。每個孩子的閱讀動機就是由其中的某一個或者幾個因素起主導作用。首先，我們應該最大限度的提升孩子的內在動機也就是興趣。因為興趣動機為主導的孩子，能夠克服更大的困難，而外部動機佔主導的孩子，如果評估自己的能力不足以做到，往往在能做的環節就放棄了。為了激勵孩子的內部動機，我們可以和孩子分享對閱讀內容的感受，把姿態放低，表現出渴望他的傳授，或者透過已有知識和孩子平等互動。但並不是說只有興趣動機才能導致行為的發生。對於外因為主的孩子，則需要給予孩子“成就價值評價”和“差異性評價”。前者指的是對個體的行為進行鼓勵，主要是強調能力和所獲得的進步和成就；後者指的是把個體和其他個體或者群體進行對比，指出強於他人的地方。評價不一定是正式的，也不一定需要很長時間，往往一個眼神、一個笑容、一個由衷的褒獎就足矣。

4、家庭閱讀軟環境

家庭閱讀軟環境的營造非常重要，家庭內不但要有成年人閱讀的書籍，還要有孩子的書籍，並且放在方便取閱的位置。孩子的行為習慣和父母習慣有直接的關係。父母首先自己需要有閱讀習慣，如果父母和孩子在一起的時候看著電視，上著網和朋友聊聊電話，孩子自然也不會開啟書。父母還應該保持環境和空間的安靜和獨立，以便於培養孩子的集中力。

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二、閱讀指導

1、提供機會

在給孩子講故事的基礎上，創造機會讓孩子自己看，並教孩子怎樣看。如要一頁一頁地按順序看;看的時候要仔細，注意看懂畫面上有什麼人物、事物，他們在做什麼，使其看完後能知道完整的故事情節和內容，引發他看書的興趣。

2、適當提問

在孩子看書畫的時候，大人可適時適當地提問，幫助他們理解故事。提問的時間安排可前後不一，如可在看書前提出問題，讓孩子帶著問題去看，然後從故事中找出答案;也可在看書中間提出問題，造成懸念，讓孩子透過思考來解答;還可在看完故事以後提問，幫助孩子理解故事的內容、主題，促進孩子思維能力的發展。

3、複述故事

對年齡稍大一些的孩子，可以要求他在看完圖書後複述整個故事的內容。在孩子複述時，大人要認真聽，及時鼓勵，出現問題也及時提醒或糾正，從而培養他閱讀的自信心，鍛鍊其理解力、記憶力和口語表達能力。

4、耐心解釋

對孩子不能理解的或比較難理解的字詞，大人應耐心地解釋，儘量使問題具體化，使他們易於理解，並有意識地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而使孩子具有成就感，並培養他的口語表達能力。

5、以畫配文

在孩子熟悉理解一些故事、兒歌或淺顯的古詩的基礎上，鼓勵孩子把它們畫出來，培養其想像力和創造力，使孩子看書的興趣更加濃厚。

孩子閱讀興趣的培養不是一朝一夕的事情，家長要做耐心細緻地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導，想些辦法，孩子自然而然可以養成自主閱讀的習慣。

1:陪孩子讀書

2:尋找興趣內的書籍引導愛上書籍

3:講故事引導

4:多看演講比賽

(一)透過象形的啟示給學生感悟力的薰陶

象形的啟示，從根本上講就是一種薰陶作用，即透過學生自發地行動，從而引發學生對於語文閱讀的興趣，進而提高他們的語文閱讀理解的水平。在這個過程中老師僅僅起到引領的作用。

(二)注重日常的積累，與生活搭建橋樑

(三)努力地擴大語文的課外閱讀量

不斷地擴大語文的課外閱讀量也是提高學生的語文閱讀理解能力的關鍵。

(四)有目的地進行專項的閱讀理解訓練

對小學生進行語文閱讀理解的訓練其實是有必要的，語文閱讀理解的題型基本固定，對於文章中重點詞語的解釋、成語的填充、近義詞反義詞、文章重點句子的理解、文章中心思想的歸納、仿寫句子等等，這些題型是可以透過訓練實現掌握和學習的。在這個基礎之上要進行更深層次的訓練，諸如對於文章結構的幾種劃分方法(總分總、分總等)、文章尤其是記敘文的寫作順序(順敘、倒敘、插敘等)的認識，寫作手法(擬人、比喻、誇張、對偶等)，這是在理論上的認識，是語文閱讀理解的高層次學習。因此可以說對於語文的閱讀理解的學習和訓練的角度是多方面的，只有從整體上加以學習和訓練，才能夠取得較好的效果。

1.儘可能的增加孩子的閱讀時間，這個很關鍵，孩子的閱讀能力與閱讀的時間有直接關係。

2.要學會引導閱讀和利用時間，比如在孩子學習之餘，多給孩子買點課外書讓孩子看看。在孩子上床睡覺之前，給孩子讀點東西。

3.注意閱讀習慣的養成，這是一個長期過程，需要家長和孩子的共同努力，家長要主動儘可能多讀書，看報，陪孩子一起學習。

4.孩子閱讀過程中，家長要注意自己的語言表達方式，由於孩子認識的字較少，很多生字可能不認識，這需要家長多付出一些，要多鼓勵孩子。

關於閱讀能力的提升，是有很多普遍性的方法，這裡給出幾個從根本性上提高閱讀能力的方法。

一、找到興趣

1、先要找到孩子的興趣領域，比如特別喜歡讀哪一類的文章。

2、從興趣入手，讓孩子讀一些非語文課本但適讀的讀物。

3、透過溝通，找到孩子感興趣的點、瞭解孩子的內心和個性特點。

二、溝通引導

1、透過溝通，瞭解孩子認知能力、思考深度、覺知的敏銳度。

2、引導孩子發現更多內容、側重點、幫助孩子從不同角度重新認知

3、引導孩子獨立思考、獨立判斷、給出獨立的閱讀感想

三、回到語文

1、重新回到語文課本、語文讀物，讓孩子閱讀、理解

2、讓孩子講述閱讀的內容、引導孩子完善講述

3、讓孩子講述閱讀的感想、觀點，引導孩子完善

四、養成習慣

相信透過以上方法，透過一定時間，就可以幫助孩子找到閱讀的樂趣、養成閱讀的習慣、提高對閱讀內容的發現、理解、解讀、講述、表達等能力。

更重要的，是透過提升閱讀能力，幫助和引導孩子建立獨立思考的能力。

這才是提升閱讀能力的核心！

以上，祝福每一位進來的朋友！

在這裡升級認知、知行合一、實現結果！

現在語文改革了，閱讀與寫作在考試中佔了很大的比分，這兩塊是相當重要的，現在針對閱讀，我主要有以下幾個方面的建議；

1. 流利地朗讀課文並複述。學生理解能力不好，說明學生對於老師上課講的語文課文就沒有理解透徹，這時候可以每天都讓孩子大聲的朗讀一篇課文，必須是流利地朗讀，無加字、少字、讀錯等情況，讀完之後讓孩子複述一下，要讓他知道這篇課文到底在講什麼，表達了作者什麼感情，運用了什麼寫作方法。

2. 多讀課外書並做好筆記。這個課外書是要適合孩子讀的，不要挑一些不適合孩子讀的，可以去搜索下學生必讀書單，去找一下適合孩子讀的。上次我看到家長髮他家三年級孩子讀的是鬼谷子、孫子兵法、讀心術之類的，我都震驚了。做筆記主要是把不認識的字詞抄下來，然後查詢讀音，弄明白詞的含義，理解的基礎是建立在明白字詞的含義上。

3. 適當做一些閱讀理解的習題。做習題相當於是實戰，之前讀了那麼多，也做了那麼多筆記，適當的習題練習就是讓這些想法落地，鍛鍊孩子的文字組織能力。

首先，要多看一些書，這是每個人都有的體會。透過看一些文學名著，或是報刊雜誌，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

我的語文成績在學生時代一直是名列前茅。在這裡，我給大家推薦下我的學習方法:1.從興趣出發。語文課本要吃透，我對中國的文字，一直覺得很有意思，一個字，可以有好多種發音，好幾種意思，不同的組詞。字典就是我常備的查閱資料。一直就在手邊，遇到一個生僻字，立刻就去查，然後組詞，造句，研究怎麼去運用。2.教學課本以及輔導閱讀。學校會給我們發延伸閱讀，我會反覆的看，除了課本以外，輔導閱讀，我也看得比較多，看看課本上原作者的其他創作，他的思想延伸，更多的是綜合典故，用來提高自己的知識量。3.課外閱讀，課外閱讀選擇不限，我的愛好之一就是收集書，散文集，詩歌，冰心作品集，郭敬明作品，言情小說，歷史發展，四大名著，紅樓夢解析，各種各樣的，還有兒童文學，青年文摘等等，不是買書就有用，而是你吃完飯，回到房間，就有書看，有書讀，在學校研究課內，在家研究課外。4實時時事熱點，關注國家大事，娛樂，社會，國家，政事，經濟，金融，各種時事我都會去刷，比如新聞聯播，一句話標題，點睛之筆、不用去用筆記，而是用心去分析標題的產生，久而久之，我就養成了，不用看新聞聯播，只聽新聞的內容，自己內心去給他彙總標題。5，歷史文化，詩歌文集。一定要研究，因為這是字句的產生，這是文化的源頭，讀，和看。大致是這些，生活就是語文，歷史也是語文，源自於內心，源自於發現和積累。

希望有幫助。

閱讀能力的培養

一、激發閱讀興趣：孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師，閱讀的關鍵在於激發興趣，幫助構建閱讀知識體系。要引導透過發現所學文章中的突破點、爆炸點，並點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。

二、培養閱讀習慣：對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將“要我讀”轉化為“我要讀”。有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

三、注重思維能力的訓練：閱讀能力的核心是思維能力，語言是思想物質外殼，作品語言資訊的傳遞實質上是思維活動。閱讀言語作品，是理解作者語言表達的思想，閱讀是語言，接受的是思想感情；同樣讀者要感知、辨析、評價、創造，也是藉助於語言在思考。

孩子閱讀能力差，不僅僅會影響到語文成績的提高，也會影響到其他學科。要想提高孩子的語文閱讀能力，可以嘗試一下以下幾點:

1、帶著問題去閱讀。漫無目的、一目十行式的閱讀，都是無用的、懶散的閱讀，孩子讀完一篇文章或一本書，啥也記不住。只有帶著問題、有目的的閱讀，才算是真正的閱讀。家長可以給孩子提幾個簡單的問題，讓孩子帶著問題去讀，讀完後回答一下之前提出的問題。這樣的閱讀可以培養孩子的思考能力和分析能力。

2、做筆記或者是標記閱讀。在閱讀過程中可以讓孩子做些摘抄式、提問式、總結式、感想式的筆記，還可以讓孩子用不同的符號在文中的重要部分做上標記，比如:優美的詞句，總結文章中心的句子等。這些可以提高孩子對文章的理解，加深記憶。

3、讓孩子對文章進行概括或歸納。家長可以讓孩子讀完文章後，對文章進行簡單的概括或歸納。“誰在哪裡或什麼時間，幹什麼，結果怎麼樣？”套用這樣的公式就可以讓孩子把文章的主要內容概括出來。也可以讓孩子用自己的話對文章進行復述，可以鍛鍊孩子的記憶力、語言表達能力邏輯思維能力。

4、培養孩子發散式的閱讀，訓練孩子的思維。在許多文章中，都可以進行發散思維的訓練，家長不妨陪孩子一起進行。比如:詞語的訓練或是其他相關的知識訓練，可以是同類偏旁的字與部首的關聯，也可以是對文章的續編，或是發表自己的看法等等。

以上幾點，對於提高孩子的語文閱讀能力，是簡單而又實用的方法，家長們可以用來幫孩子進行練習。

結合初中語文教材內容分析，如何提高閱讀能力。第一，熟悉最基本的文體知識：四大文學體裁：詩歌，小說，散文，戲劇。小說三要素：故事情節，人物形象和環境描寫。故事情節：開端，發展，高潮和結局。人物形象：主要掌握刻畫人物形象的方法，肖像描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫。環境描寫：可以分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境：一般來說描述天氣，大自然的花草樹木，多數都屬於自然環境描寫。社會環境：然後描述就說五四運動等歷史背景的就屬於社會環境。環境描寫的作用：通常是渲染氣氛，襯托人物性格，推動故事情節發展等等作用。記敘文六要素：時間地點，人物事件的起因，經過結果。議論文三要素：論點，論據，論證。說明文：說明順序，說明方法，說明物件及其特徵，說明文的語言。第二，文章的結構，順序，手法常識，段落層次語言標誌。（1）文章結構：常見的總分總如朱自清《春》，小標題式的結構楊振寧的《鄧稼先》。（2）文章的寫作順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。（3）文章的寫作手法：a,象徵：《白楊禮讚》用白楊樹的質樸，平凡和堅強不屈象徵北方的農民的質樸，平凡，堅強不屈；b,對比：老舍《濟南的冬天》第一段：北平的冬天，倫敦的冬天，熱帶的冬天，同濟南冬天進行對比，突出濟南冬天溫晴的特點。《范進中舉》中舉前和中舉後的對比。《變色龍》當中狗主人不斷的變化，警察作出不同反應的對比。《故鄉》少年閏土和中年閏土的對比。c,託物言志：宗璞《紫藤蘿瀑布》透過10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤蘿瀑布和現在的盛開的閃光的紫藤蘿瀑布進行對比，託紫藤蘿了言志：花和人都會遇到各種各樣的不幸，而生命的長河是無止境的。d,以小見大：莫懷戚《散步》，透過一家四口散步，老人讓小孩兒，一起散步這件小事彰顯了一個大主題：相互理解，相互寬容，尊老愛幼，e,先抑後揚：茨威格《列夫托爾斯泰》：新詳細的描述：托爾斯泰的長相鬍子鬚髮各方面都很醜陋，是俄羅斯普通的大眾臉，這是先抑，後揚：後面透過描繪他的一雙眼睛洗，目光犀利，洞察萬物，具有天才的靈魂來讚美他。f,詳略得當：魏巍《我的老師》一共寫了7件事情，重點寫了一件事情：調解我和小朋友的糾紛；其餘略寫，突出了老師對我的愛。g,首尾照應：宗璞《紫藤蘿瀑布》：開頭：我不由得停住了腳步。結尾：我不覺加快了腳步。首尾照應。h,卒章顯志：在文章的結尾點明中心，則是很多文章的常見寫法，如宗璞《紫藤蘿瀑布》：花和人都會遇到各種各樣的不幸，而生命的長河是無止境的。（4）段落層次語言標誌：a,過渡句：魯迅《從百草園到三味書屋》第九自然段我不知道為什麼家裡人在將我送進書塾裡去了……我將不能常到百草園了……b,首先，其次，再次類似等語言。莫泊桑《福樓拜家的星期天》第一個來的……過了一會兒……接下來的……最後，他的朋友們一個個陸續走了……c,中間留白較多，一個層次完了，為一個部分。曹文軒《孤獨之旅》中間就有很多這樣留白。第三，通讀。整體感知課文，保證閱讀的完整性。通讀課文完成一個任務，那就是抓住六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果，概括課文的主要內容。例如閱讀魯迅的《藤野先生》：寫了魯迅在東京時期的所見所聞。第四，跳讀，培養篩選資訊的能力，自己需要什麼資訊就抓住什麼資訊。比如閱讀魯迅的《藤野先生》，在文章當中找出最能夠體現藤野先生嚴厲的句子。第五，品讀，培養鑑賞語言的能力。（1）修辭手法：常見的八種修辭手法，比喻，擬人，排比，誇張，反覆，對偶，反問和設問。朱自清的《春》最後三個自然段：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。這裡採用了比喻和排比，兩種修辭手法，把春天分別比作剛落地的娃娃，小姑娘，健壯的青年，生動形象地寫出了春天的新美力的特點。（2）抓關鍵詞，動詞，形容詞，疊詞，4字短語。魯迅《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的部分：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上繫上一條長繩，人遠遠的牽著，看見鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。掃，支起，撒，系，牽，拉，罩等一連串的動詞，生動形象的再現了雪地捕鳥的畫面，突出了作者童年的樂趣。形容詞：朱自清的《春》。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，紅的黃的就是形容詞，生動形象地寫出了各種花的顏色。疊詞：朱自清《春》：風輕悄悄的，草軟綿綿的。靜悄悄，軟綿綿就是疊詞，讀起來鏗鏘悅耳，朗朗上口。（3）描寫方法：從描寫內容看，可以分為人物描寫和景物描寫，前面小說已講，這裡不再贅述。從描寫方式還可以分為正面描寫，側面描寫。林嗣環的《口技》對觀眾反映的側面描寫：於是賓客無不變色離席，兩股戰戰，幾欲先走。正面描寫：撤屏視之，一人，一桌， 一椅，一扇，一撫尺而已。（4）從感官的角度：視覺，嗅覺，聽覺，味覺，觸覺。視覺：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，味覺：花裡帶著甜味兒，閉了眼樹上，彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒，聽覺：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。第六，從朗讀的方式我們可以分為有聲朗讀和默讀。有聲朗讀適合於詩歌，散文，文言文，多讀能夠增強語感，特別是優美的文章，如朱自清的《春》劉成章的《安塞腰鼓》周敦頤的《愛蓮說》。默讀適合於小說和長篇名著等等，訓練快速閱讀的能力，篩選資訊的能力。

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