幼小銜接是孩子開啟九年義務教育的重要階段，千萬不能忽視，很多公立幼兒園只是淺淺的講一下加減法拼音生字，私立幼兒園講的稍微多一點，但是這些遠遠不夠，最多隻能讓孩子在一年級上學期不掉隊，到了下學期就開始有差距，到了三年級差距會更大。

如何上好幼小銜接，學什麼？

一、書寫。包括漢字筆劃、數字、拼音的標準化書寫，這是習慣養成非常重要。

二、拼音的讀寫。不說倒背如流也差不多要熟悉的7788。

三、50以內加減法及加減混合運算。這樣才有機會學在別人前面。

四、英語。如果一直堅持了啟蒙英語教育那就繼續堅持下去，如果沒有系統學習過也不要著急，在學完拼音後再去學習，以免混淆。

就像現在流行的一句話：雖然條條大路通羅馬，但是有人一出生就在羅馬了。

孩子教育不容小覷，教育孩子需要耐心。

回答如下：

孩子在學習中最重要的一個階段是什麼，肯定是從幼兒園到小學的這個階段，從娛樂式的學習正式踏入應試教育小學·初中·高中·大學階段。

千里之行，始於足下，所以說孩子在學習中幼小銜接階段尤其重要。那麼在這最重要的階段，爸爸媽媽們應該做好哪些工作呢？

1.一定要按時接送孩子，不要遲到大部分的小學可能會為孩子提供午餐，這就意味著孩子的早餐和晚餐都需要在家裡吃。準備好早餐和晚餐是非常複雜的，如果家裡有老人可以幫忙，那就非常幸福了。早上送孩子，對大多數家長來說提早一些出門上班，過去就好。

但是相對於通常下午五點就需要接的小學，是需要我們提前做出安排的。如果爸爸媽都全職工作，身邊也沒有老人能夠幫忙接送，這時候就比較苦惱了。

所以父母要根據孩子的放學時間，及時調整自己的工作節奏和生活。

因為上學的時候遲到，在全班目學和老師的注目下進教室，孩子心裡必然會不自在。

放學接孩子更不要遲到，“早接”和“晚接”對於一年級孩子來說，心理感受的差別很大。

試想，你自己是一個孩子，而你的爸爸媽媽在全班同學都快被接光、在你望穿秋水的盼望下姍姍來遲……

這些想法都能讓孩子垂頭喪氣。所以，在一年級準時接送，對於培養孩子的自信心和自我認同感是很有幫助的。

02.主動參與孩子的學習任務

都說萬事開頭難，在一二年級的時候，如果家長能和老師各力幫助孩子獲得學習的動力養成學習的習慣、找到學習的方去。

那麼孩子以後會越學越輕鬆，爸爸媽媽更是會越管越輕鬆。

一年級核心的學習任務根本就不是課本上那些知識，那是什麼呢？

是學習如何當一個學生；是瞭解並且全然接納自己作為小學生的身份；是能夠主動融入學習生活，最好還能夠樂在其中；是開始培養終生學習的習慣。

03.讓您的家庭充滿學習的氛圍

每一個家庭，都有自己獨特的氣質。有運動進取型的，就有書香沉靜型的；有歡樂搞怪型的，也有寬厚沉穩型的……

父母的氣質型別相宜相彰或者互相磨礪著搭出了一個家庭氣質的基調，然後孩子帶著自己的天生氣質加入其中，帶來衝擊的同時，更多地在被薰陶，潛移默化。

在家庭裡，好的學習氛圍，能讓孩子能夠自然而然地接受薰陶。每個人都在專注做自己的事情，完成了自己的任務，每個人的任務不同，可以是學習工作，也可以是專心烹飪。

沒有哪個媽媽會在一下班回家，先追兩集美劇再開始做一家的晚飯，我們的孩子也同樣需要明確學習和娛樂的重要順序。

孩子剛剛從幼兒園到小學，家長們要做的就這麼簡單，準時接送孩子，和孩子一起學習，培養家庭的學習氛圍。

打好基礎方能建造萬丈高樓，"合抱之木，生於毫末;九層之臺，起於壘土;千里之行，始於足下。"親愛的爸爸媽媽們，讓我們為孩子的美好未來一起努力！

教會孩子正確的握筆姿勢是最重要的，好多孩子入學好不會握筆。

其次，在孩子可以接受的範圍內，適當學會一些簡單的漢字，不必強求，以免誤教，造成筆順筆畫不正確會很難糾正的。

認識數字，會書寫和簡單的計算。其次不必給孩子過多的壓力，以免造成厭倦情緒。

按照國家教育部要求，幼兒園不得進行過多超前教育，證明國家更注重兒童健康、全面、均衡的發展。

3到6歲幼兒時期，是孩子身心大發展及應用時期。與幼小的銜接，應該建立在感知覺發展健全、心理構建完整的基礎上，一個身心健康，體質良好的兒童，是不會在學習上有困難的。那些學習跟不上的孩子，一定是在成長過程中，受到不合理的干擾造成的。

孩子的發展同樣包括語言和數理邏輯的學習，只是我們不可在孩子的教養上有所偏廢。我們說學習要點在於理解，孩子的形象思維能力是要強於抽象思維能力的，他們更願意接受形象具體的教學方式，以便於理解。

由於孩子的專注力持續時間不長，每次學習的時間也不可太長，最多不超過20分鐘。

下面我介紹一些思路給您，您可根據自己孩子的具體發展情況進行幼小銜接教育。

一、語文

語文學習的最好方式就是閱讀，以講故事或自我閱讀的方式進行。多提供與孩子經歷相關的繪本故事，便於孩子理解。期間可進行一些簡單的生字認識，千萬彆強調死記硬背。

二、書寫

根據大腦特性，一個字最多隻練寫三次，切不可重複不斷練習，造成孩子學習疲勞。

三、英語

英語學習需要一個良好的語言環境，如果家長英語基礎好，可以在生活中與孩子互動練習。報幼兒英語輔導班也是可以的，學到新的英語詞句，家長要多引導孩子在生活中使用。

四、數學

數理邏輯能力的培養，很容易使人走入僵化的1+1=2的抽象學習，兒童不能理解，將數理學習變成了語言練習，這就是2+3=5，3+2=？的原因。根據孩子形象思維能力強的特點，數學的學習應以看得見、摸得著為要點，進行生活化教育，比如用筷子來做加減法練習，每次吃飯都可以練習。家長還可以根據不同的場景設計不同的學習方法。

這個問題估計是很多中國家長們特別關心的問題。根據國家和時代的要求，幼兒教育越來越趨向於素質教育，全面發展教育，要求孩子在德、智、體、美、勞全面發展。

幼小銜接，並不會要求孩子必須拼音，字母，生字都學會，而是讓她們養成五個習慣的最好時期，也是真正意義上的幼小銜接！

第一，能夠早睡早起，準時準點入校。

做到這一點說難不難，說簡單也不簡單。因為在幼兒園孩子們的作息時間和小學是不一樣的，幼兒園相對輕鬆，上課時間沒有強制性，所以家長送園時間參差不齊。從幼兒園這種輕鬆的時間，立刻改成準時準點，肯定有點手忙腳亂。所以這就要求孩子們在幼小銜接期間養好守時，準時準點上下學，準時準點上床睡覺！讓孩子慢慢習慣時間上的過渡！

第二，能夠獨立完成穿衣，洗漱，整理自己的書包。

有的家長覺得孩子還小沒必要，其實是錯誤的。獨立完成穿衣，洗漱，整理自己的東西，是一個好的習慣，讓孩子知道自己有自己的規矩，自己的自律性！我有能力做好，我可以成為獨立個體，我成長了！這點很重要！希望家長趕緊放手吧，讓孩子自己來動手吧(ง •̀_•́)ง

第三，能夠正確書寫自己的名字！

幼小銜接不要求你會多少生字，會寫多少，而是要求你必須會寫自己的名字，這個需要一朝一夕來完成，每天讓孩子練習書寫自己的名字，從開始的歪七裂八，到慢慢工整，都是一個過程，不要嫌棄我們書寫的難看，我們會寫，只是沒習慣而已，慢慢我們的名字就會變得工整！o(^o^)o

第四，養成閱讀的好習慣！

小學開始對於寶貝們的要求就會高一些，他會要求孩子們能夠正確的拼寫生字的拼音，還要認識生字，而對於幼兒園的寶貝來說，記憶力和理解能力是有限的，孩子小不可能理解生字的含義。這就要求我們在幼兒園多多引導孩子讀故事，講故事，聽故事，編故事！可以根據簡單的圖畫，編造簡單的對話！可以讓她在故事中多認識字朋友，讓她和書做朋友！

第五，學會體諒父母，感恩父母，能夠做力所能及的家務。

孩子是家裡的寶貝，家裡人都是疼愛，這種疼愛太多反而讓她不知道體諒，不知苦。太幸福了，就會感覺不到苦的味道了！從小讓她知道父母的不易，讓她知道現在的生活是需要我們自己雙手打拼的。讓孩子適當的做些家務，對於他們的成長很重要！

其實，這些習慣養好了，上小學就不會吃力！準時準點上學，培養了他時間觀念。收拾自己的書包，培養了他按時完成作業，不拖拉的問題！書寫自己的名字，讓他知道工整的字很好看，不會寫難看的字，把字就練好了！閱讀好習慣，擴大了她的知識面，可以認識很多字朋友！做力所能及的活，帶錢買東西，可以算賬，擺桌子碗筷，可以練習數數，增強她的記憶力！

現在滿大街都是幼小銜接班，有些人把幼小銜接班說的神乎其神，其實真沒有那麼神。幼升小的孩子一般也就在六週歲左右，這麼大的孩子在幼小銜接班裡能學到什麼了不起的技能？能掌握多少知識？當孩子升入一年級時，孩子跟不上老師的節奏時，家長就會明白，這個幼小銜接班真的沒有那麼神奇。

那麼怎麼才能讓孩子從幼兒園到小學一年級順利的銜接上呢？

1、孩子上一年級之前的暑假，給孩子報個拼音班輔導班，紮紮實實的把拼音基礎打好，孩子在一年級的學習就會如魚得水，保證能跟上老師的節奏。

2、在家裡，家長要帶著孩子識字，一年級上冊語文書裡的生字有兩種，一種是需要孩子會寫的，一種是需要會認讀的，需要寫的生字，按筆順教會孩子，需要認讀的生字一定得認識。

3、培養孩子數感與方向感。教孩子數數，在玩中學習，比如，家長帶孩子上下樓梯時，讓孩子數樓梯，看門牌號，到馬路邊可以讓孩子數汽車，數樹木，比多少，同時讓孩子分辨上下左右，這樣慢慢的孩子就會建立數感與方向感。孩子學數學的時候就會很輕鬆。

4、從幼兒園到一年級，有些孩子會緊張，家長要幫助孩子解除憂慮的情緒，首先帶孩子到商店買個新書包和一些孩子需要的學習用品，讓孩子親子挑選自己喜歡的文具，然後帶孩子去小學的校園裡看一看，並且告訴孩子，開學以後你就是一名小學生了，在小學裡你會學到很多以前沒學過的知識，你會越來越棒的。家長跟孩子溝通，給孩子增添信心，這個很重要。

總之，幼小銜接班沒那麼神奇，家長沒有必要早早結束孩子在幼兒班的生活去幼小銜接班，暑假期間給孩子安排好以上學習內容，你的孩子在一年級裡一定是個優秀的小學生。

現在搞了一個什麼幼小銜接班，真能想的出來，從一個環境到一個新環境，每個人都會遇到和適應，雖然過程稍有不同，純粹是培訓機構想出來的點子賺錢！難道小學到初中，初中到高中，高中到大學也搞個銜接班不成？

孩子目前上大班，明年上小學，這就面臨著幼小銜接怎樣一個問題？我們要知道幼兒園和小學還是有著本質區別的。

幼兒園是娛樂學習，小學是應試學習。

角色和身份的不同。孩子在幼兒園那叫兒童，可背書包上學了，那就是名副其實的學生，孩子從此就踏上了一條終身學習之路。

幼兒園遲點早點到園沒關係，可學校能這樣嗎？絕對不可以，紀律要求不一樣。

幼兒園沒有作業，有的一個禮拜恐怕有一次作業，可上了小學就不同了，天天有作業。

幼兒園是以玩，培養習慣為主。小學呢？是以學知識為主，課堂紀律要求不一樣。小學一堂課45分鐘，會要求孩子坐在那兒一動不動？幼兒園的孩子沒有這樣的約束。

小學所有和幼兒園的不同，發生這樣大的變化，孩子要有一個很大的心理接受能力。

有人會說小升初沒有銜接，初中到高中，高中到大學都沒有銜接，不也一樣過來了嗎？進入小學以後不管到哪一級都是一個自然銜接和遞升的過程。

現在孩子上小學也不能和我們以前相比，以前上小學孩子只是為了識字，普及教育，也不存在應試教育的壓力。

那時候哪有什麼幼兒園，孩子上的都是託兒所，那時候是直接上的一年級。那時候的教育要求和現在一樣嗎？那個時候的生活節奏根本沒有今天這樣快。

有幼小銜接這一認識，我覺得沒什麼不對，是教育的進步，是全社會人教育意識的進步，教育觀念的進步，證明大家都重視教育了。

幼小銜接除了在知識點上坐好銜接，生活的方法面面也要提前為孩子做一些引導和一些適應性的準備。

知識的銜接，語文的重點是拼音，數學的重點是加減法。

還別真不要不當回事，上過一年級的家長就深有這樣的體會，大班不學拼音和加減法，到一年級會很受拖，根本跟不上一年級的教學進度，而學過的孩子就會很輕鬆。

至於說英語，我不認為提前學是好事。很容易給孩子造成和拼音的混淆，反而會阻礙拼音的優學。等到孩子二年級暑假，再作一些考慮，也未嘗不可。

大班畢業，暑假的時候可以去了解一下。有暑假班。

其實平時父母有時間，有方法的話，完全不用去讀幼小銜接。前書寫，前閱讀做好就行了。

其實家長朋友只要瞭解一下幼兒園和小學不同的環境，就知道該怎麼來做了。所謂的幼小銜接，就是讓孩子及早的適應進入小學以後的生活和學習。相當多的孩子進入小學以後，完全不能適應學校的生活，所以這也就催生了幼小銜接這樣一個商業。事實上如果家長了解基本的知識，這些都是應該我們在家庭教育中及早的做好的事情，而不要指望著上一個幼小銜接班就能有效解決問題。

幼兒園更多的職能主要是讓孩子在幼兒園中得到良好的照顧，快樂的成長，適應集體生活。目前國家也禁止在幼兒園超前學習。所以幼兒園老師更多的是關注孩子的生活。

而進入小學以後，則是完全不一樣的生活，有相應的學習任務，有課堂紀律要遵守，老師更多的是關注孩子的學習，而不是孩子的生活。所以，這也導致了很多的孩子進入小學以後完全的不適應。

那麼家長應該從哪些方面來著手孩子的幼小銜接呢？

人是社會性的動物，所以遵守學校紀律，遵守法律，遵守社會公德，這些都是每一個成員最基本的責任和義務。所以家長在幼兒階段就應該及早的樹立起孩子的規則意識，讓孩子遵守社會規則，遵守社會公德，遵守家庭規則，這樣孩子才能更好的融入和適應集體生活。

絕大多數孩子進入小學以後，都存在嚴重的注意力問題，也就是我們常說的上課注意力不集中。很難想象，一個注意力不集中的孩子，能快速的領悟老師講課的內容。即使老師講得再好，沒有了注意力，孩子也很難學到什麼。聯合國教科文組織也將注意力問題列為影響全球兒童學習的最重要障礙。而注意力的問題是我們的家長朋友，需要從幼兒階段就要及早的來開始培養和引導的。良好的注意力，是我們孩子未來學習和走向成功的最重要保障。

很多的家長在孩子進入小學以後，才開始重視起孩子閱讀理解能力的培養。事實上孩子的閱讀理解能力是需要從幼兒階段就開始有意識的培養的。閱讀理解能力不僅僅是學習語文的關鍵能力，也是學習所有學科科目的基礎。如果孩子的閱讀理解能力偏弱，那麼孩子學習任何科目都會困難重重。

一般來說，家長重視好孩子這幾項的內容的培養，孩子應該能夠很輕鬆的適應未來小學的生活，甚至將來中學的學習。

現在很多家長怕孩子輸在起跑線上，怕孩子一年級跟不上，就希望孩子提前上幼小銜接，但是孩子有必要上幼小銜接嗎？對孩子有好處嗎？有幫助嗎？

根據很多上過幼小銜接的家長來統計，孩子在幼兒園的時候接觸小學內容，有利也有弊！

對於反應能力，適應能力慢的孩子來說，提前接受小學化內容是比較有幫助的。這部分孩子學習東西接受能力比較弱，比如今天學的知識明天才會學會，這樣的孩子還是早接受小學化內容比較好，以免到時候上一年級太累。

孩子上一年級之後，不僅要適應生活上的轉變，從自由寬鬆的幼兒園生活轉變到嚴謹的一年級生活，節奏變快了。還要適應學習上的轉變，幼兒園不用寫作業，一年級需要自己動手寫作業。那麼雙重的轉變可能會讓這部分孩子壓力很大，適應不過來，到時候就容易產生厭學的情緒！

學習了小學化內容，最起碼孩子在學習上不用使那麼大力，只在生活上好好適應就行了。所以針對這部分孩子有必要提前接受小學化內容，對於他們來說非常有幫助！

對於適應能力較強的孩子來說，不建議提前接受小學化內容。這部分孩子是屬於比較聰明的孩子，學東西非常快，如果孩子提前接受了小學化內容，到時候孩子上一年級的時候，就對老師講的內容不感興趣了，那麼上課的時候也就不會認真聽講了。因為他已經學會了，老師講的東西對他已經沒有吸引力了，所以就容易產生驕傲自滿的情緒。

大家都知道一年級是打好基礎的關鍵時期，如果孩子在一年沒有好好積累學習經驗，那麼他在以後的學習中就會感到越來越吃力！到最後跟不上學習進度！所以這部分孩子不建議提前接受小學化內容的！

其實一年級的教材並不難，大家可以看一下。所以只要孩子上課認真聽講，課後認真複習，放學家長及時監督孩子寫作業，孩子跟上一年級課程肯定是沒有問題的！

現在的孩子沒有特別不開竅的，所以只要一年級好好學習，即使在幼兒園不接受小學化內容，也沒有關係。除非有家長真的認為自己笨，學習會跟不上，可以讓孩子在上幼兒園期間接受小學化內容，但建議不要過度，以免適得其反！

這個問題應該是家長諮詢的吧？既然如此，那麼專業的事情就應該交給專業的人做，幼年銜接最專業的人，應該是幼兒園老師或者輔導機構的老師。

所以，作為家長，與其擔心怎麼給孩子幼小銜接，不如多出去打聽打聽本地的幼小銜接哪家好！選好了，事半功倍，孩子學得好，家長也放心。

當然，如果你想自己在家給孩子進行幼小銜接，也不是不可以。不過，需要付出的時間和精力就太多了，而且還得研究研究兒童心理學等知識呢。

再者，幼小銜接的目的並不僅僅是讓孩子得到知識，還包括讓孩子提前適應小學生活，包括上課方式、時間管理、課堂情況等等。在家，可能做不到這一點，無法讓孩子提前感受小學生活。

幼兒園大班的孩子怎麼學幼小銜接

我感覺首先先要根據孩子自身情況來定.看孩子現在對學習是個什麼狀態。喜歡還是不討厭.家長想讓孩子上幼小銜接，無非是不想讓孩子落下打個好基礎.只不過我認為這個幼小銜接完全沒有必要上，因為這些事情家長在家陪著孩子就可以做到

1.培養孩子的興趣

孩子在幼兒園已經學習部分，小學一年級的知識.而且一年級上學期基本知識，大多以鞏固為主.這時，家長完全可以採用寓教於樂.把知識融入到生活中.比如：可以讓孩子參與去超市購買10元以內小額日用品，付款找零錢，家長在旁邊引導.哪怕孩子數手指算期初也不要干涉.等回到家中，也可以把買回來的東西，先數好有幾件，哪走幾件剩多少.這是生活中的常識，不要用到術語.可以問孩子咱們剛才去超市買了5件商品，現在需要拿2件.還剩幾件呢.

家長雖然明白，這個目的是讓孩子對數學感興趣.但是要讓孩子知道，這是生活中的一部分.並不是單純的數學題.是不是，孩子不僅不會厭煩還會加深印象.

2.讓孩子參與生活

上邊講到數學涉及到平時的購物.那語文則就涉及到平時的漢字嘍.先熟悉家中物品的名稱.走到有漢字的地方可能告訴孩子怎麼讀.待到認識到一定程度.可以教給孩子寫簡單的字.當然，並非以寫作業式的強迫口吻.這時候，家長的引導就很重要.

我認為孩子小，培養興趣大於各種課外輔導班.

只有孩子從內心認可.後期學習並不是什麼難事.

比上幼小銜接班差不到哪去

中國現在基礎教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕鬆和快樂教育。許多國家均立法規定，幼兒園教育除給孩子玩耍遊戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業佈置多了，家長還會到學校投訴說：“為什麼給我孩子佈置這麼多的作業？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多佈置作業的。每學期期末，老師都會給每個孩子發一個獎狀，這個獎狀是根據每個孩子特長髮的，內容不一樣，以期鼓勵。那麼為什麼小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優秀，覺得內心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。後來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑鬱症而退學了。當初認為非常優秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！

幼兒園和小學是兩個截然不同的教育階段，幼兒園教育是“教養並重”，小學教育則是“以教為主”；幼兒園的教學方式以遊戲為主，小學則以課堂教學為主。

幼小銜接，是孩子從幼兒園過渡到小學的一個過程。我們不能單純把這個過程看成擇校、上培訓班，而要從多方面著手準備，最終幫助孩子順利跨過這道坎。

幼小銜接，家長究竟該如何入手？

1家長要和孩子一起，從身心兩方面提前做好相應的入學準備，這對家長和孩子都很重要。

我家哥哥上大班後，我會有意告訴他，你現在能力越來越強，很厲害了，馬上就可以上小學了，這是很光榮的事情哦。

遊戲可能會減少，但是你能學到更多的知識，遇到新的同學和老師，會交更多的好朋友，那裡還會有很大的籃球場地，這麼一說，哥哥對上小學充滿了期待，也有了心理建設。

2．家長要根據學校和自己的情況，解決上學後的接送問題，儘量保證孩子上學時間不會太長，放學有可靠的人接。

如果有條件的話，儘可能減少孩子路上的通勤時間，保證孩子充足的睡眠很重要。

我一個同事，平時接送孩子上下學路上就得四個小時，不得已只好把自己的房子租出去，在孩子學校附近租房住，光是省下來的時間，足夠孩子練琴和寫作業，孩子也不用每天睡眠不足。

3．從小班開始鍛鍊孩子的生活自理能力和獨立能力。要讓孩子能自己應對一些問題，養成獨立的生活習慣，例如自己吃飯、自己大小便、自己背書包、整理自己的物品等。

我家大寶以前拖拉得毛病很厲害，做作業拖拉，吃飯拖拉，做完作業不收拾書包。

但是小學的作業很多，為了訓練孩子，我規定了孩子的做作業時間，到時間就不能再寫作業，並且跟老師商量好，如果孩子因為磨蹭做不完作業，給予適當懲罰。

幾次以後，孩子漸漸改善了作業磨蹭的習慣。

孩子的書包讓孩子自己收拾，即便他忘了，我也不會特意提醒他，有過幾次忘帶書的經歷，孩子自己就會為自己負責了。

4.．除了鍛鍊自理能力，從小班開始就要關注孩子性格的發展，要讓孩子儘可能積極樂觀、願意分享和合作、敢於承擔責任，要注意培養孩子的幽默感等品質。

這樣的孩子人緣更好，能很快融入新的環境，適應性更強。

5.從大班開始要加強對孩子學習習慣的培養。

例如，可以每天或每週固定一個時間讓孩子學習或閱讀等。時間不要太長，每次5~10分鐘左右即可，目的是讓孩子逐漸理解學習的概念，養成良好的學習習慣。

6 到了大班下學期，要逐步開始給孩子講述小學的情況，帶孩子到小學校園參觀，激發孩子對上小學的嚮往。

最後，大班開始後，想考名校的家長就要開始有針對性地收集資訊，準備“幼升小”面試。

透過一些學習和鍛鍊，讓孩子逐漸掌握面試技巧。提前瞭解和研究感興趣的學校及其招生政策，確定目標學校。

如果不擇校，提前半年到一年瞭解學校就差不多了；需要擇校則應提前一到兩年瞭解和研究目標學校的特點、招生政策、面試等情況。

如果目標學校招生跟戶口掛鉤，還需要提前將孩子戶口遷入對應學區，有些熱門名校還會對戶口有年限要求。很多學校每年的招生政策可能都會做些調整，家長要有心理準備。