可以借鑑一定的答題模式。閱讀理解題一般分為5個題型：古詩詞類；古文言文類；記敘文閱讀；說明文閱讀；議論文閱讀。相應的題型均可歸納出一些對應的答題模式。

初中語文閱讀答題技巧：

要多讀多看，熟能生巧

結合上下文分析題意

掌握一些閱讀理解答題的套用詞語，如“渲染了……的氛圍”、“襯托了……的感情”。

一．縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做初中閱讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。一種是採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的資訊，從而節省了閱讀

時間。“倒

讀法"對錶層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

② 畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，透過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③

心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的資訊。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取資訊”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的資訊和深層含義然後作答。

題型：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象徵義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內容；揭示文章主旨（情感或哲理）；製造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）（初

題型一：概括文章的主要內容

格式：某人或某物+幹什麼（怎麼樣）

方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果

題型二：分析故事的情節

敘事散文：起因、經過、結果

小說：開端、發展、高潮、結局

方法指津：如有示例，一定要嚴格按照示例的字數、結構等要求，歸納出與此形式相類似的情節

題型三：分析文章段落在內容上的作用

①開篇：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景（時間、地點、季節、天氣）；交代故事發生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現了……人物的……形象特點（或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質）；與上文……相呼應，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……情節的發展；

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）…………（人或物）…………的故事（事件、事蹟、經過），表現了（表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）…………的感情（現象、感悟）。

2、方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞

如：標題、開頭段，結尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反覆出現句、標題相關句、照應句

題型二：分析段落在內容上的作用

答題示例：點明主旨，揭示主題，昇華主旨，深化中心。

題型一：劃分文章的段落，並概括內容

方法指津：

(1)按事件的發展過程 (2)按空間的轉換 (3)按時間的變化（順序、倒敘、插敘）(4)按感情的變化 (5)按內容的邏輯變化（如總分總）(6)按表達方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線

3、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連線在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結構嚴謹。

角度一：從修辭的角度

題型一：判斷語句的修辭，並品析語句的含義及表達作用。

1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用

此句運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現了……（深層作用）

2、常見修辭及表達作用

(1)比喻：將……比作……，形象生動地表現了（描寫了）……的……（特點），化抽象為具體，使人易於理解。

(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現了…的…（特點）。

(3)誇張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。

(4)排比：突出強調了……（特點），節奏鮮明，增強語勢，極富感染力。

(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來琅琅上口。

(6)反覆：強調突出……（特點）增強了語言的表現力。

(7)設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。

(8)反問：突出強調……（特點），加強語氣，強烈抒情。

(9)對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點），以讀者以深刻的印象。

(10)引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文采。

(11)反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點）

3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達方式的角度

五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

（一）描寫——人物描寫

題型一：運用了什麼描寫方法來刻畫人物形象？有什麼表達作用？

題型二：結合具體內容，分析文中人物特點。

1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫（細節描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用

運用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點，表現了……，與上文（下文）……

（1）表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一箇中心語，來表明人物的身份或職業。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點——外形特點、內心活動、性格特徵、思想感情、精神品質；

②作者的感情與感悟——抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。

④與主旨的關係；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步昇華主旨；

⑤在結構上的作用。

3、示例一：此句運用了神態描寫，生動地表現了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文“憂鬱和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產生的巨大影響。

示例二：他是一個具有遠大抱負、強烈反抗意識的起義領袖。

（二）描寫——環境描寫

題型一：分析環境描寫的方法及其作用。

1、環境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低

作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，給人以身臨其境之感。

2、自然環境描寫的作用

①描寫了……（景物、環境）的特點；

②交代故事發生的背景（時間、地點、天氣、季節）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…感情基調；

④推動……情節的發展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；

⑤突出……的中心，昇華……的主旨

3、社會環境描寫的作用

描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果 + 表面內容（景物特點） + 深層作用

運用了景物描寫，……描寫了……（特點）景物，烘托了……心情，……

示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當時害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。

（三）描寫——側面描寫

題型：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。

側面描寫，又叫間接描寫，透過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的物件，使其鮮明突出。

2、側面描寫方法：對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環境的描寫

3、側面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利於突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘雲托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點明主旨；深化（昇華）中心；畫龍點睛；引人深思

角度三：從詞語的角度

題型一：體會句中加點詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。

2、答題模式：詞語 + 效果 + 表面內容 + 深層作用

透過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）

示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細緻地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內容

1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的一部分內容（短語或詞語）。

角度四：從句式的角度

1、長句與短句

長句：是指結構複雜、詞語較多的句子，效果：表意複雜嚴密、內容豐富、精確細緻。

短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，乾脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。

2、整句與散句

整句：指結構相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節奏鮮明、音調和諧、語勢強烈，極富感染力，體現語言的對稱美。

散句：是指結構不同，長短不一的句子。效果：富於變化、錯落有致，表意自由，體現了語言的變化美。

3、倒裝句

適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。

示例：放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）

4、綜合運用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現力與感染力，產生一種特殊的交錯美。

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時間先後和事情發展先後順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。

3、插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋說明了故事情節；襯托了人物形象；使內容更加豐富充實；使結構曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人

作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述裡。

作用：好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發自己的情感,從而增強文章的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述,有頭有尾；描寫,具體生動；刻畫,細緻入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據中心表達的需要。

與中心密切相關，能鮮明突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關係不大，只起補充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；

3、作用：只有詳略得當，濃淡相宜，才能使文章重點突出，主旨鮮明。

題型四：分析表現手法及其作用

1、常見表現手法

對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、託物言志（即象徵）、以物喻人、動靜結合、虛實結合、聯想、想象、寓事於理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應

2、作用

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。

(3)誇張手法：突出人或事物的本質特徵，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(5)對比手法：透過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。

(9)前後照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

3、答題模式：表現手法 + 效果 + 表面內容 + 深層內容

示例：採用“……”的表現手法，……描寫了 “……” ，表現了“……”

題型一：結合個人體驗，根據選文材料談看法、感受和啟示；

題型二：聯絡生活實際，對選文內容的理解和提出獨到的見解；

題型三：結合個人經歷，對文中的人物進行評說；

答題模式：“我認為……，因為……，比如……，所以……”

首先，“我認為……”，言簡意賅地表明自己的觀點；接著，“因為……”，來簡要闡述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之類的詞語，聯絡自己的經歷、體驗或現實生活，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點；（用比喻說理或正反說理亦可）；最後，“所以”得出自己的結論。

總之，要做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

題型四：聯絡實際，對文中的現象提出合理化建議和設想；

題型五：發揮聯想、想象，補寫有關內容；

方法指津：補寫內容一定密切聯絡語言環境，符合人物的身份、性格等；如果補充的是心理描寫，一定要用第一人稱。

題型六：對文中美點進行賞析

1、方法指津：可從內容、主旨、語言、結構、手法這五個方面進行賞析。

2、語言特色詞庫

形象生動、細緻傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優美、簡潔凝練、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、發人深思

1、要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內容（時間、地點、人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結構。

2、要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語，如“簡要”“概括”“主要”“分別”“結合上下文”“結合文章分析”“根據文章內容”“聯絡生活實際”“聯絡自己生活體驗”使思考有的放矢。

3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關鍵段、關鍵句、關鍵詞。

3、要緊扣文字，既要關注與題目有關的段、句、詞，也要注意聯絡上下文。

4、要有開闊的思維，除緊扣文字之外，還要聯絡文中的作者、讀者、主旨、結構等角度來思考問題。

5、要根據分值的多少和橫線的長短，有序地組織語言，規範答題。

一般來說，語文中的閱讀理解分值很高，一旦讀不懂。就是失分大項。所以說要想提高閱讀理解的分三步走。

1.首先最簡單的方法就是在你現在有限的時間裡多讀書。只有讀的多了，再加上多思考，慢慢的理解力就會上一個臺階。

2. 再有就是買一些有閱讀理解方面資料來做，它有的前面有例題，有的前面有前言有方法，也有的後面附有答案多看例題看方法然後做完題對照答案總結經驗慢慢形成自己的一個做題技巧。

3.另外你還可以購買一些網課，或者報閱讀理解方面補習班。其實做閱讀理解也有一些小方法小公式可以去用。你可以透過這些老師的授課學習到這些技巧並運用到你的做題裡面去。

1.如果是文言文閱讀丟分，基本是你不理解文言文的意思，重點詞、特殊句式沒掌握，句子不會翻譯，作者介紹，一些古代文化常識也沒記住。

2.現代文閱讀，除了讀懂文章意思，還要掌握寫作的一些方法，分清楚修辭（比喻、擬人、誇張、對比、反覆等）、表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）和表現手法（借景抒情、託物言志、直抒胸臆、襯托，虛實結合，想象聯想等），文章開頭、結尾、中間段的作用等。

3.做閱讀之前先把後面的題目看一下，做到心中有數，帶著問題閱讀就是有的放矢。這樣可以有重點，閱讀時做到詳略主次有別。

4.讀文章一定要認真，注意力高度集中，標出每段中的重點詞句，明確每段大意。這些詞句基本是答案的一部分。

以上四點，希望可以幫助你提高閱讀能力！

1,讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反覆閱讀。古人云 書讀百遍，其義自見 ，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反覆閱讀、...

2.

思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地執行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間...

1.首先你可以歸納分析下，閱讀理解考什麼？有哪些考點，參考答案是如何答的，相同的題型有什麼規律！

2.閱讀理解其實和作文是相互的，兩者之間往往是緊密聯絡的！比如閱讀理解修辭的作用，而作文就是玩寫好的修辭，比如這裡用了什麼描寫，作文就要多寫細節描寫，動作描寫等等！明確其中想通的道理，答題就會進步，作文也會題高

3.一定要吃通題目，明白題目考什麼，考點是什麼，有多少分，答案在文中的哪裡？不吃透題目，是答不好題的是。

4.初三了，你要認真的做下5年來的真題，多總結，多分析。

5.如果文章看不懂的話，最好多看幾遍，多問文章講了什麼，還可以從問題出大理解題目！有時候問題有提示作用！

 中考語文閱讀共包括兩大部分內容即現代文閱讀和古詩文閱讀，分值約佔全卷40%。那麼也就是說，中考語文得閱讀者才能在考試中佔據絕對優勢，這裡主要分兩大部分做一介紹：

第一，現代文閱讀要依據中考要求，分題型進行專項練習，練習的過程大致分為四個步驟:A真題演練→B題型歸納→C技巧總結→D真題檢測,希望透過練習,我們能夠掌握閱讀技巧,提高閱讀質量，力爭在這一學年的學習中語文成績能夠有顯著提高。

第二，古詩文閱讀中，文言文閱讀又是中考閱讀一大難點，共涉及四小題，分別是文言實詞、文言虛詞、句子翻譯、內容理解。

在拿到題時，我們不要盲目去做。

首先，閱讀題目並在文章中標出所涉及的問題，認真閱讀文言文閱讀第四題，從題幹發掘有價值的資訊和線索，這可能會對你閱讀文章起到很大幫助。

其次，如果給出了文章標題，那麼也要把握標題，這很可能就是文章的主題思想。再次，絕對不能放過已經給出的文章註釋，同樣這些註釋，對於文章的閱讀也至關重要。

最後，就是要閱讀文章了，這是最關鍵的一個環節。

做了十幾年的中學語文老師，我知道你所說的語文考試閱讀丟分主要是丟在現代文閱讀上吧。因為文言文閱讀考查內容較固定，答案相對客觀，只要熟練掌握詩詞詩詞句子翻譯以及文章內容的理解，丟分一般不會太多的。現在我就從實際操作層面來說一說作為即將面臨中考的學生咱們怎麼及時的補救，提高語文閱讀得分點。

首先你需要找一本系統的訓練閱讀能力的書，很多複習資料都可以拿來用，比如說《中考面對面》《試題研究》等，這些資料裡面有一部分內容是閱讀專項訓練，裡面系統的系統歸納總結了現代文閱讀各種文體的知識點，你要把這些知識點背下去，在你的大腦中形成完整的知識體系。

然後這些資料裡面也有非常典型的例題講解，向你你詳細的介紹每個閱讀知識考點有哪些解題思路和答題模式。你需要掌握一些固定的答題模式，也就是所謂的“套路”。舉個簡單的例子考查比喻句的作用，那他的答題模式就是:運用了比喻的修辭手法，把××比作××，形象生動的寫出了……。

最後你要做的就是運用這些套路，不斷的去做題，在實踐中提高自己的歸納總結能力。不過還要提醒你，答題的時候一定要緊扣文字，也就是說，要善於從文字中找到現成的詞語或句子去答題。而不能光憑自己的感覺和理解，這樣你才能不斷的靠近那個標準答案，從而在閱讀考查中得高分。

隨著中考改革的加快，在語文試卷中閱讀理解佔比越來越重，在所有學科試卷中，閱讀量也在快速增長。十年前的一份中考試卷，無論那一學科，大部分總字數不會超過2500字，現在的中考試卷，隨便找一科字數都會遠超4000字，這說明人們越來越重視閱讀能力了。

你所說的語文閱讀理解分數不高是典型的閱讀能力欠缺，這一現狀如果不加以改善，影響的不僅僅是語文學科的得分，其它各個學科都會因為閱讀能力不高而失去分數。經常聽到學生在中考結束後抱怨，說題目就讀不明白，這就反應了閱讀能力的重要性，能有較高的閱讀能力，有些題目都讀不明白，還怎麼做題？如何得分呢？

無論是語文學科還是其它學科，想取得優異成績都必須提高閱讀能力，這已經是不爭的共識了。那麼，如何提高閱讀能力呢？有三條途徑：

1、海量閱讀。本人在幾十年教育教學工作中發現一個規律：從小喜歡看書閱讀的孩子情商高智商也高，參加中高考最容易考出優異的成績。2000年我曾經到一所學校參觀學習，那是一所九年一貫制學校，從小學一年級就開始要求參加每週讀一本書的活動，一直到九年級初中畢業。當時我很感慨：這所學校的學生太幸福了，從小學到初中畢業要比別的學校的學生多讀多少書呀！海量閱讀是提高閱讀能力的最重要的方法。海量閱讀能夠用各種資訊不斷刺激腦細胞，慢慢地閱讀理解的能力就會有所提高。

2、快速閱讀。海量閱讀強調的是閱讀量，快速閱讀強調的是閱讀速度，這也是進行閱讀訓練的常用方法。快速閱讀能夠強迫自己聚精會神閱讀從而提高專注力。具體方法有兩種：一是在閱讀時眼睛不要只盯著一個字看，要盯著一行字、兩行字、一段字看，反覆訓練，閱讀速度就會大幅提升；二是在閱讀時注意留心每句話、每段話的關鍵詞，而對於其它不太關鍵的詞語則一閱而過。

3、鬧市閱讀。閱讀需要高度的專注力，如果在閱讀時三心二意、漫不經心不僅閱讀速度慢，閱讀效果也不好。故意在嘈雜的環境中閱讀就是訓練專注力，如果一個人在嘈雜的環境中能夠聚精會神地閱讀，而不受周圍的影響，那麼他的閱讀能力一定不低。

看一些參考書只能是治標不治本。作為一個過來人我明確的告訴你，閱讀再閱讀，而且閱讀的同時要加強分析理解，當然參考書還是要看的。祝你好運