關於補課，每個孩子背後的原因各不相同。

⏩有的孩子是因為成績不好，家長想透過培訓讓孩子掌握學習方法。這種情況普遍佔多數。

⏩有的孩子是因為家長太忙，請保姆也不放心，於是送到培訓班打發時間，也能養成良好的學習習慣。因為培訓班最基本的原則就是完成作業，複習、預習，前提是孩子的成績已經跟上老師的步驟，這個主要根據考試成績來判斷。

⏩有一小部分孩子是因為心理有問題，送到培訓班這個大家庭與大家一起溝通交流，情況的確會改善很多，但基本上治標不治本。因為造成孩子這樣子都是家庭的責任，如果家庭氛圍不改變，孩子怎麼都改變不了。

⏩另有一部分孩子是因為家長想節約時間，讓孩子適應群體生活。這種情況一般孩子家庭條件都是不錯的。⏩我妹妹在深圳水庫小學附近開辦了六年培訓班，所以我見過形形色色的孩子上培訓班。

⏩我們農村也有孩子上培訓班，基本上只有兩種情況：一是為了提高學習成績；二是家長不想看孩子，掏點錢孩子有地方呆。

⏩不論何種情況，上培訓班都是有好處的。

我在城裡，我就沒讓孩子瘋狂補課。但是見多了大部分孩子沒日沒夜的在各種輔導班奮鬥不止。分析一下原因:

第一，城裡的雙職工父母都很忙，週末要加班也是常有的事。家裡有老人的稍微好點，幫著照看下。沒老人照看的，就直接被各大培訓班接走了。

第二，即使是有老人帶的，隔代親很寵溺孩子，很多習慣不好，父母一般抱著還不如讓孩子到輔導班去與老師同學相處，總強過在家裡吃零食看電視。這也促進了輔導班的繁榮。

第三，城裡的各類培訓較多，家長們接觸到的各類資訊也多。認為上各類興趣班對孩子有各種好。有的課程在我看來，確實是“玩錢”。

第四，也不乏攀比心理，鄰居家娃上了三堂課外課，我家不上，感覺“沒錢”“沒面子”。

現在不管是農村還是城市，滿大街都是補習班，為什麼會有這麼多補習班呢？因為有市場，一個班級裡不說每個學生都補課，也有百分之八十的學生都在補。經過了解，補課的孩子有以下兩種情況。

（1）孩子學習成績差。孩子在學校裡聽講精神不佳，老師講課孩子開小差，結果在學校裡什麼也沒學來，這樣的孩子不去補習班又能有什麼選擇呢？

（2）家長圖省心。有的家長圖省心，把孩子送補習班，孩子放學後被補習班的老師接去寫作業，寫完作業又把孩子送回家，到家裡以後家長就不用陪孩子寫作業了，省事又省心。

（3）單科學習成績很差的。有的孩子單科成績很差，比如，英語成績差，家長又幫不上忙，所以把孩子送去補習班。

送補習班的孩子情況各有不同，但不管怎麼樣，現在補課的孩子就是多，多得讓人難以理解。

這個問題吧，得首先澄清一下，有的孩子（尤其是小學生）假期學學鋼琴，舞蹈，寫字畫畫跆拳道等，這個不能簡單的劃歸到補課一類，城市裡的經濟狀況好，家長有這個實力，孩子願意不願意該當別論，作為監護人，在中國他們他們有這個權利。

在就得說說大眾眼裡補課了，這種補課往往針對性很強，那就是中考高考，也是在職教師備受詬病的地方，其實其前提也是城裡家長有這個經濟實力和望子成龍望女成鳳的訴求，單從師德的角度來看這個問題也有失偏頗，畢竟這也算是一種市場需求吧，僅憑政令管理，情緒譴責等行為，難免膚淺。

老司機以為，堵不如疏，堵是剛性的傷害，疏是合理的堵，畢竟教師的情感影響著中國的教育，片面的把教師置於千夫所指的尷尬境地，是一種愚蠢而可恥的行為。

怎麼講，城市裡的小孩相比其他孩子學習的機會要多，各種花哨的補習班，各式各樣的特長班，父母們則無時無刻不準備著將他們武裝成一個戰士，待有朝一日，無論放在任意戰場，皆可凱旋。

可這樣做真的是正確的嗎？可曾考慮過孩子的感受呢？可曾知道他們內心的真正所需？當然，這樣式的培養可能會造就一部分“人才”，可那一定是極少數的，卻要以付出孩子美好童年而作為代價，孰輕孰重呢？

個人認為，快樂是最重要的，我們沒有權力剝奪孩子原本快樂的童年。即便是他們學習成績可能不盡如人意，但只要他們正直、善良、堅強就足夠了。

因為 家長焦慮，送孩子補課實際是填補了家長焦慮的內心：不能讓孩子輸在起跑線。

我承認我也是送孩子去各種興趣班、補習班的家長之一。

只是，這沒什麼不好。一提到補習就想到孩子學習差？孩子在家無聊？其實不然，孩子在上各種課程前 徵求孩子的意見，與孩子共同協商一致學哪門課程非常重要。

因此需要注意幾點：

1、不瞭解孩子的興趣，盲目報名。

2、忽視孩子的年齡，要求過高。

3、興趣班如同趕場，累了孩子，苦了父母。太多的興趣班讓孩子煩膩。

現在的補習班真的是如雨後春筍，家家都是爆滿。我家附近有一所小學，對面的商業街全部都是補習班，小區裡面也到處都是各種補習班。到底為什麼這麼多孩子在補課呢？

1、想提高成績

很多家長給孩子報許多補習班，成績本來就不錯的，家長希望他更上一層樓。偏科或者成績不好的，自然就更有理由去補習班去提高成績。

2、家長太忙，無瑕顧忌孩子

現在的家長工作確實都特別忙，有一些孩子甚至平時包括寒暑假吃住都在補習班，只有週末的時候才能和自己的父母就見一面。請保姆或者家裡老人看孩子的話只能保證孩子的吃住。而補習班還能看孩子寫作業，輔導功課等等，家長覺得省事兒。

還有一些是因為家長的能力有限，無法給孩子輔導功課，所以不得已只能送到補習班，讓補習班老師帶孩子。

3、從眾心理

覺得別人的 孩子都補習了，我們家的不補習，萬一落後了呢。處於這種從眾心理，就要求孩子也去上補習班。

我覺得補習班就是順應市場需要的產物，其有利有弊。但不是所有的孩子都需要和適合上補習班的。也需要具體問題具體分析，需要看家長和孩子自己的需求。

因為他們都想擁有更好的人生，擁更高品質的生活，這個世界上，從來沒有不勞而獲的事情，一分耕耘一分收穫，今天的努力，是為了明天的幸福。

也許，許多孩子都是被父母逼著去的，也許，有的孩子是自己喜歡去的，也許，有的孩子是麻木地習慣了。

無論是哪種情況，當有一天他們長大了，一定會感謝父母曾經的努力，讓他們擁有了值得驕傲的一技之長，讓他們的人生有了更多的選擇，更多種可能，更精彩的一面。

當然，讓孩子補課也是有技巧的，一定選擇適合孩子孩子感興趣的課程，才會達到更好的效果。由於選擇不當，孩子終身不想再觸碰的案例也是大而有之的。

希望你是用心的父母，能夠找到孩子的興趣所在，你的逼迫與堅持也許會成就孩子的興趣與另一個廣闊天地！

這個是社會現象。哪裡有需求，哪裡就有培訓班。首先，需求因人而異。第一，孩子如果從小沒有養成好的習慣，到高年級學習很吃力，不補習，不可以練習，很快就被PASS掉，自信心、學習的興趣很快就被打掉，那一定會荒廢學業。第二，特別是寒暑假，父母上班，沒有人管孩子，即使爺爺奶奶看管，仍然不能真正的陪伴孩子。孩子打遊戲，擅自和小夥伴一起遊玩，安全問題堪憂，不如上培訓班。學了知識又安全。第三，很多孩子利用假期的時間拼命學習，提前掌握學習的內容，在開校後贏得班級學習的領先。其次，小升初的壓力。目前，私立中學招生基本上是看華賽、奧賽的獲獎名次。即使私立中學組織的考試，也是以考奧數為主。如果你沒有學奧數，選好學校的機會就與你絕緣。哪一位家長能理智地拿孩子的前程賭注。因為，與其盲目等待有可能是搖號的差學校，不如自己努力，將主動權掌握在自己手裡，提前拿到名校，勝券在握。最後，不排除盲目的攀比。某在同學在學什麼，覺得好，那其他同學不管自己喜不喜歡、適不適合都可能去學，這樣不僅浪費資源，還是浪費時間，給孩子平添諸多壓力。所以，孩子要不要補課，還是要根據個人的具體情況、理性分析而定，不可盲目跟風！

城市裡的孩子都在補課，原因有兩點。

第一點，教育資源不平衡。

城市裡的學校是分等級。在每個等級裡孩子們都想進入更高一級。小升初的擇校就是靠分數錄取高分數的孩子。要想進入一流的學校必須考到高分。這個高分光靠校內的教學是達不到的。比如說奧數，只有到校外的奧數機構去學習。所以報課外班家長們很大的一個目的就是小升初考入好學校。

第二點就是家長的攀比心理。如果別的孩子都在上，而自己的孩子什麼都不報的話。那家長的心裡就會覺得孩子比別人要落下一大塊。所以不管孩子適不適合，或者喜不喜歡，都要報很多的課外班。有些只是家長的一廂情願，孩子並不喜歡上，而且很牴觸。這樣學下來的效果就可想而知。

其實這個問題很簡單啊，因為家長想給孩子補，而且因為家長能給孩子補得起。

對於家長來說他們的道理無非是你不補別人補那麼你就會落後別的補的人一大截，或者會無奈地說，這就是生存競爭，然後吧啦吧啦一堆不能讓孩子落後在起跑線上之類的話——前一個多月高考的時候為了讓自己的孩子“旗開得勝”，也有一群考生媽媽有同樣不能讓自己孩子落後在“旗袍”線上的，不也是歷歷在目嗎？其實是一回事。

一般的補課都是有的放矢的，比如孩子某一科的成績不好，然後在課餘的時間給孩子單獨報一個什麼班進行補習之類的。歸根到底還是因為有需求，而且家長能承受得起這麼個消費。

至於補課效果如何……

我估計大部分都會如圖所示吧！

不能說全部，但城市裡的孩子補課的居多，我覺得有這麼幾個原因：

1.家長心態。生活在城市裡的家長，生活節奏明顯比農村生活快，生活壓力也大，由此帶來的焦慮也跟強。所以會把這種焦慮和壓力轉嫁到孩子身上，在攀比中，在不讓孩子輸在起跑線上的認識裡，會給孩子報很多補習班。

2.環境原因。城市生活，孩子自由活動的空間沒農村大，一部分家長是為了學習，一部分家長是為了給孩子找個去處，給自己解放下難得的時間。所以培訓班，也成為孩子活動去處了。

喔覺得主要這兩個原因，城市孩子補課的頻率比農村多吧！

現在家長都有從眾心理，生怕自己的孩子輸給別人家的孩子，別人的孩子報什麼，怎麼必須也要報！不管孩子願不願意。週末、暑假、節假日都出都是補習班的孩子，她們真的喜歡嗎？作為家長你真的問過她們嗎？

另一方面來說說現在的老師，現在老師補課的現象一點都不正規，該上課講的內容不講完，就放到補習班講，搞得現在學生跟家長沒辦法不去補習班。這種惡意性質的補習真的很可惡，作為家長首先要根據孩子的興趣來發展孩子，不要從眾。更不要慣著老師的壞毛病。補習班成風到底誰該思索？我們家長應該要更清楚自己的孩子。

似乎現在不僅是城市裡的小孩在補課，農村的小孩也一樣都在補課。補課對於孩子就像家常便飯，和正常上課一樣正常，不補課似乎就成另類了。這有個方面的原因：1.家長的原因。不要讓孩子輸在起跑線上，這句廣告詞不知道讓多少家長焦慮不安，讓家長們義無反顧的講孩子送進各種培訓班。雖然有些家長指導作用有限，可是似乎更多的是為了完成自己的任務，只為孩子將來不會抱怨自己。2.學校的原因。有個別學校的老師為了創收，會在課堂上隱去一部分比講內容，轉而讓學生另外花錢去上，於是學生不得不去上。這樣的問題大概已是普遍現象，所以國家才會開始規定校內老師不許開培訓班。

兩個來月前，曾聽一位培訓機構教小學數學的朋友提到過一件事：她有個學員成績很好，100分的試題，基本上都能在98分以上。但是他不緊在他們機構報了課輔班，還在其他機構報了奧數班。

問其緣由才知道，他報課輔班只是鞏固學校教育的基礎課程，保證不遺漏基礎知識點。他報奧數班，是因為他對數學較為喜歡，想把自己學有餘力空出來的時間利用起來，將在數學上的優勢進一步擴大，將來走得更遠。

在我看來，補課可以看作是課餘的學習，現在孩子課餘學習內容和初衷都變得多樣化了：

首先， 學校課程的補習班，除了查缺補漏，也有隻是去一個同齡人聚集的地方做做練習的。

其次，部分學生還會在學校課程的基礎上進行延伸學習，或是進行其他興趣愛好或是特長的訓練。

最後，從課餘學習的角度講，其實不是孩子都在補課，而是孩子們的課餘時間的學習性質加強了。

孩子的學習和成長絕對不能簡單的分為：學校的學習+校外補習。

在一線城市看到的孩子的“補課”分為很多種形式，而各種形式中，所謂的“補課”只佔據孩子學習和成長的一部分時間，還有很多的時間是家長和孩子一起用來體驗和感知這個美麗的世界。

2.針對孩子興趣愛好的各種針對性的訓練，包括比如大家經常說的音樂、舞蹈、體育、科技等課程，這類課程不能簡單的等同於“補課”，因為這類課程的學習在短期，看不出來和成績有多大的關聯，甚至對提高學習成績和考試分數的幫助很小，但是為什麼很多家長都很重視，因為我們看到、聽到很多人在說：讓孩子有一個有趣的靈魂，真的很重要。這些事是為了孩子的有趣的靈魂，不同的家庭對教育的理解不一樣，不同父母對孩子的成長的期待不一樣，為什麼再苦再累也願意陪孩子多接觸這個世界，也許每個人都有自己的理解吧！

所以很多孩子都很忙，很多孩子在忙碌中成長，並非像大家想象的那樣苦惱和排斥，因為在很多城市孩子的朋友圈中，大家都在忙著追求成績、追求自己的興趣。當然追求分數屬於標配，追求個性化多元化的發展屬於中等配置，追求有趣的靈魂和自我屬於高配，你屬於什麼樣的家長，給孩子什麼樣的配置，不要攀比、不要盲目即可。

1、家長恐慌和攀比-很大一部分就是家長的焦慮和恐慌造成的，覺得別人孩子在補習，我們家的孩子也要補習，孩子不能輸在起跑線上，只有補習的小孩子才有成就。

2、學習至上論-中國式的教育覺得學習是一生中最大的一件大事，只有學習好其他的很多事情都可以抵消，成績不好就是很多錯誤的集合。

3、父母的權威-在父母的關注下，孩子是沒有權利防抗的，當家長想讓你去的時候，孩子就必須去哦！

城市裡的大部分小孩在補課，大部分是因為需要。

一種需要是，獲得周遭的認同，別人都補你不補貌似會落下很遠，雖然自己也不知道會落下什麼。或者孩子在班裡的成績落下了，家長不知道自己找原因或者不會自己找原因，就交給輔導班。總之，沒有長遠的規劃。

另一種需要是，對孩子的未來結合孩子自身的狀況有短期或者長期的規劃。

在規劃裡就有家長自己可以在家裡引導、搞定的，比如文科的父母可以在家培養孩子的文科素養，理科父母可以在日常生活中培養孩子的理科思維；還有大部分家長在家裡沒法搞定的，比如音樂、美術、書法類的，就只有藉助輔導班。

所以，看起來城裡的小孩都在上輔導班，目的和結果卻不盡相同！

我想現在不光是城市裡面的每個小孩都在補課，其實鄉鎮裡面的孩子也都在補課。

現在補課是一種趨勢，教育的趨勢。學校的老師工資低就在外面補課賺取錢財。其實就是一種很可笑的趨勢，都是家長害怕自己的孩子輸在起跑線上。讓自己的孩子的童年在補課中度過。最後受傷的是自己的孩子和自己的錢包。

在我看來相比孩子的快樂和分數來說，我更看重的是孩子能否擁有一個快樂的童年。所以我不會讓自己的孩子去參加培訓班，我只會帶她去領略大自然的神奇與力量。

並不是每個小孩都在補課，只是有條件的小孩報輔導班而已，很多家長都是盲目從眾，都擔心孩子跟不上，其實沒有必要。孩子就應該要有個開心愉快的童年，他們喜歡什麼就讓他們去學什麼，是要培養孩子的興趣愛好，而不是隨波逐流跟隨別人的腳步。