師分為＂經師＂和＂人師＂。＂經師＂是傳授知識的老師，要求老師要有淵博的學識，科學的教學方法。＂人師＂是在思想道德品質方面培育人的老師。有人感嘆:經師易當，人師難為。說明作為一名教師，對學生思想的教育，以自身的高尚品德去感化學生，培育學生高尚的情操，這方面難度大於知識傳授。這兩方面堪稱表帥者，才能稱得上為人師表。

教書育人，包含兩方面:教書和育人。這兩方面不可偏廢，是相輔相成的。只會教書的人只能是教書匠，最多隻能培養一些高智商、低情商的學生。會育人才能培養人格健全的學生。一名學生智商再高，沒有健全的人格，對社會、家庭往往是一種危害。老師必須要承擔好教書育人的使命，才配上＂人類靈魂工程師＂的稱號。

教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

既然是來教書的，那麼本職工作當然是要做好的。

為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

“藝高為師，德高為範”，教師這個職業就是這兩者的完美結合，這個完美結合的個體就是教師，教師要不負這個光榮的職業，就必須既要教書育人又要為人師表。

"教書育人"就是要堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。

"為人師表"就是要學為人師，行為世範。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風範教育感染學生。模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

“為人師表”理解為榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。

“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

我認為“為人師表” 和“教書育人 ” 都是要求教師從心靈到外表,從思想到作風,從言談到舉止,都要成為學生的榜樣和表率，

更要求教師在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

教師是引領人健康成長的崇高職業，教師的教育物件是正在成長的、具有鮮明個性特徵的學生，一言一行都會對學生有影響，因此教師只有用廣博的學識和高尚的道德情操引領學生成長，言行是學生表率，是學生學習的榜樣，讓學生“親其師，信其道。”這其實就是為人師表！

教師不僅僅是一種職業，更是一種崇高的事業！今天的教師承擔著“立德樹人”的重任，因此不能僅僅是教書，教給學生知識，更要教會學生如何做人！不僅僅是教師自身做到為人師表，追求育人無聲，還應當做到用一顆對黨的教育事業的忠誠、對育人的敬畏和責任、對學生真誠的愛心育人有聲、努力踐行，在書本上、生活中、社會實踐各方面，全身心投入、全體關注、全過程育人，真正做到善待自己的事業，善待每一個學生，相信每一個學生都能成才，做到一個都不放棄！這才真正做好了教師教書育人的本分！

“為人師表”是指老師要做表率的作用，比如:老師要以身作則，不能在校內吸菸，不能穿奇裝異服等等。“教書育人”是指老師既要教授書本上的知識也要，教授書本之外的人生道理，透過自身的一些閱歷經驗，給學生一些生活上的指導。

成為一名教師，是幼少年時大家除了“科學家”選的最多的夢想之一！長大成人工作後，才發現成為一名教師，做一名合格甚至優秀的人民教師還是挺難的！

首先，如何成為一名教師就困難重重！在如今的環境下，想成為一名教師要過三關：

第一關，文憑關：成為一名教師需要較高的學歷教育！目前多數義務教育階段的中小學需要的教師文憑多為本科和碩士學歷；高等教育院校的教師需要碩士和博士學歷文憑，且以博士學歷為主，甚至博士後出站的也佔一定的比例！所以說，文憑關較難過！

第二關，教師資格證關：這一關在學校快畢業時就可以報名參加考試了，但過關率不太高，筆試20%，面試30%左右。因此，要想成為一名教師還是挺難的！當然，這其中高校教師過關會容易點，但也要透過三到五門課程考試，才能拿到教師資格證！也有淘汰率！

第三關，教書育人關：教書育人，有的人認為挺簡單的，不就是上課嗎？有什麼難的！這種看法較普遍！其實不然！首先，教書怎麼教，是方法、方式問題，也是厚積薄發的問題；其次，育人是較難的。如何把一個學生培育成一個人才，是多因素努力的結果。不僅老師、學生要努力配合，而且要家長和學校及社會都要提供良好的條件和環境才能成才！所以教書育人關是最難的一關！

其次，成為一名教師後，還要考慮如何為人師表。為人，就是做好一個人，守本份，誠信、誠實，態度和藹堅毅，為學生在性格上樹榜樣；師表，就是要有學者風範，知識淵博，有廣度也有深度，穿著樸實和潔淨，有精氣神，有知識分子風骨！使人有沐浴春風感！

最後，做一名合格優秀的人民教師，是勞苦的，是長期的。為人師表和教書育人是教育的兩大支點，要想完美做到，還需你我共同努力奮鬥！

首先，“為人師表”和“教書育人”都是《中小學職業道德規範》的要求。

一、從二者作用看

1、“教書育人”——教師的天職。

•教師必須遵循教育規律，實施素質教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學

生良好品行，激發學生創新精神，促進學

生全面發展。不以分數作為評價學生的唯

一標準。

2、“為人師表”——教師職業的內在要求。

•教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律

己，以身作則，在各個方面率先垂範，做

學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅

力教育影響學生。要關心集體，團結協作，

尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉

公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便

謀取私利。

二、從二者定義看

“為人師表”指教師在教育教學過程中，用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

為人師表呢，就是教師要做好模範表率。首先呢，教師的品德一定要擺在第1位的任何時候，教師這個職業永遠夾著一個德字。他是比較注重品德修養的，所以教師的德應該是第1位的教書育人呢，他是把教書排在第1位，育人排在第2位，事實上呢，其實顛倒了，因為教育的本質呢，其實是要育人為主育人呢，就是教師的品行一定要好。以作為老師呢，我覺得先談育人再談教書，畢竟教書教的專業的知識學生是可以短時間內可以學到的，但是育人呢，作為教師來說，這是一輩子的大事。人教育好了還愁書教不好嗎？

身正為範，學高為師，這就是“為人師表”的尺度，既要傳授知識又要授業、解惑，還要把培養學生的思想品德放在首要位置，這就是“教書育人”的含義。

為人師表是老師個人的修為，教書育人是老師的職責所在。

先談為人師表吧。

我是這樣看待為人師表的——

師表者，可以給人以榜樣給人以表率也。

換句話說，一個人，外在的言談舉止和內在的各方面素養，都符合社會主流的典範，是大眾崇尚敬仰並值得一生致力於追求的理想和目標，是大眾的楷模，是人類社會共有的修為標準所在。這樣的人，在人們心目中就是師表。

老師，承擔著教育引導民族未來的重任，他們的言談舉止等等都直接影響著下一代，對這個國家民族的繼承者發展者起著潛移默化的作用，因此，都對老師要求比較高，要達到為人師表的高度。

老師這個行業很是特別，他工作的物件是有著自己思維自己個性有血有肉活生生的人，除了用正確的方法教育引導外，表率的作用也是相當的重要，他也是直接影響孩子成長的關鍵因素。

所以，每個老師都應該加強個人修為。

不過，今天有人拿這個來綁架欺辱教師，有點過了。

現在談教書育人。

它包含兩個方面。

一是教書。用韓愈的話可以解釋之，‘‘傳道授業解惑也’’。引領學生獲得知識，教給學生讀書的方法，培養學生探討問題的能力等等。

二是育人。老師可以直接教導引導學生為人處世、做什麼該怎麼做，也可以結合‘’教書‘’那個環節來使學生獲得健康成長的引領和指導。

教書育人是每個老師的必備技能，不能只當教書匠，要把這兩個方面有機統一起來，做一個合格的老師。

總之，一個合格的優秀的老師，都是在為人師表和教書育人下過很大功夫、這兩方面並重的。

上面說的是以老師為職業的老師。還有廣義的老師，也就是我們每個人。為人師表教書育人用在廣義的老師上，每個人都這樣做，那我們的社會，多和諧啊！

“為人師表”和“教書育人”這兩個詞都是在說明教師在教育學生過程中的重要作用，但二者又有明顯的不同。

“為人師表”，是指教師在教育學生過程中的表率作用。教育的目地是人格的培養，而教師在教育過程中的一言一行都會對學生起著潛移默化的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，言談舉止，甚至是一個生活小節都會對學生有很大的影響。因此，要求老師必須行為端正，談吐文明，道德高尚，時刻約束自己。一個具有人格魅力的老師對學生的教育既是無聲的又是深遠的。

“教書育人”，是指教師對學生知識的傳授和道德的教育。它是透過老師課內外知識和道理的講解，讓學生不僅具有豐富的知識，還要有正確的人生觀和價值觀。“傳道，授業，解惑”就是“教書育人”的過程。在應試教育的前提下，老師往往更多的是注重“教書”，而缺少了必要的“育人”。這是現在基礎教育的最大誤區。

“為人師表”是“教書育人”的前提條件，“德高為師”，沒有高尚的道德就不配“為人師表”。“教書”和“育人”也必須緊密相連，不能顧此失彼，否則，“教”和“育”也不會完美。

我的理解，為人師表是眾面前做出表帥，做個榜樣讓大家學習。教書育人，就是自已學的知識，去幫助那些須要幫助的人，讓他<她>們學更多的知識，教育成為對社會有用的人

“為人師表"就是要求教師要為學生做出榜樣，這也是常說的"身教"，同時也應是人們的表率，就是說教師首先要是仁德之人。

教書育人，是要求教師既要給學生傳授好知識，做好"經師"，又要教育好學生如何做人，當好“人師"。

簡單說.先做好自己，再教好學生讀好書，做好人。做到.藝高為師，德高為範。

為人師表就是老師要做出表率，身體力行，樹立一個榜樣的作用，讓你的正能量帶動全班的正能量。教育育人授道解惑，讓孩子們學到很多知識和道理

我們通常講，師者:“傳道，授業，解惑”。從字面上，就可以看出。傳道，就是要求老師“為人師表”，言傳身教。自己無法做出榜樣，自己無法從行為中表現出老師的品質，就無法引導和培養出優秀的學生；同時，師，要有師德，就像練武的武德一樣，是態度、價值觀層面的自律所表現出來的品質。我是一名12年的培訓老師，對於為人師表就非常注重，不單單是站在講臺上是老師，在生活中傳遞的也是師德品質和修養，這叫講我所做，做我所講。

時代進步，社會發展，為人師表，表現在各行各業，每一個領域頂尖的大咖，我們都可以稱之為師，因為始終以目標為方向，不斷探索和研發以及創造，為社會發出了正能量，也為更多人們做出了學習的榜樣。我理解的就是更寬泛的內容。如果今天學校的老師，能夠給予學生的是書本與社會相結合的知識，就會讓我們社會的人才品行有更大的提升。

我是一名職業培訓師，乾的不是教書的事情，那我認為，我做的是給到學員的是希望，能量，價值觀，行動力的事情，這就是育人。我雖然沒有上過大學，可我根據自己等我受教育經歷，我也一直在學習和研究如何有更好的教育方式。

教書育人，教書是基礎，育人是核心。因為每一個老師影響的是這個學生的一生。小時候，我還沒有上學，我就知道:“老師是人類靈魂的工程師”。可見，影響力是多麼的深遠。我現在還記得對我影響非常大的兩位老師。一位是小學老師，一位是中專老師。如果一位老師能立足書本，育人為先，在只能整個校園營造出以人為本的終身學習，育人內心的理念。那學生內心的幸福感就會很大提升。

所以，“為人師表”與“教書育人”相同點就是老師的個人品行，師德傳承，人格魅力 ，無私利他的教育理念。什麼是教育，是愛的引導。人是最為關鍵到底，在涉及到底人這個層面，最為關鍵的就是核心理念。

引用一句話:人對了，事情就對了。

我們都知道老師大都是師範大學畢業，為什麼培育老師的學校稱之為師範大學呢？準確的說是因為“師範”這兩個字。

什麼是“師範”？師範的意思是“學為人師，行為世範”。“為人師表”就是要起到表率作用，既然當了別人的老師，就要注意一言一行，培養高尚的品格和情操；“教書育人”就是要教授學生知識，教育孩子，培養他們成人。

你所提出的問題也就是“師範”的本意。“師者，所以傳道授業解惑也。作為老師，授業解惑是第一個層級的，也是最基本的，也就是傳授學生知識，解答學生的疑惑，是學生們從老師這裡獲得知識。傳道是高一個層級的，指的是老師要教授學生們做人的道理。

行為世範是一個很高的要求，老師的行為被世人所效仿，所以老師要有一個很好的品德修養，符合儒家的仁義禮智信的要求，只有這樣才能為人師表，才能行為世範。

德高為師，身正為範。教師要以良好的道德品質，給學生樹立榜樣，身教重於言教。不但要教書，更要育人。要提高學生的智力水平，也要提高學生的道德水平。教學生學會學習，學會做人。

師道的跟本是：為好人才能育好人，教書只是一個表達形式。

第一個關鍵詞【教書】：書是前人賢人的智慧。多讀書讀好書就是與前賢對話，向他學習，也與他思辨，用其引領，借其登高。但前提是要好好讀書。每個學科都是通往客觀真理的一個通道，不能孤島的以經論經，更不能拋開實際實踐滿足於【邏輯結構的美感】。只有這樣，才是邁向講臺不自欺的第一步。唯有這樣的教，才有可能不落入死記硬背的俗套，題海應考的死牢。才是在教書，不是在對付上班下班的這叫老師的打卡鐘點工。

第二個關鍵詞是【育人】：人的生命和精力是有限的。我們不能要求活過一輩子全面好人又活過一輩子徹底壞蛋，才有為師。但我們可以有一技之長，並保持對它的持續的探索和熱情，利用它產生價值和責任。用這個過程產生所有的資訊和經驗提成方法，以及方法的方法，影響學生不斷的面對客觀持續的保持正能量，正精進。這是邁向講臺自信的第二步，唯有這樣育，才不會育出萬般無用的書生，才能育出桃李天下熠熠生輝。

還有一個字【表】，到底是表率還是表現，還是表演呢？世道紛繁，【為人師表】和【教書育人】兩個成語裡面有兩個人字，兩人為從，也許是順從於每個師者的現實吧！只是覺得可以在選擇的時候多一點坦誠，少一點冷漠；多一點善意熱情，少一點應付推諉！

這是一個非常有價值的問題！

我們的這個時代，教育的物質條件越來越好，但是師道卻是在示微。

不知道閣下有沒有聽說過這樣兩句話：

教師是人類靈魂的工程師。

教師和醫生是需要有菩薩心腸的人，才能從事的職業。

我們今天更多的人把教師的職責簡單的理解為教孩子做題，考試能考高分，能上好學校。

但是，教師的工作，比教孩子做題，作文更加重要的是教孩子做人。

我們可以想想看，一位老師不管他多優秀，多有經驗，也不能保證每一個學生都能考上最好的學校。

也就是說，如果只以考試分數好壞來評定教師的工作成就，他一定會有很多的不足和缺憾。

教育家陶行知

另外一個問題，一個孩子在學校裡面做題是一時的，到社會上去做人和做事卻是一世的。

中國老話常講，三分做事，七分做人，就是告訴我們，在社會上生存發展，能夠和他人進行良性互動是最最重要的，做人很多時候比做事更重要。

而一個孩子做人做事的意識和習慣，除了來自父母的言傳身教，就是得益於學校老師潛移默化的影響。

現實也充分的告訴我們，有些人學習很好，考上了好學校，但生活並不幸福，事業發展的也不理想。

有些人就是不善於學習和考試，但是他有性格上其他的閃光點，有勇氣，情商高，能吃苦，即便是沒有上大學，也能夠發展得非常好。

一個孩子性格培養，習慣培養，品德培養最最關鍵的時期，基本上都在學校中，因此老師教孩子做人的意識和能力，會深刻地影響很多孩子的一生。

如果一位老師，能夠充分的認識到這一點，一手抓教學生做題，一手抓教孩子做人，他才真正做到了教書和育人並重。

《莊子·知北遊》中有一句話，“夫知者不言，言者不知，故聖人行不言之教。”這句話告訴了我們為人師表和教書育人的心法所在。

莊子

也就是說，學生們肯定會聽老師是怎麼說的，但是他們更會看老師是怎麼做的。

如果一個老師只會喋喋不休地給孩子們講道理，而不能親身做給自己的學生看，他的說教是很蒼白無力的。

如果一個老師，尤其是教青春期孩子的老師，如果老師自己的所作所為和給孩子們講的道理不能合拍，說的是一套，做的是另外一套，那麼他在孩子心目當中是不可能有威信的。

比如說讓孩子們要準時，自己卻經常遲到；如說讓孩子們不要找藉口，自己卻常常為自己的失誤找藉口；不說教育孩子要惜福，不要浪費，自己在食堂吃飯，卻大量剩飯倒進垃圾桶。

一位優秀的老師，一定是孩子的良師益友，是他們仰視的榜樣。孩子們不僅能從他的講授中學習，更能從他的行為中受到潛移默化的影響，達到潤物細無聲的教育效果。

“教書育人”的關鍵是要身教和言教相結合，老師所講的就是他所做的，他所做的也就是他所講的。

教師不僅僅在課堂上向孩子們傳授知識，更要用自己的所作所為來為孩子們樹立人格的榜樣，待人接物的樣板。

一位優秀的教師，一定會關注孩子怎樣做好題，考好分，上好學校，但同時也會時時刻刻注意影響孩子的做人。

也就是說，教孩子做人是育人，教孩子做做題是教書，必須兩手都要抓，兩手都要硬。

教孩子做人的最重要方式是成為孩子的表率，不僅僅是讓孩子聽你怎麼說，更要讓孩子看到你是怎麼做的。

學高為師，才能更好地教書；身正為範，才能更好地育人。