想要中華民族如何正確對待其他國家的尋釁滋事乃至霸權主義，就應該先從校園開始塑造民族性格。可惜有很多人害怕人民變得團結勇敢起來，也不知道是否因為華人民若是真的站起來，就會斷了他們的財路、動搖他們的權力。

隨著時代的變遷和網際網路的資訊發達。現在學校的欺凌事件越來越多。有的校方對此這事只是管制和約束一下。起不到太大的作用。這說明校方的治安還是做不到位。如果發生了這樣的事件，就應該把打人者送到少管所去。讓他們好好的學習怎樣做人。隨著監控時代的發展，校方應該多安一些監視空間，治安，治保應該跟上。保護在學校的孩子們不再受到欺凌事件的發生。還孩子們一個學習健康的環境。

堅決抵制校園欺凌，作為一個曾經受過校園欺凌傷害的人，說一些我的想法。

1.家長要給孩子灌輸一些思想，在學校不要惹事，但有人欺負你，必須反擊，不要軟弱，你越害怕他越欺負你。

如果自己解決不了，不要默默承受，及時告訴家長告訴老師。

2.告訴老師之後，老師解決不了或者不管，家長要及時站出來，幫助孩子解決問題。

威脅震懾也好，曲線救國也好，甚至報警，反正不能忍下去。

3.校園欺凌，有時候是一件一件的小事，學校老師也不會時時刻刻關注。

還是要孩子自己強大起來，面對惡意，堅決要說不。人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人。

不管男孩女孩，如果學學跆拳道什麼的，能保護自己也不錯。

很難正確面對，自己家的孩子，自己都捨不得打，別人給打，那是不能容忍的。如果對方家長孩子誠懇主動地道歉，且身體無明顯傷痕，是偶發事件，可以諒解。不然找校長，老師，對方家長協商解決。再解決不滿意，走法律程式。事態嚴重立即報警，是群毆不論傷情如何立即報警。如果各種辦法用盡，仍然不湊效只有以暴治暴，達到教訓對方的目的。這就是我對待不同校園欺凌的態度。

校園欺凌在學校層面需要從以下幾方面去努力：

一、宣傳教育。在學生中強化社會主義核心價值觀的宣傳教育，讓學生牢固樹立正確的“三觀”。加強警示教育，讓學生充分認識校園欺凌的危害性，從而自覺遠離校園欺凌。

出現這樣情況首先是學校管理不善導致的，其次是班級的教育者沒有抓好班集體的紀律方面，學校應該開會商議辦法，儘早出臺

校園欺凌是指在校園內部及校園周邊發生的同學間打架鬥毆以至於發展為人身攻擊、造成嚴重傷害的惡性事件，小則違反校紀校規，大則違反社會治安乃至違法犯罪。作為校方或教育工作者，應該做到：

1.建章立制，紀法約束。制定不同層級學生行為規範和學生管理制度，約束規整學生言行;明確違紀處理機制，做到快、準、嚴和一視同仁，形成人人敬畏法紀，事事敬畏法紀。

2.春風化雨，貴在日常。學生教育管理實行學校一盤棋的“大"學生教育觀，建立學校黨政工團齊抓共管，學生工作部門抓總，教學分院、系、班各負其責的育人機制，工作做在日常，做在小處，做在最初。

3.案例教育，化解矛盾。經常召開不同層級不同形式教育轉化會、座談會、案例分析會，用過往不同時段不同學校發生的不同事件，分析事件原因、過程和造成的後果，對自身、家人、學校和社會造成的影響來感化教育廣大學生。

4.偶遇事件，及時制止。校園鬥毆引發欺凌事件時，要第一時間強力制止，告知院校相關管理人員，有必要時，學校第一時間通知家長，做到學生、學校和家長三方齊心合力，弄清事情原委，徹底化解矛盾，以除後患。

現在的校園欺凌案件變得越來越隱性，一些表面的暴力衝突基本上很少，所以如果作為一個學校的老師，在學校裡面是非常難以發現這些校園欺凌事件的，因為它們都發生在遠離老師的地方。

剛參加工作，那幾年在一個農村學校，農村的孩子都比較頑皮，六年級的孩子就知道做出一些拉幫結夥的小事情，一天下午放學的時候，學校裡面只有我最後走，六年級的三個孩子在門衛那裡攔住了另一個孩子。

別以為有門衛孩子們會怕，這幾個孩子根本就不怕門衛老師能為老師說什麼他們都不聽，還是有手握著那個孩子的領子。

後來從裡面來了一個老師，當然當時的學校都有老師的家屬院，落後的那種，然後又說了這幾個孩子，但是那三個孩子基本上也就是應付了一下，等到老師走遠之後，又怕了。

我騎著腳踏車路過門衛的時候，畢竟是年輕一點的老師，當時還血氣方剛的，別對那三個孩子說鬆手。幾個孩子看了看，到了最後也就放手了，然後我站在學校門口，當然。被欺負的那個孩子沒敢離開學校，那幾個孩子就拽著書包回家了，其實就是村子裡面的幾個小孩子鬧脾氣而已。

後來這件事情也沒有發展到什麼情況，估計也就是孩子們的一時氣憤。

可是這樣的例子在現實生活中將越來越少，很多校園欺凌案件已經轉移了，轉移到老師根本就看不到的位置，只有事情被發現出來之後，老師才知道，這就是我們現在校園欺凌案件的一種常態。

從目前的情況看，國內的學校對待此事的結果反應了教育的弱勢。教育本該是全社會參與的、家庭和學校共同配合的事，現在成為學校單打獨鬥的局面； 加上社會輿論的異常導向和政策的不支援，造成學校和老師處理件事戰戰兢兢，一切向無責方向處理。