這是適應的過程，學校不會已網上授課而忽略掉應該學習的部分。

教育局同意開展網上授課也是在適應社會的發展，學習方式的好與壞是同時存在的，好是學校也拿出了適應社會的方式，從老式的黑板擦，到多媒體教室到現在的網上授課，當孩子不理解或沒學會拉下的課程可以重新學習，壞是失去了老師的督促，也讓部分無人照看的孩子憑著自覺學習。

這是一個適應期，肯定會根據目前所能發現的各種問題一一制定解決方案。

特殊時期網路授課最佳選擇，利弊共存：

優勢：1，簡捷方便 疫情防控期間居家隔離網路授課被推上舞臺，一部手機一根網線隨時隨地學習。2，形式多樣化，教師可以直播，ppt. word等形式教學。學生選擇多樣化，學習興趣更加廣泛。

缺點：1，師生互動不明顯。傳統的三尺講臺可以面對面提問交流，網課導致了一些孩子無法保持正常的學習狀態。2，網課結束之後家長成了班主任，任課教師角色。這就勢必造成學生學習狀態層次不齊。另外對孩子健康影響尤其是視力值得我們關注。

總之在新型冠狀肺炎疫情嚴峻形式下，停學不停課，網路授課是最好的選擇。還請老師和家長攜起手來共同克服，為了國家，為了孩子做出我們應有的奉獻！

一方面，目前中國的這場疫情，為了防止大面積的傳染病毒，開學時間延遲，估計各地最早也得三月初開學，如果不按時開展網上教學，就會影響孩子們的學習。同時，不單單授課，學校還會透過網路的方式，對學生和家長進行疫情防護和心理健康指導教育，指導學生制定科學的在家學習計劃，加強體育鍛煉，培養興趣愛好，參與家務勞動，養成良好的學習生活習慣。

另一方面，有的家長也會反映，太久時間對著電子螢幕，會傷害孩子的眼睛視力；家長上班後，有的孩子在家沒有手機用來學習，尤其農村貧困家庭；有的小孩子自控力差，家長不在會貪玩；沒有課本，沒有學習資料，學習不方便。有的甚至會提議，延遲開學拉下的課程，可以延遲放假來補課，沒必要用這種不成熟的方式來牽強上課。

首先我們必須要清楚由於疫情的影響，大多數的省份已經發出延遲開學的通知，包括我們廣西的中小學學校已經下發通知，廣西區幼兒園，中小學開學時間不得早於2月17日，高職高專，中職學校開學不得早於2月24日，也就是說開學時間往後推遲了。

那麼針對特殊時期，我們學校只能採取特殊的方法來應對，為了保證學生的學習不受影響，我們教育界就開展“停課不停學”這樣的活動，實行網路授課這樣的模式。

那相比於讓小孩在家無目的的待著，倒不如開展這樣的一個學習的活動，讓學生先在開學前提前接受教育，這樣也不至於盲目的等到開學，以至於開學以後開展毫無準備的學習。

總的來雖然網路授課可雖然還並不適合學生長期學習，但是在短期的情況下還是為目前延遲開學的問題解決還是有一定幫助的，也是能夠讓學生在一定程度上做好開學的心理準備以及心態的調整。

線上授課的優勢以及特點：

1、方便快捷。在網路資訊化的今天，線上教育已經走在了時代的前沿。網路教育已經擺脫了傳統教學模式。學生已經不用再親自去教室聽課了。只要透過網路就能第一時間掌握知識。及其便捷。

2、線上教育一般都採用名師錄製課件講解。學生可以接受到全國頂級名師的指導，這也是一場革命，是傳統教育所實現不了的。

3、線上教育提供全方面的服務。更加人性化，更加全面。學生往往可以享受24小時答疑服務。有助於對知識的更好掌握。

4、線上教育培訓費用低廉。由於利用了網路這個便捷的平臺。省去了面授的教室佔用，招生宣傳等費用。往往費用比面授教育費用低廉。

5、其缺陷就是老師和學生間的互動不充分。不能充分關注學生的學習狀態和精神狀態。另外必須要有充分的技術保障和電腦操作能力。從現實情況來講，線上教育代替不了學校教育。

可參考：

網路教育能否取代傳統教育？說實話，這個辯題本身就有問題。“傳統”與“網路”，並不是同一個邏輯層面上的概念，辯論起來免不了要出現“鴨同雞講”的尷尬場面。其實，網路作為一種新的教育形式，能否取代傳統的學校教育形式，倒是一個很有趣味的辯題。

稍具歷史知識的人都知道，今天學校教育的形式，的確是100多年前從西方“引進”的，大到班級授課制，小到統一校服、統一作息時間表等等，都是當年所謂“新式學堂”取代科舉教育制度後確立的。既然“新式學堂”可以取代有1000多年傳統的科舉教育，網路教育為什麼就不能取代才有100多年傳統的學校教育？

“網路”或“網路技術”，已成為當今世界出現頻率最高的詞彙，如果說今日中國有哪個英文詞已經取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫屬。

有人聲稱，人類已經經歷了簡單繪畫傳情達意??讀形時代、文字的發現??讀字時代、印刷的發明??讀文時代、影視技術的發明??讀圖時代的不斷更迭。隨著計算機進入千家萬戶，隨著越來越多的人開始登入網際網路並使用網路進行學習和工作，人類逐漸走向了一個全新的時代，那就是“讀網時代”。

“讀網時代”的挑戰，學校首當其衝。教育從觀念到形式，都將發生根本的變革。

教育平等化：網路教育成主流

驅使網路從小規模實驗迅速走進千家萬戶的主要動力來自價值取向。教育機構(未必是學校)透過網路投資或出售知識(課程)，成本可以迅速降低，而“購買”者可以在互動中充分表達自我，再也不必在師道尊嚴面前噤若寒蟬。

眾所周知，電子商務的一個堅定信條是：線上銷售的價格將比其他任何地方的價格都要低。知識“銷售”又怎能例外。網路教育將改變人們對教育市場的看法。同時，人們將越來越關注“教育產品”和服務對受教育者(教育消費者)所具有的價值。網路將使教育機構和受教育者更緊密地連結在一起，“言者諄諄，聽者渺渺”，教師在表情冷漠的學生包圍之下寂寞而無可奈何地講授知識的歷史將被終結。

網路化學習：無所不在

透過對網際網路、區域網、外域網的整合，以及電子技術的日新月異，網路化學習可以無處不在，網路化學習將取代傳統學習方式，從而創造更高的學習效率。

網路學習一方面節省了家庭對教育的投資，另一方面也使學生學得更加主動更加自由。正是網路化的學習創造了嶄新的教育模式，並且學習者和施教者都變得越來越精於在網路環境中運作。

在未來社會，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解網路化學習這一知識授受途徑可能導致的變化，網上教師對學習者的影響途徑與影響程度將大大有別於傳統學校教育的教師。而受教育者的“虛擬化”也將給網路教育主辦者帶來一系列新的管理課題，未來社會需要“數字化教育管理者”。

教育資訊化：真正的數字革命

未來受教育者關心的一切，包括未來經濟社會的每一點有意義的變化都有可能成為資料。傳統學校教育，特別是高等學校，常常用本學年本專業能夠開設哪些課程和計劃開設哪些課程來討論學生應該學習什麼內容，高等教育滯後於社會導致了怪圈般的所謂“結構性失業”。

將來，網路教育或許會更加關注潛在生源的“志向”與“興趣”，更加有效地預測本市本國乃至世界經貿領域對各類人才的需求。透過各種資訊科技手段的運用，有關教育機構可以把廣大生源和社會的相關“教育資訊”輸入到一個龐大的資料庫，並且運用資料探勘或透過其他系統來測定人們在某一特定時期會需要什麼樣的專業課程和教育服務，隨之開發這些課程和服務，因而網路教育對於受教育者來說將更具有價值。

新教育集體：聚散隨心所欲

傳統的教育有著時空的限制，有明確的教育者與受教育者之分，經驗(交流)的增加也基本上是依靠從那些隨時間而凝固的、靜態的書本中獲得知識。在未來，任何一個人都可以透過網路從世界上的任何地方找到與自己志趣相投的人，不分國籍與種族，不分性別、年齡與受教育程度，任何人都可以請求他人與自己一同分享經驗與知識。在很短的時間內，人們就可以組織起來討論，然後解散，成為一種即時性的高效率學術沙龍或教育集體。例如，某人想轉行從事幼兒教育，不用急著出去購買一本有關幼兒教育的書，他立刻上網並找到了3個像他一樣有意從高校教師轉行到幼兒教育的男子，並且發現其中之一已經轉行並幹了半年，因而從對方那兒獲得了非常及時的經驗。相比於閱讀書籍，從經驗團體中個人有時可能會獲得更多有價值的資訊，因為書本通常只是針對普遍的讀者而寫作的。

學習為本：學習工作兩不誤

終身學習的傳統概念是人們首先必須上學，然後工作，接下來是中止工作繼續上學，繼續教育與賺錢養家始終是一對矛盾，但這有可能因為網路教育的成熟而真正成為歷史。

網路世界中的成年人不僅僅想掙到更多的錢，同時也想不斷提高自己，但前提是可以即時學習，以學習為本。舉個例子，某企業由於需求的不斷變化，不得不改變現有的產品結構，嘗試上一套新的技術裝置。惟一的不同之處在於：在網路世界中，可以清楚地知道市場需求將會如何變化，並掌握新裝置的相關技術，而不是在某一天吃驚地發現引進了一套不合時宜的技術裝置，花了一筆不該花的“學費”。

傳統上，董事長和經理可以讓下屬在業餘時間或脫產去學習，而當老闆們具有更好的機制來鼓勵員工終身學習時，公司或企業自然可以更快速地前進，與市場的需求也更加一致??這些將增加單位對員工的吸引力。在一個生產效率極高的群體中，工作會使每個人都覺得愉快。數字化和網路化才剛剛開始，網路還只是一株幼苗，在21世紀，它將迅速地長成參天大樹。上述設想，有的實際上正在變成現實，有的則只是一種可能性，也有的可能不會出現。但筆者相信，在多數華人的有生之年，會親眼看見網路教育超越學校教育時代的到來。傳統的學校教育形式，如“班級”、“班主任”、“作息表”等等都將成為歷史名詞。網路教育能否取代傳統教育，那是上一個世紀的疑問。

遠端教育的優點：

遠端教育的缺點：

曾記得聽人說過：“我們認為，與電子資料相比，紙製圖書更具永久儲存價值”。

我個人認為網路學習和傳統教學也正如電子資料與紙製圖書的區別一樣。傳統教學中的面授和集體學習所達到的溝通、情感表達、人格塑造是網路無法重現的，而網路學習所能提供的及時、個性化的學習方式也是傳統教學所不具備的。在網路學習的過程中，主要是在學習的興趣、主動性和學習動機方面感覺跟課程學習不一樣。主要是對網路學習教學方式不適應，總覺得對“電視大學開放教育試點”幾個字諱莫如深，羞於啟齒，總認為在學歷上要低人一等到，缺乏自信。當我們面隊的是計算機螢幕，而不是老師的教科書時，剛開始積極性很高，但時間久了就覺得課程枯燥、課堂也不像在教室裡那麼生動熱鬧，就有種孤獨隔離感，導致漸漸停止學習。

現在的遠端教育是一個全新的教育模式，沒有多少成功經驗和理論可供借鑑。因此我希望遠端教育要健康發展，對教育流程中的教學、服務、考試、資源建設等各環節都進行明確的要求和考核，使整個遠端教育體系進一步規範。這樣遠端教育才能越走越好！

隨著新技術革命的進展，許多新技術正在湧現，不但技術水平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易於普及推廣方向發展，一些新技術也在教育上具有廣泛的應用和普及前景，例如：

1．電聲教學技術的發展

語聲訊號的數碼化：即把模擬的音訊訊號透過取樣、量化、編碼，形成數字化的脈衝形資訊，然後用此數字音訊訊號進行記錄、傳輸或分析、合成等處理，再透過解碼恢復成模擬訊號輸出。數碼化基本上不存在資訊大小失真等問題，使信噪化、失真度等各項電聲指標大幅度提高，對需要長期保有的教學資訊及教學資訊的遠距離傳輸等，均有特殊意義。語速變換：在聽力訓練中，存在根據學習者水平將播音速度放慢或加快的問題，目前，磁帶速度變換有聲音失真，甚至無法聽懂的問題，這方面的技術進展正在克服這一缺點，將給教學帶來更大方便。

2．教育電視技術的進展

資訊存貯技術的發展：如鐳射視盤的發展，其優點在於，存貯密度極高，比現有的磁帶或磁碟存貯器高數十到一百倍；檢索容易，能在0.5秒時間內找出任何一個畫面來重放或慢放或快放；無機械性接觸，壽命遠大於磁帶；可廉價大量複製，可反覆擦除和記錄達100萬次以上，極大方便互動式個別學習。資訊傳遞技術的進展：如光導纖維，在一根只有頭髮粗細的光導纖維中，可同時通過幾千套電視節目的訊號，具有體積小，保密性強，抗干擾力強，抗潮、耐溫、抗輻射、重量輕等優點，據預測，21世紀資訊傳遞將是光導纖維世界。資訊呈現技術的發展：如，大螢幕電視可為課堂教學和大眾接收服務，平板化電視可如黑板那樣懸掛在牆上；微型電視則可戴在手腕隨時供學習者使用；高畫質晰度電視為教育電視顯示那些精細結構和內容提供了條件；利用電子黑板可把教師在黑板上書寫的內容，同時顯現於電視螢幕上供學習者收看；小到30釐米口徑的衛星天線和低成本的個人化微型終端的出現，將使衛星電視節目能直接收看，使人們可以坐在家裡透過電視機收看世界各地的資訊和資料。

3．大型圖書情報網路

計算機情報儲存和檢索系統將使圖書館出現大量錄音帶、錄影帶、錄影磁碟、縮微膠捲、全息照片等，資訊儲量大，儲存與檢索方便、傳輸迅速，節約空間，計算機網路可與通訊衛星連線，使各地圖書情報檢索系統連成一片，使讀者透過本地圖書館向全國各地甚至世界各地圖書館索取所需資料。

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有利有弊。學生能隨時隨地觀看老師上課的影片，但是學生學到的知識只是表面的。因為沒有經過當場練習，及時糾正改錯，很難達到理想的學習效果。還是當面授課較好。

你好這位家長，我是一名老師，最近應教育部的要求，開始上網課，學習的效果不是太理想。我教三個班，人數一共大約在160人左右，第一天直播上課的時候有153人，上課時互動都還不錯，今天，也就是直播上課的第二天，人數只有123人，少了很多，並且昨天上佈置的作業大約只有100分作業，可以說在家裡學習效果很差，自覺性也很差，學習效率肯定是很低很低的，確實不如在學校上課。並且很多孩子的掌握情況我還不瞭解，要是在學校上課我還可以透過孩子們實際上課的情況以及上課時的表情和互動以及問答來掌握孩子們學習的情況，現在都看不到他們，也看不過來，所以學習的效率確實是低了不少，作為一名老師我也十分擔憂，長期以往下去，情況確實不容樂觀。

為了讓孩子待在家裡也能夠學習，就有老師開始進行網上授課，針對這種方式，我來談談我的看法。

關鍵時期，支援老師網上授課

由於現在處於關鍵時期，學生和老師都無法去到學校，而孩子又是祖國的未來，對他們的教育也不能夠有所耽擱，在這種時候老師採取網上授課的方式，是應該給予支援的。孩子待在家裡玩得太久知識也會有所遺忘，老師這個時期待在家裡也沒事，老師透過網上授課的方式就能夠使雙方都有事可做，同時又是有意義的。

網上授課，有利有弊

說到網上授課，對於老師而言雖然知道這樣一種形式，但卻是比較陌生的，對於絕大多數學生而言，此前也很少進行網上學習。對於網上授課這種方式，我認為是有利也有弊的。

有利的一面有：

1、方式新穎，能夠讓孩子感到好奇與興趣

大部分的孩子都沒有系統地參與過網上學習的，對於這樣一種全新的方式，隔著螢幕聽自己熟悉的老師進行授課，會感覺到很新奇，容易產生興趣，激發孩子學習的動力。

2、學習地點不受約束

只要有網路，有智慧裝置，不論是老師還是學生，上課的地點都是不受約束的，就給人有一種放鬆的感覺，學生可以是在臥室裡，可以是在客廳裡，也可以在上廁所的時候觀看，很方便。

有弊的一面：

1、老師不熟練，對老師而言是挑戰

這種網上授課的方式，在學校教學的老師一般很少接觸，整個流程也不太熟悉，同時採用這樣面對螢幕的方式進行講述，對老師來說是個挑戰。

2、不利於師生間進行交流

採取網上授課，老師與學生之間的交流會受到一定的限制，當孩子有疑問或者是不懂的地方時，不能夠很方便地進行提問。同時學生與學生之間也無法有效溝通，在這樣的狀況下，學習效果也會存在一定的影響。

3、對孩子的視力不利

孩子的視力正處於發展階段，而且現如今的電子裝置的普及，使得越來越多的孩子有近視，如果採取網上授課，對孩子的視力也是會造成一定的影響的。

但是當疫情結束後，孩子們還是要回歸到課堂當中，去到校園學習才是最好的方式，和同齡人在一起，對身心的發展也會更好。

疫情扔在繼續，各地都開始了網上授課，這樣的學習方式好不好？我覺得從不同的角度來看，得到的結果可能也不一樣。

在目前的特殊時期下，線上教育難為，但不得不為。

我們目前所知的新冠病毒的傳染性，還是非常強的。如果不採取及時的隔離措施，那麼一個患者，可能會傳染給許多的密切接觸者。

如果我們依然是採取傳統的教室課堂教學，那麼只要教室中有一個孩子，不幸傳染到了，就極有可能造成整個班級同學的健康問題。

但是孩子不可能因此什麼都不學，所以停課不停學的線上教學應運而生。

透過網路的連線，孩子們只要在家就可以學習到新的知識，避免了相互的交叉感染，這對疫情的控制來說是有積極意義的，也儘可能的保證了每一個孩子的健康。

最近這段時間，聽到了很多老師都在說，因為要改為線上課了，所以連忙在網上購置各種上課的裝備，所有的課件也要在原有的基礎上進行進一步加工。

其中許多軟體、硬體的除錯，應用，都需要老師們自己去摸索，一個個都成為了“主播”。

可以這麼說，網上授課也加大了教師的工作量。

有的地區已經正式的網上授課開學了，但是聽下來的反應卻是有好有壞。

直播課的本身的裝置的效果，以及學生聽課的有效度，都有待於之後的觀望。

有的課表還能看到是排得滿滿當當的，這一天下來，孩子盯著電腦和手機螢幕看，也是會對身體，尤其是眼睛，帶來非常大的影響。

網上授課，教師和學生之間的交流互動，也比在學校中少得多。教師幾乎無法清晰的瞭解清楚，孩子在課堂上的注意力集中情況。

上述的一些問題僅僅只是網路授課時的一些常見的問題。

所以網上授課，關鍵還是要看學生的自覺程度，對於本身比較渴求學習的孩子來說，這樣的學習模式，依然能夠幫助他們在特殊時期學到自己想要的知識。

而對於一些不愛學習，貪玩的孩子來說，這樣的特殊時期，甚至可能會成為他們玩手機玩電腦的好“藉口”。

在特殊時期下，網上授課成為一個難為，而不得不為的教學方法，雖然有很多的實行上的困難，但是孩子和老師都應該盡力去克服。

在疫情還沒有得到真正控制之前，孩子們也應該儘可能的抓緊這樣的學習時機，在家中充分的進行充電，從而在正式開學以後，讓自己有一個更好的學習狀態。

線上學習的方式效果肯定不會太好。但是，這是非常時期的權宜之策，除此之外還有什麼更好的辦法呢！

但是，或許將來絕大多數的中小學都要採取線上學習的方式也說不定。將來國家組織最好的教師團隊製作精良的教學影片供學生收聽收看，多數學校的教師的身份從課程的講授者而變成學生學習的組織者、輔導者、學習資訊的收集反饋者和改善教學的建議者。

目前，這個疫情形勢下的學生在家線上學習，歪打正著成了一次全國範圍的探索，試水。

以我們河南省北中部某縣為例，原定正式開學時間為2月10日，後來鑑於新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻，推遲了一週，到2月17日。現在看來，到時恐怕還得再推遲。這樣一來，這個超常寒假尚不知要到何時結束，學生何時才能返校坐在教室裡上課。

於是，有條件的學校，教師開始網上授課；條件不具備的，就只能學生在家收看收聽人家網上提供的課程。這也算是“停課不停學”。

我們學校是一所普通農村小學，目前讓學生收聽收看的線上課程是“名校同步課堂”。所謂的“名校同步課堂”屬於省教育廳推薦的電視教學節目，由省名校的優秀教師擔任主講。上級還要求學校密切關注學生聽課效果；科任教師要同步收看該課程，做好聽課記錄，以便為聽課學生答疑及輔導。

從昨天和今天反饋過來的情況看，學生和家長是各種懵。

有的是由於家裡只有一臺電視，可有兩個甚至三個需要這種方式學習的孩子，等於是僧多粥少；有的或許是大家都來聽課，造成了網路擁堵直播影片卡頓，直接影響收看收聽效果……據說還有某學科講解沒有按照課本編排順序的。

一開始就是這樣。新生事物的剛剛出現的時候都是不完美的，特別是目前的這種學生線上學習方式，屬於非常時期的倉促上馬。

剛剛又看到一位朋友發的“朋友圈”，她是這樣說的：這兩天，看到了很多的“兵荒馬亂”。想想，這也是正常的心理狀態，每一個非常規的新事物的產生，都會伴隨著很多的質疑和不確定（感謝生活中多了槽點 ）。再想想呢，也不用糾結太多，借這個學習時機，讓孩子調整一下生活作息節奏，以規律的、活力的狀態迎接這個春天，好像更為重要。就比如我們，在前陣子假期裡，每天早上十點起床，每天下午五點起床，錯過了所有正常作息。這兩天，孩子每天七點多起床，高高興興的、以飽滿的狀態開始新的學期。至於想用哪個平臺、不想用哪個，是跟著直播還是看錄播，是聽老師講講還是家長稍微輔導一下，都沒有那麼刻意。所以，都別那麼焦慮，都請放寬心吧，帶著孩子以最好的狀態走進春天。

線上學習更多的是靠學生的自覺、自學能力，但就目前的形勢看，在找不到比這更好的辦法之前，只有這樣才能讓大多數學生不誤學業。

優點：1.節省通勤時間

2.便宜（免費，付費也大多比報班便宜）

3.足不出戶享受少世界名校的知名課程

缺點 1專業性強的課程基本沒有

2自律性差就不行

3沒有練習，答疑

4質量層次不齊，需要尋找優質課程

努力自律性強的人可能上課認真聽，網課認真堅持，可以充分利用網課優勢，效果好；

不努力自律性差的人可能上課玩手機，網課隨便聽，聽完不練，可能半途而廢，效果差。

另網路課能下載就下載，然後斷網；能用電腦不用手機；我是在電腦上建立一個受家長控制的新使用者，只能使用影片軟體。

網上授課是目前情況下最好的最安全的教育方法了，至於能取得什麼樣的成績那就完全取決於自己孩子的學習理解能力了，如果孩子前期已經形成了很好的自主學習理解能力，那肯定效果要比沒有自主學習理解能力的孩子要好的多的多。

我們這邊基本上是從星期一就開始了，網上授課使用我們本地一家資訊產業公司提供服務的，直接全是崩潰。

由於上級部門沒有統一的要求，簡單的一些服務，提供商無法承受大資料的交流，崩潰變成了常態，如果擴容的話，恐怕開學之後他們所投入的資金和裝置真的是賠錢。

畢竟是騰訊的服務，沒有掉線或者延遲，這一說法效果還是非常好的，雖然自己媳婦在講課的時候，班級內的學生大約是60左右線上的，但是每節課效果還是滿滿的。

讓我們再回到題目的開頭，網上授課到底好不好呢？我個人覺得這是一種好的潮流，畢竟社會在發展，教學模式畢竟要發生改變，從上個世紀80年代就開始天天吆吆喝喝的電視教學遠端教學每個農村學校都安裝了接收裝置，但最終結果全是浪費一批一批又一批的資金購入了硬體，到最終沒有一個單位能夠把它合理使用。

現在最能合理使用的狀態已經出現，隨著我們國家的網路體系以及教師素質，學生素質的普遍提升，網上授課變得可能變得可以實現，所以所有的人應當抓住這次機遇來挑戰機遇和社會發展所提供的機會。

我們不否認傳統教學有著它的優勢，但是如果我們看不起新生事物的網上授課，最終也會被淘汰的。我是指被淘汰的是我們的思想以及堅持這種固化思想的人。

總而言之網上授課，已經不是新生事物，但是對於廣大中小學生中小學老師來講可能是新生事物，不過我們都應當學會，都應當面對都應當使用。

我相信在資訊科技發展的同時，網上授課將會變得越來越普通。

我覺得如果有計劃的進行也不是不可以，剛開始一定是會狀況百出，問題層出不窮，但是慢慢摸索也可能就會獲得一項新的技能，沒準在什麼時候還可以用到。

只是，線上教學的不好就是老師太累了，不單單是教的累，找資料累，而是“留痕”累，不知道其他地區，我們這裡要求把老師講課照片，影片，學生學習照片，學生寫作業照片，家長傳作業照片，老師批改作業照片，家長老師溝通照片，學生在家裡做眼睛保健操照片，教案，課件兒……全部儲存好，然後打包傳送，開始規定的每天一傳，天天傳。

就覺得老師所有的時間不是用在了怎麼想辦法改善上，全部用在瞭如何準備資料上，一條條一項項真的太多了！

而且，每天的內容並不是只有這一點，時不時的要統計各種東西，一會兒表格，一會兒Word，一會兒PPT，如果沒有了這些也許線上教學的能力會進步的更快一點！