你好，我覺得很多家長認為只有讀書、做功課才是孩子的“正業”，此外一切活動都是“不務正業”，這種認識是不正確的。
那麼，當發現自己的孩子“不務正業”時做父母的該怎麼辦呢？
希望孩子早日成才，這是每個做父母的人的共同心願。但一個人所以能成才，有許多因素，決不是單靠書本知識就能實現的。當然，孩子要上學，要打好文化基礎，努力學好功課，這是無可非議的。但做父母的必須懂得少年兒童的生理特點與心理特點。例如小學生一般是感知事物不精確，注意力不穩定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引，好奇心強，意志比較薄弱。上初中的學生，對事物的觀察理解能力有所提高，注意力比較穩定，抽象思維能力增強了，對未來的理想比較明確，自我控制能力也有了發展。少年兒童往往會表現出興趣的廣泛性和特殊性，有的愛好文藝，有的愛好科技，而且常常是入迷的，這是主觀上的積極性，千萬不可因孩子所想、所說、所做不對自己的口味，就認為是“胡思亂想”，甚至進行呵斥。例如有的孩子愛好計算機，有的愛好書畫，有的愛好樂器，有的愛好體育，如果把這一切興趣活動都看作是“不務正業”，就勢必會束縛孩子的愛好與才智，使孩子的特長不能充分發展。
愛迪生小時候就充滿了好奇心，凡事總要問個為什麼，弄清它的前因後果。他的“不務正業”恰恰是旺盛的求知慾，這促使他後來完成了一件又一件科學上的發明創造。
孩子的功課固然重要，但功課決不能包含一切，代表一切。孩子“不務正業”，說明他的興趣、他的才智是在功課以外的某一種事業，作力家長必須根據他的愛好、特長，著力扶持他，使他在自己所選擇的專業方面能得到充分的發展。如果只許孩子以讀書、做功課為正業，把他的特殊興趣愛好，看作不務正業，實質上是對他的智力才幹的一種壓制和扼殺。
你好，我覺得很多家長認為只有讀書、做功課才是孩子的“正業”，此外一切活動都是“不務正業”，這種認識是不正確的。
那麼，當發現自己的孩子“不務正業”時做父母的該怎麼辦呢？
希望孩子早日成才，這是每個做父母的人的共同心願。但一個人所以能成才，有許多因素，決不是單靠書本知識就能實現的。當然，孩子要上學，要打好文化基礎，努力學好功課，這是無可非議的。但做父母的必須懂得少年兒童的生理特點與心理特點。例如小學生一般是感知事物不精確，注意力不穩定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引，好奇心強，意志比較薄弱。上初中的學生，對事物的觀察理解能力有所提高，注意力比較穩定，抽象思維能力增強了，對未來的理想比較明確，自我控制能力也有了發展。少年兒童往往會表現出興趣的廣泛性和特殊性，有的愛好文藝，有的愛好科技，而且常常是入迷的，這是主觀上的積極性，千萬不可因孩子所想、所說、所做不對自己的口味，就認為是“胡思亂想”，甚至進行呵斥。例如有的孩子愛好計算機，有的愛好書畫，有的愛好樂器，有的愛好體育，如果把這一切興趣活動都看作是“不務正業”，就勢必會束縛孩子的愛好與才智，使孩子的特長不能充分發展。
愛迪生小時候就充滿了好奇心，凡事總要問個為什麼，弄清它的前因後果。他的“不務正業”恰恰是旺盛的求知慾，這促使他後來完成了一件又一件科學上的發明創造。
孩子的功課固然重要，但功課決不能包含一切，代表一切。孩子“不務正業”，說明他的興趣、他的才智是在功課以外的某一種事業，作力家長必須根據他的愛好、特長，著力扶持他，使他在自己所選擇的專業方面能得到充分的發展。如果只許孩子以讀書、做功課為正業，把他的特殊興趣愛好，看作不務正業，實質上是對他的智力才幹的一種壓制和扼殺。