我曾經一度在高二高三學習優異，我的高中班主任不是一位老教師，但是和我們學生猶如兄弟姐妹，每次老師過後不會用過激的語言批評我們，而是幫助我們分析弱項，就算考砸了，心裡對學習有波動了，她心思極細，好似我們的所有秘密在她面前都是一覽無餘的，哪怕有人暗戀了，有人家庭有事了，都逃不過她的眼睛，她不止教書，而且還會給我們寫信，那信親手所寫，真情實感，勝似姐姐一樣，人生導師一樣，包容我們的調皮任性，督促我們努力。

其中，對我個人而言，就是我第一年高考失利，在7月份努力走進她的辦公室，她對我說的話，給我講山東人養蛇成功的故事，就是人面對失敗可以痛哭，但是不能放棄，用她的話說寧彎不折，我又一次重讀考大學。

命運輾轉，我成為了一名老師，現如今對待我的學生時，我時時能想起這位高中班主任愛學生的初衷，所以無論學生的底子如何，原生家庭如何，性格如何，老師不止是單純教授知識，在學生迷茫困惑的時候，因愛出發，尊重學生，切實為他們考慮的，幫助學生健康成長。

高中班主任就給我的理念就是愛，有愛的教，有愛的指導，學生需要學習，更需要愛。愛的力量很強。這不是我誇大其辭的言辭調調，這是我走心的心得。下圖是當年高考失利後見完老師的隨筆，致我的恩師！

一、從理念上來說：

教師要成長，要想成為一名好教師，應具備以下兩方面的理念。

（一）要必須具備“三術”。

1.學術：專業知識；

2.技術：教師實踐、創新能力，各種資訊科技裝置的使用技能；

3.藝術：教師語言表達、人文修養。

（二）要有三種意識。

1.成長意識：教師專業成長的出發點。起點的高低不是決定教學水平高低的關健因素。只要有教育情懷，不斷學習成長，成長後有反思，實現教育理想是遲早的事。起點的學歷不重要，不斷成長的精氣神才是教師文化底蘊的根基。

2.展示意識。教師專業成長的生長點。參加各種教師專業技能，課堂展示交流等活動，在活動中不斷打磨自己，形成個人特色，將自己的想法，做法展示出來。

3.作品意識。教師專業成長的落腳點。一方面在媒介上表達教育思想，並能廣泛傳播，深刻影響周邊的人也能找到一群志同道合的人。另一方面讓作品成為詮釋自己教育夢想的標的物。

二、從內因來說：

1.要有思想和奮鬥目標。根據自身實際和當今社會情況確實自己的人生定位，也就是人生的奮鬥目標。要激發自己的內生動力，思想要純，品德要正，嚴守師德師風，為黨教書，為國育人。

2.要加強學習。要把學習作為自己的生活方式，一種精神追求。採取多種形式加強學習，拓寬學習渠道，向同事學習、向書本學習、向大家學習、向網路學習，向社會學習，透過學習充實頭腦、豐富知識，指導教學實踐。

3.要持之以恆的行動，教師很平凡，但在平凡的崗位做出不平凡的業績，需要自己能吃得了苦，抵得住誘惑，耐得住清貧，抗得住寂寞，努力教書育人，以學生為本，因材施教。

三、從外因來講：

1.教師成長的外部環境，也就是社會、家庭、學校對教育的環境。社會重視，家長配合，學校育人有力，教師成長就快。

2.名師、名校長引領指導。結合教師實際，透過結對幫扶、指導，開展青藍工程，名師工程等，讓青年教師、新生教師能儘快適應崗位，愛上教書，潛心育人，幾年後即可成長為名優教師。

所以，促進教師成長，首先自己要有上進心，要有奮鬥目標，人生定位，自身要有向上向好的動力；其次透過自己勤學苦練，鑽研教材教法，狠抓教研教改，持之以恆抓學生的教育；最後還要有名師高手的指點，向他們學習先進的育人思想和理念。相信教師的成長指日可待。

你好，很高興回答你的問題。我是一名教師，在我的成長過程中，有一件事促進我成長。那一年，哥哥考上中專，我在三年級唸書。我生活在靠天吃飯的貧窮的農村。下雨天，母親從地裡回來不小心摔倒，右手一撐地，造成右手骨折。剛準備收割莊稼，又一場暴雨，麥子全都平睡在地裡，上面一層厚厚的泥。往年收割莊稼時，哥哥放羊，主要有父母做，我幾乎是打醬油的。可今年老媽無法去地裡幹活。只有我和老爸上陣。只能先剷下麥子，再用木棒敲去上面的土，等曬一會才捆好。那幾天，差點要了小命。炎陽當頭，不幹活就流汗，可惜在麥田裡，特別用木棒敲土時，整個塵土覆蓋眼前的一切，等休息時，汗水淚水和著泥土，只有眼睛在動。這樣的日子連續十多天。每當受不了時，老爸總說：“你去涼一會，這就是農民，面朝黃土背朝天。你哥考上了，家看你，要麼一輩子就這樣，要麼好好唸書。”這問題我還沒想過，來的有些突然。我真要像父親一樣，這樣一輩子嗎？我受不了這樣的日子，在我們農村，要改變現狀，唯有一條捷徑，就是好好讀書。這件事是我後來認真讀書的原因。

促進成長我的理念是：自律。那時候，考完試，父親只是問問考的咋樣？不說你考的好，也不說你考的差，只一句，要好好唸書。別人玩耍，我在唸書，別人睡覺，我還在唸書，自己約束自己。最終，也算跳出農民，成了一名小學教師。

1.做適合學生的老師。了。而非自己埋頭苦幹，又或者成仙成佛。2.引導學生而不是牽著鼻子走。3.備課重要，備學生更重要。4.多讀書，不要僅限於專業。5.向年輕人學習，不要拒絕新事物。

覺得一位教師成長中促進的事件是從一所普通學校調換到一個市區最好的學校，加上她又是黨員，不到半年提升為學校教導主任。加上她寫一手好書法，該市書法下鄉的重任又讓她出盡了風頭，是這位書法老師主講的電視新聞成為地方百姓熱議的話題。隨之，她的書法作品也水漲船高被同事，企業家，博物館等收藏。她的教師成長理念，按地方媒體報道《師德高》三個字夠了。她叫沈建芳。

不扯虛的，只說實話，我的親身經歷。

我以前的學校經常遇到這樣的情況，學校要派人出去參加競賽，老師們都不想去。沒辦法，只能領導指定人去。有一次指定派我去市裡參加一個數學教學比武。其實，我剛開始也不想去，那段時間太忙了，根本沒時間準備，而且是大型比賽，自己沒有底氣。但是，領導的要求我要聽，就硬著頭皮上吧。在之後的時間，自己抽時間準備、向老教師請教、自己在班上試課，最終圓滿完成了比賽，而且成績很不錯。從那一次比賽，我也認識到自己的潛力是很大的，只要願意學習，願意多花時間研究，結果不會太差。這是上面給我的一次機會，剛開始是壓力，後來變成了我的動力。

還有一次，教育局安排每個學校派一個節目參加市裡的活動。剛開始所有人都不願意，人都湊不齊，後來在領導的動員下勉強湊成了一個隊伍。大家都比較忙，我們只能抽中午午休時間排練，過程很艱辛。剛開始大家都是趕鴨子上架，積極性不高。臨近比賽的時候，大家也都緊張了起來，排練也更加認真了。比賽的時候，給女老師們畫了個妝，一個個都變成了小美女，在燈管的烘托之下節目效果很不錯。最終，不僅完成了比賽，由於節目選題正能量還被推選到上一級的活動去了。弄巧成拙又要表演一次，大家又都緊張起來了·······現在來看，其實後面一切都很順利，大家都很開心，收穫很多。

所以，我覺得作為一個教師，之所以能夠快速成長的原因是：上面施加壓力，自己渴望改變。

比如我現在做自媒體。

教師是一個彈性很大的職業，如果你只想過過日子，做個普通老師，你可以過的很輕鬆。但是，如果你對自己要求比較高，希望快速成長，可以說事情多的你做不完。當然這裡給老師們一個建議，工作中要學會做減法，事事都做好很難，要把自己的專長做到極致。所謂，一專多能，先“一專”再“多能”。

我是教師，但這件事發生在成為教師之前，正是這件事促使我成長，促使我怎樣成長為一名教師。希望沒有使題主失望。

我的高中是在縣一中上的。和縣城的同學比，三年高中，我將要學習六年的史地政和英語。別的學科還好些，英語是從零開始。高一的英語老師姓陳，因其個人原因，誤了我們許多課，我的英語學習慘慘淡淡。高二時換了一個姓李的女老師，中長頭髮，平時右邊的頭髮遮住半邊臉，時不時地甩一下頭，平添幾分優雅。她和他丈夫是文革時從部隊轉到我們學校的，說話細膩柔婉，英語教的相當好。

事情就發生在我們師生之間。我高二英語學習依然分外吃力。有一天第七節自習，正是英語老師看自習，我便溫習英語。老師站在講臺上，右臂支撐在講臺上，右邊的頭髮瀑布般遮著她的臉。溫習中突然發現了一個問題，天生膽怯的我遲疑了好久，才壯著膽子去問老師。我走到講臺前，把書遞過去小聲問：老師，這裡我不明白。她微一甩頭，目光順著髮絲，落到所指的地方，然後目示另一個地方問我：那個是怎麼回事？我說那個我也不明白。她一邊收回目光，一邊說：回去把那個搞清楚再來問這個。我略一遲疑，抽回了書，悻悻地回到了位子上。

這件本就平凡的小事，絲毫也不會影響我對老師的崇敬，但它確實震動了我的心，無數個疑問翻江倒海地折磨我：是看不起我這個鄉下孩子？是輕視我這個後進生？是這個問題過於簡單不屑一顧？丟擲另一問題是在暗示我，這個學習成績還沒有問這個問題的資質？…無數個問題，無數次探究，鬱悶糾結，始終不得其解，無法釋然。

事情結果分析。就這件事我給了自己一個說法：無論如何，做為一名老師，沒有給學生解惑，沒有呵護學生探究的慾望，舍此求彼的方法不夠妥當，不經心的態度傷害了學生的自尊。

事情對我的影響。學生時代，發奮苦學，為後進生、鄉下孩子爭口氣，高考時考了全校第二名，考上了大學；教師時代，尊重呵護每一個學生的進取心，循循善誘，因材施教，有問必答，和藹可親，力求做一個學生喜歡的學生。

對於一個人，影響他成長的不一定是刻骨銘心的大事，往往是一些平凡的小事，或是微忽其微的一個細節。就是這麼個小事，學習上讓我奮爭，工作中讓我自新。

我是一線高中語文教師，您的問題確實引發我的思考。我結合自身的經歷或體驗分享下吧！

如果勸一個剛入職的教師有信仰，他們可能以為咱是領導！因為他們經過一輪輪考核，好不容易考個事業編制。接下來主要考慮安定下來，趕緊找個男朋友，或者生個娃了。我當年剛教書，每天惦記的就是月底發工資！哈哈……

什麼職業規劃啊，職業理想啊，職稱評定啊……從未想過！真心話！當我工作一年後，手頭有了積蓄，工作的新鮮感褪去，溫飽解決後，我的內心發生了微妙的變化:覺得生活沒啥意思。每天教學任務完成後，特無聊！

有個大姐好心勸我:年輕人多幹點活吧！於是她推薦我當了個班主任。於是乎，我的職業生涯發生了太多轉折。如，獲得優秀教師榮譽，順利評上職稱。我那屆入職的年輕教師二十多個，順利評上職稱的好像只有四個！我並不出色，但不可否認當班主任發揮重要作用。

過了三十歲，轉眼班主任當了好多年了！有次跟一同事大哥聊天，他說起某某老師，平時不顯山露水，但每月發表文章。我想，我堂堂高中語文教師，畢業至今講了這麼多作文課，但也沒正式發表過文章啊！多遺憾！

實不相瞞，我果斷辭掉了班主任，開始潛心寫教學論文。萬幸有個好太太，她接受我每月少了大幾百的班主任津貼！任平我去折騰。發了十四篇寫作指導文章，石沉大海。但終於收到一家報社用稿回覆！從此，這條路便通了！以前三個月發一篇，後來一個月發三篇。以前是投稿，現在是約稿。這些成果促使我教學中注重思考，又將教學思考轉化為成果！對我教學能力的提升發揮了重要作用。

最近四年，我轉戰微課領域，從學習課件製作開始，後來系統學習錄屏，剪輯等。當然做好微課的大前提是課程設計，這是很多人做微課的瓶頸。先後，我參加了省級微課程大賽、全國中小學微課程影片大賽，很榮幸全拿了一等獎。我北方太太收拾雜物，看到四五家出版單位和我簽約的合同，總感嘆:你們南方人就是精明！哪有！人不分南北。感恩的話，就是熱心同事的無私幫助！

我的經歷告訴我，所謂理念就是“上進心”，有人說是理想或信念！有了上進心，自然會有諸多“轉機”，主動過被動！好吧！我是一線教師，無私分享！

我從小生活在一個貧困家庭，初中畢業沒能考上理想的學校，家裡無力讓我復讀，我不得不踏上打工之途。我的大哥——我們三兄弟中的老大，他一向勤勞能幹、淳樸善良。他提出願意打工掙錢供我復讀，並且說服了我的父親同意，我得以返回校園。那年大哥剛滿17歲。

大哥去了一家磚廠打工，幫人家運磚塊，每天出的是牛馬力，但他從不叫苦從不喊累，咬著牙堅持著……為了讓我在學校裡吃好點，大哥每餐都是鹹菜就玉米麵窩頭，人瘦得皮包著骨……

當時我只有一個念頭：努力，努力，再努力！一定不辜負大哥的期望。後來我以全校第一名的成績考上了一所中等師範學校。

我很小的時候受到大哥的薰染，做人就要做勤勞善良之人。勤勞善良成了我的座右銘，也是我為人處世的人生理念。幾十年來，我不論在哪所學校上班，不論從事哪項工作，我都能勤勤懇懇，任勞任怨；善待每一位領導、同事、學生和家長。那天收拾清理寫字檯，翻出了這些年取得的獎狀和各種榮譽，粗略算了一下，大約百餘張吧。有讀書先進個人、教科研先進工作者、文明班級體、優秀輔導教師和各種論文獲獎證書。這些代表的只是過去，但也能見證曾經的付出。人呀人，“達則兼濟天下”，咱普普通通一個平頭百姓，能堅守住勤勞善良的人生底線就很不容易了。

忠誠黨的教育事業！

全心全意為每一個學生服務，關注每一個學生健康成長。

用自己所學的專業，教好書 育好人！

作為一名有著20多年教齡的教師，促進我成長的事有很多。下面我想給大家講一個我的小故事：首先我想說的是，老師也是有血有肉的人，他也有好惡。比如一些孩子穿著邋遢，有好多的不良習慣，這樣的孩子，大部分的老師都不喜歡。我的一個學生就是這樣，不但相貌平平，而且還經常掛著兩通鼻涕，讓人看起來很不爽，再加之學習成績也不是很好，孩子們給他起了一個綽號叫“豬哥”。這個讓我聽來帶有侮辱性的綽號，他卻很坦然的接受了。我出於公平和對他的尊重，在班裡開了一個不要給同學起侮辱性綽號的班會，告訴孩子們應該尊重每一個人。還有一次參加運動會，他積極的報了名，雖然沒有得到好成績，但是我還是在班會上表揚了他。雖然我在心裡仍然不喜歡他，但是在表面上我還是做了我該做的事情，鼓勵他只要努力，一切都會好的。畢業的那一天，我給孩子們買了吃的，開了畢業晚會，在晚會結束的時候，這個從來不愛說話的孩子，從來也不被別人太在意的孩子，卻第一個從座位上走出來，走到我的跟前，深深地鞠了一躬，說：“老師謝謝您”，那一刻，我的淚水止不住的流了下來，這淚水裡面有感動，更多的是內疚和自責。因為這三年裡，我並沒有發自內心的真心的去關注過他，我為我自己的虛偽而內疚，自責。因為在我看來，我為他做的，都是微不足道的，也許我給他的是一顆樹，而她給我的是整個森林；也許我給他的是一滴水，然而他回報我的是整個海洋。從那以後我才真正的認識到，一個老師的真心呵護，對學生的重要性。無論高低貴賤，無論貧富俊醜，無論愚笨聰慧，你都要一視同仁，用心關愛！因為你就是溫暖孩子心靈的Sunny，滋潤孩子心田的雨露，幫助孩子飛翔的翅膀！

所以從那以後，我的每個學生都是我的親人，愛他們，欣賞他們，關愛他們，呵護他們，是他們教會了我怎樣做個好老師！

我也是教師，我覺得作為一名教師促進自己成長的事件太多了，每天都有發生！比如學生一個對知識渴望的眼神；幫助孩子解決一個小問題後一個小小的滿足感；學生考出好成績分享的喜悅；成績差的同學進步了……這樣的例子不是每天發生在老師身上嗎？這些都是促進老師進步的小事，但是正是這些組成了老師這個稱謂的責任吧。

要說理念，我覺得能說的東西也太多了，最主要的挑幾點分享一下。

第一老師要有包容心，包容學生成長過程中放的一些小錯誤，當然包容不是放任不管，而是多關心問題學生，不要因為學習成績不好調皮等等原因對學生差別對待，人心換人心，學生能感覺到你對他們的愛，他們就會積極配合你的教學工作，他們就會進步。

第二理念:老師一定要多學習，多讀書！現在的社會發展每天都在進步，不能用過時的手段來教進步的學生。比如這次的疫情中的“停課不停學”，有的老師說我不會用電腦，我不會用直播等等，作為老師，不會你為什麼不去學呢，學習是老師的老師。我覺得“教師最悲哀的就是自己不讀書確叫學生拼命讀書，自己不學習確叫學生拼命學習！”希望與各位同仁共勉！

只有進步的老師，才更能教出進步的學生，只有不斷學習，不斷思考，才能瞭解現在的學生他們的需求是什麼，他們的想法是什麼，他們的興趣是什麼！才能更好的教好書育好人。

說說真實的經歷吧。我小時候貪玩調皮，典型的學渣一枚，中考失利後進了縣城一所排名倒數的學校，連家人都放棄了，每天看著我唉聲嘆氣，抱怨怎麼生了這麼個不爭氣的娃。

進了中學，我依然不改學渣本性，常常逃課到書店看雜書。是當時的語文老師找到我，沒有批評，而是跟我海闊天空的聊天，在班裡誦讀我寫的作文，第一次被當眾表揚，我突然鼻子發酸，在教室裡沒忍住就掉了淚。

這之後我就開始了變化，首先語文進步很快，因為我本身閱讀量大，積累好。語文又帶動英語、數學等其它學科往上走，因為我不笨，之前是不肯學，一旦用心就能上去。最終，我以語文高考單科差點滿分的成績被一所知名師大錄取。

這段往事給我留下了深刻的印象，它給了我一個理念，也是從教的初心:

沒有壞掉的孩子，只有教不好的老師。

教育就是一棵樹被另一棵樹搖動，一個靈魂被另一個靈魂照亮！

感謝有機會來交流下！我不是教師，但是我的老師改變了我的人生，所以從心裡我是很尊重和崇敬這個職業的！作為天底下最高尚的職業，常被比作蠟燭，比作園丁，比作明燈，我覺得很貼切，即使最近今年爆出了一些教師的負面新聞，那也請不要以偏概全，那些只是個例，偏離了老師的本質，請不要把所有的事情加上老師的標籤，老師也需要尊重。

比起授業解惑，我覺得一個優秀的老師的人格魅力和職業道德對學生的影響更長遠。古語云：“學高為師，身正為範”，這是對教師職業的最高要求，那麼所有教師都應該圍繞這一要求來開展教育教學活動。

說說我本人在成長過程中老師對我的影響吧！希望對題主有一定的幫助！

我是土生土長的鄉下孩子，初中是在鎮子裡讀的，每天都是和同村的孩子一起步行上下學。那時，村裡的孩子愛玩，性子野，我經常逃學，和小夥伴一起或是去遊玩廳玩耍，或是去野外偷摘瓜果、或是去河邊抓魚游泳...儘管和小夥伴們自由自在玩耍的那段時光很歡樂，但很快我們的學習成績就亮起了紅燈。原本成績很不錯的我在初二就快在班裡墊底了，其他的夥伴也因為學習成績差相繼輟學。他們在父母的安排下，有的去了工地打工，有的去當了學徒... 初二暑假那年我在他們的邀約下也去了工地打工，那時儘管累，但來到大城市，面對各種新的事物，很好奇，也很快樂！於是決定和他們一樣輟學留下來打工，在大城市好好的混，不再去狗屁的學校捱罵了。父母也覺得我不是讀書的料，也就默許了。

那時沒有手機，電話都很少。不知道開學了多久的一天，我們的包工頭找到我，說是我的老師打電話找我，我接了電話，那頭是我的班主任--那個罵過我也打過我無數次的“壞老頭”，他大聲地問我為什麼不去上學了，我說我成績這麼差，上學也沒用，還不如在這打工掙錢...最終他未能說動我。而他卻第二天帶著我爸一起坐車來到了工地，見到我卻沒有罵我，而是說這話讓我銘記一生的話：你可以的，用最大努力留下最小的遺憾吧。最終他說服了我爸還有我，把我帶回了學校，並讓我當學習委員！此後的一年，我很多科目幾乎從零開始學習，用最大的努力去學習...終於我沒有讓他失望，中考以前校第二的成績考入了我們市的重點高中，再往後如願考入了理想的大學，讀研究，工作...

在此期間，也無數次遇到各種各樣的困難和挫折，每當想要退縮的時候，我都會想到我們這個中學老師，還會他送給我得話，不斷地激勵自己，努力一點再努力一點...最終當你努力過，堅持過，其實再大的困難都不是困難！

所以我覺得作為老師，能做人生導師者，乃大師也！

可能有點虛偽，但我真心相當一名好老師，不僅是教授知識上的，還可以是心靈上的。我當教師才四年，在第二年的時候班裡有一個家裡只有奶奶爺爺教育的男孩子，這個孩子很胖，可見，他很懶，後來的接觸中我發現，他不是一般的懶，除了每天的作業不寫之外，還不洗腳，不洗臉，但就是這樣的一個孩子，我花費了好多心思，不僅天天盯著他寫作業，還讓同村的小同學天天去他家監督，但有一天我發現丟了2個練習本，因為之前丟過，我在每個本上都標有記號，於是我讓孩子們把本都拿出來，我一個一個看，看完之後，我發現是他拿的，但不能傷害孩子自尊心，我就對孩子們說我知道是誰了，不是自己的東西不能拿，講了一大堆道理，還說不批評，但要求第二天來學在我的桌上放兩個新本，果真第二天真有兩個新本，於是我就給他奶奶講了，讓她注意。孩子們還小，道德也是十分重要的，所以後來除了關注學生知識的掌握情況，我會特意給孩子們講道德知識，希望他們能健康成長。

我是一名小學老師，我出生在農村家庭。小時候家裡特別窮，父親在煤廠上班，母親在家裡種地。作為農村的父母，他們沒有先進的教育理念，他們只會告訴我，如果不好好讀書，長大之後就跟他們一樣，是一個地道的農民，一輩子面朝黃土背朝天。雖然很辛苦，但是日子總是過得結結巴巴。鄰居家的一個叔叔是老師，媽媽經常教育我要向他學習，長大後成為像他一樣的人。在這樣的影響下，我的成績一直名列前茅。小學升初中我考了全鄉第一名，讀初中的時候，我一直是全校前三名。我一直想考上高中，然後再去讀大學。那時候考上師範，畢業後就可以去教書，可以掙錢。因為家裡條件差，父母勸我不要去讀高中。初中畢業後我直接考上了師範。師範畢業後就一直從事小學教學工作。雖然沒有如願去讀高中考大學。從教15年雖有遺憾，但我從不後悔。在教學中我兢兢業業，不斷探索教學方法。我的教學成績一直非常好，多次被評為市級和鎮級優秀教師，並獲得政府特殊津貼。

對於這個問題，不同教育物件、不同教育環境的教師一定會有不同的解讀。但無論哪一種教育層次，作為老師的理念都是“育人”。促進一名教師成長的事件一定不是一件事，兩件事，而是要經過很多年很多事，慢慢積累而成長為一名合格的教師。

我是一個大專院校的教師，大專院校既有高等院校的“高等教育屬性”，又有培養技術技能型人才的“職業教育屬性”。因此，我從一名大專院校的“青椒”（青年教師）的成長經歷來回答這個問題吧。

促進我成長的事件是：我的學生也成為了一名教師。

作為教師的理念：職責。

先說一下，促進我成長的事件吧。這個故事的時間跨度是三年。

我有個學生叫阿澤（化名）。他是我2013級的學生。2013年9月，第一次見到阿澤的時候，他拿著錄取通知書，穿著樸素，頭髮也沒洗，一看就是剛睡醒急忙忙來到學校報到了。阿澤看到老師很客氣，但明顯感覺他對學校的環境不熟悉，也能但覺到最周圍喧雜的環境有一點點緊張。

我當時在新生報到現場，在回答專業解讀的問題。阿澤簡單問了我一些關於專業學什麼，有哪些專業課，我都做了回答。他遲疑了一下，又怯生生的多問了一句：“這個專業畢業已經能做什麼工作？”我較為籠統的回答他一些職業和崗位。因為，大專是讀三年，誰也無法確定一個人三年後就一定做什麼，一定不做什麼 ，我只能從專業設定制定的角度來回答他。

後來，阿澤慢慢跟我熟悉，也常常在課間課後，向我問很多問題。好像是他讀大二的時候，快放寒假了，阿澤找到我說：“老師，明年這個時候，我就大三，要出去實習了吧”，我說：“是的，你想的很遠啊，明年的事情，你已經在開始謀劃了”。阿澤靦腆的笑了笑，跟我說：“我想在城裡面打工呀，嘿嘿”。

再過了一年，阿澤跟很多同學一樣去實習了。剛巧，我是他的實習老師。每次見到我，他都憨憨的笑著，依然想大一剛入學的時候，看到老師那樣的真誠。有一次，在阿澤的實習單位，阿澤單獨跟我說：“老師，我以後也想當老師”。我說“很好啊，你有什麼目標了麼？”阿澤說：“還不知道，就是覺得當老師挺好的”。。

在2016年6月，阿澤完成了他三年的學習畢業了。那天，我剛好出差參加一個學術論壇，沒有跟他們班拍下一張畢業照。。

時間過了兩年。

有一天，學校通知每個老師，瞭解過往畢業生現狀，學生要成立校友會，也要尋找一些畢業生作為校友會的組織者和校友代表。我想到了阿澤。

我問阿澤：“最近在做什麼”

阿澤回覆我：“我在一家培訓機構做技能培訓教師”

故事結束了。聽起來，好像就是個很平淡無奇的故事。但是，對於我來說，自己的學生也能當老師，也在寫教案，也在批改作業的時候，老師雖然被譽為靈魂工程師，但是對於很多老師來說，教師只是一份工作，我們每個月也要領薪水，也要過日子，也要柴米油鹽醬醋茶。時間久了，所謂信仰與理念，多多少少伴隨著時間和生活消磨，永遠停留在青春日記裡。

因此，我在從事教育工作的第六年，為自己樹立了一個信念，或者也可以叫做信仰

就是職責。

做什麼就要堅持自己的職責操守，職責所在，別無旁待。

無論你的信仰或理想是什麼，對於一個人，一個身處於社會的人，最重要的扮演好自己的社會角色，盡到自己的職責。

老師的讚許與肯定。

我記得在我初三的時候，我的化學考了全班第一。那個時候，我只是班級裡面中等偏下的學生，沒有人會覺得這樣一個層次的人可以在課目上考取第一。那對我人生而言是一件非常記憶深刻的事情。之後的求學之中，我的自我學習的意識變得很強，我相信，我可以將事情做得很好。

在教育學生的時候，也在提醒自己，予人玫瑰，手留餘香，我是無神論者，但是相信因果迴圈，至於源於什麼，那可能是做人的原則和自己的信仰

感謝邀請。我是一名大學老師。我在成長中最發揮推動作用的是內心信念。小時候媽媽告訴我，我長大了會是一名大學教授，弟弟會是一名工程師，妹妹必定超過姐姐的。三十年後，正如媽媽找人預言的一樣，我是大學教授，博士。弟弟是工程師，妹妹是博士後，這就是小時候媽媽給我們種下的信念，方向和目標。

作為一名老師，最重要的理念就是有信念，並把這種信念傳播給學生，看到學生的美好未來，堅信學生都可以成為自己理想的樣子，夢想教育是航向，是燈塔。老師內心的愛和善良，內心對於孩子堅定的信心，智慧的方法指導，都會幫助學生啟動內在動力，自動化地自主學習，自我管理，自我成長為有用之才。