那是因為你沒有找到適合自己的學習方法，刻苦學習並不等於高效學習，找到了適合自己的學習方法 就會讓學習事倍工半，效率高。還有就是心態問題，每天都要進行自我心態的調整，學習是要靠長期慢慢積累的，不要太過於急於求成，打好基礎，慢慢的就會看到之前的努力並沒有白費.努力是一個長期的過程,想看到結果需要耐心！

分析下學習效率低的原因：1學習時間長得不到有效休息；2重複大量內容，沒有得到精簡；3:學東西僅靠死記硬背並不瞭解其中含義，同時不懂的學到知識與實際融會貫通運用4沒有根據自己實際情況安排規劃學習；5心態因素影響；根據以上5點找到自己原因並加以分析就會找到原因了.

學習努力，但成績不是太好。我認為原因一般有幾種。

1，學習方法不對。如每次考試錯題了，等下一次考試還會錯。那麼就是對待錯題的學習方法不正確。針對於我們平時做錯的題，應該整理一個錯題本兒，同時對於這道題再舉一反三再做幾道強化訓練題。直到把它學會為止。幫我們把出現的錯題全部解決掉，那麼成績也就會提升了。

2，學習態度問題。有時候我們看到，孩子坐在那兒認真的學習，其實腦子已經遨遊太空了。我們覺得他很努力，但這種屬於假努力。成績自然也就不會好。

3，每個孩子發展的生長的快慢是不一樣的。有的孩子接受能力稍微差一些。雖然他也很努力的去學，但是可能各種原因而導致的學不會，成績不太好。如果是這類孩子，我們父母應該接受孩子慢慢的成長。家長也可以和孩子一起努力。我們有一個鄰居孩子上學確實學不會，家長就向學校申請陪讀。把上課的筆記抄好，回家給孩子從講，直到講會為止，經過一個學期的努力，終於在期末考試的時候由原來的30多分考到了70多分。

當然還有很多其他的原因，這三種可能是比較常見的。所以家長要根據孩子的情況找出問題的所在。從而找到解決辦法。幫助孩子提升成績。

有些人學習看似很努力，但每次成績卻不太理想，這是為什麼呢？

一：有一種努力叫“假努力”，就是看似在努力學習，實際上沒有用心。可以舉個例子：上課的時候，有的同學坐在教室，不做小動作，坐得筆直，看著黑板，老師讓思考問題，他也假裝思考，但實際上，你提問他，他連問題是什麼也不知道，這就是那句俗語，人在曹營心在漢。

二：某些知識的學習，天賦真的很重要，雖然說勤能補拙，但有的學習真的還不是努力，就能學習好的。有的人對數字敏感，理科不怎麼努力成績就很好，而文科努力去讀，去背，就是成績相反。而有的同學，對文字敏感，但理科怎麼努力聽，做題就是犯迷糊。

三：興趣也很重要，有的人對某門學科很感興趣，願意付出努力去學，願意去挑戰，有的人對哪門學科不感興趣，就算逼著，也不會有好成績的，這就有自學成才。

四：努力的方法也很重要，找對方法才能事到功倍，要找到一種適合自己的學習方法。

五：找一找學習每次成績不理想的原因，是因為知識點沒有掌握好，還是環境原因，人為原因或其他原因，努力了，還要對症解決問題。找到原因，再對症努力，這樣，成功會大些。

希望淺見能幫助你！

俗話說：一份耕耘，一份收穫。意思就是隻要努力付出，就有收穫。但是，真的是這樣嗎？也未必，是吧。

以前看到一個新聞，說一個小女孩，文文靜靜的，也特別的乖巧，老師觀察到上課時，提問時，小女孩都在認認真真的做筆記。可是這個小女孩的考試成績卻不怎麼理想。後來，小女孩的爸爸也告訴老師，回到家裡，小女孩還要把學校的筆記再工工整整抄到另外一個本子上。這時，終於可以知道為什麼小女孩的考試成績不好的問題了。

表面上看起來，這個女孩確實很勤奮、很努力，但事實上，由於方法的不得當，她的這種努力行為，就是一種“假努力”。

有的學生從早上起床後就開始學習，基本除了吃飯睡覺，所有的時間都用來學習。

而且吃飯考吞，晚上還接著刷題到很晚，搞得睡眠嚴重不足，直接導致到第二天上課精神狀態不佳。如此迴圈往復，考試成績出來，

無語問蒼天，為什麼汗水換不來成功，努力得不到回報。

這些情形，包括上面的小女孩都是低效率的學習者。所以，儘管看上去很努力，也是得不到好成績回報的。

真正的努力，不是比誰花的時間更多，不是做給別人看，而是找到合適的、正確的學習方法，拋下雜念，心無旁騖，全神貫注的學習。

為什麼有些人學習努力，但成績不太好呢？我認為有以下幾方面的原因：一，學習方法不正確，不科學。既有時間分配、先後順序、節奏的快慢、重點和非重點的把握，也又有學習過程、內容、具體方法等微觀細節的把握。學習過程中要自覺主動，不能靠別人提醒和強迫，既要認真聽講，又要積極思考，更要善於提出不懂的問題，及時與老師同學交流探討。既要認真完成作業，檢驗自己的學習效果，鞏固學習效果，更要將所學內容深化拓展，做到舉一反三，知識與能力相融合，還要把握所學內容的重點和實質。二，智力發展的高低快慢是學習效果差異大的一個非常重要的原因。對於一個人的成功起決定性作用。如果一個學生天資不聰明，智力有限，那麼隨著年級的升高，科目越來越多，知識難度越來越大，只憑非智力因素的努力也很難有較大較快的發展。當然一個人的智力水平發展也有快有慢，有些隨著年齡的增長，智力水平才開始顯露，此時開始學習效果會好些，只不過是學習的內容會有所變化。這就是為什麼要鼓勵終身學習的原因之一吧。

學習方法很重要，學習好同學善於找方法，比如理科類知識，學習好的同學能夠記住一些基本原理，並且能夠靈活運用，有些同學可能也知道一些基本知識，但並不會靈活運用，一旦考試題目換一種問答換一些資料就不會了，所以方法很重要。再比如文科類需要記憶的東西，學習好的同學能夠先對知識進行一定的理解，再進行理解性記憶就自然記得很牢，而有的同學只會死記硬背，所以學習是有方法的。

對於一線教師的我來說，學習很努力但成績不太好的學生見得太多了。其實沒有人的智商特別高，也沒有人智商特別低，大家都是一樣的，學習成績的好壞更多的是由學習習慣決定的。所以對於你的情況我認為應該從以下幾方面進行分析：1、上課認真聽講。老師講的都是必考的知識，很全面，一定要好好聽，千萬不要在老師講課過程中做題。對於老師講的知識要理解，不能被動的全盤接受，囫圇吞棗，覺得老師講的內容很簡單，但做題時經常不會或出錯。2、獨立完成作業。老師佈置作業的方向無非就是課後習題、報紙、課時練等學習資料，只要上課時將老師的內容全部理解了，作業就會遊刃有餘。但不能為了寫作業而寫作業，遇到不會的題，不思考就上網查，每次作業完成的很正確，但實際上並不會，再次遇到時照樣出錯。計算過程不要依賴計算器，培養自己的數感和計算能力。3、勞逸結合。學習即是比誰更會利用時間，一味地學習對成績也不一定有好處，選擇合理的時間，讓大腦放鬆，這樣再次學習時才能高效。4、及時反思。不能一味地學習，每天都要拿出時間反思自己的學習過程和方法。既要低頭拉車，又要抬頭看路，這樣才能及時調整方向，有目的的前進。

祝願每個學生都有個美好的將來！

就我來看，努力但成績不好的人，大致有一下幾種情況：

1.努力（學習）的方法不對。其實做任何事都一樣，方法對了事半功倍，方法不對事倍功半，巧在一個悟性。所以，想想自己是不是鑽牛角尖了，如果是的話換個思路試試。

2.學習習慣不好導致學習效率差成績低。比如注意力不集中、做事拖沓、進度慢等等，都會影響學習效率，成績自然不會高。

3.基因與環境影響。作為一名教師，多年的教學經歷告訴我：成績好的學生大致分兩類，一是天賦異稟，生性好學，正所謂“基因強大”，這類學生平時不見學習作業，考前突擊一下成績就會考得很好；另一類是後天努力，平時上課寫作業認真專注，而且個方面都很用功，靠的是後天的刻苦努力與認真專注。如此看來，先天基因不強大或後天努力不夠的學生，就要考慮在其他方面下功夫了。

4.貌似努力。很多學生看上去很努力，其實是做樣子給家長和老師看，自己其實並沒有多麼努力，一經考試變現出原形，這是自欺欺人，長大後會害死自己的。

但無論是何種原因，要想提高成績，其實方法很多，好好靜下心來反省一下，總結一下，給自己畫個像，重新定位一下自己，然後結合實際情況制定自我提高計劃，堅持下來，成績必會有所提高的。

1.檢視自己，剖析自己成績不高到底什麼原因，也可以找大人和老師談談，看看自己在別人心中存在什麼問題，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。

2.針對性制定提高計劃，比如偏科提高計劃、閱讀計劃、補習計劃、注意力訓練計劃等等。

3.堅持！堅持！！堅持！！

有些人表面看起來天天學習，挑燈夜戰，似乎很努力，很勤奮，但成績還是不好，相反，有些人把生活安排得豐富多彩，學習很輕鬆，但成績很好。

我覺得有以下幾個方面的原因。

1、學習方法有問題，好的學習方法是成績提高的關鍵因素。有的同學看看張三成績好，就學張三；看看李四成績好，就學李四，最後就是沒有自己的一套學習方法。

舉例：老師上新課前，你預習了嗎？上課時，每個知識點你聽懂了嗎？課後作業都會做了嗎？不會做的話你有什麼辦法？

舉例：你作文過關了嗎？每天寫每天寫，看似寫得很勤，但分數原地不動，找原因了嗎？

只有形成一套適合自己的學習方法，才能有效提高成績。

2、你並沒有真正努力，或者說你是假努力，看看每天除了吃飯睡覺，就是在看書寫作業，其實你坐在那裡一點效率都沒有，說得難聽點，就是個心理安慰。或者是給人家看的，我多努力啊。

學習一定要有目的，要有自覺性，每天完成多少任務自己清清楚楚，這門課程好了，那門課程差了，差的怎麼辦？不要自己感興趣的課程麼花太多時間，不感興趣的課程不去花時間。

3、你很努力，但你離不開手機，有的學生除了學校的學習外，節假日也在補課，每天早出晚歸，刷題刷題還是刷題，就是離不開手機，遇到不會的就用手機查，其實沒有真正弄懂。

還有手機不離手，誰知道你在看什麼呢？手機上佔用了你大量的時間。

學習正如逆水行舟，不進則退。因此，學習都要有好的方法和習慣。有人學習很好；可很多人就是這樣，學習很努力，可就是沒有好成績，付出和收穫不成正比，因此苦惱。知難不難，只要認真對待，科學規劃，成績還是可以提高的。

第一，計劃。學習是需要下苦功夫，可是更講究科學規劃，肯定題主身邊也有這樣的朋友:沒感覺他多努力，反而學習很好。你與他們差在好的學習規劃和學習效率。他們可以在一小時內保持專注力保持學習心無旁騖，而且該學學，該玩玩，這就是學習習慣。有的人看著也在學，可心裡卻沒有學習，早就神遊物外了。因此必須計劃好自己的作息時間，學習時專心致志，娛樂時開開心心。勞逸結合才是學習效率的保證。

第二，專研。學習有時候努力是對的，可學習不能淺嘗輒止，只在基礎或者簡單知識上學，那也沒有效果，必須獨立鑽研，認真深究，不打目的不罷休。

第三，基礎。基礎不牢，地動山搖，學習還是要打好基礎，基礎就是努力的方向之一，需要把教材的內容、知識點、概念、公式，等等，掌握牢固，然後活學活用，如果複習不看基礎。只關注難題，那提升效果也不大。

第四，求教。很多同學學習不好就在於臉皮薄，不敢問問題，有不懂不會的也不問，最後積重難返，致使問題成了負擔。有問題就需要及時問。很多學生成績不好，就是活在自己的世界裡，看似努力，實際上問題一大堆，也不求教解決，那努力就沒有效果。因為問題累計多了，那就等於什麼都沒學。

想問的是 是真的努力，還是看起來很努力呢

努力是自己的，不是做給別人看的，關鍵是要耐得住寂寞，有時候正在學習，手機響了，彈出個訊息看看，有人聯絡你，回覆一下，有好看的電視瞅幾眼等等，這個訊息滿天飛的世界，不斷有各種各樣的訊息轉移你的注意力，你看了嗎，不要假裝在努力，只要是真的在努力，就一定能學好

悄悄告訴你一下，我現在也在學習哦，基本上一遍過，學習的80%都學會了

我在這裡分享一個觀點，有種努力叫“假努力”。不知道你有沒有發現身邊越來越多的人可能看起來勤勤懇懇、兢兢業業，但實際卻沒有收到好的效果。這也是你說的情況。

“假努力”的定義我是引用的，因為我概括不太出來。也就是你表面很認真學習，可實際什麼也學不進去，或者說你確實很認真努力地在學習，可方法不對，最後導致收穫得並不多，效率非常低。按照我的理解，通俗易懂的就叫方法不對，努力白費或者說心理安慰罷了。

（1）疫情期間的網課學習。你有沒有發現，在最開始實行線上教學的時候，主觀心理上是想要學到更多的新知識，而實際上又會因為作業多工重、或者長時間觀看螢幕而引起的眼睛乏累，肩頸疼痛等等客觀因素而放棄網課學習，這種放棄，要麼是完全的放棄，每天一到上課時間有簽到的就簽到，沒有簽到的直接把影片點開就好了，時不時去看一眼進度還算好的了。有的時候看都不會去看一眼，等到要用手機的時候才發現由於種種原因，教學影片根本就沒播放起，故而沒有完成當日的該科目學習任務。麼這一群呆在家學習的時間又足夠長，就有可能恢復一日養成了懶惰的習慣，所以每天的學習任務都有所延遲。另一種就是主觀原因上的放棄，給自己打心理戰。像我有想要學習的心但卻不能夠堅持？在手機電腦等客戶端學習，一邊可能會彈出一個QQ或微信訊息，或者是微博等實時熱點的推送，一邊在又在網課學習，大多數人來說這完全是不能夠的。所以最終向網路，向手機等娛樂工具妥協，這就是主觀上的放棄。

其實透過這個例子就可以知道假努力的主要特徵，就表現在在學習時間的分配上以及心理戰。往往一個事情越容易，一個人有可能越自信，就越可能一心二用，而耽誤了重要的事。

（2）瘋狂抄PPT和筆記。我們大學以來，專業的學習確實很繁重，感覺各科的書都是泛白的、乏味的、厚重的。往往枯燥的學習，沒有動腦就會造成假努力。筆記本做的很滿，PPT抄的很多，然而最終成績還是不好。可能傳統教育模式承認這種勤奮努力的態度，但實際上卻又以分數成績論英雄，如果你既勤奮又考得好，那你就是大家的榜樣；如果你是勤奮沒有考好就有可能會是大傢俬下的談論物件。劉啟原因其實一個人的學習很重要的，就是在於學習方法，不管是你用超前的思維導圖，或者說各科的另類是你的學習方法，還是普普通通的寫筆記，最終都要經過大腦的思考，才能給你留下更深刻的印象，就像艾賓浩斯遺忘規律一樣，如果不尊重這個科學規律，那麼那個記憶效率就很低。

（3）向老師請教問題。這個現象就主要表現在不能夠厚下臉皮向老師請教到真才實學。像我們平時去請教問題，往往都會鬧著膽子去的，當老師說什麼就是什麼，也沒有經過大腦太多的思考，一直答應“嗯嗯嗯、是是是”，即便是老師主動問我們聽懂了嗎？我們也會可能由於面子說聽懂了。

（4）學習時間的不合理分配如高考期間。這類現象主要表現在想要短期內想要達到一定的學習目標的人。就像高考千軍萬馬過獨木橋，到了要到高考的最後時間才意識到問題的嚴重性，從而每天傍晚睡得很晚，午覺也不怎麼睡，而盲目地去學習，而且往往也給我們的心理造成了一種極其自信的樂觀態度，所以我們就認為我們做的是對的，其實這根本就沒有遵循一定的學習方法，基礎都沒有打牢又怎能夠提高呢？到頭來沒有收到滿意的效果，高考成績也就不理想。

其實，影響學習的因素有很多，但我認為學習方法更重要。你不能照搬別人的學習模式，也不能不加思考的持續自己滿心以為正確的學習方式。俗話說，“方法不對，努力白費”。而最終學習結果不會對我們撒謊，就好比高考成績沒考入理想的大學，那些運氣好的肯定是少數，而平時努力用功，並且能夠有一定學習方法的人才是最能幹的。而不是傳統的認為你努力，你勤奮就是一種好。學習上騙別人可能很容易，往往是別人看你天天都伏在課桌上學習，但你但自己卻很難，因為學習成績結果不會向你撒謊。

對於那些有些人學習努力，但實際效果不好的人。一方面是應試教育的弊端顯現，“向分數看齊”的觀念，過多關注別人努力就要收到好的結果。另一方面本身可能也沒有掌握好的學習方法，我們看到的僅僅是表面、假象，僅僅是動筆、動手，不動腦的典型。

方法不對，努力白費。

這種例子其實很多，高中的時候，很多人都很努力，每天五點起床，晚上學到一兩點才捨得睡覺，總覺得時間就是學習最好的證明。

當一個人走入了學習的誤區，很難發現自己的方法不對，也聽不進去別人的忠告，一心在學習上，一心想著完成作業就是好好學習。很多人很努力，但是不會放鬆自己，也不會反思和總結，一味的跟著老師的節奏找不到自己的節奏，沒有對學習進行及時地複習，導致學了就忘，最終學習效率低下。

結果不會陪你演戲，你有多努力你自己比誰都清楚，有時候看著努力，實際上壓根沒在狀態。所以有這種情況一定要及時改正，不要放任自己一錯再錯。

所有的學習過程中，都需要明確自己的學習目標，圍繞目標找到合適的方法，在合理規劃投入時間，才能讓學習變的高效。

好的成績，不是隻透過努力就能獲得。努力只能說明有學習的動力，學習態度端正。當然這是取得好成績的前提，但我認為還有以下幾個原因。

二、要有正確的學習方法。課前做好預習，課堂上要和老師積極互動，認真思考。要理解老師是如何解決重點和突破難點的。手腦並用，記好課堂筆記 ，提高學習效率。課後也要做好複習，鞏固基礎知識和基本技能。尤其是對於畢業班即將面臨高考和中考的的學生，由於時間有限，要做好複習計劃，對做過的習題要進行分類，整理總結解題的方法和技巧，做到事半功倍。

四、要有良好的心態和自信心。有很多同學平時學的都不錯，也很勤奮，按部就班地按照老師的要求去做，但是由於自己的心理素質不好，導致一考試就發揮失常。我認為這樣的學生不要有過多的思想壓力，尤其是家長要關注學生的思想動態，和孩子心靈溝通，做好後勤保障工作。

1，學習方法不夠科學。

各個學科之間的學習方法還是有一定差異的。尤其文理科之間的學習方法更是不同。文科，需要勤複習，多重複，知識面一定要寬。理科，需要勤糾錯，多練習，概念的理解一定要透徹。

另外，從小學到初中，從初中到高中，學習方法都是要改變的。

小學的知識比較簡單，只要努力，孩子們之間差異不會太大，所以對學習方法水準要求很低。但好的學習習慣，應該是在小學就已經養成的。

初中難度比小學大些，所以很多小學成績還挺好的孩子，初中成績就不行了。其實不僅僅是因為難度增大些的問題，主要還是因為小學時，學習習慣沒有養好。初中階段成績不好，主要是因為學習習慣不好導致的。畢竟初中也是義務教育階段，課程難度，不會大到很多孩子學不會。

高中的課程難度較義務教育階段，學習內容的深度廣度都增大了很多。學生必須改變初中以"背記"為主的學習方法，改為以"理解"和"歸納"為為主。很多初中程度好的孩子到高中成績退步很嚴重，其實就是因為一直還在用初中的學習方法去學高中的課程。有的孩子甚至懷疑學不好是因為自己不夠聰明，其實還是方法不對導致的。

2，學習這件事，努力，是必須持之以恆才行的。如果學習者努力幾天，放鬆幾天，再努力幾天，又放鬆幾天。那麼這樣的"間斷性"努力，根本不算真正的努力，也勢必不會有什麼成績提升的。還有，你在努力的同時，別人也沒有睡大覺啊！如果你沒有別人更努力，那你的努力，也就很難呈現出進步來。因為別人也在努力進步。所以，要更加油才好！

祝願所有學子都能學有所成，學有所願！

或許還要從學習方法上多嘗試做一些改變，學習不是光有勤奮就可以的，我認識的學生中，晚上蒙著被子打著手電筒學習很多，但是卻沒有換來理想中的成績。

我時候感覺中國的學生就是一個字累，為什麼這樣說呢，人們都說讓上課認真聽講，下課認真完成作業，卻從不教孩子怎麼聽講，怎麼完成作業，全靠學生自己悟。

這裡我們聊聊怎麼寫作業吧，首先我們在做作業之前先要深呼吸3次，不要小瞧這一步呦，這樣有助於調動右腦的思維。然後是回想當天的課程，我們弄清楚課程的重點是什麼，而不是停留在聽懂了的程度上，聽懂和掌握是完全不同的狀態，然後看昨天老師批改的作業，把錯題的思路弄清楚，想不通的可以暫時把題挪到另一個本上，我們可以稱為暫存本，供以後有時間再去想，因為很多知識都是先後聯絡的，這樣可以起到溫故知新的效果，然後再開始我們的作業，作業完了我們要養成檢查的習慣。

學習努力，但成績不好，這樣的人確實存在，無論是在我上學時，還是在教學中都遇見。

記得上初中時，有這樣一位女同學，她坐在第一排。上課的時候，她是一邊聽老師講課，一邊做筆記，聽得很認真，記得也很詳細。下課的時候，別的同學都出去玩一會兒，她卻大都在座位上，除非是去一趟廁所，但耽擱不了多長時間，回來仍坐在位上，不是在寫，就是在默默地翻看書。

因為當時上初中的學校離家都比較近，所以我們學校既沒有寄宿生，一日三餐也都是回家吃。為了在路上潔約時間，愛學習的學生大都會騎腳踏車上學、回家。那位女同學也是自己每天騎腳踏車上下學，每次都是匆匆忙忙的。

看著她學習認真的樣子，以及那種爭分奪秒的狀態，她的成績應該很好，但實際上也勉強考個中等，結果初中畢業就沒有再上學。

那個時候，我還不理解，為什麼看著她那麼努力，卻總是考不好。我很不相信她會考那樣的成績，我以為老師給她評錯分了，但是每一次的分數都是差不多，雖有疑慮，但我漸漸也就相信是她就考了那麼多。

直到教學以後，遇到了這樣的學生之後，我才去用心地去觀察和思考：為什麼有些人很努力學習，但成績就是不太好呢？

第一，不得不承認的是：人的先天性差異是存在的。

這裡所說的先天性差異，就是平常所說的“天份”，不是說誰聰明，誰“傻”，而是說，人在對一些知識的接受能力方面有很大的不同，如有的人對於數學就是“一點就透”

這不僅僅是愛好，而是一個人在對數學有著明顯高於其他人的理解能力和接受能力。而有的人對於語文亦是如此，有的人是對音樂，有的人是對繪畫……等等，而這些人，同時往往又缺少對其他學科的理解和接受能力。雖然他也努力學，但始終效果不明顯，而且學得會很吃力。

除卻先天性差異的限制因素，就是後天的學習方法。

人們常說興趣是最好的老師。可是興趣卻不等於方法，它只是讓人能夠保持對學習、對某一事物的持續熱情。

學習是要講究方法的，學習每一門課，就像做不同的事情，它們需要不同工具和程式，才能既保證質量，又保證效率。簡單地說，理科的學習主要在於“算”，文科的在於“背”。但是都不是具體到每一科的學習上，都不是那麼單純的方法。其實每一門課的學習，都是多種方法的綜合利用、有機結合，至於哪種方法少、哪種方法多，既要根據學科特點，也要結合每一個章節和知識點，更要結合自身的特點。

你聽說過“學習高原期”嗎？只要是學習的人都會遇到的攔路虎。

“學習的高原期”一詞源於教育心理學中動作技能學習的練習曲線。動作技能學習的練習曲線顯示：練習者開始時進步快，但曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，後期進步慢。中間的停頓期叫高原期，對應的現象稱為“高原效應”。

在堅持學習一段時間後，感覺不到進步了，有可能你處於學習的高原期。

但是更多的時候，我們是無法區分到底這種停滯不前的狀態意味著自己是不是不適合這塊可以放棄了？還是處於學習的高原區？

這個時候，我有兩點對策：

1，堅持，相信“堅持才有回報”

很多時候，我們會因為遲遲看不到進展而放棄，選擇改學新的專案，然後陷入這種放棄原來的改學新的迴圈中，這樣的學習者會因為從來沒有真正突破學習的高原期，而不能成為真正的高手。

這種時候最需要相信堅持，還有在堅持中變著花樣的學習，以求儘快突破高原期。

2，擁有對標思維，在調整中不斷進步

為什麼有些人很難在學習中精進，他們其實從來沒有養成隨時對標，隨時校正的習慣。

我們一直在強調輸出倒逼輸入？除了透過輸入找到靈感刺激自己輸出，其實更重要的目的是持續對標。看看別人的優質工作，對標一下自己現在的工作質量，想想自己目前是進步還是原地踏步，這才是保持持續進步的關鍵。

不堅持對標行業一流水平，就會故步自封，緩慢滑坡，看起來在努力，其實是一名“偽學習者”。

有人堅持學習，只是時間問題，沒有走心、沒有感悟到什麼，自然不會提高成績，有人說:只是假努力。

1.學而不思則罔，思而不學則殆。由於學業負擔過重，導致學生做作業沒有時間思考，處於敷衍甚至麻木狀態，只有減負才能改變學生沒有效果的瞎忙碌。

2.沒有休息，就沒有工作。你們看現在的學生有休息嗎？小學、初中週六、日校外補課，高中更不用說，校內週六、日補課，甚至晚上也要上課，嚴重擠佔學生自習時間，由於作業不少留，學生根本來不及思考，否則完不成。是老師甚至是學校領導不講教育規律，害了現在的學生，學生“厭學”他們有不可推卸責任。

3.家長更狠，為了提高成績，報了各種補習班，總之，就是不讓孩子休息。你說不休息咋辦，那就在學習時休息，使學生練就了寫不知寫什麼，背東西多少遍也記不住，最後說記性不好，多麼無奈。

即使這樣，家長、老師都對他們不滿，嚴重地影響孩子的智力發育期，導致孩子不愛思考，成績高也是模仿沒有真能力，對孩子身體狀況不以為然，有病儘可能打點滴，好的快以免耽誤學習，有幾個注重孩子身體鍛鍊。

呼籲老師、家長們，你們想想吧，讓你們這麼學習和工作受得了嗎？這樣的生活還有意義嗎？記住沒有質量的學習，就像蓋了很多的高樓大夏，都空著有什麼用……