一、書評寫作原則

觀念及目的提出深度地分析和評價。

的觀念。

*注意標題及副標題。透過這些標題看看你如何評斷這本書的想法。研究內容及章節標

題以瞭解作者如何組織這些內容？

*透過閱讀「前言」或「導論」來了解作者在寫作此書時的動機及目的。

*對作者要有初步瞭解，蒐集有關作者的資料並做一些研究，以瞭解作者寫這本書的主

題的權威性。

*你的介紹(introduction)應當包括對這本書的概述(overview)，其性質是一種濃縮的摘要

(summary)以及你對本書的一般性評斷(judgment)。對全書的摘要不要超過書評全文

的三分之一。一般而言，中文的書評在 3500 字，英文書評約在 1500 字。

*在寫作書評時，不應只提到你是否喜歡或不喜歡這本書；而是還要告訴你的讀者為何

喜歡或不喜歡的理由。

*只說「這本書是有趣的」是不夠的，你必須解釋「這為何是有趣或不有趣」。

*為了要了解你對這本書的態度，你必須小心地及批判性地閱讀這本書。

*作為一位批判性的讀者，你的角色不是被動的，你應當提出讀後對此書的一些疑問以

及迴應。

書的主旨？回答本書的主要問題有何其他可能的方式？作者的回答有何任何遺漏

的？你對作者的論點有何異議？這本書所提出的問題和回答和你所熟知的其他歷史

著作的資料有何不同？

*除非你已經成為一位經驗老道而又具有權威性的書評者，否則一開始時最好不要去找

其它的書評來當作參考，這容易使你的想法受到這些書評的影響。

二、書評的架構

有關書評的架構，通常可粗分為三部分，初學者可以此為規範，熟悉此道之後，

則可以任意變換架構及段落。

(1)導論：在這部份，書評者必須說明這本書的研究課題及論點對歷史學有何貢獻。透過

這一段文章，閱讀你的書評的讀者將可以對這本書有個初步及良好的印象。

(2)書評的主體：在這一部份，你必須描述這本書作者所提出的觀點，並說明作者的依據

是什麼？切記，這部份不是要去摘要整本書，而是透過下文三「如何設計問題」中的一

些問題，對整本書提供讀者一個較為詳細的摘要。如果只是對全書提供一種章節綱要式

的介紹，這是一種非常枯燥無趣的作法(注：逐章的介紹內容，事實上包括我早期的書

評在內，許多學者都不免這樣進行書評寫作。我現在已經儘量避免這樣介紹內容)。因

此，我們必須將書評的焦點放在二至三個你認為這本書的重要見解，例如嘗試去問作者

如何提出他的觀點？他的觀點與一般歷史學界的看法有何關連性？

上的缺點、證據使用的型別、作者提供的歷史分析，最後做個總結。最好的方式是將這

本書的優點及缺點、成果與不足之處做平衡報導。

三、如何設計問題

以下的問題設計提供書評者在提出問題時參考。你無須回答所有的問題，但在書評

中設計至少一至兩個是必要的。這些問題並無前後關係，所以無須一整個段落就只回答

一個問題，然後再以另外一段回答另一個問題。你的答案應當相當小心地運用主題句

(topic sentences)及轉換句來構築你的書評。你的標題應當悅耳易記，而句子應當要能吸

(1)你對這本書的全面看法是什麼？本書所闡述的看法的立論憑據是什麼？也就是說，你

必須告訴讀者，你所想的以及如何進行評斷。當你拿起這本書以及閱讀前言時，你

期待從中獲得什麼？這本書與你的期待相符到何種程度？你期望能對作者有何回饋

呢？最後要進一步陳述你對本書的迴應。

(2)確認作者的論題，並以你自己的語言予以詮釋。這些論題是如何清楚地陳述以及是在

何種脈絡下陳述，之後的發展又是如何？這些論題被證明到什麼程度及如何有效？

書評者應當適當地引用書中的例句去進一步闡述你的迴應。如果本書遺漏了某些論

點或觀點的話，你認為應當如何才好？

(3)作者的目的是什麼？這些目的站得住腳或能夠自圓其說嗎？書中有能讓你強烈反應

的段落或句子嗎？有哪些字或句子？你的迴應是什麼？

(4)你覺得作者所提出、解釋及支援的主要論點是什麼？這些論點背後的假設是什麼？對

你而言，那些是去濃縮或重組作者所提出及爭辯之方案的最有效方式？

(5)作者的研究取向(approach)是什麼？確認作者為書中的研究取向及寫作所做的假設。

例如，哪些是作者希望讀者所擁有的較為重要的知識。你認為作者不應該去做哪一

種假設？為什麼？

(7)作者運用了哪些歷史研究方法(methods)？社會史、知識史、文化史、思想史或者經濟

史等等。

(8)作者使用了哪些歷史資料？正史、檔案、方誌、文集、筆記、醫書、報紙、地方文書

等等。

(9)閱讀此書後，你具有哪些新的視野？你的世界觀可曾改變？如果有，那是為什麼？如

果不是，那又為了什麼？

(10)你認為作者的說法是公允及正確的嗎？其詮釋是有根據的嗎？透過此書，你已經了

解歷史的新的途徑了嗎？

(12)你的推薦是什麼？你認為其他讀者會喜歡讀這本書嗎？讀過此書，你有何收穫？如

果你對此書有負面的看法，請告訴讀者你為何不喜歡這本書。

(13)這本書有哪些缺點？有哪些問題尚未解決？

四、寫作風格指引

根據美國麻省理工學院(MIT)的「修辭學」課程中所刊載的「論文寫作注意事項」，

撰寫書評時，書評者在書寫句子時該注意以下幾點事項：

請以學術語言撰寫書評(設想你的讀者為思慮縝密的專業人士)。論文需簡明易讀(觀

念與觀念之間要有明確的關聯)。論文需正確精準、明瞭清楚、生動有趣。善加使用鮮

明的比喻，尤其是當你想喚起讀者的同理心。請善加變化你的句型結構、句子長短、及

基本要素。大聲朗讀你的論文來感覺其音韻節奏。使用好記的詞句來陳述重要的概念。

善用修辭學中的文體資源，展現你的文學靈思。正確使用文法及寫作技巧。

以論文的層次而言，學術論文儘可能地保持客觀。譬如說，避免使用第一人稱單數：

我(I)、我的受詞(me)、我的(my)，以及相關的用語如：「我認為」、「我覺得」、以及

「我相信」；此類用語現在已經較少有人使用，而且多數學術論文都會刻意避免此類的

使用第一人稱複數：「我們」、「我們的」、「我們的受詞」。比起較為正式且疏

遠的第三人稱(除非教授或編輯特別指定使用，否則應該避免)，第一人稱複數較受喜好。

第一人稱複數至少有兩個附加好處：你可建立與讀者之間的關係且可避免過度使用被動

語氣。儘可能避免第二人稱「你」，第二人稱會把讀者帶入你的論文，卻也會將讀者推

離你的想法。

以段落的層次而言，學術書評主張一個段落需完整發展一個觀點。此外，每一段需

有一明顯的主題句(95%的主題句會是每段的第一句)。然而有時候為了某些特殊原因，

可以把主題句放到段落的最後一句。要確保段落中每一個句子都是用來直接解釋、支

持、證明、闡明、或是描述主題句中的觀念；該段落中沒有其他的噪聲。隨便放入不大

相干的東西只會破壞段落的整體性。完整發展每個段落，好比只有二到三個句子的段落

很可能就是發展不全(除非該段落的功能為銜接上下，或是用來總結先前段落所提及的

觀點)。

以句子的層次來說，學術論文的句子百分之九十八都是完整的句子。句子的長短要

有變化(有些短、有些長、有些適中)。句型要有變化(該混合使用簡單句、連線複合句、

從屬複合句、及連線-從屬複合句)。基本要素的使用需多加變化。以用字的層次來說(遣

詞用字)，學術論文應專業但不浮誇。避免使用俚語及廣告或歌曲中的流行用語。儘量

避免使用專業術語(如果你的讀者群包含非專業人士，而你又非使用學科中的專業術語

不可的話，請加註說明該術語的意義)。從同義詞辭典中查到的字，你若沒先用好字典

來仔細確認其真正意思的話，就別使用。

最後，同學們若想要找一兩篇書評當作範例的話，可以參考《新史學》中李貞德及

李尚仁的書評，他們的書評字數恰到好處，不會太過冗長，也不會過短，文字內容及評

論深度都能兼顧，可以做為各位寫作時的典範。

分享一下我個人的想法吧。

書評就是在自己看過一本書之後，自己最直接的想法。這本書帶給你怎樣的觸動？是否讓你聯絡到了你的生活？或者這本書是否讓你找到了豁然開朗的感覺。如果你想分享給別人這本書，因為什麼？

想明白這些，我覺得就可以寫一篇書評了。讀書是一件輕鬆的事情，書評也是帶給別人的美文，不要太拘謹，不要有太多條條框框。簡單，最好。

如何寫出一篇爆款書評？

什麼是書評？

書評，是應用寫作的一種重要文體，即是評價介紹書籍的文章，以“書”為物件，實事求是、有見識的分析書籍的形式和內容。

而當你學會寫書評後，不僅可以讓自己吃透一本書，提升寫作水平，寫得不錯的，還能從中賺取到稿費。

書評一般分為三類：

第一類，1500字左右的書評，簡單介紹書中的作者，概括書中的核心內容，以及自己對這本書的評價。

第二類，6000～8000字的講書稿。把一本書的精華，用口語化的方式來概述，然後錄製成20～30分鐘的音訊。

第三類，拆書稿。即把一本書拆解成7～10篇文章，每篇用1500～2500字，講述書中的一個章節或者核心觀點。

寫書評需注意的6個步驟：

第一，開頭引入主題

開頭引入主題，可用講述相關的故事，或自己的親身經歷，來吸引讀者的興趣，引入書籍的主題。

也可以用案例法、提問法、資料、名人名言等的形式來引題。

第二，概括全書精華

引入主題後，用一兩段話概括書本的核心內容，告訴讀者，這本書主要講了什麼內容，讓讀者有一個整體的瞭解，為後面的觀點埋下伏筆。

第三，作者概括簡介

接著，需要簡單介紹一下作者，有什麼特別之處，經歷是怎樣的等。從而讓讀者瞭解到這本書的作者及其專業能力。

第四，重點介紹書中的三個核心觀點或方法

學會有所取捨，挑選3個書中的核心觀點，去展開詳細說明，切忌貪多求全。

講述的過程中，可新增案例，助於讀者閱讀理解。每講完一個觀點後，要做一個簡單的總結，再開始講述第二個觀點。

第五，簡單講述自己的感悟和收穫

說完書中的核心，還要結合自己的實際，說說自己的感觸和收穫，以及對這本書的評價，這部分簡單說明即可，不需長篇大論。

第六，結尾處對文章做一個總結和概述

在結尾處，做一個昇華，及簡短的總結和概述。幫助讀者再回憶一遍書中的要點。

掌握以上一些基本方法，是寫好書評的第一步，但若想寫出爆款書評，關鍵自身需先把書吃透，有一定的積累沉澱。

正如藥山老師所說，當你把書評看做自己寫作的起點，看做自己的思維、寫作等職業必備技能提升的起點時，你會擁有更廣闊的視野，同時，這個時候，你或許會堅持走的更遠，即便一時沒有簽約，沒有得到馬上的變現，也會繼續堅持下去，持續的沉澱。

寫書評，最重要的是有自己的想法，哪怕你整篇文章裡只提到書中的一點，你有自己的見解，能夠不人云亦云，就可以。

寫文章為了什麼，放在現在就是“分享”，每一個人都自己的生活經歷，而且人本身以及經歷本身都是不同的，這樣世界在你眼中就是不同的，不同到什麼程度？不同到獨一無二，全宇宙僅此一家。

僅此一家的觀點被表達出來，結局一共三種。

1.引起共鳴，你說出了他們想說但沒能說出來的話，一般都是這種反應“對對對，他說得太好了，就是我想說的”

2.遭到反對，這很正常，有支援就有反對，而智慧的人不是隻懟你，而是想你的觀點從何而來，它有沒有道理這樣就會導致第三種反應。

而你呢?你也會想人家的觀點是不是也有道理，它的邏輯是怎樣的?自己的觀點符不符合邏輯?是不是真的經得起推敲，一個巴掌拍不響，有出去的就會有回來的，總會有收穫。

3.心得火花，一加一在什麼情況下大於二?在你有一個觀點，我有一個觀點，大家一起來碰撞的情境下，因為說著說著，就有新的觀點出現了，而且不止一個。觀點沒有對錯，只是立場不同，換個角度來看世界，你發現你眼中的世界多了新的精彩。

其次，如果你還能由點及面進行深挖，那你就更優秀了，拋磚引玉多了，都能湊齊好幾本書了，列個書單，都能召喚神龍了。這個點是在上面說的第三種反應基礎上，一加一可以是你的加上作者的，多看點書吧，你也能做到雌雄同體，自己授粉自己生。

然後，堅持。眼過千遍大V的，不如手過一遍自己整理的。

最後，自信。人家的終究不是你的，結果你還不知道自己其實已經有了，就是不敢生。

書評制度

書評是一本學術雜誌中舉足輕重的部分，西文學術期刊的主體是論文（Article）和書評（Review），論文往往只有幾篇，涉及的範圍不夠廣。對於讀者來說，更重要的有時是書評，因為書評才能真正反映這本刊物所涵蓋的各個方面。我們翻看一本雜誌時所獲取的知識，有時並不在於論文，而在書評，這是和西方學術刊物的書評制度相關聯的。

因為中國學術期刊一直沒有建立起良好的書評制度，所以一本雜誌中，主體是論文，書評只佔極少的篇幅，甚至沒有書評。所發表的書評含蓋的方面不廣，大多數書評是一些對所評之書的概述和誇獎，沒有提供更多的資訊，所以一般也不受讀者重視，只受作者和出版社的重視，因為其中一些書評是作者或出版社編輯找人寫的。

西方學術刊物的書評制度是這樣的：

每個學術出版社出版一本學術專著後，都要寄給權威的學術期刊，由期刊主編挑選其中值得評的書，去約請與該專著研究領域相關的專家來撰寫書評，同時也就把這本書送給寫書評的人。這種由雜誌自身來選擇權威專家的做法，很好地避免了由作者本人或出版社的責任編輯把自己寫的書或編的書送給書評作者，因為後者必然產生人情稿子。所以，我們在西方經常遇到的事情是，一個學者出版了一本新書後，都在提心吊膽地等待書評的發表，而他/她並不知道書評都是誰在寫，更不能干預書評作者寫什麼。我在耶魯大學時，某一天見到韓森（ValerieHansen），我說《守護神》（Numen）上有一篇你的NegotiatingDailyLife in Traditional China: How Ordinary People UsedContracts, 600-1400（New Haven: YaleUniversity Press, 1995）的書評，她趕快跑去看。足見書評在西方作者眼中有著與中國不同的學術意義。

因為書評是由雜誌約請的專家撰寫的，所以主動權牢牢掌握在雜誌自身手中，雜誌也把自己所發表的書評水準，看作是該雜誌的學術水準，這樣的一種學術認定的結果，是雜誌要約請權威來寫稿，而不接受書評投稿。我們常常看到在一些刊物的約稿通知裡面說，書評不接受投稿，如果你特別希望評某本書的話，必須先和主編聯絡，在得到主編的同意後，才能撰寫。同

第一是內容簡介，即讓沒有見到書的讀者可以透過你的介紹，大致瞭解這本書的內容。在介紹一些方面較廣的論文集時，可以根據自己的專業，有所選擇地重點介紹一些文章，而簡單介紹其他一些文章，或者只列其名或其類別。

第二是從學術史的角度來看本書選題和內容的價值、特點，如果是前人研究過的課題，那麼這本書有沒有新的角度，有沒有新的材料，有沒有新的筆法。如果是前人沒有研究過的課題，或者說研究很薄弱的方面，則從研究的題目和範圍來說明作者的貢獻或尚不完善的地方。

第三是本書的不足，包括題目與內容是否對應，內容包含的範圍是否過窄，以及材料的缺陷和論證邏輯是否合理。在指出別人不足時，要根據自己的研究在理論、材料、研究論著/參考文獻等方面舉出證據，加以論述，避免空論。

第四是根據自己的研究加以補正，包括訂正書中的錯誤，補充書中的不足，這些部分一定要在有十分把握的情況下才能寫出來。如果只是根據可以有兩種解說的證據，就不能輕易否定作者的觀點。

最後，對於一些古籍整理、包含新史料的著作，要校勘錯字，以免貽誤後人。

四、要注意的問題

第一，評書不評人，但要了解作者。在寫書評時，千萬要記住你可以說這本書如何好，如何差，但切不可說這個作者如何好，如何差。當然，我們最好能夠了解這個作者的學術出身、學習和工作單位、已經有過什麼學術成果，這些對於瞭解本書的學術水平是必不可少的。對作者已有的相關成果做一些介紹有時也是必要的，但是，在書評裡不要對作者進行大肆吹捧，更不能對作者加以人身攻擊。

第二，要注意書的出版時間。一般來講，我們往往只評最近一、兩年內出版的新書，對於再版書也主要評新增訂的部分。但有時我們沒有那麼快地得到新書，有時我們需要把幾年當中出版的同類著作放在一起來評。這時候，我們要切記不能用書出版以後新發現的材料來批評作者，應當站在和作者同樣的起跑線上來寫書評。

第三，不能以偏概全；不能抓住一點，不顧其餘。一個人的精力有限，而且現在學術十分發達，很難把資料和研究資訊全部收集齊全，因此在研究中往往會有一些漏洞，甚至是硬傷。對待這樣的問題是可以指出的，但不要揪住不放，更不要以此否定全書的其他貢獻。

第四，要禮貌用詞，不用“怪圈”一類的語言。因為有些字眼會傷害別人，所以我們儘量不用讓別人有不愉快的語言，而是用事實說話。其實，有分量的書評最容易引起書的作者的反批評，如果書評作者以事實說話，那麼反批評往往是無力的。這時反批評者常用的方法就是以“禮”來干預“法”，批評批評者用詞不當，有失禮法，從道德上給你上綱上線。所以，一定不要用無禮的語言撰寫書評。

第五是寫完以後，多請一些同行和專家來審讀，避免一些錯誤。

5、書評寫作方法推薦

《完全寫作指南》是由美國勞拉•布朗博士所作，該書濃縮了她畢生的寫作經驗，將寫作思維、寫作步驟、寫作方式等事無鉅細的告訴讀者，並道出瞭如何在毫無準備的緊急情況下，快速、順利、輕鬆的寫出一篇好文的秘密。本書給出了書評寫作的詳細流程：

目標→讀者→頭腦風暴→組織→寫初稿→目標→修改

如何運用這個流程呢？

將此流程解說稍分為兩個步驟：

第一步驟：目標→讀者→頭腦風暴→組織→寫初稿→目標（這是一個閉環）

第二步驟：修改

先說第一步驟的閉環

目標：確定寫作目標，讓文字更具有目的導向性——

寫道歉信，目標讓對方諒解你；寫求職信，目標讓對方錄用你；寫讀後感，目標表達（發洩）自己的感受；寫書評，則是針對書的形式和內容展開評價和介紹。

讀者：確定讀者群體，讓文字更有交付感。

確定讀者群體，你要揣摩什麼是你的讀者想看到的，什麼是你的讀者不想看的，讓你的文字和讀者之間能完成良好的溝通。拿寫書評來說，讀者想透過閱讀你的書評來了解這本書的主要內容，根據你的評價和介紹來判斷本書是否值得一讀。

頭腦風暴：準備下筆前，頭腦風暴將把所有可能的相關內容呈現在你面前，以作備選。

頭腦風暴就是把該書所有相關的聯想都記錄下來。只管記錄，不要考慮聯想的相關性強還是弱，不要審判內容是否合理。

比如寫《圍城》書評時，頭腦風暴的內容可以包涵

1.方鴻漸的成長軌跡

2.當時的社會環境

3.方鴻漸的和周家的關係

4.周家為什麼願意資助小方留學，面子？

5.鮑小姐，蘇小姐，唐小姐，小方對她們的感情

6.小方愛孫小姐嗎？為什麼結婚？幸福嗎？

7.老方的舊家庭和孫小姐姑媽的新家庭對比

8.新舊思想的碰撞

9.方鴻漸和趙新楣

10.知識分子的縮影

……

頭腦風暴之後，再對所有內容進行刪減和整合。

組織：把頭腦風暴的內容進行排列整合，重複的合併，分散的去掉，然後提煉相關性。

繼續說《圍城》書評寫作：

前面頭腦風暴的諸多內容，進行整合——

1.方鴻漸處在舊社會和新社會的交界點；

2.有接受過中國的傳統教育也留過洋接受西方教育的分裂；

3.有跟父母一樣的舊思想（被安排）又有進步青年的新思想的矛盾；

4.以方父為代表的舊家庭中父慈子孝兄友弟恭和以孫小姐姑媽為代表的家庭獨立女性掌控家政大權的衝撞。

以上幾方面可以展開方鴻漸在各類新和舊中的矛盾和衝突。針對這條主線，命名書評題目為：《在新和舊中掙扎的方鴻漸》或《新舊夾縫中生存的方鴻漸》。

根據方鴻漸與未婚妻、鮑小姐、蘇小姐、唐小姐和孫小姐幾人的的情感糾葛為主線，以方鴻漸的個人成長為暗線，整合寫就了書評《方鴻漸的愛情故事》。

確定讀者後，不光要考慮文字傳達的資訊，還要考慮文字代表的態度。

寫初稿：頭腦風暴後，在眾多的備選內容中找出具有相關性的內容並理出一條邏輯主線，開始寫作。

寫作這個過程中，要不斷提醒自己：目標，讀者。確定目標明確，所寫內容對讀者有吸引力，根據頭腦風暴理出的邏輯主線將包含的內容全部呈現。

再說回《圍城》書評寫作

詳細論述方鴻漸跟每一位姑娘的相遇分手以及其中的情感糾葛。

以上就是，目標→讀者→頭腦風暴→組織→寫初稿，寫作流程中各個部分的解說。

這是一個閉環，意味著，你可以從以上任意一個環節開始寫作！

再強調一次，以上五個環節沒有固定順序，只要你願意，你可以從任意一個環節開始寫作！

你可以先確定讀者，建立和讀者的溝通預想；再明確目標，思考要向讀者傳達什麼內容。

你也可以直接開始頭腦風暴，把所有能做的聯想都記錄下來，再根據內容來衡量，這本書亮點多還是槽點多？你準備捧這本書還是踩這本書？從而確定目標。

你甚至可以直接開始寫初稿！畢竟思如泉湧的時候擋也擋不住，不顧什麼讀者，不管什麼目標，只管下筆寫，但是要做好大刀闊斧修改的準備。當然，不否認存在一蹴而就的天才。

如果你直接寫初稿，強烈建議列反向提綱！

寫完後檢查一下：每一段都有中心句，確認各段落中心句之間是否具有邏輯關係，是否完美表達了你想要的“圍繞主旨的逐層遞進”或“圍繞主旨的並列解說”。

列反向提綱還能檢查你是否有內容的遺漏，比如本應該是“1-8”的整體，分段敘述。

列反向提綱，結果是:1-2-3-5-6-8，檢查過程中發現少了4和7兩個“部件”，補全，完美。

第一步驟的閉環中五個環節，不是相互分離的，而是相輔相成的，頭腦風暴的過程中也在梳理思路也在組織寫作，考慮讀者的過程中，同時也在思考自己的目標是否偏離。

這個閉環上的五個環節彼此之間非常緊密。

根據第一步驟的閉環五環節，寫作的初稿就完成了。接下來是第二步驟的修改。

修改？？？

不存在的，寫完已經是給自己足夠的交代了……還想讓整個文章有主旨，整個內容不偏離，目的明確，對讀者負責，要求太高了，那是專業的人才乾的事。基本的錯字和別字都要靠輸入法的自覺。

不修改完全沒問題的，所以你的文章那麼放蕩不羈愛自由（手動滑稽）

所以別人的文章有內容有態度可以賺稿費，而你的文章只能給別人的文章鼓掌？

你甘心嗎？

修改非常重要！

你的文章為你代言，錯別字和語法錯誤，在向讀者傳達你是一個不認真的人；

內容重複主線偏題，在向讀者表明你是一個邏輯不嚴謹的人；

文章內容對讀者的交付感太弱，無法完成和讀者的交流，在向讀者表明你是一個輸出能力欠佳的人（輸出能力可不是簡單的碼字哦）。

怎麼修改呢？

稽核中可以確定以下方面：

目標是否明確，內容是否偏離目標。

對讀者的稱呼是否合適，表述是否容易引起歧義，傳達的態度是否和善。

想表達的內容是否完整體現，力度是否足夠。

內容是否有重複，是否有遺漏。

段落順序是否合理，前後邏輯是否嚴謹。

是否有錯別字，標點錯誤，語法錯誤。

剛打完初稿，往往當局者迷，不容易發現問題，最後相隔一小段時間再做修改，能夠更客觀和理智的發現問題。

結語：

孟非說：寫作的願望和寫作的能力完全是兩碼事。

知識變現的時代，每個人都是讀者也都是作者，想要成為寫作高手，最好的方法就是找到適合自己的方法筆耕不輟。

這要看你需要什麼要素了。讀書，人家不是說書是精神食糧嗎？這要首先看看是轉基因的不？其次是看是假帽偽劣不？三是我們常吃的五穀雜糧不？即現實生活不？四是包裝好不好？有些真好吃的東西不一定包裝好。五是還有個你願意吃的東西對於你來說就是好東西。我不是搞這方面專業的，僅供參考。

書評，即評論並介紹書籍的文章，是以“書”為物件，實事求是的、有見識的分析書籍的形式和內容，探求創作的思想性、學術性、知識性和藝術性，從而做到自己的理解，應以不同角度去寫書評，深度探索創作者思感情，充分理解各個角色所帶有的感情色彩。以公平的態度去看書，理性思維評書