教育的最終目標是培養人健康的人格和習慣，掌握基本的生活和工作技能。把人培養成為一個不危害社會、能為社會進步作出力所能及貢獻的人。這應是最基本最核心的要求。其他，得看個人造化，教育已無能為力，它只是為人的發展奠定基礎而已。

李 娜，多倫多國際心理中心認證的情緒管理師，中國心理學會認證的情緒管理師，高階家庭教育導師，正面管教家長課高階導師；從事兒童心理教育研究和實踐工作十餘年，全國進行線上、線下數百場家庭教育講座，讓數萬家庭受益。

教育孩子是每位家長的責任與義務，甚至是使命，也讓家長感到焦慮、無奈，為什麼會這樣呢？就是我們在教育孩子的時候，發現孩子並不按著我們的意思來，不按照我們家長所按排的路去走，給孩子投入許多的精力、金錢卻得不到任何成果，孩子並不配合。為什麼會這樣呢？我們到底要如何教育孩子呢？

不知家長朋友們有沒有思考過，我們教育孩子的最終目的是什麼？其實我們培養孩子的最終目的，就是培養孩子們離開我們的能力！

從孩子出生開始，我們一心要培養他們，各種興趣班充滿孩子的業餘時間，一個孩子五六個大人圍著，媽媽全職照顧著。最終我們照顧孩子成為了一種習慣，當孩子長大了，成人了，結婚了，仍然離不開家長的照顧，當孩子有了孩子時更離不開我們的照顧。

這樣的孩子真的就幸福嘛？這樣的生活真是他們想要的嘛？

做為一個人，不能獨立自主，生活完全是依賴父母而活，這隻能說明是我們教育的一個失敗。

我們要培養的是孩子將來有離開我們的能力，他們可以不依賴父母家人獨立去創造自己想要的生活，用各種智慧、技能可以處理所有的問題，成為人生的合格舵手。

目前家長有個誤區，就是以為要培養孩子更多的技能就是對孩子好，技多不壓身，卻忽視了孩子自身能力的培養，這樣會造成孩子樣樣通，樣樣松的局面。

像學習能力，就是技能擁有的基礎，學習能力強的人不一定學習成績好，但超強的學習能力可以在孩子步入社會後學到利於自己發展的相應能力，從而取得成功。

教育的最終目標是人，是物質和精神並存的人，是不斷髮展變化的人，

我們就是要讓人一一一一這個世界上最先進最獨特的物種不斷自我完善，

不斷煥發激情，不斷髮展壯大，不斷邁向成功。

換一句話說，就是要透過接受教育，學會學習，學會認知，學會做事，

學會共同生活，學會生存。

教育是為成功做準備的，而獲得成功，不僅僅是憑藉知識和能力，

而獲取知識的能力，樂觀的學習態度，遠比知識本身更能創造機會，

抓住機會，贏得成功。

當學習成為一種自覺，一種樂趣時，學習才更有效，進步才會更迅速。

“培養出一個德、智、勇兼備的完善的人,也就是說,教育的終極目的是培養出一個完善的人,一個真正的君子。教育的實用價值,如解決就業問題,獲得社會地位等等,也是非常重要的,但談到最終目的,還是要從“什麼是一個完美的人”的角度去回答。 完美的人即一個精神與肉體和諧的人,一個“愛情,活力,智慧”...”

教育目的是塑人，增加學識添智慧。

教人德智體美勞，增長見識鑄靈魂。

成功做事先做人，修齊治平先修身。

培養社會建設者，培養革命接班人。

德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將生命感、價值感喚醒。”

馬克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒。”

因此，教育的核心就是喚醒。教育的本質在於發現和發展自己的潛力，每個人的腦袋裡都會有盲區，需要對其進行引導和挖掘，教育就是扮演這個角色，即喚醒，只有被開發教育才有它存在的意義。

喚醒什麼？喚醒學生對科學知識的渴望，喚醒學生對真善美的追求，喚醒學生對自己生命的感悟、靈性和欲求。想象一下，如果學校從教室開始，從每個細節開始，都重視文明禮儀教育，為每個人營造和諧溫馨的校園氛圍，師生們耳濡目染，自然會在潛移默化中形成良好的人文素養和道德修養，那麼校園文明禮儀不僅不會再因被“鎖住”而受束縛，而是會出現一種和諧現象，即每個人都努力成為文明小主人，熱愛校園中的公共財產。

要消除校園不良風氣，就要加強文明禮儀教育，透過開展豐富多彩的實踐活動，培養學生養成良好的習慣；要解決教師“庸懶散貪”的個人問題，必須建立科學合理的管理機制，透過榜樣引領方向，鼓勵教師成長。一把鎖，鎖的是教育的文明，扭曲的是教育的價值，不如換一把鑰匙，開啟德行教育，開啟學生的心靈，讓教育之樹開花結果，枝繁葉茂。

好的教育是引導、喚醒和探究，管理也是如此。對於學校的教師，學校領導在管理的過程中常以“三不四要”框架限制教師的行為，在課堂上不準這樣，在辦公室不準那樣，每一項規定都是在告誡教師“不準”“不允許”，而忽視了從正面來調動積極性、去培養教師的德行操守。這樣，教師在許多約束條件下容易產生厭惡和抗拒心理，管理效果就會事倍功半。

教育的目的不是為了迎合市場，而是為了培養不同的人才，喚醒人們對知識的渴望。一旦教育染上了利益或慾望的色彩，這樣的教育就沒有意義了。教育總是以人為本，以傳遞知識為目的，然後在社會中實踐，被社會所需要。

教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對於所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業行為上就是透過教師的勞動培養人，塑造人，改造人，促進人的全面發展。

教育的目的是:學會認知;學會做事;學會合作共事;學會做人。這是聯合國教科文組織提倡的教育的目的。我寫過一篇短文，刊在頭條裡。就是講這件事。

教育的目的就是培養能造應社會發展的各類人。

有野蠻的體魄，有文明的禮儀，有健康的心裡，有良好的交往合作能力，有耐挫能力與奮進精神，有仁道思想，最好有自己的專業素養。大人者，不失其赤子之心者也。”

教育的目的！教書育人。顧名思義，透過對人類現有認識的積累，傳承，傳達至下一代，使得下一代能夠具備一方面，繼續傳承，另一方面，開拓創新，除陳出新。由此，我們不難看出，教育，基礎來說就是為社會培養有用之人，不斷提高全民素質。以此同時，不斷培養湧現出出類拔萃的精英人物，使得人類的認知不斷拓展。這是不是一個人週而復始而是一個迴圈提高的無窮無盡的過程！

關於教育的目的，這是個很大的命題。

古代有：師者，傳道授業解惑也。古代的老師有“傳道、授業、解惑”的目的。

現代教育提倡“師範”一說：學高為師，德高為範！既要給學生傳授知識，也要給學生做好師範。

傳授知識，這是一個專業問題，各個科目，國家有具體的課程標準。

行為示範，這是一個德育問題，每個老師，都要為學生做好師範。

從國家層面上來說，教育是培養合格的勞動者，要培養社會主義接班人。

所以，這個問題太難回答，相關的專著也非常多，可以深入研究。

教育的目的首先是使人得以更好的生存，就像動物界要教後代生存的本領，如何獲取食物，如何避開危險。現在的教育缺乏技能培訓，缺乏安全意識培養，缺乏體質鍛鍊就是違背了教育的初衷。教育還要讓人們懂得在社會上如何相處，什麼事不能做，什麼事可以做。

教育不是填灌，而是點燃；不是一味的教授，而且不斷的啟發。世界上的知識那麼多，日新月異，是永遠也教不完的，只有授人以漁，才能不負初心。

教育的目的是什麼？按照我的理解：在古代，教育的目的，是讓人或者是人類能夠更好的生存下去。在現代，教育的目的，是讓人類更好的發展下去。

在遠古時期，人類披荊斬棘，茹毛飲血，為了能夠生存下去，老一輩的原始人會教年輕一輩的如何進行捕獵，從而獲取更多的食物，讓種族能夠生存延續下去，這是最早期，最原始的“教育。”這一種教育，教的是技能。

隨著農耕漁獵方式的出現，食物的種類多而豐盛起來，人類逐漸的壯大。隨著奴隸社會的誕生，統治階級的出現，貴族為了保住自己優越的生活，社會地位和權利，在他們的知識傳承和教育裡面就出現了“禮儀”。這個時候教的是精神信仰和行動準則，。

禮儀最早的誕生，起源於部落首領為了對抗自然災害，而舉行的祭祀，希望天地鬼神保佑他們獲得豐厚的食物，以及免遭自然災害的侵襲。這些祭祀活動在歷史的發展中，特別是到了夏，商，周朝的時候，逐步形成了相應的規章和制度，正式成為了一種祭祀禮儀和道德規範。

人是群居動物，人對於各種慾望的追求也是一種本能，為了平衡和制約這一種本能，避免矛盾和衝突的產生，統治階層用“禮”來制定“人倫道德秩序”。也是為了讓人們懂得"區別於禽獸"，隨著社會的發展與進步，禮儀的種類，形式也越來越複雜而多樣化，涉及的領域也越來越多，直到後來，將“禮”和“樂”合在一起，形成了後來的“禮樂教化”，其核心思想是讓人們：修身養性，謙恭仁和，懂得人倫大道，禮義廉恥。

到了春秋時期孔子創立儒學，提倡“有教無類”，打破了貴族統治階級，對文化知識的壟斷，把教育的物件擴大到了平民的範圍。在中國古代，教育不是像現在國家規定的，必須要完成的9年制義務制教育，那個時候想要學知識，學文化，必須是貴族階層和家庭條件比較好的地主才行，當然也有一些家庭條件比較貧困，但比較有遠見的市井百姓，在古代有一句話叫做：“學成文武藝，買與帝王家，”所以在那個時代學知識學文化，大多數的出發點都是為了生活的更好一些，想從平民階層進入到士大夫貴族階層，所以歸根結底還是為了生存。比如：范進中舉，從他中舉前後鄰居的表現，就可以看得出來，在古代，為什麼那麼多人想要去接受教育，學文化知識的目的，基本上都是為了科舉而去的。而統治階級，他們把控著教育的內容和方向，推行愚民政策，忠君思想，目的是為了讓國家更加的穩定，說到底也是為了抓緊手裡的權利而生存。

到了現在，物質生活及其豐富，生存下去的前提條件變得簡單起來，教育的目的不僅僅只是開啟民智，提高社會地位，更多的是豐富精神世界的生活，提高科技水平的進步，為推動人類社會的前進發展而指明方向。比如說：現在各種各樣的藝術類型和數不勝數的藝術家，他們接受的教育，都是為了豐富我們的精神生活而進行的，還有無數各個領域的科學家和眾多的科學研究室，他們接受的教育，都為我們指明瞭今後的社會，科技所發展的方向。

如果你去問兒童教育專家，他們會跟你說一大堆冠冕堂皇的話，比如促進兒童身心健康快樂成長，讓孩子成才，為社會做出有益貢獻，讓孩子開發智商發展潛能，成就自己的一生。

再問兒童的父母，他們會說，教育就是讓孩子好好學習，聽家長的話，聽老師的話，讓孩子走正道，不要走上邪路教育，就是讓孩子在未來的社會有競爭力。

如果把上面這些答案冠冕堂皇的外衣去掉，你會發現兒童教育，專家們關心的是如何把自己手上的知識，成功地販賣給家長和孩子，家長們關心的是如何，讓孩子按照自己的想法長大。

無論是教育專家還是孩子的父母，都是從自己的角度出發，都沒有想過孩子到底需要什麼？

從兒童教育專家到父母，從學校到社會，再到國家，都急著把自己的東西裝進小孩的大腦裡。

兒童教育的本質，紮根於心理學。

要想學懂心理學必須理解一點每一種心理學理論，都有它的邊界和適用性。

孩子在小也是人，孩子再小也有其複雜的人性，更不用說教育的目的是培養一個具有社會適應性的孩子，而社會對人的成熟的要求，更是多維度的。

社會生活中的成功者，往往知道什麼時候需要守規則，什麼時候就不能守規則，什麼時候需要破壞規矩？什麼時候需要走灰色路線，從這一點逐漸社會的複雜性，也逐漸孩子培育的複雜性。

現在兒童教育的最大錯誤，就是讓孩子生活在了父母，社會，學校，老師的各類輔導班的成年人的社會中，用成年人與孩子的關係替代了孩子以自然，孩子與動物，孩子與孩子的關係。

孩子和孩子在一起可以打架，可以吵架，有人成了孩子王，學會了領導力，有人被帶領學會了團隊合作，孩子和孩子在一起有過家家，有模擬未來的婚姻生活，有社會生活的一切，但孩子和孩子在一起吃一切都是自然發生的。

大人過多幹涉孩子的自然成長才是現在父母教育，學校，教育和兒童教育最大的弊病。

無論孩子有什麼壞毛病，壞習慣或者各類成長髮育中的問題，他們都可以透過與其他孩子互動學到一切。

正確的兒童教育是不剝奪孩子與自然接觸，外界自然成長的環境與機會。

教育可以分為德育和智育和體育，三者的目的是不一樣的。

首先、德育簡單的講就是教育孩子怎麼做人。具體而言分為以下幾個方面。

1、培養孩子如何做人，教給孩子做人的道理，讓孩子成為一個明事理，講規矩的人。

2、培養學生高尚的愛國情操，民族自豪感。

3、培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

4、塑造學生健全的人格和健康的心裡品質。

5、教育學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

其次、所謂的智育的目的，其實就是提高學生的科學文化認知水平，掌握一定的學科文化知識，或者生產技能，能夠在生產生活實踐當中，創造一定的勞動成果。

最後，體育的目的是培養學生健全健康的體魄，掌握一定的體育技能，使學生領悟生命在於運動的真諦，熱愛鍛鍊，強壯體魄。

教育的目的是幫助我們從小學說話，學吃飯，學穿衣。長大了幫助我們學習、瞭解承載我們的宇宙世界和大自然千變萬化。成年了幫助我們掌握自食其力生活的能力，幫助我們戀愛結婚生子，學會尊老愛幼，學會做一個對社會有用的人。更高階一點的是幫助我們成為一個高尚的人，一個純粹的，一個脫離了低階趣味的人。

求真，向善，審美是學習的終極目的。

學會探索，追求真理；

誠心向善，悲天憫人；

明辨美醜，提升情操。

教育的根本目標是什麼？

人是動物。

論自然天賦，人不如許多動物。

人終於在自然界的生存競爭中勝出了！

人為什麼能勝出？

透過教育把前輩的成就傳承。

透過教育進一步發展和超越。

教育的根本目標：就是培養人！把被稱作“人”的動物培養成真正的人！

教育的目的是什麼？為未來育人,育未來有用之人？

我非常贊同這個觀點。是的，我們的教育目的就是為未來育人，育未來有用之人。就是在我們的孩子25歲以後走向社會的時候，成為一個情商高，一個有能力的人，一個未來有用的人。

所謂情商高就是能夠管理好情緒，處理好人際關係，懂得感恩、尊重接納認同他人，並且有愛心的人；一個有能力的人就是有良好的溝通交流能力和與他人合作的能力的人，具有領導能力,演講能力的人，具有生活能力和學習能力，具有抗挫折、抗擊打的能力的人。

我們現在的有些學校和家長的教育觀念是隻追求孩子的分數，忽視孩子情商、能力的培養和訓練，忽視孩子德、智、體全面的發展，結果把孩培養成了有才無德的孩子，我們稱之為“毒品”，毒品是害人害己，害社會，有害國家呀！那無才又無德呢叫“廢品”，有才又有德呢，我們稱之為“精品”，“精品”的比例呢只有10%～20%，那我們培養的孩子，即使不成為精品，最起碼也要成為正品，就是學習成績不是很理想，但道德品質端正，樂於助人，有愛心懂感恩，有能力的人，最起碼是對社會對國家有用的人。以上是我的分享，與大家共勉。