從”三味”30多年的普通農村初中教學經驗看，我認為，一位“差生”最終能否得到轉化並考出好成績，關鍵取決於兩大方面的因素：

一是內因，即學生主觀上是否願學和能學，這是決定性因素。

二是外因，即老師的教育是否能從客觀上起到讓學生願學和能學的作用。

如果將差生放到重點中學，讓重點中學的師資去教育，能否考出好成績，就看重點中學有多大可能性讓這兩個因素髮生改變並起作用。

通常，所謂的”差生”包含“雙差”，即思想行為習慣差和學習差。前者決定學生是否“願學”，而後者決定學生是否“能學“。

學生即使”願學”，若不“能學“，成績提不上；同樣，學生即使”能學“，卻不“願學“，照樣提升不了成績！

那麼重點中學及其老師能否做到讓學生既“願學”又“能學”呢？

以我們農村初中“差生”的普遍心理特點及行為表現來看，“不願學”與“不能學”兩種心理相互交織在一起，互為原因，互為結果，情況複雜。但最終結果只有一個：成績越來越差。

1、因為一時的“不願學”而導致長期的“不能學”。

例如：某學生或因與家長（或老師）的一次小矛盾、一次誤解、一次不愉快等，亦或因青春期逆反心理，便產生放鬆或放棄學習的行為。這種現象因沒得到及時的排解，導致學習被落下。一段時間後，知識欠賬越積越多，待清醒過來想學習時，已困難重重，想學已學不進、“不能學”了。

2、因為一時的“不能學”而導致長期的“不願學”。

例如：某初中學生，在初二剛接觸物理科時，很有興趣，學得很好。但後期在學習光學知識時，總感覺理解不了，作業做不了，考試成績猛跌。以至初三時，討厭物理，“不願學”。

3、多米諾骨牌效應。很多學生因為某一個學科的“坍塌”，而導致對所有學科放棄而“不願學”。

其根本原因就是當前不科學、不合理的招考制度。正所謂中考招生制度下所造成的“7—1=0”的殘酷現實。

“三味”曾經很多學生，在總結初中學習教訓時感嘆：我的美好前程就是被英語科收拾的！因為當時英語太差，升學無望，而導致其他學科也“不願學”。

無論是“不願學”還是“不能學”，若想改變它，必須跨越一個共同的“坎”——升學的希望，而升學的希望取決於學習基礎。

無可否認：重點中學教育環境好，教學資源強勁，師資力量雄厚，校風、教風、學風優良，學生間競爭意識強，生源素質高，教學質量好，升學率高……因此，相比普通中學，各方面優勢是明顯的。

1、普通中學的“差生”放到重點中學後，一方面，受其良好的教育環境和學習氛圍的感染，一定程度上可以重新點燃差生“願學”的慾望。另一方面，重點中學有著優秀的專家級的教師，以他們的智慧和技能，或許一定程度上可將差生的“死”心喚醒復“活”。

2、重點中學的老師教學水平和工作責任心相對比普通中學的老師強，面對因學習基礎差而“不能學”的差生，以他們的能力和責任心，或許可以讓差生的學習基礎得到一定程度的提高。

因此，我們完全有理由相信：差生進入重點中學後，成績有一定提升，是不足為奇的！

要讓“差生”最終考出好成績，僅靠短期的努力，是遠遠不夠的。必須讓學生樹立目標，看到希望，並願意長期保持“願學”心態和“能學”的能力。

但是，從教育本質和人的共性上講，重點高中及其老師是很難做到這點的。

1、重點中學及其老師基本上不可能將主要精力放在“差生“轉化上，而淡化“培優”目標。

改變一個“差生”的思想及學習習慣、態度，非一朝一夕可成；同時，提升“差生”所落下幾年的學科基礎，等同於留幾個級再從零開始從學，再負責的老師沒這個時間和精力。

2、重點中學及老師憑什麼手段可以讓“差生”看到升學的希望，而讓差生堅持“願學”？

升學之望，靠老師哄騙不來的，除非學校和老師可以許諾“差生”，只要他“願學”就保證讓他升學。

“差生”雖差，但分辨能力是有的：自己的成績是個啥樣，而升學又需要啥樣的成績。升學是否有希望，自己心裡比誰都清楚。

3、重點中學照樣有“差生”，他們也想轉化他們，但照樣沒做到。

綜上所述，一個結論： 把“差生”放到重點中學，其成績可能會有一定提高，但要“考出好成績”，並考上學校升上學，難度肯定是很大的。

人非聖賢，熟能無過！

成人一樣會犯錯，孩子也一樣！

如果只犯了一次錯，就給孩子“判刑”，那麼對孩子命運，前途將是毀滅性打擊！

我始終相信孩子知錯了，能改，一定是好孩子！

一個被公立學校辭退的差生，一定是在道德上有問題，現在的公立學校不可能因為學生的成績差而把學生辭退，這是國家法律所不允許的，而且如果是在初中階段的話，9年義務教育階段是不允許隨便把學生開除的，所以如果在初中階段把學生開除的話，一定是這個學生做出特別出格而且過分的事情。

在這裡我們姑且可以分析有兩種可能性出現：

如果是這個情況的話，在私立學校他同樣能夠學得很好，因為他本身學習水平是很好的，這個學校的教學水平也是可以的，我們要擔心的就是他的道德水平，他能否在私立學校也能夠管住自己，提高自己的道德水平，不惹事不鬧事。

如果他在私立學校也惹事也鬧事的話，可能在私立學校待不下去，所以一個道德水平不好的學生，其實他在哪裡都是比較費勁兒的。即使他有很好的成績，我們現在的學校教育不能允許他這樣的害群之馬存在。

如果這個孩子道德水平和學習水平都不好的話，你即使把他送到最好的私立學校，也很難把它改造好，一方面他達不到學校的成績要求，另一方面他也達不到道德上的要求。

綜上所述，想要這個孩子逆襲的話，必須要提高這個孩子的道德水平和道德素質。只有他的道德水平提升以後，無論他的成績怎麼樣，都有逆襲的可能。

做學問之前先做人，這是亙古不變的道理，我們一定要先學會教孩子做人，這樣才能夠不被這個社會所淘汰。

差生這個概念需要弄清楚。是學習太差被學校勸退，還是打架鬥毆之類的被學校勸退呢？畢竟這兩種情況是不一樣的。但是我覺得你是第二種情況的可能性比較大。

說一下我認識的一個人的經歷吧。這個人的老公就是你口中所謂的差生，據他自己說打架鬥毆是常事，為此在高中輾轉了三四個學校。但高三還剩不到一年的時間，突然就像開竅了一樣，對自己的前途擔憂起來，覺得應該好好學習考上一個好學校才行。從此他真的就是判若兩人，最後功夫不負有心人，他成功的考上了一所很好的學校的專科。

雖然這個人的經歷不是逆天的那種，但是已經是十分例勵志了。現在他自己開了一個公司，財務自由可能算不上，但是掙的還是相當可觀的。

如果你也遇到這種情況，對自己將來擔心和迷茫，倒不如把有限的時間放在學習上，畢竟一切都得試過才知道是不是？也許你比他還幸運，成功實現了鹹魚翻身也說不定呢。就算沒有取得更好的結果，但是肯定比你現在面臨的狀況要好是不是？起碼你努力過，奮鬥過，不會再後悔了是不是？

很高興來回答這個問題，還是要具體分析，看看差指的是什麼？學習習慣，品質，學習成績還是智力水平比較低，如果智力水平沒問題，我相信只要能夠改變，逆襲還是有很大可能的，必定人的潛力是巨大的，成績差的孩子最後進步很大的有太多這樣的例子，我還是相信人總是會改變的！這是我的一點看法！

首先得了解高中生差在哪方面，然後才能做到有的放矢，只要想學，什麼時候都不晚，但是學生時代的教育是不可重來的，所以還請珍惜

建議家長還是放棄這種春秋大夢吧，逆襲的機率極低極低。

被學校辭退的學生不可能是因為學習成績差而被辭退。大機率就是因為在思想品德方面存在很大問題的學生，打架鬥毆，違規違紀，屢教不改。花重金去私立重點中學，這對於學生來說只是換了個環境繼續我行我素，要想真正逆襲，簡直就是痴人說夢！

被學校辭退，可見這個學生存在著多麼大的問題。這種學生本身就是已經對學習沒有了任何興趣，在學校裡面學習，對於他們來說簡直就是一種煎熬，一種痛苦。他每天想到的並不是要完成什麼作業，而是全部和學習無關的事情，這種逐漸脫離學習軌跡的學生要想在學習上實現逆襲談何容易！

花重金把學生送到重點私立中學並不難，只要捨得花錢，什麼學校都能進得去。關鍵是把學生送到重點私立中學以後，學生難道就一定有改變嗎？重點中學的教學管理要比普通的中學管理更加嚴格。對待學生的違紀違規現象更是手下不留情，學生放到這樣的學校裡面，對於他們來說，無異於就是牢籠，拴住學生的人，但是栓不住學生放蕩不羈的心，對於他們來說，長期的處在這種壓抑的學習環境當中，也許有一天會徹底爆發，會做出更讓人意想不到的事情。這對於他自己對於其他人來說都是嚴重性的影響。

要想真正的實現逆襲，也許只能在某一一瞬間學生能夠幡然醒悟。對自己曾經所犯下的錯誤所做出的行為能夠深刻反思。徹底與外界的不良因素劃清界限。一心一意的把心思放在學習上，也許會有可能實現逆襲，但是這種可能性很低很低。畢竟學生正處於中學階段，正處於青春期這個叛逆階段。對自己的行為，對自己的思想不能夠有正確的認識。對於自己長期養成的不良習慣很難做出改變。

建議家長還是從孩子的心理入手。先把孩子的心理問題解決掉，讓學生迴歸到正常的學習和生活當中然後再去談逆襲的事情。

我想對這個問題，它不能簡單的用，能，還是不能，來概括回答。

首先，對被辭退的差生，我有兩個疑問，第一，孩子只是單純的學習成績低嗎？還是平常在學校裡就不但經常惹事生非，調皮搗蛋，而且成績還很差？

如果，單純的，是成績的問題，到私立學校，運氣好的話，也許會碰到名師指點，在學習方法，學習效率，……等等，反正和學習有關的方面，都會受到啟發從而得到進步，但，至於進步到什麼程度，能不能，算得上逆襲，這確實，要看孩子，個人的悟性，就比如，現在很多孩子，花重金，去外國留學，幾年後回國，有的和孩子，能找到很不錯的工作，但有的孩子，連一般的工作，都找不到，是一個道理，其次，如果咱們的孩子，屬於後者，那麼我想，雖然換了生活，學習的環境，但同時他也一定要改變心靈的環境，因為這兩者是相輔相成，不可分割的，簡單地說，如果孩子，沒有積極的正念，沒有約束自己的能力，沒有改變的決心，信心……他就肯定吃不了學習的苦，逆襲兩字不就成了紙上談兵，南柯一夢嗎？

最後，我想說，想改變自己，什麼時候，都不晚，但不能只寄託在環境上，首先，要有一個明確，可行的目標，然後，無論遇到什麼困難，都要，咬緊牙關去堅持，那樣，才能真正的，離成功逆襲，越來越近！

學生成績的好壞根本原因在學生本身，如果學生遇到一個好的老師能夠激發學生的學習興趣，學生的學習成績變化還是很大的。

差生想逆轉，首先要找原因，為什麼差？什麼導致了他不喜歡學習？應該從哪裡慢慢改善，做個計劃。如果換學校，家長還是把這些問題都丟給老師的話，讓老師去監督的話，就等於換湯不換藥，不會有太大改善的。父母才是孩子最重要的老師

我相信每一個人都有閃光點，比如說在中國的學校裡認為是差生，但是在國外留學的時候，反而是老師同學們心裡的好學生。不是說我們的教育體制不健全不完善，也不是說國外的月亮就一定圓，要辯證的眼光看待問題。發現每一個孩子身上的優點，堅持✊做好自己的事，我想時間會證明一切

相信夢想就還有機會.沒有誰生來就是天生的優等生，都是透過常年的積累和不斷的努力積澱下來的。媳婦兒給我講過一個故事，說給你聽希望對你有所幫助。她們單位的一個學生，十足的差生，怎麼看都不是好學生，孩子的媽媽也很焦慮，對孩子學習非常的上心，但又管不上孩子，但多金，捨得給孩子投入，就把孩子送去了我們當地很好的私立學校，孩子2年後回來看老師，老師發現她逆襲了

如果是父母想，那麼我覺得這個“重金”就沒必要花了，“逆襲”的可能性幾乎為0。

反過來，如果是孩子想認真學習了，想去好的私立高中努力一把的，那作為父母就要全力支援。只有內在的動力才有可能幫助孩子逆襲成功。

那麼作為父母，除了“重金”之外，怎麼幫助孩子？

主要從具體科目、學習方法、學習效率和時間管理等幾個方面來分析孩子的薄弱環節。和孩子一起談論制定一個詳細的、有針對性的學習計劃，可以參照著名的衡水中學學生的時間表。只要孩子是自己下決心要學習的，這樣的計劃實施不會是一個太大的問題。內在的動力會驅使他嚴格執行。

孩子既然被稱之為“差生”，那麼在學業上肯定有許多被耽誤的地方，學習跟不上是很正常的。父母可以針對具體科目為孩子請家教補習。這也應該是學習計劃的一部分，而且這個補課是必需的。

老師在孩子的學習過程中一定起著非常重要的作用。父母應該和老師、學校坦誠地說明孩子的情況和孩子現在的想法。我相信老師和學校也同樣會支援孩子的“逆襲”。父母同時也要和老師保持聯絡隨時掌握孩子的學習情況。父母和老師要鼓勵孩子的任何一點進步，因為這些進步對孩子來說都是珍貴的，都能讓他增強自信心。

孩子自己要讀書固然是非常好的事情，但是孩子畢竟是孩子，雖然他有決心有想法，但偶爾犯渾或者氣餒也不可避免。這就要求父母依然要保持對孩子的監督和關心，在孩子需要的時候給他們能提醒和鼓勵。

最後，再重申一下，只要也只有孩子自己想，“逆襲”才是有可能的。內在的驅動力才是最最重要的，祝孩子一切順利，成功逆襲。

走老路永遠到不了新地方

根據題目中透出的幾點資訊來看，個人認為這個孩子大機率無法完成“逆襲”。

♻️為什麼說“很難逆襲”？

原因如下：

1⃣辭退、差生～說明不光是學習態度有問題、學不好的問題，很可能日常行為也有很大偏差；導致這些問題產生的深層次原因在於家庭教育出了問題。

現在孩子已經處於“中學階段”，行為不端和學習問題要同步修正需要極大的努力，這其中還得需要家長的改變。

雖然我們鼓勵大家要培養“成長型思維”，但是多數人還是習慣於“走老路”，人的思維和行為是有“慣性”的，真的要做出改變，很難。

2⃣花重金、上私立重點～說明認知存在偏差，簡單的認為“搞好學習”重點是靠外部因素，比如：好學校、好老師…

其實，根據二八法則，學習過程中，能否搞好學習80%得靠自己，20%靠老師、家長等外部因素的支援。

所以，千萬不要認為“給孩子配置好的教育資源”就能解決問題了，再好的學校也有“墊底”的，再差的學校也有“拔尖”的，學習最終還是得“靠自己”，如果孩子自己不做出改變，給孩子請再好的老師，用最好的資料，教最好的學習方法都是白搭。

♻️如果要實現逆襲，該怎麼辦？

在考慮解決方法之前，先來看一個公式：

學習效果=學習效率*學習時間

要想實現逆襲，就得從“學習效率”和“學習時間”上下功夫，而影響“學習效率”和“學習時間”的因素分別是“學習方法”和“學習態度”。

1⃣學習方法

好的學習方法能夠讓孩子的學習“事半功倍”，同樣的付出，獲得更多的回報。而“低水平的勤奮”會讓你學的累，但是“學不好”。

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2⃣學習態度

學習態度是搞好學習的前提，沒有端正的學習態度，其他都是白搭。

時間對於每個學生來說都是一樣的，每天都是24小時。

如果沒有好的學習態度，平時就可能會浪費時間，不願意多花時間在學習上，或者即使花了時間來學習，也是三心二意，導致真正的有效學習時間很短。

這樣，出工不出活，學習肯定搞不好。

♻️結束語

任何事物的發展都是內外因共同作用的結果，內因是關鍵，外因只有透過內因才能發揮作用。

如果孩子不能及時轉變學習態度，想要“逆襲”很難。

☑️走老路永遠到不了新地方！☑️

有人問，一個被學校辭退的"差生"，想花重金去私立重點中學，能逆襲嗎？

我認為，事在人為，當然有可能逆襲。

這個同學被公辦學校“辭退”，可見他違反了嚴重的紀律，但是還沒有達到被開除的地步，說明他違反的紀律也不是十惡不赦的，還有救藥的機會。

年輕人在成長路上，難免會犯錯誤。“吃一塹長一智”，如果該學生到了私立學校之後，珍惜來之不易的機會，洗心革面，重新做人，願意發憤圖強，改變自我，一定會取得巨大的進步。

我們村裡有位同姓叔伯的兒子，曾經考上了著名的黃岡中學，但是由於是農村出身，到學校後缺少父母的監督，迷戀上了網遊。他經常晚上偷偷溜到網咖，一直玩遊戲到第二天早晨，然後上學，白天在教室裡打瞌睡。

老師多次做工作，發出嚴厲的警告，但是他還是不能懸崖勒馬，最終被學校開除。

後來，他回到縣裡一所私立學校，在父母和老師的共同教育下，終於回心轉意，學習成績迅速回升，在學校裡一馬當先，考上了一所名校。

在公辦學校，老師當然是有責任心的，但是如果學生確實不願意讀書，老師教育無效之後，一般不會再強求，因為從網上報道的情況來看，老師往往吃力不討好，倘若對學生過於嚴厲，結果自己吃不了兜著走。

例如，2019年發生的山東省日照市五蓮縣二中楊老師因為用書打學生，後來差點被學校和教體局接連嚴厲處罰的事件，讓老師們無比心寒，心生後怕。

但是在私立學校，老師們的責任感不同，儘管也是努力想提升學生的成績，但是遇到調皮或者不願意學習的學生的時候，老師們往往會更有耐心，盡力“哄”學生把書讀好，或順利畢業，而不是置之不管，更不會輕易趕走一個學生。

因為，公辦學校是為國家工作，幹得好與壞，工資沒什麼差別；而私立學校是為老闆打工，老師們要為老闆的利益著想。

所以，被公立學校辭退的學生，到了私立學校之後，會受到老師們的重視，老闆和老師們都不會無所謂，而是想盡力做好學生的轉化工作。反過來，學生體會到老師們的關愛後，肯定也會有所轉變。

我認為，私立學校和公辦學校老師觀念最大的差異在於：公辦學校的老師更在乎自己的師道尊嚴，而私立學校的老師，受僱於老闆，更容易委屈自己，落實“為學生服務”的思想。

私立重點中學，應該是公辦重點中學的分校，像黃岡中學，衡水中學，華師一附中等著名高中，在全國多地開辦分校。

在這樣的學校裡，一部分教師來自於本校，他們有經驗、有能力，帶來了本校的先進的管理模式和方法，事實證明，各地的名校分校也能取得優異的成績。

在公辦學校裡，總有一部分教師，責任心和能力是不高的，特別是少數家庭條件好，有的另一半是領導的教師，把教書育人當作“差事”，在學校裡混日子。而私立學校，教師們把學校當作自己的“衣食父母”，往往責任心強，會努力把工作做好。

私立學校的教師顯然要比公辦學校的教師們抓得更緊，導致私立學校的學習氛圍是有別於普通公辦學校的。

總之，人是環境下的動物，周圍的環境對一個學生的影響很大。當外部環境比較優越，內部又願意改變的時候，一個人肯定會向積極的方向發展。

當然，既然已經被公辦學校辭退，好馬不吃回頭草，再死磨亂纏孩子也不會發生什麼大的改變，與其厚著臉皮要死不活地呆在公辦學校，不如另闢蹊徑，尋找出路。

俗話說得好，“樹挪死人挪活”，有經濟能力將孩子買到私立重點中學，只要對孩子的前途有益，又有什麼捨不得的呢？

我認為一個學生想在學習能夠成功逆襲必須具備一些必備條件：

一、良好的心理素質，是學好知識的基礎。

只有有了良好的學習心態，你才能靜下心來學習。

有了一定的學習基礎，就能加快你對知識點吸收效率。

擁有良好的學習習慣，就能保證自己一直保持著高效率的學習，可以把之前拉下來的知識給補上。

有了清晰的學習目標，你就不會迷失方向，就能一直朝著這個目標奮進。

回到“一個被學校辭退的"差生"，想花重金去私立重點中學，能逆襲嗎？”，我認為可以在以上幾方面進行引導，如果不行的話，你花再多的錢都有可能是白搭！

金錢買不來教育的成功。

1、經濟條件太好，過於富足，可供選擇的物質享受和娛樂過多，注意力被吸引，生活被包圍，成為了物質和娛樂的奴隸。

2、經濟條件太好，社交面普遍比較廣，過多的外界交流讓孩子接觸了過多的外界資訊，讓孩子的世界安靜不下來。現實世界過於五光十色，精神世界反而比較荒蕪。

3、經濟條件太好，父母普遍有炫娃式教育的衝動，“賺那麼多錢的目的，就是要讓自己後代的童年足夠精彩”。精彩背後其實是，過早折騰，過早發力，小孩實際沒有得到真正的積累。

4、經濟條件太好，父母由於忙於賺錢，或者存有“錢能解決一切問題”的錯誤設定，把教育都寄託給最好的學校，最好的老師，最好的校外機構。導致陪伴孩子的時間相對減少，孩子除了對您提供的物質條件過於依賴外，在情感世界反而產生了距離感。孩子還是需要多和父母待在一起，情感上相互彼此依賴，保持良好溝通，有了情感依賴後續的各種教育方式方法，就會更加得心應手。

1、閱讀的重要性：

閱讀是為了構建孩子的“精神世界”，“精神世界”是孩子的“想象力”、“思考能力”和“專注力”的源泉。

這些能力是孩子能成為優秀人才的基本保障。也是孩子學習成績能“持續高位，後勁十足”的關鍵所在。

閱讀就是應該在課餘時間，在安靜的環境裡，安靜地看書。

前期孩子識字量有限，理解能力有限，需要家長朗讀，孩子會隨時提出問題，家長一一解答，家長不懂的，隨時網上搜索解答，培養孩子提問的習慣，及時解答的過程中，一步步的引導孩子獲得正確答案，同時鍛鍊和提升孩子的思考能力。

書本中有太多孩子不曾見識的未知的東西，透過發揮想象去還原。

同時未知世界的寬廣深邃一步步地激發孩子的“求知慾”和“閱讀興趣”

閱讀通常長達幾個小時，沉浸感會讓孩子不知不覺地實現了長時間的專注。

親子閱讀中，家長作為導師，其實起到“引導”、“啟發”和“督促”的作用。

精英教育的基石和基本形式就是“一對一教學”。

學校教育屬於“通識教育”，教學的條件、內容和形式都不允許“一對一問答”。

孩子初期或者中期，父母可以擔任“導師”的角色，後期如果父母的知識積累、認知能力已經無法滿足哈子的“求知慾”的時候，可以花錢請專門的老師繼續擔任“導師”的角色。

我來舉一個例子來說明 吧！

我有一個朋友，孩子學習非常地不理想，但是，他想，自己有錢有關係，就應該幫孩子一把，在關鍵時候，一定要讓孩子進入到重點高中去學習。要不然，孩子就真有可能會毀了。也怕孩子在不好的環境裡學壞。

他還真有本事，用了各種方式，最終把孩子送到了重點高中去了。

那個孩子一進去的時候，還很雄心勃勃呢！誰不想成為一個好孩子啊！

沒想到的就是，老師一講就講得飛快，他很快就陷入了聽天書的狀態，而且他發現，班裡的同學都特別拼，看著一個個面無表情的，一考起試來，好多都是滿分的狀態。而他呢，使勁才能考到及格。

他很快就聽不懂理科了，文科呢，發現那些同學也個頂個地優秀和努力。

他完全找不到存在的感覺。

後來，他才知道，全班是58個同學，就有50個是考進來的。剩下的8個，就是像他這樣的關係戶。對於關係戶，老師不管，也不指望他們出成績 。他呢，在班級裡就是一種特別無助的感覺。

他曾想過退學 ，可是又想到家裡花了那麼 多功夫才給他找進來，他又張不開嘴。

他一直非常難受，也就文科才能懂一點，而英語又差得太多。後來他選了文科。勉 強考了個大專。

而在這所重高，他們的升學率是算985的，連211 這樣的高校，他們幾乎不看，本科率幾乎是百分98的。