這事兒是不可能的。現在網上針對教師是否擁有懲戒權都還充斥著各種不同的聲音，更別說懲罰了。更何況，處理學生問題，永遠都是苦差。就算某一天學校擁有了懲罰（懲戒）的權利，這個“苦差事”也不會落到教導處。苦差事，永遠是一線教師的。

教導處，是進行教學指導，組織教學研究，負責教學後勤服務的管理機構。他不僅負責學校的日常教學事務，學籍檔案等資料，還要安排教師和領導的日程。這還不算各種大大小小檢查和突發事務。

不管你看不看得懂上面那些文字，你只需要知道教導處是很忙的。而且，它在學校裡地位“尊貴”，教導處的老師才不可能被安排做這種吃力不討好的工作。

大家覺不覺得，自己在家裡帶孩子一兩個孩子就已經很辛苦了？嘴上說著愛他們愛得不得了，有時候真巴不得他們早點到學校去接受老師的管理。

換位思考一下，如果有個人的工作就是：每天處理10個、20個來自不同班級的犯了錯的學生。從事這份工作的人，應該具備什麼樣的素質？看完我的分析，你就會知道為什麼教導處裡，永遠不可能存在專職對學生進行懲戒的老師。從事這個工作，至少要做到如下三點：心性穩定

教導處的老師在懲罰學生的時候，會不會因為一整天處理的學生太多，感到心情煩躁，所以有失公允？會不會因為孩子們七嘴八舌的辯解，引得他大吼大叫嚇壞小孩？從事這份工作的人必須心性穩定，在每一群熊孩子面前都能仔細傾聽，不說面帶微笑吧，至少要做到日復一日，年復一年，不厭其煩。

“探案”精準，公平公正

懲罰學生是為了讓他們改正錯誤。負責懲罰的老師起碼要知道孩子到底是不是該受到相應的懲罰。他必須傾聽各方意見，仔細思考認真辨別，不能偏聽偏信造成冤假錯案。幹這份工作，起碼要抵得上半個福爾摩斯。還得動作要快，畢竟還有很多其他班的孩子等著呢。

手段高明

懲罰的方式，一定要達到教育學生，幫助學生改正錯誤的目的。必須針對不同的學生對症下藥，瞭解什麼樣的手段既適合他，還不會過激。儘量起到“打蛇打三寸”的效果。

也許，有人說這隻需要專人專事，請足夠多的人手來做就可以了。在這裡我只想說，學校裡“專人專事””足夠多的人手“一直困擾著大多數學校。”人手“也絕對擔任不了這份工作，至少要是個”人材“才能做好這份工作。否則後果不堪設想。

教導處擔不起這份責任。

教導處的老師，說白了也是普通老師，面對由國家教育政策造成的根本性問題，他們碰觸了，一樣灰頭土臉！

現在不要說國家提出謹慎的懲戒權，即使出臺完整的懲罰措施，估計絕大多數老師也已經不敢接這份權利了。

我倒是覺得，把國家制定的一則一範當成校園管理法，成立由家委會、團隊幹部、教導處聯合組成的針對問題學生的判定組織，把團隊幹部作為懲戒權的執行者，才能避免學而不教的惡性迴圈。

您是不是對學校的各個部門的職能都不太瞭解啊！教導處哪裡是管學生行為規範的？教導處管學生學籍的好吧！政教處或學生處才是管學生常規的。

就是孩子哭了你別管交給她娘唄，孩子不聽話讓家長直接領走教育好了再送來，我看這樣比較好！老百姓說的好孩子哭了抱給她娘！

學校設立專門機構負責對學生的懲戒工作，這種情況是曾經有過的，上世紀八十年開始，各普通高中都設立了政教處，專門負責學生的思想政治工作，其中就包括對學生實施懲戒，根據《未成年人保護法》、《治安管理法》各學校都制定了《學生違紀處分條例》，依據《條例》規定學校對學生的不良行為進行處分，處分等級包括警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看、勸其退學、開除。學生中有嚴重違紀的，政教處召見進行教育，適當給予處分，處分決定張貼在校園櫥窗內，今後如果表現好，可以撤銷處分。

那個時段我也擔班主任，配合政教處處分過少數學生，但當時基本沒感覺到有太多的壓力，學生知道犯了錯誤就要接受處分，家長雖然一下子不能接受，但看孩子因套上處分的“緊箍咒”後，行為更規範，學習有進步，最後也欣然接受。後來，教育部門禁止對學生實施處分，政教處的職能也隨之發生轉變，主要負責學生的日常思想品德教育。

如果透過修改法律，重新確立教師的懲戒權，發揮專門機構一一政教處的作用是十分必要的。可以使懲戒學生的尺度把握更準確，有利於溝通學校和家長的關係，起到調解矛盾、協調關係的作用，也有利於一線教師專注教學。

孩子不是瓷器，許多家長卻是玻璃心。

打學生萬萬不可，最好的方法是：

1.說服教育

2.若不成移交學生管理處

3.還不成則需聯絡家長

切記莫衝動，動粗絕對不是正確的方法，更不是好的教育。

教導處的工作職責主要是負責關於教學的所有任務，包括排課，調課，教研活動，賽課等等。在學校中，教導處佔著很重要的一部分。

然而，教導處也是普通老師，學生犯錯誤直接由教導處來處理，顯然老師沒有分清主次，認為教導處是來處理日常工作，包括學生違反記錄的處理。

有學生犯了錯誤，應該先由班主任對孩子進行教育，和家長溝通，做到家庭和學校的共同教育，實在溝通不了，教育不來，再由學校的教務處或者分管安全教育的副校長出面處理和解決，而老師直接越權，把孩子犯錯誤的情況推給了教務處，是不合理的。所以，作為老師，在遇到學生問題時，自己先處理，處理不了的，由班主任來溝通，教育，實在教育不了的再找校領導，一層一層地去實行。

總之，學校是培育祖國未來的地方，學校的教育關鍵孩子的健康成長，孩子犯了錯誤，既要老師們的教育，也需要家長的教育，多方面的教育才能使得小孩健康成長，為祖國創造美好的未來。

現在的政教處大多叫做德育處，不管學生專管班主任！什麼事都叫班主任做，做得好每年做班主任，他們可省事了！做的不好的班主任換了，學生有問題就扣考核分和班主任工資，德育處是養閒人的地方，教不了書的人都在那裡！沒有門路的人才一直在教學上下不來！愛管閒事的去德育處！

其實這是一個好辦法，把懲戒分成幾級，老師可根據學生犯錯程度分級，然後交給教導處，教導處根據老師意見給予處罰，起碼有幾點好處。一避免老師和學生直接發生矛盾，二教導處的懲戒有統一標準，不會厚此薄彼，三老師不會因處罰學生耽誤教學時間。教育管理部門和學校應考慮此提議。

我們小學有過一次這種情況，老師僅僅批評了幾句學生，這個學生就衝出教室從2樓上跳了下來，幸運的是隻斷了一條蹆，現在的學生難教呀，特別是留守兒童！

無威不立！如果照你所說，學生們只會對教導處敬畏，而對教師放肆！教師的主導作用如何體現？！師道尊嚴何存？？教學效果如何保證？？雖然說，度可以討論，但教師主導地位必不可失！！否則，學校教育將會成為無視規則，破壞規則者們的樂園！未來不可想象！

不是說監獄囚犯被獄警打了都有權投訴嗎？張某打人你們何為支援？常某報復固然不對。但你們要把學校建成少教所，或殘暴者的地方，人民絕對不會同意的！

本人42從小學幼兒班6歲就開始捱打，老師拿柳條打的身上臉上腿上都是柳條印子，給家裡人說家人也沒時間管因為要稻田地裡幹活沒時間，一直被捱打一直到初中二年級才結束，我女兒8歲上一年級我問她你們老師還打你們學生嗎，她說打呀有的打的可厲害了，我說：打你你就反抗知道嗎？再就是一定要告訴我。她答應了可也捱過罰打沒打也不跟我說，剛升高一剛開學女兒隔壁宿就有一個小孩跳樓身亡，我問她：為什麼跳樓？她說：不適應這兒，壓力大吧。大女兒從此以後也不上高中了沒有意義了，我家老二老三也要上一年級了，孩子們已經一年時間沒有上幼兒園了都是我自己帶，可是這樣的教育制度啥時候是的頭呀！這種事還會發生在我的這兩個孩子身上，想移民的心都有，一開始想移民新疆可看了兵團的制度跟環境，唉！差距很大！移民民外國錢不夠，難道就這樣繼續生活在這裡？孩子不能獨立上學，耽誤一個人看管著，家庭靠一個人掙得也不夠維持生活，從下崗到經商潮起潮落已看淡名利，只想給後代一個好的環境跟生活方式

一看你的問題，就知道你不是教育中人，是個外行！

學校教導處，也叫教務處，職責是教務管理，也就是教師的教學工作，不負責學生紀律。如果教師遇到自己處理不了違紀學生，也不是上交到教導處，而是上交到政教處（德育處），這是管政治思想德育工作的，違紀學生歸這家管。

但是，找到了這個管紀律的機構科室，也不是說老師遇到違反紀律的學生，就直接送到政教處，那政教處豈不是變成專門為老師擦屁股的了？學校裡的事，跟其它單位都一樣，一級一級處理，不把問題上交。如果所有人都不處理，老師直接交給科室，科室直接交給校長，那校長就一天24小時擦屁股也擦不乾淨！

老師遇到的問題，必須自行解決，這是衡量一個老師是否合格的標準之一。一個老師不是你會備課上課批改作業就行，還得有課堂管理能力，學生管理能力，解決涉及學生的各種問題的能力，所以，有人總是認為教師很好做，那是因為你沒做過。

有的教師，情商就是低，每次跟學生髮生衝突，每次跟家長產生糾紛，都是他（她）。有些老師自己還認識不到，認為自己就是有本事。這種事情，做過校長的人最清楚，校長們在一起交流時，總是提到這樣一些老師，不知怎麼回事，學生和家長都喜歡找其不是，說到底是情商低下的緣故。

有一段時間，本地實行校長聘任制，而且規定必須有落聘的老師。對比各個學校被交流出來的人，都不是那種教學能力最差的人，而是經常跟學生和家長矛盾不斷的人。這些人有個通病，鬧出矛盾後自己都沒有解決的本領，無一不是把矛盾推給別人。這樣的人，沒有人想要，因為要了，就意味著經常給其擦屁股。

很多錯誤處分了學生的教師和領導，後來發覺是自己的問題非常內疚。其實被處分的學生都很優秀，只是有點傲慢與幼稚，不懂世事的複雜！

突發奇想，社會上違法犯罪有警察處理！學生違規逾矩是否可以交給教育相關部門去處理一下呢？這樣，老師就不會和學生髮生衝突了。

現在教導處和政教處的老師能力比上課老師還差，都是一些不想上課，巴結領導混日子的，所以別指望這些人給你解決問題。

實際上，動不動把學生送到政教處不現實，校領導會認為你無能，不會管學生，老師自身也無顏面，更重要的事，次數多了，政教處也不管

你當是公安局法院監獄呀，孩子是自覺不自覺的不停的搗亂一節課就四十分鐘，一個班有五十個孩子，你去上一堂課試試！

沒有用。①因為教導處如果嚴格處理、嚴厲管理，出事了還是學校負責，還是處分老師。②如果教導處不嚴厲管理，嚴格處理，只是和稀泥，那交給教導處又有什麼作用呢。