我認為中國教育存在的問題有以下幾點：

一、教育公平問題

與那些在較優越的教育條件下成長的孩子相比，在農村等較落後的地方生活的孩子接受的是比較基本的教育，根本沒有條件發展音樂，體育，美術等興趣愛好。甚至連英語都沒有涉及。雖說這些年國家都在盡力解決，但是差距還是很大。所謂教育的最大不公平在於義務教育發展的不均衡。如，城鄉之間的差距，區域內校際之間資源配置不均衡等。我認為要加大政府的教育投入，要以保障公民依法享有受教育的權利為基本要求，以提高教育質量、促進內涵發展為重點，透過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務均等化，把義務教育均衡發展提高到新水平。

二、教師素質問題

現代社會教師的門檻還比較低，人人都可以考取教師資格證，但卻沒有經過專業的訓練，缺少專業知識。另外教師存在歧視學生的問題。要加強師德建設。建設人文校園，促進學習型社會的發展，透過織各種文化講座，培訓，學習班，努力提高教師的素質，特別是道德素質和人文質;建設人文校園，透過開展豐富的學術文化活動，營造良好的學術氛圍，培養術型和專家型教師。

三、特殊教育制度落後

中國特殊教育存在法制建設滯後，對特殊教育的投入不足，特殊兒童入學率偏低等問題

首先要加強特殊兒童教育地方法規制度建設，構建系統的特殊教育法律體系。

其次加大對殘疾人教育的投入，構建完整的特殊兒童的教育結構體系

最後將特殊人士學前教育及職業教育納入義務教育犯愁，保障特殊人士的特殊教育質量。

1 首先要說的就是“德”。我們經常說要學東西要先學做人，這是很有道理的。能力越大，責任越大，影響力也越大。當一個人的能力足夠大的時候，他的德行好壞甚至能顛覆一個社會。比如袁隆平老先生，無私的為世界人民貢獻水稻；又比如范冰冰等一些明星，出名後帶給年輕一代的影響簡直不要太壞。我不是老師，我也不瞭解現在的學生，但是就今天的社會風氣而言，金錢至上主義、娛樂圈一系列亂象等負面影響，對孩子的影響無疑是潛移默化的存在的。我小時候，沒有這麼資訊化，訊息閉塞，當初我們也有思想品德課程，我們個個都是好學生；但是現在今非昔比了，社會的負面影響很容易傳到孩子耳朵裡，給孩子造成影響。這並不是資訊化的錯，而是這個社會的錯，亂象叢生是社會的價值觀不正確，而不是孩子的價值觀不正確。想想這樣環境下生長的孩子，今後會是什麼品行？所以說，品德教育尤為重要，老師的品行尤為重要。針對這一點，我要說目前的一個大問題，就是幼師行業。幼師門檻很低，很多人都能勝任。但是孩子在小時候是最容易受到影響的，我甚至認為這是人一生中品性教育的黃金時期。但是我看到幼師虐待孩子的新聞，就像村姑一樣教育孩子，完全就是情緒化教育；有的幼師各種藉口向家長索要財物，XX費用，去XX地點、連結購買XX物品等。雖然孩子看不見看不懂，但是這樣的品性的人對孩子的教育能有什麼樣的影響，細思極恐。我認為，這個年齡段的孩子，還是需要一個高素質的人來教育，幼師可以輔佐，這樣才對得起現今的高學費。

2 然後就是內容。現在的教學普遍是知識型教學，我認為知識教學是基礎性教育，而相對應的高等性教育是社交的教育。現在中國的孩子學的夠多了，而且大部分都行都用不著，為什麼不把這些多餘的時間和精力抽出來教孩子如何與人相處，如何尊重他人，如何對待父母，如何對待異性（尤為重要，這一點甚至老師都不清楚），如何對待挫折和絕望等。這些都是人走入社會需要經歷的東西，這些東西極其實用。

3 還有就是方式。現在有個普遍現象，老師將作業大量佈置下去，讓父母一起陪孩子完成；在以前，u"xiao文老師每天佈置兩小時的作業，數學老師也佈置兩小時的作業，英語老師也佈置兩小時的作業，然後對學生說，兩小時不夠嗎？我再舉個例子，現在的程式設計師經常加班，通常以加班時間來衡量技術水平。通常情況下，一般一個人工作了久了，確實比工作時間少點的人更厲害，但是有人用五年的時間成了大牛，有人一輩子是個程式設計師。我們現在的教育還只停留在“量”，忽略了“質”。當然，也是因為學生懶，老師才出此下策，但這畢竟是下策。量是透過反覆練習產生熟悉感，以達到掌握的目的，期間耗費的時間和精力成本都是龐大的。量的教育雖然有用，但是效率實在不敢恭維，而且大量的做題讓學生呆滯。這麼多年過來，教育不應不思進取，應當作出改進，這個現象恰恰是對教育行業的諷刺。雖然我不是教育行業的人，但是我也有學習的經歷，我也知道我看了一個知識，再去實踐一番，再踩一些坑，最終我不僅掌握了知識，更能有深刻的理解，而且看著那些只看書的人在那瞎扯一些皮毛的東西時簡直是千篇一律，毫無靈魂的知識。沒有實踐，沒有自己的理解，只能照本搬科，怎麼能運用得當。實踐的麻煩就在於需要思考更多更復雜的東西，但是這些東西都是切合實際的，完全有用的。反之，如果學了一個東西不能用，那學它幹什麼呢？

4 再談一點普遍存在的現象，就是學生小時候被家長報各種班。學這麼多，孩子到底能掌握哪些？家長陷入恐慌了，覺得別人家的孩子都學這個了，自己家的孩子不學就落後了，但是根本不是這個理。孩子小時候學興趣班，舞蹈鋼琴小提琴等都學了，那他長大後能同時精通舞蹈鋼琴小提琴嗎？如果不能的話，為什麼要花這個錢？費這個時間？費這些經歷？我現在在社會，我覺得會的東西應該只需要兩部分，一個是吃飯的能力，一個是興趣愛好相關的，其他的我沒時間和經歷去學，也沒興趣，因為有時間我也是在我的吃飯能力或者興趣上去做提高了。孩子的興趣班，一個足矣，沒有也沒關係的，畢竟不是吃飯的本事，強與弱都無所謂，自己開心就好；如果是吃飯的本事，另說。但是要在一個前提下，就是孩子要有足夠的精力去學。現在的教育如狂轟濫炸一般將知識灌輸到孩子的腦袋裡，考慮過孩子的感受嗎。

5 最後一點，是希望家長們要能識別教育機構的能力。現在的社會，大家都知道孩子賺錢，很多人都搞教育了，現在阿貓阿狗也敢自稱專家老師。我學生時代就被騙過，翰林院，隨便找個找不到工作的本科生就敢來當物理老師；英語老師隨便吹吹牛就結束了；數學老師沒有拿到畢業證，在課堂上用家長花錢換來的時間買他的吐槽和負面情緒，等等。林子大，什麼鳥都有，還需要家長擦亮眼睛。現在是教育行業賺錢，所以教育變成可商機，可一旦商人湧進來，那教育還是教育嗎？怕是成了商品了，也會跟現在的食品一樣難求質量。

PS 再談一下另一點。奸商這個說法不是白來的，無奸不商也不是空穴來風。商人會將商品炒作，慢慢提高價格。我們看看現在的教育，越來越高昂的學費，老師變相促銷等操作，讓教育行業充斥商業的氣味。我們發展至今，是因為始終堅持著培養好下一代，可當教育變成GDP的時候，教育本身的地位還重要嗎？

各行其事，各盡其職，各負其責。中小學教育——學校及教育行政主管部門要重點抓“常規教學”。從課堂要效益，從常規教學要成績。真正實現教育方針確定的目標“為社會培養合格勞動者，為上級學校輸送合格人才”。小學生必須“減負”，初中生適當“減負”，高中生不能“減負”。國家及教育行政主管部門，要下大力氣很抓大學教育，不能再“嚴進寬出”了，大學生必須“增負”，堅決屏棄“六十分萬歲，六十一分都浪費”思想。大學要嚴把“畢業”關，不能再讓幾千萬的大學生假裝學習了。該社會辦的事，交給市場。八小時以外，有特殊要求的家長、有特別專長的學生，交給社會辦學機構，政府規範市場即可。個人觀點，供大家參考。商榷！！！

要回答這個提問，首先要清楚當前教育有沒有問題，如果有，是哪些？才能提出怎樣改進的對策。

當前教育的確存在一些問題，主要表現在育才重於育人；知識重於道德；高分重於能力；學籍重於學習；身份重於本質。

教育反映出來的問題絕非一日之寒，有其原委，有其積澱，有其滋生的土壤。

怎麼辦？需要改進，需要糾正。這是改革開放中出現的疏漏，需要進一步透過改革開放解決。

教育是育人、育國家建設與發展的人的重要基地，處於十分重要的地位。讓教育迴歸原本，讓教書育人成為教育之本。

當今教育，特別需要深化改革，全面加強教育機制、教育法制、教育規則建設，減少或杜絕社會不良因素對教育的影響與干預，還教育一個獨立實施良好的環境、秩序和氛圍。

應該清楚，教育總體是為國家服務的專業部門，培育熱愛黨；熱愛祖國；熱愛社會主義制度的德才兼備的人是第一要務。就是要培養孩子們成為社會有用的人，成為國家建設的人。

教育就是育人，讓孩子們清楚、明白、牢記今天的學習是為了明天責任付出。社會有用之人就是教育需要培育的人。

教育工作是國家戰略層面的問題，決不能忽視，我們發展幾十年，最大的得益在於，前期國家實行的九年義務教育，使大多勞動者有一定的文化基礎，這是我們國家各行各業能快速發展的秘訣所在，所以教育方針始終都應該是面向未來的。對於教育工作中，出現的家庭教育放縱嬌慣問題，教育主體有過分注重經濟利益的現象，等等具體問題，國家主管部門會同各行業專家探討，提出針對性方案完善，不應反應過度，我們應該看到，未來競爭的核心依然是人才的競爭，猶其是培養高科技人才，跨多個行業的複合型專家人才，和各類實用型工程技術應用人才，抓住這些，我們未來的競爭才最有希望獲勝走向民族的偉大復興之路。

現在的教育存在的問題不但大，而且相當嚴重！

當然這已經不單單是教育部門的責任，是和家庭，社會密不可分的。

教育部門的任務和責任是針對青少年兒童。可是成年人和整個國民素質的教育就要由相關的政府部門去完成了。

現在的國民素質大多數比較低下。心目中好像除了錢和利益，就再也沒有什麼了。什麼道德，禮儀，廉恥，人格，尊嚴，誠實，信用，助人，愛國等等都已拋到九霄雲外了。這對青少年兒童的思想品德走向，有著極其深遠的影響。

再說從幼兒園到九年義務教育是怎麼對孩子進行教育的。現在的學校無論是城裡還是農村，無論是公辦還是私立。在日常的教育教學中，都只重視分數，成績。至於思想品德，育人方面也早以被踩在了腳下。有哪一群學校，有哪一個教師會在這方面下功夫。所以才有了現在的學生打罵老師，兒女打罵父母現象，有了校園欺凌現象，有了家長大鬧學校，打罵老師現象。有了老師自殺，辭職現象。有了學生自殺，出走現象。並且這些亂現象有愈演愈烈的趨勢。如果放任這種現象發展下去，會嚴重影響社會的穩定，也會影響國家的安定。

所以，現在的這種教育現狀必須引起國家相關領導和部門的高度重視。並採取相應的必要措施，進行改變和扭轉。要把思想教育課擺到和語文，數學一樣重要的位置，算做一門主科。年終考核進入成績。把學生的思想品德考試成績做為老師績效工資的發放比例一項。充分發揮少先隊，共青團的先進模範作用，定期評比，表彰。

國家， 社會的相關部門也要大力，積極開展，組織針對國民的思想，素質進行宣傳，評比，表彰，獎勵，學校和社會，政府部門聯動，形成一種趨勢，一股風氣，相信不久就會大有改變。

要是回答，我的想法也很簡單直接。

那麼現在大家在對教育呼籲的是什麼，也是主要教育矛盾問題

第一、是作業多，孩子累的不行家長也累的要命，這是什麼導致的，國家教育形式分數第一，考學第一為唯一目標。

第二、補課問題，一是在職老師校外補課家長認為會影響正常上課和老師師德，家長意見很大，也導致老師與家長的矛盾加劇，二是校外培訓機構高昂的補課費用越來越高是很多普通家庭難以承受的。這也是中國當前教育只有分數第一，考學第一導致的不得不補課的問題

第三、對於老師孩子的管理批評教育方式和家長的不理解的矛盾，時常發生老師體罰學生或著家長誤會老師把老師拘留了和把老師揍了的新聞。這個問題要分兩方面看，有的真是老師的素質問題，是真對孩子做了過激的體罰行為，有的是老師只是正常教育一下孩子，個別家長對孩子太嬌氣而不理解老師鬧出的事端。前者個別的老師品德問題造成老師名譽的影響。後者個別家長的無知給老師教育造成了很大的壓力負擔，老師連正常的教育都不敢教育了。

那麼回到最初，問題清晰了，是什麼造成的也有了簡單的描述，那麼建議怎樣改進，首先肯定的是這是一個教育大環境的形式影響決定的，那麼改革就要應該從大的教育形式改革優化出發，大的形式教育能不能不要把分數做為學習的第一目標，不要拿考上最好的大學就是衡量學習成功的唯一目標，能做到嗎？第二從適合民生方向出發，讓補課機構規範化，讓補課費用合理化，讓更多的家庭能承擔的起補課費用，一刀切的取締不補課是不太現實的，第三改善老師和家長的關係，規範教師管理制度，老師要提高自身素質，家長要做到對自己孩子的教育正確思想，不要過於過激袒護，要多去理解支援老師的正常教育，從而改善老師與家長的和睦關係，共同完成孩子教育，健康成長！

這個問題有點大，很難做到，或無法做到較全面細緻的回答。只好就最主要的問題，簡單說一下。

第一個問題就是功利化，教育產業化的推行對中國教育傷害最大。教育，醫療是關係國計民生的基礎行業，也是不可或缺的保底和特殊行業。其價值，意義，性質，作用都不能用金錢來衡量，利益不能成為其追求的目標和方向，。學校，醫院都不能辦成商店或工廠。必須保證其公益性和公平性，所謂優勝劣汱類的市場競爭機制不能在這些領域亂用，

教育是一個長久性的系統工程，不能急功近利，追求立竿見影式的速成。教育改革要循序漸進，穩打穩紮，步步為營，不能老想著標新立異，出奇制勝。雖然要與時俱進，卻也不能花樣翻新地胡改亂動。把教育當做搞試驗的小白鼠，只能把問題搞的越來越多，越來越重，甚至把教育徹底推進毀滅之深淵。

另外一個比較大的問題，就是中，小學，包括高中學生，學習壓力大的問題，這是一個久冶不愈的頑疾，對孩子們的身心健康傷害極大，非常不利。讓學生，家長，老師，領導都疲憊不堪，頭痛不已，。政府雖然一直在努力，卻一直解決不了這問題。原因究競在那裡？應該很值得全社會探討，反思。

還有一個教育資源不均衡的問題。任何不公平的東西，也總會成為有爭議，被批評的話題。教育更不應該成為某一部人的特權和專利。在一個現代文明的國家裡，政府和社會有責任，有義務，努力讓所有的孩子都亨受到，同樣質量和條件的教育。確保教育的公平性，公益性，社會性才能讓教育發揮出最大的作用和價值。才能釋放教育的厲氣和壓力，。也許還可以解決，由”不讓孩子輸在起跑線上“這句口號，而引發出的許多問題。

1. 知識面廣，資訊量大，但容易受不良思想的影響。

當今的時代是科技高速發展、資訊迅速傳播的時代。電腦上網，認識擴大，資訊豐富。這些資訊未免泥沙俱下，魚龍混雜，由於部分學生閱歷淺，鑑別能力不強，缺乏正確的認識和真切的體驗，易受西方價值觀的不良影響。

2.生活要求高，但缺乏愛勞動的習慣。

由於受社會不良風氣的影響，加上某些學校、家庭教育存在著“重智輕德”的現象，使許多青少年只會埋頭死讀書，不會做飯洗衣。目前，青少年缺乏愛勞動的習慣，不能不引起教師、家長和社會各界人士的憂慮。

3.生理成熟與心理成熟程度不相適應，早戀現象有所發展。

青少年發育期普遍提前已成為事實。部分青少年心理上的不大成熟與生理成熟的前傾不相適應。有些學生可能會出現早戀或兩性關係的錯誤，甚至出現違法犯罪的行為，且有向低齡化蔓延的趨勢。

4.部分青少年自覺不自覺地陷入違紀違法的泥坑。

有部分青少年自覺不自覺地陷入違紀違法的泥坑。有的校內外打群架，擾亂公共秩序，有的勒索或變相勒索低年級同學，造成不良影響，有的在校內外盜單車或學習用品等，影響了社會治安。

對當前中學生出現的問題的教育對策。

1.最佳化青少年成長的環境，以利於他們健康成長。

首先，要最佳化社會環境。社會輿論工具，如電臺、電視臺、報紙、刊物等的宣傳要有利學生的健康成長，要鼓勵學生積極向上和全面發展。對優秀人物的先進行為和思想，應大力提倡、推廣，鼓勵、引導青少年樹立正確的人生觀。

其次，要最佳化學校的環境。學校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質教育、全面提高學生的素質，徹底改變片面追求升學率、重智育輕德育的狀況。

2.加強勞動教育，造就全面發展的新人。

加強和改革學校的勞動教育。學校根據各自的情況，設定各種各樣的勞動課，開設並辦好為教育教學服務的學農學工基地，既能使教育與生產勞動相結合，又能透過勞動培養學生為人民服務的思想，也利於培養勞動技能。家長要教育子女多參加自我服務性的勞動，從小培養學生自治自理的能力。

3.要開展青春期教育，樹立正確的道德觀。

對於中學生中的早戀現象，比較複雜，引導的方法也應因人而異，相機行事，切不能拘泥於一種做法、一種方式，學校要有計劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學生以科學知識，指導學生如何正確對待伴隨青春期而出現的各種問題。

教育需要加快改革。

0.現狀概述

應試教育向素質教育的轉變是我這個80後上學時的教育課題，沒想到30年過去了，我家小孩上小學了，這個局面不但沒有改善，反而變本加厲了。我對當今的公辦教育失望至極，所以寧願多花點錢，讓小孩上一所理念不一樣的私立學校。在應試教育的導向下，家長焦慮的心態下和培訓機構的忽悠下，應試教育變成眾多家長只能順從輕易不敢違反的社會景象。

1.教育的方法

我們的教育方法，幾十年來幾乎沒有什麼改善。仍然注重知識的學習，而缺少方法，思想，理念，能力的培養，只注重智商的培養，缺少情商，財商，健康和人生規劃等方面的培養。就是說沒有按一個人將來的成長情境、在社會中生活的情境需求為出發點來進行培養。 教育部門的作為也比較少。沒有向世界看齊，引入國外先進的教學方法並結合中國的實際情況進行本地化。教育的結果和政府營造的整個教育的大環境有關係，首當其衝的應該就是教育理念和教育方法。國外小學的教育已經開始採用博物館的教育方式，進行某一領域知識的深度學習，國外已經有開始採用森林幼兒園，沒有固定教室就在戶外進行自然知識的學習。我們不能光埋頭幹活，還要抬頭看路。

2.教育的老師

我一直有一個看法，現在的很多老師，難言是真正的老師。 為什麼這樣說？ 因為雖然知識必須教，但教育的根本方法不只是教育知識，而是因材施教，用這個方法達到育人的目的，而很多教師既沒掌握這個方法，也沒圍繞教書育人這個目的開展教學活動。 師範教育本身有比較大的缺陷，教師的來源應該從社會引入，而不是使用剛畢業沒有任何實踐經驗的師範生，這樣做的結果很糟糕，等師範生培養的有經驗了，多少小孩被耽擱了。

3.教育的評價方法

所謂應試教育，就是主要用分數來評判一個學生的能力。這和以前科舉考八股文字質一樣，這個弊端顯而易見。國外早已改革這種做法，讓平時成績佔60%，然後加上社會實踐等等方面的評價。

評價一個人的能力有以下幾種: 考試，認證，面試，推薦信，實習，模擬演練，社會實踐，論述等。我們應該逐步建立多元化的能力評價體系，目前單一的唯分數論，弊端明顯。

4.教育的結果

從個人能力來看，在應試教育的導向下，高分低能的現象普遍存在。為什麼西方的小孩數學比不過中國小孩，但是創造能力比較強？因為他們更多的是素質教育，能力教育，方法教育。當走上社會進行實踐的時候，這種差別就顯現出來了。

從人的成長來看，現在的小孩大都連自己的奮鬥目標都沒有清晰的勾畫出來，在人生的方向上是迷失的。在立志教育方面，學校和家庭全部缺失了，結果就是培養出一群缺乏理想的人。

從社會就業來看，一方面，大量的大學畢業生畢業後找不到好的工作，另一方面，大量的高階行業缺乏人才，比如AI，大資料，智慧製造程式設計等。

5.教育的公平

窮人家的孩子更難獲得好的教育資源，更難考上好的大學，相比以前，只要學習好就能考上大學來說，現在階層的固化透過教育來改變的機率變小了，這是現行教育體制在教育公平方面的問題。

教育有廣義教育，是指社會教育；有俠義教育，是指學校教育。我不知道你是指的哪方面。我猜，你可能是指學校教育。至於學校教育，還分小學教育、中學教育、高中教育和大學教育。不同的教育階段，面臨的問題是不一樣的。比如說當前，高中教育面臨的主要問題是應試教育問題，大學教育面臨的問題是嚴進寬出問題等等。這些是全社會的共識，沒有歧義。如果籠而統之地說，教育存在的問題，從我個人觀點看，主要是賞識教育有餘，挫折教育不足，導致孩子抗壓能力差。如果再說一個問題就是知識教育有餘，修身養性教育不足，導致孩子競爭意識強，互幫互助意識差，表現在日常事務上就是道德感弱。如果你為人師，能否從這兩個方面深入思考一下?當然，如果你為人母或父，那就更值得在這方面思考一下了。