學生沒有錯的，一個人當眾如此羞辱一個人，哪怕她是一個小孩子，也是不可以的。凡事有因果，恨二十多年的那份痛苦，是需要有出口的。去年西安殺了好多學生的那個人，不就是因為讀書時候被侮辱嗎？不是支援那個人，而是提醒大家要注意維護別人的人格和尊嚴。即使是老師，也不可以這樣打學生。他犯錯，批評教育是可以的，但是真正入心的教育絕不是羞辱和打擊的。

中國這麼多人，什麼層次的人都有。有子女打父母的，有學生打老師的，也要老師打學生的，有吃喝嫖賭的，有殺人放火的 ，這只是極少數。中國人更多的是為祖國富強努力拼搏進取的建設者，有頂天立地的民族英雄，有孝順父母、尊師重教的榜樣。沉舟側伴千帆過，病樹前頭萬木春，好人一生平安！

都不夠氣量，都缺少方法。可謂是有什麼樣的老師，就有什麼樣的學生。先錯在老師，後錯在學生。前車後轍。

另一種解釋:出來混，早晚要還的。

還一種說法:“初一”做下了，“十五”要還的。

我個人認為這件事是學生做錯了，畢竟二十年過去了。人們常說時間可以沖淡一切，再讓人痛心難過的事，隨著時間的推移都會越來越淡，甚至不留痕跡。而這個學生居然因為老師打了自己記恨了二十年之久。二十年之後讓人依然耿耿於懷的情況有：1.這個學生心胸狹窄，做事斤斤計較。2.當年老師打他給他造成嚴重身心的傷害。我分析下第二種情況：如果當年老師出手太重，給他的身體造成傷害，當時就應該報警，老師不但要賠償醫藥費，說不定工作都會丟掉。如果因某種原因受了冤屈，心理受到創傷。這麼多年，早就該釋懷了。小時候幼雅不成熟，凡事都想要公平公正。長大成人後，走上社會就應該會明白，世界上哪有絕對的公平公正，哪個成年人不是帶著理想在殘酷的現實中碰得頭破血流？如果沒有強大的心理承受能力，沒有一個寬廣點的胸懷，沒有包容人的肚量，還能平靜地生活下去嗎？學會健忘吧，“殺人不過頭點地”，何況實際情況還沒這麼嚴重呢。再者，可能法律意識淡薄的原因，這不，雖然打了老師出了胸中的那口惡氣，卻被警方拘留了，得不償失呀。

二十年前的事還懷恨在心，錯在氣量小，不會做人，錯在沒教養，不懂得尊重人，錯在違法，當學生違紀，現在視法律為兒戲！

這個問題問問80後，從小學開始哪個年級老師都打學生，到初中最厲害老師打學生，學生打老師太正常了，老師也欺軟怕硬，厲害的學生不敢動老實的學生就慘了。

二十年後打老師，我認為各有過錯。老師應當有錯在先，學生20年後報復，有錯在後。先錯導致後錯。

老師有錯。很明顯，老師是不允許打學生，這本身就存在侵害學生權益的違法行為。在學校，老師的職責是教書育人，沒有可以毆打學生的權利。不管任何理由，老師動手打學生都是錯誤舉動，或者有什麼理由，特別是老師這個職業，更是不應該動手打學生，存在明顯錯誤。這個錯誤埋下了罪惡的種子，並於20年後收到惡果。

學生有錯。作為學生，受到老師打罵後，應當積極反思作為學生的錯誤，並認真改正，努力學習，事情本來也就過去了，老師過激行為，初衷應當理解為學生好好學習。基於這一點理解，不應當記仇於老師，並且20年後動手打老師進行報復，以至於走到犯罪道路。

現象表明：現在老師打學生司空見慣，個別老師作風粗魯，動輒對學生惡言相向，出手相傷，學生乃至絕大部分家鄉均不敢和老師理論，高高在上的行為習慣，也不同程度的助長了打學生的壞風氣。孩子在老師手底下，哪個家長還敢多說什麼，這樣往往在幼小的心靈，埋下了仇恨的惡果。隨著時間推移，有一部分仇恨慢慢化解，有的學生卻在成長中，仇恨也不斷強烈，司機報復成了心病。

一個學生，如果被老師發洩而被莫名奇妙打了，心裡必定充滿委屈和恐懼，面對實力懸殊的老師，只能採取沉默和承受，卻在心裡牢牢記住這種“屈辱”，這樣的仇恨不斷扭曲學生的心態和靈魂，一旦時機成熟，會突然爆發發洩屈辱，得到心裡平衡。

老師和學生一般都要在一起生活三年以上，學生也出現任何問題，作為老師都難辭其咎，學生出現任何問題，連上帝都可以饒恕。學生在學校學習的就是做人的道理和文化知識技能，學生問題說明老師有失職之處。

錯有先後，錯有大小。老師錯在先，是導致後被毆打的因果，然而，老師之錯，卻沒有構成犯罪，而學生毆打老師，則有可能構成尋釁滋事或者故意傷害犯罪，因此付出沉重的代價。

從這個案例中，不得不警醒我們深思：老師和學生應當如何相處？老師如何真正成為學生的精神依賴和營養的母體？如何獲得學生的尊重？等問題……

就這個事件本身來說，一定是錯在打老師的“學生”！

第一，打老師純粹是一種藉口。

換句話說，如果允許這樣的事情發生，以後老師的人身安全就不可能有保證。

第二，二十年前老師批評學生的正確與否，我不知道。但是能夠給學生造成二十年之久的難以磨滅的印象，一般來說，即便是老師的確違法犯紀甚至犯罪，也過了訴訟時效了。所以這個時候的報復絕對不屬於正當防衛！同時也與防衛過當無關。

第三，二十年前老師的批評還有一種可能，那就是學生的誤會誤解。所以如果這樣，“學生打老師”的行為，更是無從談起。

第四，這個事件同時表明，維護教師合法權益必須全社會用力。教育是國家發展的根本，尊重教育，必須尊重教師。教師自己也必須最大限度地降低與學生摩擦對抗，讓老師真正成為人們尊重的社會職業。

當然，老師自己加強修養，提高自我素養，關心愛護學生，應該成為老師教育的基礎。因為沒有愛就沒有教育。

第一，“老師打學生”不論處於什麼原因，不論學生如何犯錯，老師也不應該打人，而且下手很重。

第二，“二十年後學生打老師”肯定是不對的。而且也不是學生報復老師的理由。

第三，“老師打學生”和“學生打老師”不是一件事，而是相隔二十年的兩碼事。二者之間不能看做有必然聯絡。是風馬牛不相及！

第四，公安和法院完全可以介入調查。誰的問題誰負責，老師還賠償孩子，一定要賠付。一定要弄清楚為什麼這個老師這麼可惡，學生究竟有什麼錯，你能在他的頭部踢三十多腳！就是老師罪大惡極十惡不赦，觸犯的是國法而不是私法，因而這個“學生”也沒有權力毆打老師！

錯在老師，如果在幼小的時候召到老師的打罵就會產生厭學的心裡，對以後的成長帶來很大的影響。汙人子弟，這樣的老師現在得到了報應。。

大家想一想那位老師當年那麼惡毒對待自己的學生表示過歉意嗎？我一個遠房外娚被老師扇耳光造成耳聾至今，四十多歲了生活不便，當年涉世老師從來沒有道歉過，豬狗不如！

一曰為師終身為父，不論老師曾對你做了什麼，是有意，還是無意。做為學生的你在20年後的今天不應該打他。今天你打老師了可想在這20年的歲月裡對你的人生有多大的引響，也許這件事給所有的老師上了一堂師德課。有這樣一個故事獻給老師:有一個女老師對學生很嚴歷，出手比男老師都重，有的學生是這樣評價的，在家是母親護我們，在學校是老師護我們(就是這位女老師)。有這樣的評價可見老師的師德，打與罵不可怕，可怕的是傷人的話與方法。

二十年老師真象他說的那麼不堪，那這個老師不早都被人打殘了，三年一屆，，就按90個學生算8屆，兩個班，7200個學生還是少說，那些學生沒捱打，就打你這個窮學生好學生，就你二十年後去打老師，那些學生家裡都有錢，都是當官的？從自身找原因吧！

大人打小孩怎麼說都是大人的錯，即使同樣是二個大人也是先動手的為過。

不能因為前者披上了“教師”這張羊皮，就可以肆意虐羊！！！

我感覺這件事，老師肯定有錯，但是這件事影響太大了，如果得不到正確的解決，全國會有成千上萬個這樣的學生，全國老師以後都不會去管學生了！這是教育的悲哀！

同是打人者，老師虐待在先，學生報復在後。有因必有果！傳統腐朽的＂師道尊嚴＂、＂一日為師 終身為父＂陳詞濫調可以休矣。

"二十年後學生打老師，這件事的錯在準"?根據教育人與受教育的道德底線與職業道德規範以及法律法規的界定評價，老師的"底線失守"導致學生的"踩踏紅線"或者"闖紅燈"。

一，"二十年後學生打老師",這件事必須從二十年前的師生情感糾葛與矛盾敵對"刺痛"探討，因為，二十年前的教育相對比較"粗糙",教師也是相對而言比較隨意性"施暴",特別對一些"複雜學生"與"貧困疾苦"學生缺乏情感與愛心的交流溝通，甚至出現"違背事與"諷刺挖苦""霸王傷害"與"積蓄仇怨"的師生連結。往往作為教師"以打執法"是"有效"手段,而"打"是教師最拿手的"教育方法",甚至總結出被打出的"孝子",被"打"出的"狀元",被打出的"尊敬",被"打"出的"輝煌成功"。顯然，"打"的回報"各有千秋"，"打"的效應"與眾不同","打的"報復"與被打者的"心靈感應"有直接關連。因為"君子報仇十年不晚"。這個被誤解與"錯愛"刺傷與屈辱的"出錯"，"晚睡了"二十年，等來了惡性迴圈的師生"翻唱",教育"失譜"。

二，"這件事的錯在誰"?應該說凡"錯"的行為沒有"正確"。但是，這個"錯了"的起因延遲與錯案因果，作為教師是對職業道德的"錯覺",是對學生進行了人格尊嚴與極度不公的"粗暴野蠻"，常言說，"上樑不正下樑歪"。學生是老師的"影印件"。因為，老師的負面影響與道德性軌跡，對學生"受益匪淺"左右人生。所以，這個師生"錯"互相"殘殺"而"罪過"自在,作為成長成人的學生更不能失去教養，失去理智，失去堅守底線尊重師父遵守法律法規的做人範疇。

教師我絕對尊重，好的教師很多，但也確實有個別品德作風糟糕的教師。教師是個應當被尊重的職業，但教師行業也是需要優良管理的。做教師的也不要那麼敏感，你真是好教師，學生是會終身記恩的。看到網上教師邊的很多人用很難聽的語言辱罵報復的常某，報復打老師肯定不對，也該處罰；可是教師也是應該需要反思的，從而共同推進我們國家的教育進步。

教師們都說常某狹隘報復這話沒錯，但罵人的教師們的心胸也有待放大。教育是國之根本、國之未來；我們要高度重視教育，要絕對尊重教師；但這個行業也需要不斷進步，我們的教育體制也需不段進步。

觀察美國的教育，美國很少有體罰學生的現象，但人家的教育做得是挺好的。我們要敢於正視問題，我們要推動教育的進步，民族的復興教育是根本，民族要崛起教育要先行。希望大家的心態都要擺正。

老師打學生是不是報復，對不對，學生可以透過法律渠道解決，但現在學生的作法肯定是錯的，是否想再過20年老師的孫子再打他？

教育學生與虐打學生是兩個概念，不要偷樑換柱的說是為了學生好。

攜程虐童案。那些幼童到底犯了什麼錯?值得這幾位老師將幼童打暈?前不久爆出來的貴州5個老師性侵13歲的女學生，其中有個老師坐牢27年。當年這個女學生又犯了什麼錯?值得這5個老師集體性侵?

喊了多少年的以人為本的口號，某些老師又做了什麼?在學校混日子過，在校外大力開補習班。在任何一個縣城的一中，二中周邊都有，不信可以去查。

做為教師。是受人尊重的職業，也是最清閒的職業。

面對不聽教的學生，有的是整治辦法（連坐式，孤立式，坐桌式 ，勞動式，半跪式）。然而毆打學生是最下流的手段。

撇開其他話題不談，光談“打人”二字，結論就足以明瞭了，難道這世上還有“打人”是合理的？是法律授權的？

再談“打老師”，有多少人認為是合理的呢？那你認為這世界上有哪些行業的執業者是可以隨意打的呢？

再談“打老人”，誰可以站出來說晚輩可以隨意打老人？

最後再談“二十年後打老師”，是什麼深仇大恨足以記仇二十年？而且二十年後重新激發心中的怒火？難道這位老師惡到令人髮指的地步了？

所以，我不理解有什麼理由可以同情、原諒甚至支援打人者！