首先自己多讀精品書，好書，多學習，多思考，多動腦子，學歷史，增加閱歷，觀察社會各行各業，各種群體的特點，思維，動向，對你多少應該有幫助。學一學，讀一讀，看一看，古代詩詞歌賦，對聯，盈聯，牌匾。店招。小說，報刊，雜誌，新聞報道，或許你就掌握了社會第一手資料，有紮實的文學功厎，就算沒有拿到高分，也是有豐富閱歷的人。

閱讀題是課堂所學的反映，很多題目都在平日的課堂學習中進行過講讀或訓練，因此，要答好語文閱讀題，首先要在課堂上認真聽講，積極參與，舉一反三。對一些寫作術語要辨析清楚，如方法與方式，學議論文經常碰到，論證方法大類有擺事實、講道理和既擺事實又講道理三種，細分又有引證法、例證法、喻證法、對比論證法等等；論證方式就兩種，即立論和駁論。語文學習是比較寬泛的，還應由課內延伸到課外，如學了某一位作家的作品，還應對這位作家的掌故有所瞭解；學了某一介紹民風民俗的文章，應去了解其他一些民風民俗，尤其本省本市或當地的。涉及知識太多，只能大致說這麼多，不當之處請大方之家批評。

首先是對通篇瀏覽的時候所作的要求：

1.閱讀閱讀，就是指你要先粗略地看一遍，再把重要的句子慢慢品讀，瞭解其核心思想。

2.積累一定的文學素養與文學知識，比如學生們都覺得魯迅的文章生澀難懂，但實際上，結合魯迅所處的時代，魯迅的生平事蹟，以及他的主要思想主要打擊物件，那麼在瞭解他之後讀他的文章肯定比完全不懂他的時候更容易。

其次是關於答題時的方法：

1.答題時一定要注意問題，比如他問的是某句話在文章中有什麼作用，有什麼含義，你就不能只是單純地說它處在哪個位置，簡單地解釋它的表面意思。如果出題者問了那樣的問題，那就說明那句話的含義絕對不是你表面所看見你的那樣，這時你就要結合作者，一般你不熟悉的作者在文章最後都會有他的介紹以及所處的時代，再加上語文文章閱讀一般主題都是有分類的，慢慢把握就行。

2.儘量使用專有名詞，比如承上啟下，借物喻人之類的文學詞，這樣就能讓閱卷的老師認為你文學素養高，然後多打幾分。最重要的是，語句一定要通順，不要有語病，把應該說的話都說完，並且詳細地解釋一下。比如說有一題的答案是比喻，那你就要寫清楚，把什麼比喻成什麼，生動形象地刻畫出了什麼形象，運用了比喻使文章更如何？這些在語文中都是有“套路”的。

第三，平時練習中：

1.平時一定要多做練習，認真地對待每一篇文章，做完之後自己對照答案，看看自己還有哪些不足，然後有哪些固定的“套路”或是回答的句式，也要多留意作者。

2.切記輕浮氣燥，有些同學一看大段大段的文字就覺得很煩，這時候一定要心無雜念，細細品讀，把自己當做故事裡的人，設身處地地領會文中所帶來的思想情感或是人生哲理。

其實都是有套路的，多總結，做題時先通看問題，再帶問題讀，一遍讀完幾個小題就出來了，讀的時候與問題相關的注意看，一般愛出對文中某詞或某句如何理解，對了要看那個學習階段了，小學愛出劃分段落，加標點，填關聯詞，近義詞反義詞，中心思想，作者理解或者作者懷著什麼樣的心情，初高中大學習題側重點會有變化，平時做些閱讀題多對比，總結思路方法，同一階段題型基本都是固定的，積累加方法

這個問題具有一定得侷限性，語文是一個有機整體，如果只是單純的想提高閱讀理解的水平，只能是簡單的說一下閱讀理解的一些答題技巧：

其實閱讀理解是非常簡單的一種答題模式，只要記住一點——萬變不離其宗，所有閱讀理解問題的答案都在文章之中。回答這類問題有一定的順序，顯示閱讀題目，再帶著問題去閱讀文章，最後是回答問題。

1、帶著問題，通讀全文，掌握文章脈絡

先看一下我們需要回答什麼樣的問題，然後帶著這些問題去通讀全文，閱讀的時候要著重看一下文章標題、首段、每段首句、結尾段，而文章中心、觀點、結論一般都在這些地方。

2、針對性閱讀，找出問題答案

在首次通讀全文後，根據所問問題，第二次有針對性的閱讀相關段落，找出與問題答案相關的語句，進行分析，使用文章中的語句將答案簡單勾勒出來。

3、結合上下文，最佳化問題答案

此時，問題答案已經可以簡單的組織出來，只需要再結合上下文，使用最簡潔明瞭的文字進行一下表述，豐富一下語句就可以了。

怎麼答好理解閱讀題，怎樣才能答出高分？說實話沒有捷徑可走，只有在平時認真聽講，多讀多寫，在考試時才能準確理解題義，才能答出高分。＂書讀百遍，其義自現＂說的就是這個意思。有些人不注重平時的積累，＂平時不燒香，急來抱佛腳＂，相信＂臨陣磨槍，不快也光＂，那是考不出好成績的。小編的提問是不是代表了這些人的想法呢？如果是，那麼恕我回答不出。

若無文字解讀能力 ，熟記公式也枉然，文字解讀為閱讀理解之本，過於講究套路，對於閱讀雖有解燃眉之急之好處，但亦有飲鴆止渴之妨害

語文考試中，閱讀理解題分值佔有很大的比重，如果在這方面失分太多，將直接影響孩子的語文成績。現在我就把語文閱讀題中經常出現的題目的答題方法分為三個部分分享給朋友們，可以說孩子如果掌握了我所列出的三個部分，90%以上的語文閱讀題就會迎刃而解。今天暫時把第一部分分享出來，如果大家覺得還不錯，對孩子做語文閱讀題有一定的幫助，大家可以給我私信，我會把後兩部分私信給我的朋友們！

1.孩子們經常會遇到這樣的題目：這句話（或某一段話）運用了什麼修辭手法？其作用是什麼？表達了什麼樣的思想感情？

針對這樣的題目我們可以這樣來作答：（最常用的修辭手法就是以下幾種，至於運用的是什麼修辭手法？這個應該很好作答）

A.如果運用的是“比喻”的修辭手法。就這樣作答：------採用了比喻的修辭手法，描寫了------，表現了作者對------的感情，形象生動 。

B.如果運用的是“擬人”的修辭手法。就這樣作答：------採用了擬人的修辭手法，將------賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對------的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

C.如果運用的是“誇張”的修辭手法就這樣作答：------採用了誇張的修辭手法，描寫了------，表達了作者------的情感，聯想奇特，富於形象感。

D.如果運用的是“反問”的修辭手法就這樣作答：------採用了反問的修辭手法，反問的句式把作者------的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

E.如果運用的是“排比”的修辭手法。就這樣作答：------採用了排比的修辭手法，描寫了------的情景，集中地表達了作者------的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

F.如果運用的是“對偶”的修辭手法。就這樣作答：-----採用了對偶的修辭手法，描寫了-----，抒發了作者對-----的感情，節奏明快，富於音樂美。

2.有的題目要求歸納某一段的段落大意，這樣的題目我們可以這樣作答：

A.如何是記敘文：我們回答清楚在什麼時間、什麼地點有什麼人做了什麼事 ？結果怎麼樣就可以了。

B．如何是說明文：我們要說清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼， 可以用這樣的格式作答：說明（介紹）加說明物件加說明內容（特點） 就可以了。

C. 如果是議論文：我們要回答清楚作者議論的問題是什麼？作者又持有怎麼樣的觀點？可以用這樣的方式來作答：作者用什麼論證方法證明了（論證了）某一個論點 。

3.有的題目要求說明文學家（或文學作品）有什麼風格？

這樣的題目我們可以這樣作答：首先要寫清楚作者所生活的是什麼年代；然後寫清楚作者作品的特徵；最後結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

4.有的題目要求結合語境說明加點詞語在文中的另一種含義。

這樣的題目我們可以這樣作答：首先解釋這個詞的本義。 再答作者怎麼樣描寫了（或刻畫了）什麼就可以了。

5.有的題目這樣問，在文章開頭語段寫景有什麼作用？

遇見這樣的題目都可以這樣回答：首先分析所寫景物的特色，再回答：-----描寫了-----，為下文寫-----埋下伏筆。

6.關於人稱變化的題。（比如題目問採用第一或第二人稱寫的好處）

我們就可以這樣答題：首先、找出人物稱謂看是第幾人稱。 A:採用第一人稱寫的好處：親切、真實讓人有身臨其境的感受，讓讀者讀起來更有興趣。B:採用第二人稱寫的好處：能更好地抒發自己的情感，同時也顯得更親切。C:採用第三人稱寫的好處：對事實的描述更直白，更客觀，更真實，具有很強的說服力。

語文的閱讀理解答題技巧還挺多的，針對不同型別的題目，有不同的技巧。下面就是一些常見的閱讀理解題型及技巧：

記敘文的閱讀理解

1.某段話或某句話的作用

對於這種題型，可以從結構和內容兩個方面來回答：

文中的第一段，從結構上來說，通常是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或是起到引出下文的作用。從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上通常是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句，一般是總結全文，點明文章主旨，讓人回味，並與題目或開頭呼應。

2.表達了作者什麼樣的思想感情？

根據文章的具體內容來回答，常見的有：歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字裡行間看出來，有的是直抒胸臆，還有的就會寫得比較含蓄

3.概括文章中心思想

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：

透過……故事，歌頌(讚美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句。文章中富有哲理性的句子往往就是作者所要表達的主題。

4.文中某句運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫。

描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5.文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭手法有很多，常用的有8種：比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。

其中，考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

比喻的作用不外乎有三種：

使深奧的道理淺顯化，幫助讀者體會；

使抽象的事物具體化，便於讀者接受；

使概括的東西形象化，給讀者留下深刻的印象。

擬人的作用：使讀者不僅對所表達事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用：深刻地表現作者對事物鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；透過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用：突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用得比較多的就是引用，有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神”。

6.文中某句話有什麼含義？或說明了什麼道理？

對於這類問題，無法簡單地從文中尋找現成的句子就可以解答。而是需要同學們平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，並且能用自己的語言將自己對文章的理解準確地表達出來。

7.比較閱讀理解

有些閱讀理解題會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

說明文的閱讀理解

對於說明文的閱讀理解，可以抓住三點：說明物件、說明順序、說明方法。

說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較。

分類別的作用：將複雜的事物說清楚。

舉例子的作用：使內容具體、加強說服力。

打比方的作用：突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。

列資料的作用：使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較的作用：當說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物時，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它進行比較，使讀者透過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

閱讀題是高考語文的“重頭戲”，這一點從它的分值——80分就可以看出，那麼在考場上，“語文閱讀題”要怎麼答才能保證做的“又快又好”，輕鬆地為作文留出足夠的時間呢？作為曾經的優秀高考文科生，語文高考成績高分者，特總結如下科學方法，希望對大家有所幫助。

一、快速瀏覽文章標題和段落

這一步要做的就是“心中有數”，大概知道這篇文章在講什麼，透過文章的結構來尋找作者的思路和文章的中心。“萬變不離其宗”，只要找準了文章的中心，那麼做題就不會有偏差了。

二、“帶著題目”進行選擇性的“精讀”

“帶著題目”進行有目的的閱讀文章是做對題目的關鍵。現代文大都是文學作品，小說或者散文，文章比較長，難度比較大，再加上考場時間緊張，那麼通篇精讀是不現實的。建議把題目中的關鍵詞劃出來，先把題目讀懂，然後有選擇性的來讀文章，也就是說和題目無關的那段文章就快速讀，也就是略讀，而涉及題目的那段文字就得慢慢讀，也就是精讀。

三、正確把握“語境義”

遇到“理解語句在文中的意義”這類題目，很多考生表示“頭大”，其實這類題目一般都是“因文設題”，只要據文答題即可。正確地把握“語境義”，一是要了解詞句的含義有哪些，比如本義、引申義和比喻義;二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇歸一旨”，要從文中找答案，而不是自己絞盡腦汁編答案。

考課本的時代已經過去，語文再也不是一個應試科目了。不重視閱讀的孩子，將會成為潛在的“差生”，各位家長越早重視越好！

回答“語文閱讀理解題要怎麼答題”之前，不妨先思考問題本質：為什麼語文閱讀理解會成為孩子在語文考試中丟分的重災區，有的孩子甚至基礎知識非常紮實？

實際上，語文考試中基礎知識（字音、字形、詞語、病句等等）的考查上，其答題的方向都是非常明確的。比如說，字音一定是四個聲調中的一個，字形一定有完整正確的寫法，只要孩子在過往的學習中記憶清楚了，得分就是確定的。

也就是說，在基礎知識的答題上，孩子只需要做好答案已經劃定範圍的選擇題！

而在閱讀理解的考查上，首先題意往往比較模糊，答題的方向更加不明確。孩子在拿到這樣的題目的時候，不知道答題的方向是什麼，也就不知道應該寫下什麼答題內容可以得分！更糟糕的是，老師往往教給孩子的是這道題應該寫什麼內容，從來沒有告訴孩子為什麼寫這些內容！

也就是說，在閱讀理解的答題上，孩子之所以丟分嚴重，是因為答題的邊界不明確！

看到這裡，我們可以思考，如果我們可以幫助孩子透過某種方式將“不確定性的閱讀理解題”轉化成“像基礎知識題型”一樣具有確定性答題方向，那麼是不是也就不必擔心“在語文閱讀理解中孩子要怎麼答題”的問題了？

那麼到底有沒有這樣的轉化方式呢？或者說，有沒有一種方式能行得通呢？

實際上，如果我們平時有留意過孩子的語文考試試卷的話，你一定會發現，在眾多的語文考試試卷中，閱讀理解考查的題目以及題目的答案都存在相通性。

也就是說，同樣的題目會在眾多的語文考試試卷中出現，比如文章的中心思想是什麼？某一段文章內容在文章中的作用是什麼？某一句話、某一個詞語、某一個標題是什麼含義？等等這些題目在無數次的語文試卷中出現。實際上，這也就是考綱考點對孩子考試中的要求。

從這些相通性中，我們可以知道，語文閱讀理解的考試題型是可以透過對試卷的分析、考綱考點的分析，從而進行總結歸類的。

換句話說，透過對題型的歸類總結，我們可以確定出孩子在語文考試中會遇到的所有閱讀理解題目型別，並且這個型別數量一定是確定的。它可能是8種類型，也可能更多，但是這個範圍一定是確定的。

題型的全部種類確定了，也就意味著，孩子在進行語文閱讀理解答題時，完全可以透過在已經總結出來的題目型別中進行題型匹配，從而找到答題的方向。這個時候，已經給閱讀理解的答題方向，劃定了邊界，也就相當於基礎知識題型的選擇題。

根據上面的思路，孩子在進行語文閱讀理解答題的過程中，審題一定是關鍵的第一步。它決定了答題的方向，方向不對，答題白費！

審題的目的是什麼？是要審出題目的得分點嗎？的確，這是我們希望孩子能夠做到的結果。我們常常都直接告訴孩子最終的結果應該是什麼，卻從來沒有清晰地告訴孩子達到這個結果的過程是什麼！

實際上，審題的目的是要確定題型。透過對題目關鍵詞的勾畫，與題型概念進行對應，從而匹配題型。這個時候，孩子就相當於在做選擇題，從已經總結歸納出來的題型中，確定出一個對應的題型。

題目關鍵詞勾畫 = 題型概念關鍵詞 = 題目型別

題型確定下來，答題的方向也就確定下來，得分就是水到渠成的事！但是要得到高分，甚至是滿分，是需要將每一個得分點透過內容的形式表達出來的。

那麼，怎麼寫下這些內容呢，或者是寫什麼內容才是得分點呢？

答題內容 = 得分點1 + 得分點2 + 得分點3......

缺失任何一個得分點，都會被扣分，也就是答題不全面的問題。

實際上，與對題型的總結歸納一樣，每一個題型對應的答題要點都是可以透過對試卷的分析而被總結歸納的。

舉一個例子，環境描寫題型，透過對試卷及考點的分析總結，其得分點無非就在7個點中：

① 該環境描寫點明瞭事情發生的什麼背景；② 該環境描寫寫出了什麼樣的景物特點；③ 該環境描寫渲染了什麼樣的氣氛；④ 該環境描寫烘托了什麼樣的心情；⑤ 該環境描寫為下文什麼情節作鋪墊；⑥ 該環境描寫突出了人物的什麼品質；⑦ 該環境描寫有沒有點明中心，深化主題。

根據總結出來的得分點，結合文章，嵌入關鍵詞，這樣就可以得到答題的內容。

透過這樣的方式，我們可以幫助孩子同時解決答題不全面以及不知道怎麼寫的問題。

語文閱讀理解到底要怎麼答？對於家長而言，幫助孩子找到底層的本質原因才是關鍵；而對於孩子而言，能夠有簡單可實際操作的方法才是關鍵。

我們常常告訴孩子，說要多讀幾遍文章、要多練習幾次題目、要多概括、多理解，然而在大多數情況下，這樣的說法實際是無效的。因為你僅僅只是告訴了孩子一個結果，向孩子發號了一個施令，然而孩子仍然不知道具體要怎麼做，不是嗎？

一、認真閱讀文章，儘可能多地獲取有價值的資訊。

不管是什麼體裁的文章，第yi遍都必須逐字逐句認真閱讀，讀完之後，儘可能將字、詞、句、段、篇融入記憶中，以便能快速完成後面的題目。決不能一目十行，貪多會嚼不爛。

比如記敘文，首遍閱讀時，必須把握好六要素，其中，人物的外貌、語言、動作、神態、心理等，應該作為重點捕捉物件。

比如說明文，初讀時，就要有目的地明確說明物件及其特點、說明順序、說明方法等，因為後面的問題，無非就是圍繞這些方面進行的。

還有議論文，讀完第yi遍，基本就應該明確中心論點及分論點，用了哪些證明材料，都是什麼型別（道理論據還是事實論據），文章是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的。

至於文言文，首遍閱讀，根據提供的註釋，至少要順通句子，大致瞭解內容。個別不懂的字詞，可以忽略，不要在此多花費時間。

二、分清各種文體的特點，並用上各文體標誌性的名詞術語。

首先在首遍閱讀的時候就要弄清楚該文章的體裁，如果實在弄不明白，可以在後面的問題裡找到蛛絲馬跡。

比如記敘文，問題裡一般有“記敘”“描述”“主題”之類的詞語。

說明文的問題裡一般有“說明”“介紹”“資訊”等關鍵詞。

議論文後面的問題一般含有“議論”“論證”“論點”之類的詞語。

其次，在解答時，要根據文體的不同，用上相應的專門術語。

比如記敘文，回答問題時只能用記敘、描寫、描述、抒發、中心（主題、主旨）等詞語，只有極個別句子涉及到“議論”“說明”等表達方式。

比如說明文，標誌性詞語是說明、事物、特點等，回答問題就不要出現記敘一類的詞語了，因為即使用了記敘的表達方式，也只能叫“舉例子”的說明方法。

再比如議論文：答案裡一般都應該含有議論、論據、論證、闡述、論點等標誌性詞語，而不應該有說明、記敘等詞，因為即使用了說明、記敘等表達方式，它也只能叫“道理論據”“事實論據”或者叫“道理論證”“舉例論證”。

三、回答問題表述要準確、清楚，要用完整的陳述句。

比如問：這個詞能不能刪去？不能只答“不能”，而至少應該答成“不能刪去”，最準確的表述應該是“這個詞不能刪去”。

很多問題的答案，都必須是主謂賓齊全的完整句子，不能說半句留半句，特別是關鍵詞不能少，還要力求準確、全面。

如果問題裡有“這”“這樣”一類的詞語，回答時指代要明確，不能引起歧義。

四、遵循文字，緊扣文意。

閱讀題，對“文字”的表層意思和文章的主旨要把握準確，特別是小學、初中的閱讀理解，很多答案都蘊含在文章裡面，甚至某些詞語、句子可以直接進入答案。只要認真閱讀體會，就很容易完成題目了。

記敘文中，要特別注意議論、抒情的句子，有的在開頭，總領全文；有的在中間，承上啟下；有的在結尾，總結全文，昇華主題。這些句子，等幫助我們理清文章條理、把握文章主題。

說明文中，概括事物特點的句子，回答很多題目都可能用到。

議論文中，中心論點有時候是文中現成的語句，即使不是，也能在文章多個地方找到它的影子，加以概括就是。中心論文必須找準確，因為後面的問題基本都會涉及到，不然，會影響得分。

五、在原文的基礎上進行提煉、歸納、總結，融入自己的體會。

每一種文體的閱讀，都會有一兩個題目有一定深難度，在文章裡是找不到現成答案的，只能根據文字進行提煉、歸納、總結，再結合自己的人生體驗來回答。

這類題目也需要以原文為依據，在此基礎上，談自己的理解和體驗。有的問題可以從多角度來談，要選擇自己擅長的、理解深刻的角度，還要注意，三觀必須正確，否則會影響得分。

以上回答但願對您和孩子有些許幫助。[祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰]

閱讀題在語文試題中佔分比重很大，直接考查出學生理解表達分析遣詞造句能力。

一是認真默讀短文，弄清這篇短文共有多少題，涉及哪些方面知識，自己最熟悉題目是什麼？

二是首先完成短文中拼音選字填詞專案。因為夾雜在短文中客易忽視，忘記失分。

三是審閱劃線選擇題，弄清是找主題句還是修飾表達方面的耍求，根據要求做題。

四是仔細審查閱讀全文，重點弄懂問題含義要求，儘量用簡要語言答題。答題要總分式。總中心句，分對中心句簡釋。

最直接地是平時多訓練積累這方面的"應試經驗″，這種訓練在中考高考時，特別有針對性，所以，平時訓練閱讀作業時，一定要快，準，狠。快速閱讀，準確答題，理解狠度。積累麼，就是有時間找點相應做文章來讀，讀時多想想與課文，寫作，修辭，邏輯等相關的課內訓練。

古人作文，說"功夫在詩外"，這考試的"功夫"也該在課外。這說明平時多閱讀，才能應對考試時的閱讀題。而無數的例子證明，良好的閱讀，才有可能拿高分滿分。所以，考試的動功夫在平時訓練和積累。

另的一個辦法，閱讀前，瀏覽一下要回答的題目，帶著問題去讀，更有針對性，更能省時省力，達到同樣的效果。

語文閱讀題想拿高分，其實是一件很簡單的事情，很多人都認為語文閱讀題要做好，必須靠平時的閱讀積累，雖然平時閱讀對做語文閱讀題有點這樣但是真正要提高語文閱讀題的成績，還是要有一定的技巧和方法。接下來根據自己的經驗來看一下語文閱讀題，怎樣能拿到高分？

在做語文閱讀題的時候，有些閱讀需要你細讀精讀，不斷的去讀，然後從中提取總結答案，但是有些語文閱讀題，只需要你略讀，就知道怎麼去回答，不需要浪費更多的時間。

就舉個說明文的例子來說，說明文一定要掌握說明文的基礎知識，比如說說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序；說明方法及作用：舉例子列數字，打比方，摹狀貌等等。還有要重視的就是說明文語言的特點，知道了這些基礎知識之後，就可以遊刃有餘的去回答說明文一些相應的問題。當然說明文的答案也就是一些框架，只需要你將一些準確的詞往裡邊搭配就可以了。

所以說做語文閱讀理解的同時，一定要總結一些做題的方法和技巧，要思考的去看待問題，這樣長期以往下去，語文閱讀成績一定會提高的。

要想語文閱讀題拿到高分，我認為，學生必須具備兩種能力：一種是應試能力，一種則是基本閱讀能力。

所謂應試能力，是指學生在答題時，能夠完美掌握閱讀理解題的各大類題型以及答題的基本技巧，做到答題精準、規範。

所謂基本閱讀能力，則是指學生在日常的閱讀寫作與做題過程中，培養起來的語言表述能力、語言概括能力和語言理解能力。

就拿小學生的語文閱讀題來說，年級越高，閱讀理解題目中需要用到概括能力和表述能力的題型就越多，相應的，特別簡單的題型（比如根據原文填空、解釋詞語、找出原文中的比喻句之類的）就越來越少。而像概括段落大意、概括文章內容、概括故事情節、概括文章的中心思想、主要人物的情感變化等等需要總結概括和準確表述的題型，就佔了考試的主要比例。

下面，就來簡單說一下小學生階段的語文閱讀題的基本答題技巧。

簡潔、明確、完整，是概括文章內容、故事情節、段落大意時的共同要求，凡是概括題丟分，都是在以上三方面出了問題。

那麼怎樣才能做到簡潔呢？概括時，要注意提煉概括，不要把文章中的細節寫進來，只寫文章的大概內容即可。

透過起因、經過、結果或起因、發展、高潮、結果的基本思路，圍繞著文章的主人公，用一句話依次概括就行了。

在概括中，不要出現人物的具體語言、動作和故事細節。

這類題型，因為情節發展式環環相扣的，所以，答錯了一個，很可能就錯了一串，所以，答題時要學會一個技巧原則：就近原則。

就近原則，就是你要緊貼著問題中已給出的內容作答，之後再概括填寫離已知內容較遠的空格。

在記敘文中，人物的思想情感，一般都是伴隨著故事的“起因、發展、高潮、結果”而發生變化的，所以說，只要分別按照故事內容方面的每一次情節變化，對應著找出人物的思想情感變化即可。

答題技巧：先確定說明文的結構，到底是總分式結構，還是並列式結構。

如果是總分式結構，那麼，說明文開始會總述說明物件的性質、特徵、功能、作用等，後面便會從不同方面開始分段介紹。

並列式結構則是從文章第一段，就從不同方面進行說明。

明確了說明文的結構，再從文章中找答案就容易多了。

這一類題的答題方法，需要認真對比原文內容，找出異同。如果很容易就找出錯誤項，那就用挑選法，如果不正確項不容易發現，那麼便採用排除法，即先排除那些特別正確的，剩下兩個模稜兩可的，再認真比對理解原文。

大家看一下這個圖表，根據每種說明方法的判定特徵，就很容易知道文中用的是什麼說明方法，以及它所起的作用了。

初高中，語文閱讀題所佔分值較大，且是學生感到較難、容易失分的題型。閱讀題答滿分是很不容易的，但是，只要掌握了規律和方法，用心揣摩，那高分並不是不可能。那麼，怎樣答語文閱讀題才能拿到高分呢？

一、辨清體裁。

語文閱讀所考查文章一般分三類：記敘文；說明文；議論文。記敘文中還包括散文、小小說。

不同型別的文章，答題方向和思維路線是截然不同的。考生拿到一篇閱讀文章，初讀之後，先要明確文章的體裁。

二、讀懂文意，把握中心。

中高考所選的文章大多是彰顯正能量的，一定要朝著這方面思考，迅速把握文章的中心內容和題旨。文章在講什麼事，作者在表達什麼思想，要做到心中有數，這樣在答道有關作者情感態度、拓展的主觀題型時就能和中心保持一致，避免理解上的偏差。

中學生平時也要多閱讀書籍，提高在閱讀中快速抓取資訊、理解文意的能力。

三、掌握不同文體的主要考查題型和答題思路。

比如，記敘文，第一題往往考查對事件的概括。思路就是，圍繞主要人物，什麼人（因為什麼）做了什麼事，結果如何。

再比如，議論文，第一題常常考查文章的中心論點是什麼。思路就是：先看題目；再看開頭結尾，尋找能表明作者觀點的句子。

在日常教學中，老師會向學生逐步滲透這些題型分方法的訓練。學生也可以自己買一本中高考語文總複習之類的書，上面對各種型別文章所涉及的題型和相關的答題思路講得非常清楚。上面有些答主回答得很具體。考生可以借鑑，多背背記記。再加以適度的練習，養成這樣的思維習慣，一看到題目，就要反應過來考查的是哪個考點，該照著哪個方向去答。

四、提高語言表達的準確性。

答題時有了思路，語言表達也要追求準確。一方面要多讀書勤記筆記積累詞彙；另一方面要學會抓取利用文章中的關鍵詞句。

五、多研究中高考題型，多進行練習，多分析錯題。

如果血神功能把近五年到十年的中高考閱讀題仔仔細細地練習、研究一下，會發現高頻考點，對方法和思路的運用也會更加純熟。此外，對於日常大小考試中出現的錯題，也要仔細研究，或者和老師交流，找出自己的漏洞，及時彌補。

如果能從這幾方面多加努力，相信初中和高中的這幾年你會逐漸提升做閱讀題的水準，拿到高分也不是難事了。

今天給大家分享一個語文閱讀理解答題技巧，從四大部分說起，第一部分：詞語；第二部分：句子；第三部分：段落篇章詞語；第四部分：寫作方法。希望這四大內容能對孩子們的閱讀理解有幫助！

語文作為各課的母科，是不用置凝的。語文閱讀理解能力的提高，對各課的課題分析，更準確，會減少錯判及誤判。

怎樣提高語文的閱讀能力呢？

第一首先讀通讀順，理解所讀文章及段落的意義，段子中的詞語，及好的句子，都不能放過。可能大聲郎讀，易可默讀。默讀讀其意，郎讀要讀出文的精彩，及文章中的思想警界，要理解作者是在什麼環境中寫作的。

第二，語文閱讀要把字音讀準確，特別是多音字，更要主意，閱讀時要讀出情感，讀出文章的精華，讀出人生精彩。

總之要想提高閱讀理解能力，要有持之一恆之精神，多參加一些課外郎讀活動。也可根據文章之意，到景地去，根據作者的詩意，大聲郎讀，才能讀出精華，更能讀出精彩。

努力吧，只要有努力，就會有回報！

在語文閱讀理解上，我們首先要讀懂文章題目，既先知道這個文章的描述方向，然後再看問題，既要帶著問題讀文章，便於精準回答問題。

而閱讀理解通常氛圍說明文、議論文閱讀和散文、記敘文閱讀兩類，說明文、議論文都屬於答案比較明確的，我們只要抓住說明要素或論點論據進行回答即可。

閱讀理解當中的難點外語散文記敘文中的一些含義、表達意願、反應問題這類，需要同學們認真閱讀，且重點要讀文章首尾兩段和每段的前後兩句，因為這通常也是文人這做的手法，答案比較容易得到，當然了，通篇讀還是要必須有的。

在問答問題時候，要儘量結合文中原話闡述自己的理解，切不可以自說自話，因為閱卷老師工作量很大，他們不會仔細分析你說的含義，更不能全部引用原話，要知道這個題是閱讀理解，重點在於理解，而不是閱讀題。