直播學習效果怎麼樣，透過做課後習題，一下就能看出來。直播課程學習效果好，聽懂了，題自然會做；效果不好，肯定很大一部分題不會做或是做錯了。

反饋檢測

1採取直播時提問形式，反饋效果

2採取作業提交形式反饋效果

3採取小測形式反饋直播效果

如何檢驗直播的效果，有效的辦法，還是測試。一個多月以來，停課不停學，各個學校都在按部就班的進行網上授課，在學校的時候，每上完一段時間就會有單元測試來檢測一下學生在校學習期間的成果，那網上的學習怎麼檢測呢？我曾和幾個學校校長溝透過，他們的檢驗方法有你以下幾種:

第一種:老師直接出題，在規定時間內，學生在A4紙上直接作答，然後老師傳送答案給家長，家長用紅筆批改，然後拍照上傳至釘釘，老師統計。我們家孩子小學三年級，用的是這種方法。

第二種:和第一種方法一樣，但是家長不進行批改，直接拍照提交學生答題，老師進行批改、統計。

第三種:線上APP考務平臺，透過線上學生直接答題。老師在系統後臺進行批改並統計。

第四種:紙質答題和線上提交答案相結合。老師將試題發給學生，學生統一在a4紙上答題，然後在規定時間內將自己的客觀選擇題提交到相應平臺，對應題號進行勾選，將主觀題按題號拍送照片發至對應位置， 選擇題自動給分，主觀題老師和中考閱卷一樣進行網上閱卷判分，閱卷完成後系統自動統計，合成所有分數，然後給出相應分析。

第五種 網上聯考，考務公司推出的聯考平臺，在第三、四種的基礎上，組織許多學校同時線上進行考試。考試結束，幫助分析參加考試的各個學校網上教學成果，透過對比，各個學校找到自己的教學弱點與盲點，進行下一步教研。

以上幾種方式是目前我所瞭解的一部分學校，進行評測的方法。

可以在直播課程時不斷地保持與學生的互動，即能增加學生對課程中知識點的印象，又能大致瞭解學生是否在聽。同時提前告知每講30分鐘，會讓學生對前30分鐘的課程進行答題，答對有獎勵，答不出來的給予懲罰。

課前預習：

直播前一天，老師提前告知課程內容，讓學生提前預習，並且要求他們找到三個搞不懂的問題或者知識點，有家長髮給老師備份。

直播間互動：

1.課程的主體是學生！直播的新形式教學依然不變！直播時候讓學生互動起來才能讓直播教學活起來！所以，直播時多設定提問，搶答，或者一些有獎競答（獎品讓家長出），目的就是為了好孩子覺得上直播課不是一種壓力，不是來應付的，讓他們開啟自己，才是知識輸入的正確方式。

2.直播上課不是常規的上課方式，那老師的表現是不是需要多樣化，您如果再板著臉，故作嚴肅的講課，孩子會睡著的。因為本來直播上課就是一種新形式，孩子們帶著期望而來，滿滿的熱情不能再面對的是張冷臉吧？我想表達的是，學生學到學不到不光是孩子的自身原因，和老師講課水平，授課風格也是息息相關。所以，一言概之：讓您的課變得有趣，吸引眼球，您把自己我開啟，好不好？

課後作業：

除了您佈置的隨堂練習作業，您應該將課前每個孩子提的那三個問題，進行復盤，反過來讓他們重新思考，通過錄影片的方法，兩三個問題進行自我解答，由家長髮到交流群裡。這樣子，由問題迴歸到問題，您說能看出來孩子學到了嗎？

你好，我是山東的老師。

網課不同於我們平常的這個課堂教學，學生在家裡透過手機或者電腦在網上上課，我們教師雖然說可以透過影片的形式看見他，但是我們面對的是一群孩子，因為受網路的限制，所以我們大部分情況下，不會選擇影片的形式，而會選擇分享螢幕的形式，這樣的話，我們就很難觀察到他的學習狀態。

這個假期呢，我也是採用了網課的形式，我面對的呢是一個基部300多人的一個群體，所以所以很難去把控他們到底誰上線了，誰在認真的聽講。我也曾經苦惱了很長一段時間，後來，慢慢的摸索出了一些門道。

我的做法呢，有這麼三點：

第一透過點名。第一呢，可以在規定的時間讓他們簽到。

第二呢，可以透過語音點名這個同學讓他回答問題。如果這個同學呢是在認真的參與我們的課程，他呢馬上就能夠迴應我們，比如說他會或者是不會呢，都會有一個明確的答覆，如果這個同學不線上呢，那我們就透過各種方式與學生與家長與班主任交流，那就這個學生的問題，也就解決掉了。

總之，要多選方法和學生，多進行溝通和互動，就是能夠有效的提升我們學生的學習網課的質量。

直播模式的教學效果是疫情期間師生乃至家長都關注的話題，特別是初三和高三階段。

身為高校教師，也面臨同樣課題。我個人的做法如下：

1.提前把課件傳到直播平臺，如有電子版教材一併上傳，連同教學大綱，進度表，方便學生預習，讓學生帶著疑問進課堂。

2.直播前5分鐘，要求學生入群，核對人數。直播時語調稍有變化，期間穿插簡單提問，直接要求學生限時互動面板回答，也可透過投票等方式，檢查學生是否再專心聽課。這是群體。也可指定某個同學在面板上直接回答選擇題，作為抽查。

3.隨堂提一個需要複習和深度思考的問題，作為課後拓展作業，同時佈置與課程進度一致的作業。並進行階段測驗以鞏固。

其實網課和平時的上課一樣，只是不能面對面而是透過網路傳輸而已，因此想要了解教學效果可以從以下幾點來分析：

1、教師的準備工作

是不是精心備好課，課件、習題準備的是不是精要等！

2、教學過程中的一些細節

教師提問時學生的反應，回答情況怎麼樣！是不是積極？正確率怎麼樣？平時上課的表現與網課時同一學生的對比怎麼樣？等等

3、課後習題的情況

作業提交是否及時，正確率怎麼樣，有沒有應付抄襲的情況等！

4、階段測試

可以搞階段測試，直接反應網課的效果如何！

當然，網課的效果怎麼樣，還是離不開師生的共同努力，只有師者樂教、善教，學生樂學、勤學才能讓網課上出平時一樣的效果！

1、在授課之前，提醒同學們做好課前的預習準備工備；

2、直播分為兩種情況，一種情況能看到學習現場的情況，這個階段與同學進行互動或者透過觀察學生的狀態就能瞭解到學生的學習情況；

3、一種情況是不能看到學生，這個階段需要與同學們多多互動；

4、聽完課的同學如果能讓學生總結的，透過語音、影片的形式進行總結；老師一定要做點評；

5、給家長留作業，讓同學學到的知識講解給家長，如果他能講出來了，學習的效果應該會不錯；

6、透過學生作業上交的形式判斷學生的學習成果。

怎樣才能知道學生收看直播課的效果？第一看孩子在上課過程當中所記錄的筆記。邊聽課邊記筆記，可以避免我們走思。要點記錄的全面完善，筆記梳理的清楚透徹，才能夠在我們練習當中能夠運用正確，提高我們練習和作業的準確度和做題速度。第二學問孩子上課的學習感受及收穫，讓孩子把學習的內容再給家長講一遍，讓孩子在講的過程當中進行復述，進行思考，進行回憶進行表達，透過這些訓練來幫助孩子，確實確認自己所學習學習的知識，哪些不太會的，我們可以透過查考資料，聽回放來再次的鞏固和強化。第三要觀察孩子做作業的速度與情況，如果孩子複習完筆記，把筆記背誦，熟練寫作也會非常的快，準確度會很高。如果孩子直播課的吸收效果不佳，就會發現這個題，不會那個題不會也沒轍，那這種情況下就是因為孩子在聽課過程當中，可能吸收到的知識太少了。我是康康，我們大家的英語老師，學英語，關注我，嗨起來。談笑風生，學英語，輕輕鬆鬆拿高分，更多免費課程逐漸上線，敬請期待。

問：怎樣才能知道學生觀看直播的效答：

這個問題的本質是怎麼落實雲端課堂的教學效果以及教師如何評價學生的學習結果，目的是進一步實現教師輸出與學生輸入的統一，實現高效的課堂。

透過現象看本質，教師不僅要關注教材、知識更要關注學生本身。不妨我們問問學生“怎麼學”，再問問自己“教誰”“教什麼”“怎麼教”。

雲課堂由於時間、地點的限制，我們只能“隔空喊話”，直播間冷不丁會變成一個人的自言自語，這時候評價學生的學習效果我們應該建立多元的評價體系。

網課了一段時間，我在課堂上與學生進行了及時的互動反饋，為了檢測學生學習的效果與提升數學思維，“舉一反三”“一題多解”是我的主要方向。因此我在課堂上對重難點知識進行及時的改編，以“小測”“選擇”“判斷”的形式讓學生線上在規定時間完成，透過大資料直接統計與分析出學生的學習結果。

透過這種方式，很清晰高效地檢測出學生在雲課堂觀看直播的效果，同時也有利於教師對學生學習情況的瞭解，並作出相應的課堂調整。針對學生共同問題進行統一的講解與指導，個別問題進行一對一的輔導。

課堂的參與度、現場感與捲入度是雲課堂我們需要研究的問題，為了努力營造學生的現場感與參與度，更能檢測學生直播間的學習效果。

課上，我經常讓學生自行組織數學課堂，透過連麥互動的形式，請同學們自己當“主播”為我們分析題意，講解題目，透過一來一往的互動，學生的學習情況我們也大致心中有數。問題與回答是檢測學生直播間學習效果的良好形式。

“孩子們喜歡的東西一定是值得老師研究的東西”！

未完待續️，關注與支援我，聽怦然心動的教育故事，用溫暖滋養你。

為了幫助孩子學習，落實疫情期間停課不停學的精神，各級各類學校相繼開辦網路授課，在一定程度上幫助了孩子的學習，但從家長反饋情況來看，有的學生網課效果不明顯。為了落實上課效果，我認為應該做好幾個方面的工作： 一是授課的方式要改變。網路授課不是簡單的將線下課直接搬到線上講，老師要把課堂教學內容進行深入研究，主要講方法、技巧、解題的思路、規律等，模型化的形式比較好；二是授課素材的趣味要生動，課堂氣氛要活躍；三是要多和孩子互動，讓更多的孩子分享自己的理解情況；適當佈置作業並限時完成，家長做好監督；四是教師要及時透過電話、微信等方式進行回訪，現場回答已授課的知識要點，簡要回答生活中的一些事情，檢測一下學生的理解能力、分析能力、綜合應用能力。

一方面可以在直播過程中和學生互動，涉及的重點知識可以隨時檢查和反饋，另一方面可以透過作業提交檢查課堂筆記的情況來了解聽課效果，筆記記得認真，思路清晰說明認真聽了，也可以透過線上影片考試來檢測聽課效果。