沒問題，在大致方向正確的前提下，應該鼓勵並培養和支援孩子的個人愛好。這對於孩子的身心發展是非常重要的。讓孩子做自己喜歡的，並堅持一直做，這對他的性格培養是至關重要的！

孩子有意願學習，我們要給孩子提供條件，培養興趣。是的哦～

接下來那句“多鼓勵少批評”才是重點

我認為 客觀對待吧。

鼓勵要有，不好的地方也要說，一直活在掌聲中，孩子的受挫能力很差也不行。

斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克有一個研究，兩組孩子。

研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組得到的是一句關於智商的誇獎，即表揚，比如：“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”

另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，即鼓勵，比如：“你剛才一定非常努力，所以表現得很出色。”

三輪測試下來得出結論：

鼓勵，即誇獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。

反之，表揚，即誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。

美國教育家塞勒-塞維若認為，無論在何種情況下“父母批評教育子女，靠強制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說話機會，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服。”

只有在合適的時間，合適的地點批評孩子，才能達到預期的目的。而且在相對融洽的氣氛中，孩子處於輕鬆的心境狀態，也樂於接受批評。

推薦《正面管教》《非暴力溝通》

教育孩子，表揚比批評有效，但表揚有技巧：表揚勤奮，不表揚聰明；表揚進步，不表揚優秀；表揚合格加特長，不表揚平均發展；表揚團結協作，不表揚個人英雄主義；表揚自主創新，不表揚墨守成規。

放寒假的時候，很多人在朋友圈或小影片中看到了像“各回各家各氣各媽”這樣的名句，相信很多家長在這個特殊的假期中深有體會吧。在和孩子的溝通中，你應該怎樣……是說教，你要如何……是命令，你為什麼不……是抱怨，這些都不是教育，或者說不是有效教育，教育是有共情、有共鳴、有愛的。

我們在孩子們的學習和成長過程中要做什麼呢？是幫助、指導、引導。讓孩子明白要成為什麼樣的人，學習的目標是什麼，我們做了什麼，我們還要做什麼，我能幫你做什麼。

我為你做什麼，是因為我愛你，我們有幸在你人生道路上相伴一段路程，我願意傾聽你的委屈和煩惱，也願意為你擦去失意時的沮水，我不會把你的成功當作我的驕傲，但我想分享你的喜悅。

第一要看看學習內容，內容正能量的則多鼓勵，內容不當的應當給予引導。第二學習內容，學習方法都正確的應該表揚，如不正確的應給予引導。

謝邀。想叫孩子肯愛學習，培養孩子學習興趣多鼓勵少批評，這就對了。教育心理學那裡就說得很清楚，孩子從小的性格就是喜歡錶揚，他們都有自尊心。只要誇他，他就願意幹。你傷害了他的自尊心他就叛逆，由此可見少批評多表揚。孩子不道為啥而學，沒有學習目的哪來的學習興趣？由此而來就要培養孩子學習性趣。

這種說法只說對了一半，主要的是培養孩子的好習慣。

1.孩子在兩三歲時，父母就要培養孩子的讀書習慣。

一開始不知道孩子喜歡什麼畫本，父母給他買幾本，觀察他，看孩子喜歡哪一類畫本，如喜歡童話故事。他有空就去看。父母就要投其所好，專門買童話故事書。

2.和孩子一起讀，讀完了再說，再講故事。家裡三口人都參加，都講，看誰講的好。講的好的給予獎勵。這樣孩子慢慢地就有了很大的興趣。

孩子喜歡他就有了興趣，不用你說，他就自覺地去讀書。

有的小孩從小就多動，坐不住，一會拿玩具，一會拿畫本，他到底想幹什麼？這樣一會兒，一會兒什麼也幹不好，因為他不專注！沒有專注力。

當你發現孩子在讀書，哪怕在玩玩具，父母也不要打擾他。叫他吃飯，給他吃東西，破壞了孩子的專注力！還有的家長喊：“吃飯了！吃飯了！看！你就知道玩！”家長的一句話像刀子，攪亂了孩子的思維，破壞了孩子的專注力！

這個時候你要鼓勵他：真好啊！媽媽叫你吃飯都沒聽見！真是個好孩子！先吃飯，一會媽媽陪你玩！

在日常生活中，父母要注意觀察，看孩子喜歡什麼玩具，他是喜歡機器人呢還是小汽車？

孩子喜歡小汽車，你就陪伴他玩，用搖空器指揮，看誰指揮的好，汽車不出事故。

在學校裡可以發現，凡是專注力好的孩子學習成績都很好！

國有國法，家有家規，學校裡有學校的規矩，沒有規矩不成方圓。

最好的教育是來之父母的家庭教育。

孩子生下來，兩三歲時就讓孩子懂得：什麼該做？什麼不該做？就要學會跟孩子說不！在家裡不能亂動爸爸媽媽的東西。外出串門不能要人家的東西，亂翻人家的抽屜。

去幼兒園不能遲到早退，坐有坐像，站有站像。尊重師長，和小朋友團結友愛。去衛生間要排隊。吃飯時不要挑食，多吃蔬菜水果，阿姨給多少吃多少！

媽媽接送孩子時要和孩子聊天，透過聊天告訴孩子在幼兒園不能拿小朋友的東西，喜歡別人的東西，告訴媽媽，需要的媽媽給你買。隨便拿別人的東西就是小偷！

認真完成老師佈置的作業，哪怕是手功作業，一點都不能馬虎。

幼兒園老師培養孩子的動手能力。疊一些小船啊，小動物啊。

家長一定要重視，不要看成可有可無！和孩子一起完成，培養了孩子的動手能力。還讓孩子懂得：老師的作業必須完成！

孩子完成了，並且做得很好，阿姨表揚了他，樹立了孩子的信心。孩子對老師的作業有了興趣。他六歲時上學了，他就知道了：老師的作業必須完成，還必須做好！

結束語：要想孩子學習好，必須有好的習慣，有專注力。還要多鼓勵多表揚，培養孩子的興趣愛好。有興趣了；他喜歡了；才能學習好？

是的，久明老師曾經說過，快樂使人堅持！

只有這件事讓孩子覺得是快樂的他才會願意去做，如果總是被批評受打擊，那他就會覺得反正都是做不好，就這樣了，甚至是放棄不做了。

如果是讚揚呢，不要說你真棒，你真厲害這樣不走心的話。

要說：孩子，你這子字寫的真的是好，你看這個豎，特別直。也就是說要誇的具體。

培養孩子學習的興趣，多鼓勵少批評，這個做法本身沒有問題，重點在於不同的父母在操作的時候，可能做得好壞有差別。

看到大家回答的都一個比一個精彩，每個人都說的很好，值得做父母的人需要改進孩子教育方式的時候參考。此刻需要特別提出一點，絕不能死執多鼓勵少批評這一點，重點在於在什麼情況下應該鼓勵、什麼情況下應該批評，如果說應該鼓勵的時候沒有鼓勵、或者應該批評的時候不批評，這樣時間久了就會傳遞給孩子一個錯誤的價值觀，如果長期持續不改進，必定會嚴重誤導孩子，甚至可能最終把孩子推入萬劫不復的苦難沼澤地。

想要搞好學習，不管學習什麼，最為基礎就是興趣，如果沒有興趣作為誘餌，至少是大多數人都很難真正持續性的堅持到底。想要幫助孩子培養起來學習的興趣，很多父母都在這樣想，然而現實是有很多父母根本都沒有實現這個小目標。

如何才能培養起來孩子的學習興趣呢？對於那些學習差的孩子，想要培養起來興趣難度會更大，因為所有的學生，只要是學習差的孩子，大多數情況都是屬於沒有足夠的學習興趣，或者是把學習當成了一個沉重的包袱，想要甩掉也甩不掉，想要學好又學不會，這時候若是要孩子培養起來興趣，必定是有很大的難度。既然是興趣，就是說這肯定是基於一個人主動的想要接觸這方面內容，絕不是迫於老師或父母的壓力才開始被動的接觸，此時父母就需要注意，如果孩子沒有興趣，首先要找到到底都有哪些因素導致了孩子不願意接觸，當孩子不願意學習時肯定有不願意學習的影響因素，如果說把那些障礙幫助孩子都一個一個排除了，肯定是會帶給孩子內心很大的觸動，平時有許多父母都是很容易和孩子說一些無關根本問題的話，比如提醒孩子應該努力學習，大道理說了一堆，實際上孩子面臨的困難一個也沒有幫助解決，這時候對於孩子來說，更何況一些大道理，孩子不知道已經聽過父母說過多少遍，這樣就很容易形式一種聽覺疲勞，當孩子聽膩了的時候，父母以為自己經常在督促孩子，實質上是從來沒有有效的督促孩子學習。因此培養孩子學習的興趣，最為根本就是幫助孩子解決培養興趣的所有障礙，當障礙全部消除，孩子的學習興趣自然就開始萌芽。

鼓勵孩子需要有技巧，在鼓勵孩子的時候，一定要注意一點，千萬不要讓孩子覺得那些鼓勵沒有價值，也不要太過吝嗇對於孩子的鼓勵或讚美，這個問題是許多人很容易出現。正如有些人也已經意識到，鼓勵孩子也需要言之有物，就是說一定要在合適的時候說相應合適的鼓勵內容，比如孩子在學校和同學產生了矛盾遭遇了挫折，這時候就就需要鼓勵孩子學習解決問題，因為如果不把問題解決，一旦矛盾激化，反而會有更大的問題，如果是孩子自己有錯誤，可以鼓勵孩子勇敢的向同學道歉，其實在面對這些問題如何解決，解決問題的質量好壞，逐漸就積累孩子的能力。再或者孩子學習中有了困難，可以鼓勵孩子向同學或老師請教，通常情況下很多孩子都不敢去面對老師，如果說鼓勵孩子向老師求教，突破了這個心理障礙，一定會利於今後的學習。具體如何鼓勵孩子，根據孩子的具體情況靈活掌握，沒有一個現成的模版，需要父母自己去尋找到最佳的表達方式。

關於批評孩子的問題，相比於鼓勵孩子更加顯得凸出，因為批評孩子也是要看如何批評，身為父母或老師的人，應該注意有效的批評，絕不能單純片面的追求嚴厲批評，具體要看孩子犯了什麼錯誤來決定，批評孩子時候也需要注意技巧，若是盲目的亂批評，根本不能達到應有的效果。無論是批評時候的過度嚴厲或隔靴搔癢，都是非常嚴重的極端做法，可總有一些人這樣教育子女，對於某些人來說，原本本意也是想要把子女教好，事實是可能根本沒有達到預想的效果，並且總是習慣性的出現一些低階錯誤，這些方面需要身為父母的人高度重視，一定要追求達到有效的教育，所謂有效就是指的孩子徹底的永久改正了先前的錯誤。

孩子需要鼓勵和讚美，孩子不需要無價值的批評或指責；當一個人被鼓勵和讚美的時候，逐漸的就能生起內心真實的自信，我們自己都需要被肯定，孩子同樣需要被肯定，絕不是說接受別人的讚美就是不謙虛，有人讚美自己的時候，特別是對於孩子來說，就等於是一種認可，只不過是鼓勵或讚美的時候需要有個最為合適的程度；我們每個人都不希望從早到晚聽到的都是被指責，批評孩子時候，父母也不能養成一個孩子好像是從頭到腳都是滿身錯誤，即使是確實有些孩子錯誤很多，也應該從肯定孩子的一些閃光點逐漸開始幫助孩子。

經常都在說希望培養孩子養成良好習慣，實質上身為父母的人更應該先把自己培養起來好習慣，千萬不要把自己孩子的家庭教育推到惡性迴圈，身為父母的人應該隨時隨地注意反省自己修正自己，學會做一名合格直到成為優秀的父母。

對於孩子的學習興趣來說，很多父母都認識到了重要性，但是，該如何從小培養呢？

也許每個人都有不同的看法。

有的父母認為，要從小多問孩子問題，養成好的提問習慣就會有學習興趣了；

有的父母認為，要多讓孩子提前學知識，別的小朋友不會而自己的孩子能回答，孩子就有自信了，也就容易產生學習興趣；

還有的父母認為，要從小多給孩子講科學故事，讓他們對知識發展和未來世界充滿嚮往，也就自然會有學習興趣了。

這些觀點都有一定道理，但是，並不全面。

學習是人的本能，是每個人天生的能力。因此，只要能夠讓一個孩子正常健康地發展，他就能夠保持良好的學習興趣。而出現厭學的孩子，往往和成人的刻意教養有著很大的關聯性。

分享案例：愛讀報的小孩

小曼今年剛剛3歲，最近她做了一件讓全家人開心不已的事情。這一天傍晚，奶奶從報箱拿回報紙，坐在沙發上看報。突然發現小曼爬了過來，也拿起一張報紙，煞有介事地看了起來，這可把奶奶樂壞了。她高興地招呼家裡人來看這場景，還讓爸爸給小曼照相留念。全家人的反應讓小曼也很開心，從此她越來越喜歡和奶奶一起看報了，除了那些各種各樣的圖片，她還能認識好幾個字了呢！

問題案例：為何不愛學習

後來，小曼的奶奶覺得這樣學習不夠系統，於是，她開始給小曼買來了小黑板和各種學習工具，要求小曼每天都要學習五個生字。誰知這一來，小曼的態度來了一個一百八十度的大轉彎，每天看見奶奶拿來小黑板就跑，學習興趣也蕩然無存了。

雖然學習是一種本能，但是如果你要求孩子為了學習而學習時，很多問題就會暴露出來。其實孩子與生俱來就擁有學習的本領，這是他們在世界上生存的基礎保障。但是，現在很多父母望子成龍望女成鳳的念頭特別強烈，以至於對孩子的學習過分干涉，甚至是強制性地逼迫，導致孩子對學習產生抵抗情緒，原有的學習興趣也逐漸消失。可以不客氣地說，家長不正當的教育方式是很多孩子厭學的原因。

那麼，怎樣才是正確的呢？最好的方式就是讓孩子模仿你。我以自己的經歷做例子：我爸爸在音樂繪畫方面都很有造詣，於是他很希望自己的子女繼成衣缽。剛開始，他寄希望於哥哥，教他書法繪畫。而哥哥開始也學得有模有樣，但是長大一點後，即使爸爸把他關在家裡，他也會爬牆跑出去玩。我姐姐也是類似情形，徹底毀掉了爸爸的願望。到我出生時，爸爸也不管我了，愛學不學。結果，他寫文章時我在旁邊看，他畫畫時我在旁邊看，他唱歌時我在旁邊聽??就這樣，因為他不逼著我學，我最後反倒成了家裡最有藝術氣息的孩子。

在這裡，我特別想對自己是高知分子的爺爺奶奶說一句，因為你們自己知識淵博，往往更希望把知識都教給孩子。如果強迫他們學習，往往會起到反作用，使孩子從愛學習變成厭惡學習，把他們學習的本能扼殺了，學習興趣也沒有了。小曼就是一個典型的例子。

除了尊重孩子的學習本能以外，想要提高孩子的學習興趣，還要注意一點：由簡入手，多鼓勵，少指責。

分享案例：愛學習的毛毛

從3歲開始，奶奶就教毛毛認字，最簡單的人、口、木等。本來只是圖個好玩，也沒要求毛毛必須學會，但是毛毛卻對此表現出了巨大的興趣，尤其是每次唸對一個字被爺爺奶奶表揚時，那張小臉兒別提多帶勁了。

一年後，奶奶無意中發現，4歲多的毛毛學會寫字了，儘管沒人教他，但是他跟著奶奶寫的字一筆一畫的描，寫完後還能讀出來：木。後來奶奶給毛毛講故事，講到森林時對毛毛說了一句：“森林的‘林’就是兩個木字並排放在一起。”令人驚喜的是，毛毛馬上拿了畫筆，“畫”出了一個“林”字來，雖然寫得不算工整，但卻證明毛毛的學習能力更上了一層。

問題案例：為何打擊了學習的興趣

林林今年6歲，上幼兒園大班，是個聰明活潑的小男孩。本來大班老師已經開始教數字，而林林學得也特別好。但是，一段時間後，老師發現林林一看到數字就鬧，怎麼都不肯學。後來才知道，原來林林的奶奶是個大學教授，認為從小就應該培養孩子的思維能力，於是逼他學數獨。而林林在這種難度很高的遊戲中屢屢受挫，總被批評，於是，學習興趣大大降低，再也不願意看到數字了。

為什麼說培養孩子的學習興趣一定要由簡入手，多鼓勵少指責呢？因為如果孩子剛開始學習時就感到特別難，那麼他就不容易有成就感，學習興趣也會被打壓。其實不光是孩子，也包括成年人，你想要堅持學習一樣學問，那麼你必然從中獲得了掌握知識的樂趣，獲得了成就感。要知道，成功是維持興趣的一個重要因素。

作為父母，你一定要讓孩子在學習過程中始終感覺到我能夠成功，我在不斷進步，我有很多收穫。這是非常重要的！一個孩子即使對某個方面感興趣，但如果總是沒有收穫，沒有成功體驗，那麼他的興趣也就自然而然地損失掉了。

有的父母對學習的概念始終停留在教室、課本和作業上，認為只有在那裡才能獲得知識。其實不然，對於孩子，尤其是年齡較小的孩子們來說，在玩耍中更能學到知識，並且培養起濃厚的學習興趣。

問題案例：為何不願意上幼兒園

去年興興到了入托年齡，正式進入幼兒園小班。為此全家開了一次慶祝會，席間爺爺樂滋滋地把嶄新的書包當作禮物送給興興。誰料，興興不但不高興，還生氣地把書包摔在地上。爺爺連忙撿起來，經過詳細詢問，才發現原來興興一點兒都不想上學：“我最討厭幼兒園了，要坐到椅子上學數數，不好玩，一點兒都不好玩！”全家人為此苦惱不堪—連幼兒園都不肯上，以後讀小學可怎麼辦呀？！

分享案例：如何學習數字的概念

興興的爺爺帶著他找到我，希望我幫忙矯正孩子不愛上學的問題。於是，我們跟興興一起開始玩芝麻開門的遊戲。

我告訴興興：我在門裡面，你在門外面，你必須喊“芝麻開門”我才能讓你進來。他很開心，並且馬上學會了這句話。隨後，我又告訴他：現在我們換一個更大的門，現在你只說一遍“芝麻開門”是不行的，你得連續說三遍門才能開，懂了嗎？興興點頭，並且像模像樣地說了三遍。

你看，現在他已經對數字有了概念，知道什麼是三了。在後來多次的遊戲中，我又透過類似的方法讓興興學會了簡單的加法，這樣的學習對孩子們來說其實很容易。

所以說，父母不能把學習當成一個硬性規定，或者某種固定模式的程式，那樣只會讓孩子感到害怕和厭倦。生活中有很多值得學習的知識，可以透過玩的方式教給孩子，我們要學會在玩中學的方法，去保持和提高孩子的學習興趣，讓學習變成一件隨時可做、細水長流的事情。

問題案例：不愛讀書的孩子

曉明是我一個朋友的兒子，今年11歲。他的爸爸是一位典型的知識分子，認為讀萬卷書是最有效的學習方式。於是，他總是要求曉明多讀書，在給他買書這件事上從來不吝惜金錢。但是，眼看著圖書擺滿了書架，曉明讀過的卻不超過5本，而且基本上看兩眼就扔一邊，繼續守著電視、電腦看動畫去了。

分享案例：怎樣讓孩子愛讀書

針對曉明的問題，我教給朋友一個方法：如果曉明犯了錯，你不要再罰他寫檢查或者幹家務，而是罰他不準看任何書。朋友愣了：他本來就夠不愛看書了，我怎麼還能罰他不準看呢？！我說：你相信我，等著瞧瞧就知道了。

剛開始，曉明對這個規則感到興奮—我本來就不愛看書，這樣正好！為此他還特意犯了幾次錯，以檢查他父親的態度。但是慢慢地，曉明感到疑惑了：老爸為什麼不讓我看書呢？那些書是不是真的很好看，所以他才這麼懲罰我？於是，曉明開始了主動看書，並且發現。一段時間後，曉明竟然對爸爸說：以後犯錯，你罰我什麼都行，就是別再禁止我看書啦！

什麼是積極正向的心理暗示？曉明的例子很好地解釋了這一切。我的這個方法就是讓讀書變成一種正向的心理暗示，讓曉明覺得：讀書很好很寶貴，讀書的機會來之不易！一旦他建立了這樣的信念，那麼，什麼力量也無法阻擋他奔向書本。

從更深的角度上說，這種暗示是讓孩子覺得學習是有意義、有價值的，這是最終目的。回想我小時候，奶奶給了我很多正向的暗示。她總是說：你看奶奶這輩子吃虧就吃虧在沒文化上，大字不識一個，睜眼瞎，什麼都不懂。你再看人家隔壁的奶奶，認識字，能讀書看報，沒有不知道的事情。我當時心裡就有特別大的危機感，我總是告誡自己：一定要把文化學好，否則我也會成為睜眼瞎。另外，我每次學了字回來，讀書或者報紙給奶奶聽，她總是笑咪咪地聽著，有時還會說，我孫子真行，那麼多字都認識。這真的讓我發自內心地高興。你看，奶奶並沒有逼我學習，也沒有用什麼大道理教育我，但是她給我的心理造成了暗示和鼓勵，讓我特別喜歡學習，主動追求知識。這就是正向暗示的力量。

現實中經常有這樣的父母：孩子問一些問題，他們有時覺得幼稚可笑，不屑一顧；有時覺得匪夷所思，不知道怎麼回答。於是，他們對待孩子提問題的態度就是置之不理，或者斥責他“別問了，哪兒來那麼多問題”。殊不知，這樣往往打壓了孩子的好奇心，而好奇心恰恰是激發學習興趣的一個重要因素。

分享案例：怎樣培養孩子的好奇心

在我小的時候，我有一個樂趣，那就是看螞蟻搬運東西。那時候住在農村，蒼蠅很多，我會把蒼蠅打死後，看螞蟻怎樣把它拖回洞裡的。每當這時，我的奶奶總是慈祥地笑笑，什麼也不說，繼續忙活她的事情。總之，她從來沒有因為覺得髒或浪費時間而阻止過我。而我也在觀察的過程中學到了很多有關螞蟻的知識。同時，更重要的是，它讓我養成了認真觀察、專心觀察的好習慣，這讓我受益終生。

我們說，好奇心是最好的老師。事實上，小孩子做事情的很多源動力都是好奇心。有時孩子問一些問題，如果爺爺奶奶耐心回答，帶他一起去看看去做做，這是特別好的，對其腦力發展和能力培養很有幫助。反之，如果父母說：這個太髒了，那個沒意思，別去弄它們了。那麼，你會發現，漸漸地，這個孩子就沒什麼好奇心、觀察欲了，對外在世界也不再關心，學習的慾望也可能大大降低。因此，父母們應該謹記：當孩子對某個事物展現出巨大的好奇心時，你儘量不要阻止他。

在這裡，我想先提出一個問題“孩子為什麼而學習？”供父母們思考。如果我們弄清了這個問題的答案，那麼，孩子的學業問題也就不難解決了。

實際上，這個問題是學習的基礎，因為它決定著孩子對待學習的態度。很多父母會告誡孩子：“你要是不好好學習，將來就沒有好工作，買不起房子和車！”這種“學習改變命運”的思想曾經深深影響了上一代，甚至是上幾代人。但是很可惜，它對當代的青少年已經起不了太大的作用。因為很多孩子生來家境優越，他們不再感到改變命運的迫切性，所以，父母再用這個理由來激發孩子的學習動力，顯然很難取得成效。

問題案例：生存問題已經很難成為學習的動力

小偉是我的一個學生，今年讀初二，成績很差，經常逃學。他的家人對他很擔心，打也打了，罵也罵過，大道理講了一籮筐，但是一點效果都沒有。後來我問小偉：你為什麼要逃學？小偉理直氣壯地說：上學不就為了將來找個工作養活自己嗎？我不用工作也有飯吃。我知道，他指的是父母會養他。我說：但是，等你父母都去世了怎麼辦呢？小偉的回答更加令我驚訝：簡單！我是421家庭的孩子。我的爺爺奶奶有一套房，姥姥姥爺也有一套房，爸媽還有一套房。在北京房子就是錢呀！將來即使我自己住一套，還有兩套房出租也能過得很好呀！

作為家長尤其是祖父母們，常常以為孩子們還很小，其實，在資訊化的今天，他們很早就已經能夠用成人化的現實眼光來看待事物了。於是，當我們用世俗的說法來回答學習動機問題的時候，他們也用很世俗的觀點來回應我們。這個問題非常值得我們反省，如何才能夠讓我們的孩子不要因為生活的提高而喪失學習的動力。

分享案例：讓愛成為學習的動力

幾年前，有一次我剛好和一個被學校處分而轉學的高二男生座談，旁邊的電視機正在播放奧運賽場上中國網球選手首次奪得女子雙打金牌後的頒獎儀式。我們停下談話，靜靜地聽完國歌。回首的瞬間，我看見他眼中也洋溢著自豪感。於是，我問他：“你對於未來最大的夢想是什麼？”他回答說：“這輩子我只要能有一次機會讓國旗也這樣因我而飄揚，付出多少努力也心甘情願。”當時我深受感動。

也許在很多人看來，這個男孩是個“壞學生”，但是我相信，如果他能把這份愛國之心變成學習動機，日後一定會取得很大的進步。

下面，我們首先從定性的角度來分析一下為什麼學習的問題。我個人認為，從這兩個案例的對比中起碼能發現一點，那就是愛的作用。為此，我們在北京市的幾所重點中學裡做了一系列的調查，結果發現：學生中有4.7%的人仍然是為國家和民族的發展和強大而學習的。而且，無一例外，懷有這種信念的孩子成績都很突出。為什麼呢？因為他們心中有國家和民族大愛，而這種大愛會讓他們獲得源源不斷的動力和支援。

當然，結合美的教育，每個人的愛是在美的基礎上發展起來的。你認為大自然很美，才會熱愛自然，想要更多地去了解它；你認為家人、朋友、同胞、人類很美，才會懂得愛人，才會想要更多地探求與他們的關係；你認為祖國的山河很美，祖國的人民很美，才會熱愛我們的國家和民族，才會為了她的繁榮富強而努力奮鬥。

從愛的角度來說，一個孩子如果學會愛自己的國家，他就可能會像周總理那樣，“為中華之崛起而讀書！”如果他愛自己的家庭和父母，他就可能為家庭和父母的幸福生活努力學習；如果他懂得愛自己，那麼，他就可能會為自己的未來和發展而讀書。

能否激發孩子對祖國、對家庭、對自我的愛，就像一輛汽車能否打得著火。即使你的孩子智力很好，是車中的法拉利，但是發動機點不著火，靠家長前拉後推，一樣跑不快。而另外一個孩子可能只是一輛夏利，但是發動機火力十足，那麼，請記住：一輛打不著火的法拉利永遠也跑不過一輛火力十足的夏利！

所以，作為父母，尤其是經歷過波瀾壯闊的愛國運動時代，並且深深擁有那個時代情懷的老人們，應該想想，如何引導孩子對這個世界的態度，對祖國的熱愛，對自己人生的珍惜，不要錯過每一次感人的場面，讓孩子從中體會到愛的力量，這才是他們學習的持久源動力！