培養孩子的目的不是讓他將來成功，不是讓他將來幸福，也不是讓他將來過上好生活。這顛覆了你的觀念。那麼，培養孩子的目的到底是什麼？我想我們得搞清楚。因為它是教育孩子的所有內容、方法和技巧總指導。它就像燈塔，得隨時指引你保持正確的航向，保證在教育孩子時不偏離、不迷失。

家庭教育的目的不是讓孩子將來成功。

當你不想讓孩子輸在起跑線上的時候，孩子已經輸在了起跑線上。不管你為孩子付出多少努力，給孩子補多少課，讓孩子報多少課外班，結果都是一樣。因為幾乎每個像你一樣的家庭都這麼做，所以你的孩子一點兒優勢都沒有。

比你的家庭社會地位高的家庭，能為孩子做到的，你肯定做不到。即使做到了，也只是你以為做到了。那些家庭的教育觀念、行為習慣、社會關係等隱形的東西，都是你所看不到的。它們對孩子的影響，可能比學習成績和特長還重要。

所以，你能讓孩子達到的成功，實際上並未讓他跨出太遠，甚至在社會的總排名裡，他可能只是在原地踏步。

但是你還不得不這麼做。因為和你一樣的家長們的行為，形成了一條忙碌之河。你被無形的力量裹挾著前進，不前進就等於後退。

可能會有意外的情況，經過你的努力或一些別的原因，你的孩子非常出色，跨出了原來的圈子，達到了更高的層次。可是和更高圈子的人相比，他成功了嗎？沒有。他只是又到了一個新的起跑線上。

所以當你想讓孩子追求成功的時候，你其實是讓他不斷地在攀比中輪迴。在這種輪迴中，他很難找到自我，很少感到真正的快樂和幸福。

我想，成功不是人生的結局，它只是精彩人生的一個瞬間。

家庭教育的目的不是讓孩子將來幸福。

達成幸福需要很多條件。健康、收入、家庭關係、社會關係、自然環境、社會環境、物質需求、精神需求等等。至少需要滿足很多條件，一個人才會感覺到幸福。

你覺得為孩子或讓孩子創造了幸福的條件，孩子就幸福了。可是，在這個不斷變化的世界裡，沒有什麼是完全在你的控制之下的。特別是在涉及其他人的時候，創造的條件隨時會被改變。

這就像下棋制定贏棋計劃一樣，沒法實現。當對手下了幾步以後，你的計劃就失效了。因為對手不會按照你的計劃走。

幸福、平淡、不幸福總是在不斷轉換著。幸福只是人生的一種不定期狀態。這就像塞翁失馬的故事講的那樣。塞翁丟了一匹馬，大家都覺得非常糟糕。可是沒過多久，丟的馬又帶回了一匹新馬。大家認為這是值得慶賀的事。可是塞翁的兒子騎這匹新馬卻把腿摔斷了。大家都覺得太慘了。可是國家徵兵打匈奴，塞翁的兒子因為斷腿沒去成。沒想到，到前線打仗的年輕人都戰死了。塞翁的兒子反倒因禍得福。

所以說，幸福不是能固定下來的感覺。你沒法透過努力，讓孩子一生都保持幸福的狀態。

我想，幸福也不是人生的結局，它也是精彩人生的一個瞬間。

家庭教育的目的不是讓孩子將來過上好生活。

很多家長希望孩子將來過上“有錢有閒”的好生活。但是，這種教育觀念具有迷惑性。因為家長沒給孩子設立更高的目標。所以當孩子過上好生活而自己也沒有目標時，通常就會滿足現狀、不思進取。

我自己就經歷了沒有目標的十幾年。當時我達到的狀態不是好生活，而是考上了理想的大學。父母和所有的親戚們從小對我的要求就是好好學習，考上一所好大學。當我達到這個要求時，我在大學根本沒有任何動力學習。四年之後，我稀裡糊塗地畢業了，又在工作崗位上稀裡糊塗的混日子。當我身處很大的逆境時，用了好幾年時間讀書思考，才擺脫了逆境。之後，我又用了很長時間才找到了人生目標，併為之奮鬥。但是這時我已經過了35歲。

不思進取的結果是什麼？倒退。當社會發展的規律一直向前，絕大部分人都在努力的時候，一個人卻滿足現狀。那麼，他的最終的結果只能是倒退，無法將好生活過到底。

中國有一個很常見的現象，就是富不過三代。第一代創造財富，第二代過著所謂有錢有閒的享受生活，但是卻不思進取，不但沒有讓財富增值，還差點敗光家產。輪到第三代就沒剩什麼了。

而很多猶太人的教育卻恰恰相反。他們從不讓孩子不勞而獲。我聽過一家猶太人的故事，父母住著很大的別墅，但是隻分了其中一個很小的房間給小女兒住。他們認為孩子沒經過自己奮鬥，不應該享受太高檔的生活。

我想，好生活只是精彩人生的一個基礎，它也不是最終結局。

那麼，家庭教育的目的是什麼？

我認為，家庭教育的目的就是幫助和引導一個獨立的靈魂走上不斷昇華之路。

為什麼這麼說呢？因為孩子再小，也是一個完整的人，並且是一個獨立的靈魂。如果僅把孩子看作生命，那麼吃穿住行等基礎的生活條件就夠了。但是如果把人看作是靈魂，我們對待孩子的方式就應該不同了。

我們應當認識到，靈魂之間是平等的。絕大部分情況下，我們都應該尊重孩子的獨立意志，哪怕是一個小嬰兒。我家的孩子在剛會爬的時候，就將全家對她開放，甚至在孩子爬到凳子下面，老人怕磕頭的時候，我也沒保護孩子，任她磕疼哭泣。幾次之後，她就學會保護自己了。這是她對世界探索的自由。

孩子要有選擇的自由。我們很多家長，總把孩子當作是自己的附屬品。要求孩子不斷按照自己的意願行事，甚至動不動就打罵，導致孩子非常逆反。然後他們還覺得“我怎麼生了一個這麼不聽話的孩子”，或者總感嘆“為什麼別人家的孩子都那麼聽話，學習那麼好？”其實，當孩子逆反的時候，他們是在用行動告訴你，他們有權自己來決定自己的行為。

很多家長覺得，自己管孩子完全是為了孩子好，這有什麼錯？是啊！從你自己的角度想，肯定是沒錯的。問題是這個世界不只有你這一個角度。還有孩子的角度，親朋好友的角度，智者的角度，有人類社會的發展規律，有人自身成長和發展的規律。從很多角度來看，你都錯了。

很多家長至少犯了兩條錯誤。

一是用自己的經驗來指導教育孩子。這一點也不能說完全錯，因為再厲害的人，也是依靠自己的經驗教育孩子。但是首先你得認清你自己所取得的成就，和你自己想成為的人。你的成就限制了你的視野和格局，導致你的教育理念非常淺薄。你想成為的人限制了你對孩子的期望。比如有的家長只想讓孩子有一份穩定的工作，而不想讓孩子當什麼政治家、科學家、企業家。有些家長自身成就不高，但他的理想很遠大，也一直在努力。那麼他就有可能培養自己的孩子取得更高的成就。

二是用過去的經驗指導未來。所有的經驗都是過去的經驗。問題是過去的經驗並不能總是正確地指導未來。有這樣一個故事，雞每天看到人來了，就會有飯吃。所以在它的經驗裡，人來了就等於有飯吃。可是突然有一天，人帶了一把刀來，雞沒命了。我們正處於一個變化越來越快的世界，手機很快取代了傳呼機，智慧手機很快取代了普通手機。人工智慧時代很快就要到來，到時大量的勞動力將會被機器取代。你的認知如果不快速升級，對孩子越教育，越會使他落後。

所以，我們不要總認為自己是為了孩子好。一定要懷著開放之心和敬畏之心面對未來。儘量不要替孩子做選擇，因為你的選擇非常有可能是錯的。要讓孩子自己去成長，不斷應對這個快速變化的世界。

另外，我們當然不能任由孩子什麼都幹。無原則的自由肯定不行。在孩子將要面臨危險、破壞東西或違反社會秩序的情況下，我們應該引導和幫助他們。要告訴他們為什麼不能這麼做，如果這麼做，造成的影響是什麼，別人的感受是什麼。而不是簡單地禁止它們不能這麼做，不能那麼做。

靈魂的需要

作為靈魂，需要什麼？我覺得不是成功，不是幸福，不是好生活。而是靈魂本身的不斷昇華。

靈魂昇華的基礎是自由。最有生命力的樹，是自由生長的樹。你需要的是給它充足的養分、水和Sunny，而不是經常修枝剪葉，塑造它們的形狀。對於孩子，我們需要更多地為他們提供成長的空間和條件，而不是總要求他們做什麼。

靈魂昇華的基礎是自尊。我聽過一個比喻，覺得很對，說自尊是一個人精神生命的底線。但是自尊雖然重要，總感覺其中帶有一些攀比的氣質。比如有的父母總說孩子，你看人家隔壁的孩子咋學習那麼好呢？孩子感受到了自己不如隔壁的孩子，就傷了自尊。這個孩子被傷了自尊，產生的可能不是自強，而是對父母和對隔壁孩子的恨。如果自尊被傷多了，孩子將來很可能會反社會。但是人的成長是躍不過自尊的，當你成長越多的時候，你的自尊就會越強。到最後，你可能根本就不需要自尊了，因為你已經強大到不用和任何人攀比。

靈魂昇華的基礎是自立。作為人，總需要在這個社會上有一片立足之地，至少得吃飽穿暖。但是，我們需要讓孩子自己擁有自立的能力。在自立的過程中，他們得到的不僅是各種物質需要，還有很多精神上的成長。而如果家長直接提供立足的條件，孩子一方面得不到成長，另一方面可能連保住自立的基礎都做不到。因為他的能力太差，他的靈魂太貧乏。

靈魂的昇華可以簡單理解為人自身的成長。當你這樣看待人生，而不是和別人攀比的話，你會發現自己的每一個進步，都會讓自己喜悅，自己的內心又變得更充實了一些。

人內心的空間會隨著自身的成長而變大，而且似乎永無止境。也許它最終能裝下這個世界。那麼，我們只有不斷讓靈魂昇華，充實自己的內心，才不會因內心空間的不斷增長而感到空虛。

靈魂對待人生的態度是把它看成一種體驗。酸甜苦辣都體驗過了，才是充實的人生。作為家長，我們最好不要帶著任何希望來教育孩子，因為我們左右不了未來。我們只做我們能做的。至於結果，隨意就好。我們可以享受孩子的喜悅，也可以分享他們的悲傷。不如意，又有什麼呢？它總會過去。

這裡提到的靈魂，如果你有宗教信仰的話，可以把它理解成唯心的。如果你沒有宗教信仰的話，可以把它理解成精神，是大腦的機能。但是我認為無論是哪一種，都不會阻礙這一論斷。

轉變你的觀念

如果你想讓孩子成功。我想你應該拋掉這一想法。拋掉和別人比的思想。讓孩子和自己比，不斷地超越自己。這樣，孩子每一次超越自己，都站在了更高的層次上。這樣的超越，才會讓他內心充實、寧靜。

他肯定還是超越了很多人，但是那沒有意義。就像火車超越了汽車，早晚還是要分開。因為火車要走不同的路，他的路和汽車沒有關係。

當你改變了讓孩子成功的思想，你就跨出了忙碌之河，你的孩子也跳出了攀比的輪迴。你們是在真正地走自己的路。

如果你想讓孩子幸福。我想你應該拋掉這一想法。正確的方法，應該是調整心態，不直接追求幸福，而是既做好享受幸福的準備，也做好面對苦難的準備。當幸福來臨時，就驚喜地享受這種感覺。當苦難來臨時，勇敢地面對他，用努力打敗它，知道它早晚都會過去。

如果你想讓孩子過上好生活。那麼你應該拋掉這一想法。正確的做法是讓孩子自己努力達到這一程度。並且要告訴他不斷追求更高的理想，永遠都不要止步。

可以和平，不傷害他人，又能夠安居樂業的在這個世界上生活。各項生活技能，解決問題的能力，獨立擔當有計劃的人生，要從一開始就準備著要讓孩子成為一個獨立的能夠存在於這個社會的有思想的人。不要把孩子當寵物或者奴隸養，最後一把推向社會，孩子跌跌撞撞的從頭學習一切生存技能。最不負責任的話，就是長大就會了。

家庭教育的目標，應該是讓孩子成為自由人。孩子本身就是獨立的個體，讓孩子在各方面自由應該是每個家庭的最終目標吧。首先讓孩子人格獨立，為今後的自由打下基礎，再者讓孩子精神自由，不以父母的思想禁錮他們，還有就是財富自由，只有財富自由，才能走更遠的路。在讓孩子自由的路上作為父母的我們要付出很：一來，幫助孩子有健康的體魄，二來是幫助孩子學習更多的知識，知識是重中之重，不必多說家長也是明白，三來是在精神上給予孩子養分，讓我們的娃娃積極向上。

在我們父母輩，絕大部分是沒有時間精力給到孩子過多的家庭教育，也沒有在思想上有這個認識，想著教育孩子應該是學校的事情，而如今，隨著社會經濟的發展以及主席對家庭教育的重點關注，讓我們這一代人在家庭教育方面開始覺醒，我們也常可以看到諸如李天一，馬加爵類似事件的報道，讓人惋惜的同時也不禁要反思，我們的家庭教育，學校教育，社會教育到底是那塊問題比較嚴重。孩子從出生降臨到這個世界那天開始，便深受這個家庭影響，包括這個家的家風，父母的教育。

家庭教育的目標是要把孩子教育成首要的就是做人，而後才是成才，往往我們很多父母都捨本逐末了，過分的追求智力才能上的發展，而忽視了對孩子如何為人處世上，這一切也是要求給到孩子正確的人生觀價值觀，而不是單純的把自己認為對的事情加與孩子身上。

在孩子的成長過程中總會出現各式各樣的問題，而我們的家長朋友如何教育孩子則成為了影響孩子發展的一大因素。而家長的教育則成了家庭教育的核心，那麼在家庭教育中如何能夠避免這樣那樣的錯誤呢？作為一個寶媽我來談一下我個人的看法。

首先，家庭教育不是指學習內容，家庭是影響孩子發展的一大因素，也是孩子性格培養的一大要點。一個合格的家庭能夠給孩子一個良好健康的成長環境，孩子可以健康快樂的成長。如果父母性格火爆，孩子的性格就比較極端，易怒，愛發脾氣。如果父母性格比較開朗溫柔，孩子脾氣也會比較溫順，開朗，比較有積極性。所以對待孩子首先要耐心，給孩子一個理解，尊重的環境，

其次，對孩子的一些要求既要滿足又要拒絕。合理的要求可以滿足，無理取鬧的要求就要拒絕。所以一個理性家庭教育一定會有一個理性的教育方法。

以前的教育目地就是考上好大學，從上幼兒園小班，一直到考大學，培養目標都是刻苦努力學習，將來考上清華北大，可是在如今看來，智商培養沒有情商培養重要，父母的一言一行，一舉一動，對孩子的一輩子的影響力太重要了，所以要培養孩子除了學習好，還要有獨立的見解，獨立的人格，足夠的自信，溝通能力，耐挫折，有抗壓能力，有創新，有理想，有吃苦耐勞精神，將來才能大有作為

家庭教育的目的應該是把孩子培養成有道德、有品質、有素養、有能力的人，父母要做的就是從小把孩子培養成獨立自主、有抗挫能力、有同理心的人。

善良是所有品格中最優秀的種子，只有善良的種子根植於內心，才能長出善良的果實；只有善良的父母才能教出善良的孩子。父母的善良藏在平時生活的點點滴滴當中，你的一舉一動都在不經意間給孩子做了榜樣，你所做的，也正是孩子將來要做的。

你應該明白，行動遠遠比語言更有說服力，你必須先做好，孩子才會變得更好。細節無小事，你的一舉一動都關乎孩子的未來。所以父母更應該以身作則，給孩子良好的榜樣作用，進而影響到孩子的成長。家庭教育是什麼？家庭教育是父母的言行舉止，家庭教育是父母的行為處事，家庭教育是父母的家庭關係，可見家庭教育關乎到父母的一言一行、一舉一動，通常而言，父母做的好，孩子往往不會差；而父母很糟糕的家庭，難以想象孩子會很優秀。

所以，家庭教育的目標是把孩子培養為有理想、有道德、有素質、有愛心、有涵養、有能力的人，而善良是所有品質中最根本的因素所在，如果培養出如此優秀的孩子，那隻能依靠父母的言傳身教，除此之外，誰也無可取代。

我常常問自己，教育孩子到底是什麼目的？養兒防老？希望她們幸福快樂？所有的一切都總結為一句:願Ta能成長為一個具有獨立人格的人。

孩子是會長大的

一個嬰兒自降臨人間，最初的時候是分不出自己和外部世界的界限的。他認為他就是整個世界，他就是所有，他和周圍的一切是一個整體。他餓了整個世界就餓了；他動動手腳，整個世界也跟著一起動；他甚至認為媽媽做的就是他做的，他和媽媽一起在行動在工作，一樣無所不能。所有都是渾然一體，渾沌一片，如同在子宮裡一樣。

這個過程直到20到24個月大時，自我識別（Self-recognition）形成，嬰兒才漸漸明白自己是一個獨特的個體，接著又明白自己和世界並不是一個整體，世界和他分割開來。他是他，世界是世界。

他可以自由地支配自己的身體，可他的所思所想只是屬於他一個人的，就連最親的生他的媽媽也未必能知道且能完全按照他的意願行動，也就是他的意願不等同於世界的意願。

並且，進一步地，隨著長大，孩子開始明白自己的能力是有限的。

明白自己的能力有限會伴隨著認知上的痛苦。孩子會容易顯得耐心變差，易怒，稍不順心就大發脾氣，因為不能自己進食打翻了碗！因為不能學會摺紙就撕了紙！因為不能自己綁鞋帶就跺腳跳！喊叫！發洩！

往日的乖寶寶成為了家中的小霸王，使用各種各樣的奇思怪想，手段甚至耍無賴的壞脾氣來達到自己的目標意願。

孩子對自己無法獨立完成做到感到沮喪及無助的痛苦。他們渴望突破能力的侷限性。

做為成人可以回想一下當認識到自己能力有限的時候，是不是也是一樣的無助抓狂呢？只不過孩子所困惑地難題是成人早已學會的。

如果父母能做些正向的引導，給予充分的耐心和教導，舒緩孩子心理上的壓力，孩子就能比較容易正視渡過這個過程。

大人在育兒中常犯的幾個錯誤

大人們常常犯的第一個錯誤：是在這個發展過程中反過來強調孩子的天賦。就算是孩子完成了學會了一項技能，也歸究為----

“我們家寶貝好聰明啊！”“你做到了！真聰明！”

如此這般，孩子就會形成一個定式：我學會了完成了是因為我的聰明，那麼完不成學不會是不是因為我笨？

《羅輯思維》曾有篇文章這樣解釋道：

因為聰明而受到讚美的孩子會更擔心失敗，他們傾向於完成難度較低的任務，遇到困難更難堅持，易焦躁，甚至表現出自尊水平的下降——讚美他的天賦，居然會打擊自尊。

大人常常犯的第二個錯誤：就是代孩子完成。因為孩子完不成，焦躁了，也不要麻煩了，就大人來做吧！又快又好！！

認識一個小女生，直到三歲才初次開口，到六歲說話依舊是寶寶語，疊加語，幾乎說不出一個完整句來。細究其原因，竟是她媽媽太體察入微，往往她手指一指，眼珠一轉，她媽就知道她要什麼？幹什麼？馬上東西送到她手上，馬上行動起來配合她。長久以來，這個小女生需要開口的機會極少，最多隻需要一個詞就能事給辦了。就這樣，她的語言能力被弱化了。

孩子的腦神經是一片神奇的海洋觸角，只要是得到過鍛鍊的就會得到強化，粗壯，固定。反之，沒有嘗試過的就會慢慢變細，萎縮，甚至消失。

幼兒的肢體運動與大腦的發育和神經系統的連結是密切相關的，孩子是透過探索周圍存在的事物，來發展他對世界的認知和心理適應性的。如果缺乏這個過程，孩子的大腦和心理，行為都會有問題。

最殘酷的是這個過程不可逆轉，失去的觸角永不再生長，孩子會在這些領域顯現出明顯的弱勢。

教育家蒙臺梭利曾說：

我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

老話說的好，勤快媽懶娃娃。媽媽過於勤快，就勢必會造成孩子的懶惰。父母把所有的事都替孩子做好，孩子就沒事可做了。

孩子天生是不會在乎別人眼光的，他們來到這個世界，無知無畏。而如果一個人在幼年時期從來沒有自己做過主，長大後必然毫無主見。依賴會滋生懶惰，精神鬆懈，懶於獨立思考，易為他人左右等弱點。處處對孩子包辦代替，這不是在幫助孩子，而是在坑害孩子。

大人常常犯的第三個錯誤：認可“小大人”。

一個裝著是大人樣子的小孩子並不是等於TA就能獨立了。大人往往被這種假象所迷惑，對其表現出來僅僅是模仿（有些孩子特別擅長模仿）類似大人的舉動或者說辭，就對其褒獎有佳，誇讚以“懂事”。

“小大人”既不是“大人”，也不等於“兒童”。小大人是一種錯誤的的幻覺，只是一種模仿的假象。

兒童就應該是兒童。若大人繼續稱讚佳許倡導這種假象，就硬生生地斷裂了兒童自然規律的心智成長髮展過程，孩子和父母的關係也會受到干擾，過早的撕裂，斷奶，自我意識便會出現斷層和障礙。因為缺少正常的成長過程，就算是成年後心智也會出現缺陷感。

著名的心理學家武志紅曾說：

“父母與孩子童年時的關係模式無比重要。衡量這個關係模式的質量有兩點，愛和自由。”

愛是一種意願，一個漸進的過程。我們愛自己愛孩子，就要持續的努力，幫助自己和孩子一起成長。不光是身體上的，還有心靈和心智的雙重成熟。

做為家長，要看著孩子一次又一次的失敗是一件很難的事情，內心要面對掙扎，總想伸手幫一把。有時候明明意識到了弊端，可依舊剋制不住幫助孩子的衝動：比如衣服沒穿好，就想著這麼樣的小事幫一下沒什麼大不了的順手就幫忙拉好了。可事無大小，父母替代越多，孩子能力越弱。

一旦孩子習慣依賴於成人的幫助，就再也不願意自行嘗試。父母可以替代孩子做事，卻不能替代孩子做人，更不能替代孩子成長。

一個孩子就算畫的再差，手工做的歪歪扭扭也足以讓TA感覺自豪。孩子只有利用自己的力量克服困難，就算在過程中哭泣難過沮喪，只要成功地做好某件事，就會收穫自信心。大人要做的就是反覆強化這個資訊。

當孩子遇到困難時，請慢一拍介入，裝個傻，偷個懶。我們真的無需對孩子證明自己有多能幹。

愛孩子，就是讓孩子有一天可以獨立地離開我們。我們不會擔心不會害怕不用事事親力親為，因為TA有這個能力自己過自己的人生。當父母的只是孩子生命中的過客，真正要走完這條路的只有TA們自己。養育的根本就是當TA走上自己的人生路時，我們能很安心，很放心。

孩子是每個家庭的希望和幸福所在，每一個國家都是由成千上萬個家庭組合而成。一個國家要實現可持續發展，說到底就是需要我們每一個家庭都能夠實現可持續發展。而家庭要實現可持續發展，其根源就在我們一代又一代的孩子身上。因此作為父母我們就應該把孩子培養好，教育好讓我們的孩子能夠有責任擔當，讓我們孩子的思維，行為，能力，品格，修養，能夠滿足現實社會的需求，最終實現家庭的可持續發展，所以教育孩子就成了我們每一個家庭的頭等大事。那麼，作為父母應該怎樣與孩子交流呢？應該從哪些方面教育孩子，才能讓孩子健康快樂的成長，最終融入這個現實社會呢？這就需要我們每一位家長能夠擔負起責任，用正確的方法來教育孩子。因此最好的家庭教育應該滿足以下幾點要求:

第一點:家長首先應該明白，孩子的成長需要經歷四次成功對接:

第一次:小學與初中的成功對接，

第二次:初中與高中的成功對接，

第三次:高中與大學的成功對接，

第四次:大學與社會的成功對接。

這四次對接要環環相扣，一環緊扣一環，需要的是無縫對接，如果有一個環節沒有對接好，出現一個薄弱環節，就會出現問題。就會直接影響到孩子的求學歷程影響孩子的一生。從以上四次對接中可以看出，前三次對決，毫無疑問需要的是孩子用優秀的合格的成績來對接，如下圖所示:

第二點:由上圖可知在科學技術不斷髮展的今天，家長應該讓孩子考入一所大學學習更多的知識，一目瞭然:知識是生存的資本！知識是發展的資本！知識是尊嚴的資本！因為貧困人家希望自己的孩子努力學習，用知識改變家庭的命運，富裕人家同樣希望自己的孩子努力學習，用知識守住自己的財富並且創造更多的財富。如下圖所示:

因此家長應該盡職盡責的把孩子培養成才，讓孩子辛苦十二年能夠考入一所理想的大學！讓孩子的知識，文憑，綜合能力能夠滿足三個需求:第一:要滿足現實社會的需求，第二:滿足一個孩子生存與發展的需求，第三:滿足一個家庭可持續發展的需求，一目瞭然如果一個孩子沒有好好學習，沒能考入一所理想的大學，那麼這個孩子即使素質再高也不會有適合自己展現能力的平臺，不會滿足科學技術日益發展的需求，更不會實現家庭和自己的可持續發展，在國家提出經濟轉型，大眾創業萬眾創新的今天一個沒有接受大學教育的孩子只能在這個現實社會中從事人人皆可為的沒有技術含量的工作！因此孩子在進入小學的第一天開始一定要好好學習，為初中，高中打下堅實的基礎，而不是在中考或者高考的時候就被淘汰出局，為此我與進入小學和初中，高中的孩子進行了深刻的談話，如下圖所示:

從上述談話中可以看出，其實每個孩子在小學，初中的時候都想一直上學，直至考入大學！然而殘酷的現實卻是很多孩子由於貪玩同時在學習中不能吃苦受累沒有好好學習結果導致其辛苦十二年白乾一場未能走進大學的校門，這一點務必要引起家長和孩子足夠的警惕！

第三:家長要讓孩子從小明白一個道理:人生沒有彩排，每天都是現場直播，人生也不是電子遊戲，玩壞了可以重新再來。每個學生只有一次學習的機會，因此必須要有責任感和危機感，抓住機會，珍惜時間，好好學習！如下圖中我與學生的對話:

1.一個家庭教育導向如果是成績與分數，我是不贊同的

現在很多導向卻只是看成績，看分數，一個孩子成績高，分數高，老師就會更青睞，在班裡也是好孩子的榜樣。但一般從後期的成長經驗看，高分的同學長大後往往是找了一個相對穩定的工作，拿一份固定的工資，因為成績論，也讓孩子變得過於乖巧，不敢去創新，思維被固化。

2.在我看來，一個孩子最重要的是有著內心的豐盈和幸福感。

有的家庭孩子成績中等，但開朗活潑外向，更熱愛生活，熱衷於去創新創造，這樣的孩子往往成年後幸福感會更多，遇到挫折抗壓能力也比較強。

3.我願意培養孩子成為一個對生活充滿熱情的人

物質的財富終究取代不了精神的財富。一個人物質再豐富，精神如果很空虛，依舊是不幸福的。我希望孩子有著溫暖的性格，有著明亮的精神，內心豐盈，充滿了幸福感，是一個有溫度的小小男子漢。

人的成長過程分為三個基本階段。家庭教育一一學校教育一一社會教育。家庭教育是人成長最基礎的階段。家庭教育的優劣關係到一個人未來的前途和命運。家庭教育為孩子的學校教育和社會教育奠定一個成功的人生基石。中國著名的教育家蔡元培先生說:”決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。”著名的教育家葉聖陶先生也說過一句話，”教育就是培養習慣。”我是認可這兩個教育觀點的。家庭教育的目標是人性化和人格化的教育。主要包括四個方面的內容。①以愛為基礎的情感澆灌和人性化的健全人格培養。②優良的生活習慣和良好的性格與品行的培養。③自理、自立，獨立生活能力的培養和社會適應能力與環境應變能力的培養。④自主學習能力培養和智力開發。

其於以上四個家庭教育的目標，家長的教育責任主要是”育人”而不是給孩子灌輸科學文化知識和關心孩子的學習成績。家長不應該成為孩子的第一任老師，而應該成為孩子的人格導師。

家庭教育的目標應該是讓孩子成為一個優秀的人，這麼優秀，不僅僅是他擁有優異成績，更重要的是他具有良好的品德。學習知識技能是很重要，但是比學習知識技能更重要的是一個人良好的品德。所以我們應該讓孩子從小養成有良好的道德修養。正如朱德同志所說同志說：“一個飛行員的飛行本領再強，如果他調轉機頭打我們的同胞，他也不算是一個好的飛行員。”

這句話就表明了一個人的思想道德的重要性。就猶如《冰毒》這部電視劇裡面王志文演的那一個角色，他是個著名的化學家，但是由於他從小跟著她媽媽和繼父一起生活，受到別人的控制。長大之後，他想用一種東西來控制別人，於是他用他的專長研究出了一種毒品叫冰毒，以此來控制別人。這樣的人，雖然他有高超的技能，但是因為他動機不純，他思想不純，所以走向了罪惡的深淵

那麼我們應該把孩子教育成什麼樣的人呢？

首先，應該是具有良好道德修養的人。一個人的能力決定一個人能夠飛得多高，但是一個人的修養能夠決定一個人究竟能走多遠，如果一個人只有良好的技能，卻沒有良好的修養，他只會從高空中摔下來，摔個半死。

其次，應該有一個良好的行為習慣。因為行為成習慣，習慣成性格，性格決定命運。有良好的行為習慣將決定他有美好的未來。

第三，應該有一顆尊師敬長的心。父母把我們帶到帶到世上，老師教給我們知識，他們都是值得我們尊重的人。如果一個人連對給自己生命的父母都不尊重，如果一個人連教給自己知識的老師都不尊重他還能夠走得多遠呢？

第四，應該是Sunny快樂的孩子。心理健康和身體健康一樣重要。所以我們要不時傳遞給孩子一種Sunny的一面，讓孩子健康快樂成長。

願天下所有的父母都能夠培育出優秀的孩子，願天下所有的孩子都能夠健康快樂的成長。

第三應該是尊師重教的人。

家庭教育是人生的第一所學校教育，是孩子的啟蒙教育，直接影響到孩子今後的成長，以及孩子將來能走到哪裡，能走多遠。

所以，家庭教育要對孩子的思想品德教育作為首要。思想品德決定一個人的方向，沒有正確的方向，孩子就不會走得長走得遠。

從小對孩子進行思想品德教育，讓孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀，這一點在家庭教育方面，閒的尤為重要，家長必須重視。

縱觀人類歷史長河中的著名人物，都具有高尚的思想情操，關心社會，關心集體，關心他人，例如周總理"為中華之崛起而讀書"，毛主席要把華人民從水深火熱中解放出來。

這些都證明的思想品德教育的重要性！所以，我們一定要重視家庭教育！

教育孩子是一件任重道遠的事情，家庭教育更是孩子教育過程中最大的支柱和決定因素，目標是什麼呢？

1.在知識上，才高八斗，學富五車。每個家長都肯定希望自己的孩子能擁有豐富的知識，所以，在孩子很小的時候就培養他多讀書，多懂些課本以外的東西，孩子知識面廣了。將來就業生存選擇性就大。

2.在性格上，不驕不躁，不卑不亢。家長們從小就會讓孩子接觸許多品德類的書籍和故事，給孩子灌輸更多的鍛鍊性格剛毅，正直的古人事蹟，就是為了將來成年後能做一個有德有才的人。

3.在能力上，有勇有謀，文武雙全。家長在孩子很小就讓孩子參加個各種興趣班，有文藝類的音樂舞蹈，書法，等還有能強身健體的跆拳道武術等，這些都是想讓孩子將來能力全面發揮，不被社會淘汰。

總之，家庭教育的目標就是讓孩子在以後的人生路上，跌倒了會自己爬起來，榮耀了能一笑而過，健康快樂平安！

個人教育經驗分享:

家庭教育是要培養獨立的人，而不是家長意願的“代言者”。

我為什麼會這麼認為呢?

因為身處教育一線，總能碰到這樣的學生，他們的囗頭禪是“讓我問問我爸(媽)”。“你身份證號多少?”“讓我問問我爸(媽)”“你學文還是學理?”“讓我問問我爸(媽)”“你那個實踐報告啥時能交?”“讓我問問我爸(媽)” ……

假如上述類似的情景出現在小孩子身上，你可能覺得無可厚非。可倘若出現在高中生身上呢？你還會那樣認為嗎？我想絕大多數人的答案應該是否定的。

遇事總想著問爸媽的孩子，他欠缺的絕對是獨立自主的能力;即使將來他能獨擋一面，他心理的底色也是不自信。

這樣聽話的孩子一一一切以父母為準，沒有自己意願的孩子，除非父母能陪他一輩子，否則一旦離開父母，真不知道他們該怎麼辦。要不，我們問問他們的爸媽去?

面對這種唯父母命是從的孩子，我對他們的爸媽很無語。他們的教育只知“管控”與操縱，他們的孩子只能是他們的“傳聲筒”，而不是一個獨立且具備個性的“人”，這是家庭教育的失敗。

良好的家庭教育是應該講究“張弛有度”的，即寬嚴結合、收放自如。在孩子成長的過程中，家長們要學會放手、捨得放手，讓孩子儘可能早、儘可能多地參與生活，做生活的主人，只有孩子足夠獨立，我們家庭的未來才更有保障。

作為一個11歲男孩的媽媽，看過幾百本教育圖書，卻在如何教育孩子的道路上糾結了11年，家庭教育的目標從做一個快樂的人、做一個幸福的人、做一個獨立的人、做一個對社會有用的人……一直到今天，我給家庭教育定的新的目標是：讓孩子做一個能獨立思考並擅於解決問題的人。

為什麼會發生如此大的改變？是因為在教育孩子的過程中，我發現獨立思考並能解決問題這種我們認為特別簡單的能力，對我們的孩子來說，卻是最軟的那根肋。因為我們對孩子的愛。

我自己並不是一個溺愛孩子的媽媽：孩子自己收拾書包，自己上鬧鐘起床上學，自己完成作業，有時自己在外面吃早餐，每週做家務……和很多孩子比起來，我的孩子還算獨立，但後來發現這些僅僅是基本能力，在解決問題方面孩子還差很遠，比如他不會根據天氣冷暖自己增減衣服，每天他都會問，媽媽，今天穿什麼？這雖然只是一件小事，但其中卻折射出一個問題：他可能知道一年四季的天氣特點，但他不知道2度12度和20度有什麼區別，他也不知道同樣2度的雪天雨天大風天有什麼區別，他更不知道這些細微的天氣變化和我們穿的衣服有什麼聯絡。

也可能他是一個對生活細節不那麼敏感的人，但人生中遇到的成千上萬的事情，都是這樣一個規律：提出問題（我今天穿什麼？）-思考（穿什麼和天氣有關）-提出解決辦法（分析統計天氣和穿衣的關聯）-實踐（試著自己穿合適的衣服）-糾錯（原來理論有時也會騙人）-形成經驗（基本不會穿錯）。

如果一個孩子，在18歲之前養成獨立思考並能解決問題的能力，我們就不會擔心他會不會成為一個樂觀的人幸福的人獨立的人和對社會有用的人，因為無論成為什麼樣的人，都是他獨立思考的結果，無論成為什麼樣的人，都是他決定成為的人。

我一直在思考一個問題，也一直在尋找一個答案，家庭教育的目標到底是什麼？我們到底應該把孩子培養成怎樣的一個人？這不是我一個人的問題，而是全人類的一個問題。不管是因為我們為尋求一時之歡或出於某種自私的目的，還是因為生命對於自身的渴望而藉助於我們來到一個世界，我們都要為這個生命負責到底。我們是這個生命的第一投資人。那麼作為投資人我們是持證上崗還是無證駕駛？我們既然受困於認知半徑的侷限，既然沒有讀萬卷書，行萬里路，我們就不應該草率地決定這個無辜生命的未來，不要讓他們輕易的成為“泯然眾人”，不要讓他們輕易的成為火車站扛著鋪蓋卷的浩浩蕩蕩的農民工大軍中的一員。作為投資人我們首先要考慮投資的不是孩子而是我們自己陳舊腐朽的大腦，然後再考慮孩子。那麼我們究竟要把孩子培養成什麼樣的人呢？我認為以下幾點必不可少。

一個能離開父母獨立行走的人。(成為一個能能獨自闖蕩社會，餓不死，凍不著，打不死的小強。)一個有獨立人格和獨立主張的人。(成為一個有思想，善表達，重行動的人，一個能主宰命運，扼住命運咽喉的人)一個明辨是非善惡的人。(一個擁有強大自制力，克服各種不良誘惑，讓自己潔身自好，始終能走在正道上人)一個張口會說提筆會寫的人。(一個有知識有才華的人，一個會發光會發光的金子。)一個有夢想有野心的人。(一個有詩和遠方的人才會大膽地去追求和把握幸福)一個有智商有情商的人。(愛情和事業健康的保證，生存如魚得水的本領)一個充滿狼性的人。(一個敢於打破傳統禁錮，敢於挑戰自我，敢於與天爭，與地鬥，經得起大浪淘沙的人，一個有勇氣去幹一番大事業的人。)

總之，我們不能把孩子培養成一隻羊，一隻溫順的綿羊，看似紳士，彬彬有禮，卻軟弱無能，步步退讓，次次吃虧。在這個弱肉強食的社會，幸福不是等來的，也不是家長給予的，而是孩子靠打拼爭取來的，而父母最應該賦予他們的不是物質，而是自食其力本領。倘若孩子沒有實力，沒有能力掙錢，沒有智商和情商，他們何以抱得美人歸？何以有尊嚴的立足？所以我們應該讓他們學會不屈不撓地活著，大膽的活著，有尊嚴的活著，不服輸，敢於與命運抗爭，擁有高呼“王侯將相寧有種乎？”的氣概。

孩子的教育要分為幾個階段：

一 嬰兒期：

這個時期要努力把孩子培養成“容易撫養型”的嬰兒。也就是生活有規律、節奏明顯、容易適應新環境、主動探索環境、對新刺激反應積極、愉快情緒多、情緒反應適中。嬰兒期把孩子教育成“好娃娃”

二 幼兒期： 這個時期要注重詞彙的訓練，幼兒期是個體一生中詞彙量增加最快的時期。還要注重帶著孩子玩遊戲，玩各種遊戲：親子游戲、模仿性遊戲、假裝遊戲、規則性遊戲、主題遊戲、象徵性遊戲（創編情節）。遊戲對孩子心理發展有著重要的促進作用。俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒期把孩子教育成“會玩的好娃娃”

三 童年期： 小學是孩子的童年時代。“學會學習”是最基本的學習任務。童年期的自我意識發展，做父母的要積極努力為孩子形成良好的自我評價提供有效的思想支援。童年期的同伴交往，做父母的要為孩子建立適宜的夥伴關係的條件。童年期把孩子教育成“會學的好學生”

四 青春發育期： 少年期的記憶達到個體一生的最高峰。要鼓勵孩子大量記憶知識點。他有這個能力。少年逆反期是孩子發展過程的正常現象，要理解和幫助他們，要提前調整對孩子的方式，使關係和諧，做能夠平等溝通的朋友，為下一步打好基礎。青春期把孩子教育成“聽話的好孩子”。

五 青年期（17、18歲到上班工作）： “我”與理想的“我”之間如果出現矛盾衝突，做父母要本著理解、包容心態開導孩子。創造條件幫助孩子透過實踐、檢驗、樹立的過程，決定自己的人生觀、價值觀和未來的職業。

總之，孩子要成人，能不能成才不強求！

我認為教育的最終目的是教會孩子自我認知、自我發掘，而不是進行知識的強制灌輸。

這個觀點在工作中得到一些人的反對，有人說：什麼自我認知、自我發掘？好好學習，考上大學才能有出路，其他的面談。

是，做為老師，家長和學校給我提出的要求都是讓孩子考個高分，於是我們拼命講、學生拼命記，挺好，有很多學生考上了還不錯的大學。

可是你看到了嗎？大學一開始就迷茫無措、沉迷遊戲不能自拔、攀比虛榮深陷混亂生活中的比比皆是，大學還沒有畢業，他們就已經面臨著失業的風險。這不是我們要的教育結果吧？

試想，在小學、中學這12年的基礎教育過程中，強制灌輸在他們的大腦皮層的那些知識，還能存在多少痕跡？我想應該是幾乎沒有了吧，失去了這些附著在表面的知識倒不可怕，可怕的是除了那些硬背下來的知識，他們什麼都沒有留下？

一個人到了大學還不能認識到自己該做什麼？自己的興趣志向是什麼？自己潛能又是什麼？如果不知道這些，那麼12年的基礎教育是失敗的，只能導致那些失敗的結果。

但是有一部分學生是不一樣的，雖然在中學不一定成績出類拔萃，但是他們卻明確自我需求、興趣愛好廣泛、學習方法得當，到了大學反而會特別突出。這是為什麼？他們也會忘記那些表皮的知識，但是他們卻在12年的基礎教育裡，塑造了好的品格和個性，培養了良好的學習能力和習慣。這些足以讓他們能發掘自身的潛力，明確自己的人生目標，有追求、能奮鬥、能拼搏。

所以我說教育不是孩子的成績，它是人的品格和個性的塑造過程，是能力和習慣培養的過程。

家庭教育的目標是把孩子培養成一個有教養的人。現在的孩子在家裡慣壞了，目無尊長，衣來伸手，沒有愛心，過著皇帝的生活。成績無論多好，沒有教養，我們做家長的都是失敗者。

我努力把孩子教育成優秀而又有教養的孩子。誰都希望孩子長大有出息，我又何曾沒想過。如果說不優秀我可以接受，但是沒有教養我是萬萬不能接受，所以我正朝這個方向努力。