（1）：有更好的出路，比如：考上了公務員也是個不錯的選擇；

（2）：有更好的財路，比如：辭職後創業開培訓機構；

（3）：職業倦怠了，想換個工作換個心情；

作為一個高中老師的身份來說一說。

最光輝，是圈外人說的。我只想說，誰這麼認為就讓誰光輝去。

老師首先是一個人，然後才是老師。但偏偏社會上把老師當無所不能的神，有一點錯誤，有一個敗類，整體受連累。

很多人羨慕老師的寒暑假，我只想問問他們知道高中老師多久一個週末嗎？知道對班主任來說沒有上下班嗎？

另外，經濟基礎決定上層建築。

老師的收入相對於付出來說，太不平衡。尤其是高中老師，尤其是高中老師的班主任。看一看意氣風發的小夥子當了老師，三年就變大樣，就知道其中其中之南了。

當老師的壓力，說起來一把辛酸淚。

有人會問，那就別當了，辭職呀。

入行時不懂，等懂了，能及時抽身的魄力卻不是每個人都有的。

而且，就像你問農民工朋友，那麼苦別幹呀，這不是扯皮嗎？

孩子是一個很容易對看起來好像知道很多東西的人產生崇拜心理的人，可是能當教師的至少已經是成年人了，相對於小學的一班處男來說，哪怕是一個流氓，都能讓這班處男肅然起敬。所以首先，小學的教師水平往往是比較低的。教師本來就是一個由低能力學校培訓出來的人，像我上學的時候，周圍只有成績實在不行，而且完全沒有什麼特長，又不想去當 兵，但考大專又嫌難聽的人才選擇了師範，而在師範裡培養出一點真本事，或者又很漂亮，或者學習優異的人都不會選擇出來做老師，所以在師範裡又只有成績實在不行，而且完全沒有特長，又不想去當兵，嫌失業太難聽的人選擇了做教師。所以可想教師的本事能有多大。 　　

中國幾千年來一直故意將教師的地位拔高，終於拔到今天這個完全不正確的位置。並且稱做Sunny下最光輝的職業。其實說穿了，教師只是一種職業，是養家餬口的一個途徑，和計程車司機，清潔工沒有本質的區別。如果全天下的教師一個月就拿兩百塊錢，那倒是可以考慮叫Sunny下最光輝的職業。關鍵是，教師是一個極其簡單的迴圈性工作，只要教材不改，永遠就是兩三年一個輪迴，說來說去一樣的東西，連活躍氣氛用的三流笑話都一樣。這點你只要留級一次，恰好又碰到一樣的老師就知道了。甚至連試卷都可以通用，只要前幾屆考過的小子嘴緊，數理化英歷地的試卷是能用一輩子的，還有寒暑假，而且除了打鉤以外沒有什麼體力活了，況且每節課都得站著完全不能成為工作辛苦的理由，就像計程車司機一定不覺得坐著是一種幸福一樣。教師有愧於Sunny下最光輝的職業的原因關鍵在於他們除了去食堂打飯外很少暴露於Sunny下。 　　

我上學的時候教師最厲害的一招是“叫你的家長來一趟”。我覺得這句話其實是很可笑的，首先連個未成年人都教育不了居然要去教育成年人，而且我覺得學生有這樣那樣的錯誤，學校和教師的責任應該大於家長和學生本人，有天大的事情打個電話就可以了，還要家長上班請假親自來一趟，這就過分了。一些家長請假坐幾個鐘頭的車過來以為自己孩子殺了人了，結果問下來是毛巾沒掛好導致寢室扣分了。聽到這樣的事情，如果我是家長的話，我肯定先得把叫我來的那老師揍一頓，但是不行啊，第一，自己孩子還要混下去啊；第二，就算豁出去了，辦公室裡也全是老師，人數上肯定吃虧。但是怒氣一定要發洩，所以只能先把自己孩子揍一頓解解氣了。這樣的話，其實叫你來一趟的目的就達到了。 　　

剛才就涉及到一個什麼行為規範什麼之類扣分的問題，行為規範本來就是一個空的東西。人有時候是需要秩序，可是這樣正常的事情遇上評分排名就不正常了，因為這就和教師的獎金與面子有直接的關係了，這就要回到上面的“家長來一趟”了。 　　

教師或者說學校經常犯的一個大錯誤就是孤立看不順眼的。比如，有一人考試成績很差，常常不及格，有的教師就經常以拖低班級平均分為名義，情不自禁發動其他學生鄙視他。並且經常做出一個學生犯錯全班受罪的沒有師德的事情。有的教師潛意識的目的就是要讓成績差的學生受到其他心智尚未健全的學生的排擠。如果不是這樣，那這件事情就做得沒有意義了。 　　在抗擊“非典”的時候，有的航空公司推出了教師和醫護人員機票打六折的優惠措施，這讓人十分疑惑。感覺好像是護士不夠用年輕女老師全上前線了。但是，我實在看不到老師除了教大家勤洗手以外有什麼和“非典”扯上關係的。那我是清潔工坐飛機能不能打六折？ 　　

說真的，做教師除了沒有什麼前途，做來做去還是一個教師以外，真是很幸福的職業了。

說一下我的片面之詞，這隻代表我個人的看法。當初我選擇老師的時候，就是因為喜歡。當時家人說考個初中就行了，可是我特別想教高中，因為高中的題需要大量思考，我喜歡那種剝開雲霧見天日的感覺，喜歡靜靜坐在那裡挑戰各種各樣題的快感，學一輩子都不嫌多，給學生講題講10遍，100遍都不嫌煩，僅僅因為我喜歡。有時候自己感冒生病了，在下面不停流鼻涕，頭暈眼花，可是當你走上講臺那一刻，你竟然好了，大著嗓門給學生講課，滔滔不絕。學生總會開玩笑，老師你像生病的樣子嗎？我說，你們就是我的藥，學生嘿嘿一笑。一個人既要上班，又要接送孩子上學，有時候我的課是，下午第三節，可是我們家孩子放學的時間比我們的時間晚10分鐘，剛一下課，我就趕緊衝向門外，害怕接孩子晚了，有的愛學習的同學，突然在後門截住我，問問題，雖然有時候接孩子晚了，但是我還是很開心，因為學生喜歡我的課，她真的好好聽我的課，好好認真思考過我說的每一個問題。我喜歡老師的工作，一輩子足矣！

可是，我們高中沒有你想象的那麼輕鬆，雖然每天只有兩節課，可是你得必須做大量的題，在講課的時候你才能把握好重點，考點和難點。兩個班每天都有作業，理科本來就是題海戰術，我的原則是，逢作業必收，逢收必改，逢改必評，逢評必再收，有時候中午都沒有午休，晚上甚至備課得很晚。可我們的課時費每節課才幾元，一個月的績效才1000多，可是不按時發放。我們每個月只能支配的錢就是2000多的財政工資。我們縣城的消費水平確特別高，我記得很久沒有買衣服的我，夏天去一個衣服店，問一件裙子的價格竟然300多，我非常吃驚。導購員見怪不怪，告訴我，很平常呀！唉，只能說我的工資太低了。專賣店的衣服，我每次先拿標籤看看，眼巴巴看一眼，推門離開。

捷克教育家誇美紐斯說過：教師是天底下最光輝的職業，說明了教師工作的偉大，傳播知識，傳播思想，傳授技能，塑造靈魂，塑造新人，很多人也認為老師受人尊重，因此很多人選擇教師職業，但是也有很多人離開，原因何在？

最根本的是經濟基礎決定上層建築，教師的待遇水平不高，薪資水平低，而且收入和付出不成正比，老師備課、授課、科研付出辛勞多，收入少，一句網路語言說的好：操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。

第二，職稱壓力大。教師的地位除了教課水平，那就職稱。只有評上高階職稱才能有不錯的地位和待遇，但是高階職稱每年名額有限，而且競爭壓力巨大，很多人到退休都輪不到。

第三，科研壓力。本以為老師只教課就可以了，但是也要寫論文，做課題，而且幾乎每年都要做，沒有科研可能績效考核受影響，而且課題和論文幾乎都要花錢。

最後，沒有辦法照顧家庭。尤其是初為父母的老師，必須要狠心離家去上課，看著襁褓裡的孩子，哪個人不難過，想想這場面都心酸。

所以，老師看著光輝，實際上老師也是人，不是神，也有七情六慾，也需要大眾的理解，教師不易。

我之前在論壇看到一名老師這樣寫到：

“現在很多老師都想著轉行，想去考公務員，去做生意...總之都與錢，權有關，很多人都忘記了教師是一個什麼性質的職業．他們身上擔負的是什麼責任．我以前的老師就有很多就是這樣，記得我有一位小學老師是那所小學的教導主任，利用學校要建教學樓的時候，賣給學校水泥鋼筋之類的建材，憑著這個生意發財了；我的一位中學政治老師考公務員後來成了我所在的縣的一個鎮的鎮書記...真是舉不勝舉啊！

我是一名中學語文老師，前幾天給學生布置了一篇作文＜我的理想＞，三分之一的學生寫道理想是當一名老師，就是說在學生心裡，教師是很崇高的他們很嚮往的職業．可是我們這些老師呢，還想著轉行，甚至有些老師為人師表，竟然做著一些為人不恥的事情，沒有師德可言，天天想著怎麼賺錢，怎麼過得更好，根本沒把心思放在教學上．幹一行，愛一行．我以前很討厭老師的，可是我成為了一名老師，看到我的學生從我這裡學到知識，我很高興，也開始熱愛這個職業．我希望所以的老師們，做什麼事都要對得起＂教師＂這個稱號，在你的學生叫你＂某老師＂時不會臉紅！我曾經告訴我的學生，我希望我教出來的學生首先是品德好，再才是學習好，如果二者必須選擇一個的話，我希望是品德好，那麼首先我們老師就應該做到，否則怎麼教育學生．所謂言傳身教，家長如是，老師亦如是！”

我覺得吧，其實老師是個挺吃力不討好的職業。大部分老師還是挺負責的，有可能 個別老師會為了生活去做一些讓大家接受不了的事，會受到譴責。那些負責的老師呢？ 偶爾也會受到牽連，所以他們會迫於無奈、壓力去選擇轉行吧！

老師是天底下最光輝的職業，這句話沒毛病，事實上也是這樣。

老師這份職業也是最辛苦的。

有人說老師職業好，每年有兩個長假期，我想說這都是每個老師早起晚睡一點一滴攢起來的實際上也是遵循了教育規律，讓學生和老師都能夠得到足夠的休息，以便往後能夠更有效的工作學習。

老師是Sunny下最光輝的職業，每個老師都是一身光輝，一身正能量。

如果有老師想轉行，我覺得這也是一種奉獻，因為他們是想把這一身的正能量和光輝帶到其他的行業，是想讓這些行業變得和教師這個行業一樣的熠熠生輝！

現階段，的確有不少教師轉崗轉行，特別是一些年青教師，也在伺機而動。還有一些教師雖有此想法，但由於能力、年齡、身體等原因，沒有付諸行動。既然教師的光環那麼高大上，為什麼會出現這種情況呢？

一、工資待遇較低。古語，家有三擔糧，不當孩子王。長期以來，國家雖然制訂了《教育法》《教師法》，出臺了相關規定，但‘‘義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平’’的投入目標在相當多的地方並沒有得到真正落實，中西部地區特別是偏遠貧困縣市教師待遇問題更為嚴重。一個剛參加工作的大學生教師，扣除住房公積金、養老金、各種保險外，只有區區的2200元左右，只能勉強餬口，購房、買車、高消費那都是一個遙不可及的夢！安居才能樂業，不能養家餬口的工資待遇很難吸引和留住年輕教師，特別是男教師。

二、缺乏應有尊重。十年樹木，百年育人。科教興國的關鍵是教育，而振興教育的關鍵則是教師。由於各種原因，當今社會和家庭缺乏對教師應有的尊重，甚至已經影響到了學生。君不見，現在的學生已成為‘‘打不得，罵不得，罰不得，說不得，留不得’’的小皇帝，小公主，教師在教育教學的過程中稍有不慎，輕則被人舉報，遭受批評，重則人身傷害，人格汙辱。加之媒體對教育包括對教師不良現象和行為的負面新聞曝光的擴大化，使學校與社會、教師與家長造成嚴重的對立，形成惡性迴圈之勢，使教師從事教學工作憂心忡忡，極度壓抑，如履薄冰。近期由於新冠疫情原因，教師們按照上級‘‘停課不停學’’的工作部署和安排，認真實施網路教學線上學習，而一些家長和少數名人卻無視事實，吹毛求疵，倍加指責，更讓人心寒。

三、曰常工作繁雜。兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。學校本應是清靜之地，修心之所，學習之園，但由於多種原因，人為地加重了教師的工作壓力和心理負擔。農村中小學，一名教師除一門主課外，還要兼代三四門小科，農村教學點更為嚴重；每學期，上級部門名目繁多的各類評比、檢查、考核、競賽等讓教師應接不暇，疲於應付；每天，教師除了上課、批改、輔導等常規教學工作外，還要填寫作業記載、家訪記載、安全記載，撰寫學習筆記、心得體會、教學反思，參加學習培訓、教學比武、門衛值班，關注學生安全，課間活動、就餐查寢等；許多班主任早晨五六點鐘就要起床，晚上十點以後才能回家休息。所有這些，讓教師身心疲憊，倍感煎熬。

綜上，提高教師待遇，尊重教師人格，減輕教師負擔，才能增加教師行業的幸福質數，吸引教師，留住教師。

這個問題就好比“公務員是鐵飯碗，為什麼還有很多人下海經商了”一樣，人各有志，有些人不願意安於現狀，找到更適合自己發展的領域；或者不喜歡應對學生家長的諸多瑣事，畢竟一個老師帶幾十個學生很正常，都有可能轉行。一個職業很好，並不代表他適合所有人。各位覺得呢？

幹著“最光輝的職業”卻想轉行，這恰恰說明老師這一職業並不吸引人！

”教師是太陽底下最光輝的職業”，這句話是捷克教育家誇美紐斯說的;中國古代文學家韓愈說：師者，所以傳道受業解惑也。兩句話其實是一個意思，教師具備傳授知識、思想，教育並影響他人的作用。但這句話卻被人用來對老師道德綁架！殊不知，教師也是普遍人，而非聖人，所以有老師轉行是能理解的。

老師的工作量大而且細，除了備課、上課、作業批閱、課後反思、輔導差生、試卷測評等常規工作，還有大量的課外任務，比如學生安全、衛生、教研學習工作、填寫各類表冊、各種網路培訓、論文寫作、大大小小的會議等，這些名目繁多的工作費時耗神，太傷腦細胞。

課後學生紀律、安全要時時操心，不能掉以輕心。處理這些問題要時刻考慮學生、家長的心理，否則一不小心又出一曲“校鬧事件”，甚至付出生命！

教師每天工作在學校，面對的是單純的學生，不太複雜的職場環境，大多數老師的心思也比較簡單，只管教書育人，對於職位升遷也不太看重，重點是教育這一塊的職業升遷也不太容易。而一些對仕途發展比較重視的年輕老師不甘於平凡，就會考慮轉行跳出教師行業。

教師也是普通人，也要養家餬口，工資收入趕不上物價上漲速度。儘管國家提出教師工資不得低於當地公務員工資，但實際情況是網友戲謔為”空調”。當然，在國家大力向鄉村教育、鄉村教師待遇傾斜的政策下，一些地方的鄉村教師收入還是可觀的。

每年高考優秀畢業生報考師範類院校的並不多，優秀學生不願意從事教育，一定程度上說明了教育對優秀人才的吸引力不夠。

但是，我們也要看到，許許多多的教師依舊兢兢業業地為國家的教育振興努力！

教師職稱，是對職稱的汙辱。

應該取消教師職稱，避免一些所謂教授徒有虛名，而一些真才實學卻沒有相應待遇。

教師，應該取消所有的職稱，改為管理職級和教師職級兩類。

從事管理行政工作的管理人員（如教育局長、學校校長等），不從事具體教學工作的人員，即沒有教師資質的人員，按管理崗位定級拿工資。

從事具體教學工作，有教育資質的人員，無論小學教師還是大學教師，統一按教師職級拿工資，小學教師一級為起點，中學教師三級為起點，大學教師五級為起點。每級相差60元。

比如：

轉正第一年的小學老師，每月職級工資60元。

教齡第一年的中學老師，每月職級工資180元。

一年教齡的大學老師，每月職級工資300元。

同年參加工作的小學老師和大學老師，同步增加職級工資，在工作40年後，職級工資每月也只相差240元。

以教齡定職級工資，每增加一年教齡，就增加60元職級工資（實際就是教齡工資）。

這樣，取消一切教師職稱及職稱待遇。

教師工資，由基礎工資、教齡工資兩大項構成。基礎工資按現有模式套檔，用教齡工資取代職稱工資，取消職稱。

作為一名教育工作者，做一名老師不僅是我的職業規劃，更是我人生的信仰，從來沒想過要做教師以外的工作。但是這兩年，總在懷疑自己：這是我想要的嗎？

當老師，工資確實不高。當然也有可能是地域不同、學校差異，很多老師的工資確實不怎麼高，餓不著，凍不著，身邊很多當老師的朋友差不多也是月光族。

當老師，尊嚴問題堪憂。很多人都覺得當老師體面、有地位，但事實並非如此，很多老師尤其是行政崗位的老師，哪個不是被領導呼來喝去的？教師，已經不是單純的教書育人了，附加的東西太多，有時候覺得很心累。

當老師，不被學生和家長理解的時候，簡直懷疑人生。現在的學生自主意識很強，都有自己的想法，敢於挑戰學校的規章制度，當面懟老師的，背後罵老師的何其之多。

但是，既然選擇了做老師，這些問題都不再是問題了。因為我們都有了這樣的意識，寧願學生恨自己，也要做對他們人生有意義的事。

當女朋友的親人知道我是個老師時，他們對我女朋友說了句:你可以找到更好的。從這句話可以知道老師目前在部分人眼裡是多麼的卑微。

第一，公立學校的老師工資很低，且上升難度非常大。剛入職的老師，工資解決溫飽都成問題，當然，發達地區的老師，工資還是很可觀的，但很多老師就職於邊遠地區的學校，經濟落後，老師的工資異常的低。同時老師的工資跟職稱掛鉤，職稱定不上去，工資就一直卡在那，不會因為你教學成績多麼突出、工作多麼盡職盡責而漲工資，頂多發一張獎狀以示鼓勵。第二，社會很現實，導致很多人也變得很現實。現在社會，很多人非常需要物質上的滿足，老師卑微的工資是被人看不起的。特別是對於男老師，家境好一點的生活還是很美好的，但對於普通男老師，入不敷出的工資令他們很難堪，想結婚，買不起房子、車子，想去遠方看看風景，兜裡沒有票子。因此，有的老師迫切的想要換一份高薪的工作。第三，老師的工作很繁雜。老師除了平日備課上課，批改作業之外，還要應付檢查，同時每個學期還要準備參加各種比賽，鄉鎮的老師還要去扶貧，很多時候有的老師會懷疑自己是來學校教書育人，還是來打雜的，這一點，我相信作為班主任的老師體會得更加深刻。

“教師的工資不低於當代公務員的平均工資”，這句話說了好多年，真希望可以快點實現。

作為教師的我認為，這種情況表明了看似崇高實則蒼白虛無的榮譽與人們現實利益選擇的矛盾。充明表明了現代教師地位的尷尬。

“老師是太陽底下最光輝的職業”，最早是十七世紀的捷克教育家誇美紐斯提出的。光輝在這應取光榮、榮耀之意。令人光榮、榮耀的職業肯定應該是待遇好、地位高，追求嚮往者甚眾，趨之若騖，最後被留下者絕對是優秀者。

但據我所瞭解，這種情況很少在中國存在：歷史上少有，“家有隔夜糧，不當孩子王”、“教書不如養豬”、“醜老九”的稱謂即是明證；現在國家重視教師隊伍建議，也在不斷提高教師待遇，好象情況有所好轉。招考教師出現了十人爭一、百人爭一的激烈競爭的局面，但掩蓋不了報考者絕大多數非優秀者（二三類大學畢業，且非師範專業）事實，同時每年又有大量教師辭職轉行。說明這種“興旺”局面只不過是就業難形勢下部分優秀畢業生為保生計而暫時屈就的假象而已。

教師屬高尚職業，尊師重教會給從事者帶來榮譽感，這是不少從業者願意選擇教師的原因。

但教師執業者也是人，當這份職業出現了現實的困擾和風險而又難以或無法解決時，辭職也屬自然，畢竟人的本能都是趨利避害的。無可非議。

我認為教師當前存在以下困擾，且一時難以解決：

據我三十餘年的農村教師經歷和了解來看，主要是在農村中小學教師的工資上存在問題，且屢遭詬病。上世紀八九十年代，工資由所屬鄉鎮發放，有就發，沒有就緩發，少發或減發，拖欠工資司空見慣，教師由此停課也屬常見，且鄉鎮經濟不平衡，教師工資差別大，且與縣城工資差距很大；二0年左右納入縣級統籌，這種情況有所好轉，但依然存在；二0年末期，部分納入省級財政轉移支付，情況根本好轉，但嚴格按照職稱發放，而職稱評定標準越來越嚴，且評審部門多，評審費用高，“婆婆都要宰一刀”，但職數又少，準備了幾年，花費的心血以及評審費用付之東流。職稱不動，高階與中初級之間檔次又拉大，嚴重地挫傷了大多數教師工作的積極性，傷了他們的心。

而且教師收入一般在當地屬中下等，教育法規定教師工資不低於當地公務員工資一直是一紙空文。有的地方政府更是為了矇蔽教師變換手段：給教師漲工資，給公務員漲獎金和補助，而獎金和補助是正常的幾月工資。

低下的收入不能支撐人的自信和榮耀，世人輕視的目光也讓人顏面掃盡。

近幾年，學校的檢查評比活動多，學習

考評多，其至有些政治學習活動被強調按排到學生及家長，由此可見一斑。而絕大多數活動結果強調納入教師的考評中，直接影哬將來的職稱評定。還有教學主業要保質保量完成。教師整天精疲力盡，疲於應付。

眾所周知，由於多方面原因，造成了學校教師難教、學生難管的局面，且師生矛盾激化引發的事故頻發：2018年10月，湖南株洲某學校一女教師因罰站班上一名遲到學生，而被學生當警察的父親直接從學校強制帶走，關進派出所達七小時，其間水飯不給一口；2019年10月，四川仁壽縣一教師被自己學生用磚拍致死，原因僅是該生在校內騎腳踏車被批評，心生不滿。並當場叫囂“我就是要打死他”；還有2019年7月，山東日照市花蓮縣二中女教師“楊守梅事件”。

慘痛的事實，無不增加教師沉痛的教訓，使教師噤若寒蟬。

另外，主管部門的不作為亂作為的處理方式、一些不良媒體的選擇性宣揚，又加劇了矛盾的激化。身陷矛盾漩渦的教師不得不隨時為自己的命運著想。

教師的前途在哪裡？

去年國務院下文，要求各地方必須保證教師工資不得低於地方公務員工資，並於今年初進行檢查督導，如不是因疫情影響，可能已在實施中。在此之前，教育部下發了給教師教育學生懲戒權的檔案，並出臺懲戒權的細則徵求稿。

相信這些措施會對教育的現狀大有改觀，提高教師地位，重拾師道尊嚴，教育和教師的前途會一片光明。但教育改革是一個系統性工作，作為教師的我們也要充滿耐心。順應改革，克服眼前困難，做一個改革的推動者，為教育不辱使命，貢獻自己的力量。

在我身邊不乏對教師職業很認可的人，但也有人選擇離職也有人在觀望。總結有以下幾個原因。一是社會認同不高；二是職業幸福感不強；三是升職加薪機會較低。“跪著的老師，教不出站著的學生。”

我相信很多同行都感同身受，教師這個半公眾人物似乎已經成為弱勢群體，很多人都用上帝視覺在審視老師的言談舉止，網上負面新聞也層出不窮。

1）3月12日，山東某地一個學生因上網課遲到被老師批評後，該生情緒失控，直播中髒話連篇辱罵老師。

2）3月13日，又一件因為網課引發師生衝突的事發生了，陝西某校高二學生在家網課期間屢次不提交作業，老師一氣之下，在群裡罵了這位學生，罵的話有點糙，且有憤激之語。

這個老師攤上大事了，被家長告到教育局去了，教育局的處理結果馬上就來了，包括三方面：

1.停止當事人李某的工作，責令當事教師向被辱罵學生道歉；

2.讓涉事教師寫書面檢查；

3.該教師年度考核不合格。

3）3月25日俞敏洪炮轟中小學老師：一群不讀書的人在教人讀書。

1月10日，2020年全國教育工作會議在北京召開上，教育部部長陳寶生在談到加強教師隊伍建設時表示，要嚴師德、促發展、優管理、立尊嚴。要大力營造尊師重教的社會氛圍，提高教師社會地位。

著名教育學者熊丙奇教授曾經指出：職稱評審改革，應該是取消職稱評審，對教師實行基於職務的管理和評價，即“職務聘任 年薪制 教師同行評價”，教師按具體職務獲得年薪，年薪隨教齡增加而提高，同時，透過教師同行評價關注教師的教育能力與貢獻，讓教師專注於教育，提高教師職業榮譽感。

老師一直以來都是受人尊敬的職業。被譽為太陽底下光輝的職業，靈魂工程師，那麼為什麼還是有很多老師想轉行呢？

1.如今的老師“沒權”

現在的孩子教育工作越來越難開展，老師想管，但卻困難重重。現在的孩子不能說、不能罵、不能打，甚至不能說一點重話，否則孩子一時想不開離家出走，或者做出過激行為，那麼對於這個老師來說，前途基本沒有了。

2.如今老師的晉升難

老師評職稱是老生常談問題，也是每個為了評職稱而奮鬥的老師。很多老師終其一生，也沒有評上想要的職稱。

雖然老師有寒暑假，但是普遍收入工資較低。尤其不發達的地區，工資更是低的可憐。微薄的收入，難以維持家庭的生活。其中男老師基本都想轉行的，微薄的收入讓很多男老師抬不起頭來。

老師是太陽底下光輝的職業，受人尊敬愛戴。但如今老師地位和身份有些尷尬，孩子成績不好，家長往往都是責怪老師沒有用心。

每個老師都希望自己的學生能成材，所以才會苦口婆心的勸導學生，要好好學習。

希望所有人都要尊重老師，這樣的國家和民族才有希望和前途。

-END-

你好，作為一名正在考教資的學生來說，老師的確是Sunny下最光輝的職業。那老師想轉行，大概是因為工作辛苦。有的地區工資較低等等吧。原因有很多，但從我的角度來看，

所以說，當老師，光榮但也累。這應該也是有的老師想轉行的原因吧。