家庭教育是根，學校教育是樹幹，社會教育是樹冠，三個方面成一體，一個孩子沒教好的原因又怎麼能只歸結於學校教育呢。

一個班40個人，39個要讀書，1個不讀書，老師不會教？？？就是一樣的道理。社會為什麼除了老師，還要有警察，有法官，就是因為老師的教育不是萬能的。家庭，學校，社會，三者的教育相輔相成。你一群家長都管不好一個孩子，你要老師一個人面對一班孩子，還諸多要求？？！！

請問老師是誰？

1、父母是孩子最好的老師

2、學校教育中的老師

3、社會風氣傳統文化習俗也是老師

4、同伴群體的相互影響

那到底一個人的是非成敗到底歸功歸過於誰，誰又能永遠陪誰一輩子，監管一輩子，同一件事對不用的人產生不同的影響，所以，問這個問題之前，想想到底誰是老師

不菅他是什麼大王，他這話不但偏激，毫不客現，難道壞學生就純粹是老師造成，家長、社會各種現象、各類人、各種思想就對學生沒有影響嗎？特別是父母對孩子影響最大，老師要教好，家長過分溺愛要朝壞處教，難道也是老師責任？所以這大王的話不但偏激，還等於放屁！

此言相當正確。只有啟不得法，沒有啟而不發。人之初性本善，小孩是一張白紙，任你書寫繪畫，要麼化吒風雲，要麼錦繡前程。在小孩的教育上，不論是老師，還是家長都要有耐心，要用心去書寫與繪製我們理想中的圖案。

說的很對，其實大家把老師的概念想的太窄了，老師不僅僅是指的學校的，孩子第一任老師就是父母，跟父母學的是人品，意志力，學習習慣，第二任就是周圍與他緊密相關的人！第三任是學校老師，有好習慣的學生，老師可以讓他進步更快更好！沒有養成好習慣的，老師必須讓他改正，當然老師也不是萬能的！孩子成長的過程，就是一個學校的過程，向誰學習，誰就是孩子的老師！

這句話絕對偏激，因為學生是各色各樣，每個人都不一樣。尤其是現在學生，批評不得，說不得，體罰不得。略有受批評或者老師略微有體罰，有些溺愛的家長就要告老師。逼的老師沒有辦法。前幾天大家有沒有看新聞，有一個老師被逼的自殺。所以說沒有壞學生，只有壞老師這句話，絕對的偏激。並且是不負責任的。

我小時候特喜歡鄭淵潔的童話書，因為我的學習不太好，現在女兒也看，我跟著重新看的時候，覺得他三觀不正，書中總是赤裸裸地詆譭老師，家長，什麼家長把孩子的寵物扔下樓，老師不允許差生學習比優等生好，這都是啥玩意？

作者其實想表達的是人生下來是一張白紙，沒有善惡，只因接觸的善多，就向善，接觸惡多，以後也只會做惡。現在的社會，出事的都是善人，做好事，沒有好富報，反而牽涉自己陷入惡果。因此社會一而再，再而三的傷害善人人，所以冷漠了以及部分人也開始善變惡。成惡一念間，揚善需百年。勿把前人種的樹毀於一旦

我上學那時老師沒給我留下啥好印象，喝醉了上課，打人，作業佈置的很多，反正就是不好，那老師真是畜生，連學習好的小姑娘都打，扇耳光，用腳踹，拿棍子打，那會兒只要那敗類帶過課的班級都被打過，反正就是各種理由的打人，到後來班裡一個男生找了他混社會的哥哥把那敗類打了一頓，好像把腿和胳膊各打斷了一隻，但那會兒已經畢業了，我現在已為人母，有時候回想起來還是氣的牙癢癢，被打那樣不解恨。

沒有熊孩子只有熊父母，不是孩子和孩子之間的差距，而是父母和父母之間的差距，學齡前的教育和教養都是由父母、家庭完成構建的，一個孩子的性格、處理問題的方式、處理情緒的方式、閱讀習慣、學習意識都是在這個時候打下堅實的根基，指望上一年級後由老師代勞管束和教育，那真的有點不負責任了。

各位都醒醒，他沒說過這句話。網傳這句話是上海某位教育專家說的。他不得不出來澄清否認。他說說出這句話的人一定不瞭解教育。

是啊，有人犯罪就是國家公安部沒管好，有人沒吃飽國家農業部就要出來謝罪，國家之間打仗了，聯合國秘書長就該以死謝罪？

荒謬

一點都不偏激。

看過美國有個老師海梅斯埃斯卡蘭把400多混混送進了哈弗耶魯，看過中國有個高中老師把學校都放棄了的“差班”帶到全部考過了本科線。這些老師完全依靠自己的人格魅力和職業精神，改變了學生的命運軌跡。這說明了什麼？師者傳道授業解惑。說低一點，是個教書匠，上課拿工資養家餬口。說高一些，真可稱之為人類靈魂工程師。

當然，大奸大惡或至美至善都是鳳毛麟角，大多數老師都是不好不壞，教書也是不好不壞，帶的學生也是不好不壞。

每一個差生對老師來說可能是1/50不值得花大力氣，對差生家庭來說則是全部。

鄭淵潔的話是這樣說的嗎？假如是，我覺得挺有趣。可以做一番議論推理。

先假定他說得對。那麼問題來了，壞老師當然是做過學生的，那麼他做學生的時候壞不壞呢？按鄭淵潔的說法是不壞的，老師從學生變成了老師，請注意，老師與學生是相對的，沒有學生也就無所謂老師。，反之亦然。那麼，這個由學生變成老師的是在遇到他的學生以後才成其為老師的。這就怪了！一個好好的學生，遇到了後來的學生而成了老師，卻壞了！那就說明是學生使老師變壞的，或者至少是學生的家長讓老師變壞的。所以，按鄭淵潔的邏輯，學生就是瘟疫，能使本是好學生的老師變壞！鄭的用心何其毒也！太卑鄙啦！

這句話並不偏激，學好要有人教，壞孩子是學壞也是有人教的，鄭淵潔說的老師指所有的孩子的，並不僅僅指在學校裡給孩子傳道授業解惑的老師，還有孩子的父母、教孩子學壞的人。孩子就是一張白紙，父母是孩子的第一任老師，在這張白紙上第一筆怎麼寫，關係著孩子的一生。

“玉不琢，不成器，人不學，不知儀”。說明老師的重要性。

孔子日：“三人行，必有我師”，因此，人的一生有許多老師，“近朱者赤，近墨者黑”，沒有別人的潛移默化的暗示作用，孩子是不會變壞的。

童話大師就是童話大師，永遠活在童話的世界裡。還有一句不知道哪位高人的名言是:只有不合格的老師，沒有教不好的學生！這麼多懂教育的人，卻都不從事教育事業，都是人才的浪費了……

若干年前就很佩服鄭淵潔老師的教育思想，他為了孩子能愉快地接受教育，給孩子換了十六所學校，還自己編寫教材給孩子學習。但說沒有壞學生只有壞老師的說法我萬萬不能苟同。有的老師欠缺把壞學生培養成好學生的能力，但他們絕不屬於壞老師。如果非要找個“只有壞老師”論點正確的論據的話，那就是壞學生的父母就是那個壞老師！

不是我過於偏激，首先把鄭淵潔的書下架，不要再讓他的作品毒害一代代少年兒童，因為一些學生時代的孩子正是因為看了他的童話，有的成了反人類的罪犯！沒有壞孩子，只有壞作家一一鄭淵潔

老師像寫作者，孩子像白紙。寫出來的文章好還是壞，是紙不白，還是作者心不正？不排除孩子有些家庭原因心理因素不好的（家暴或者留守兒童等等），但碰見好老師好好糾正，總歸會是個有用的人。但大多數孩子都是白紙。

“自古沒有壞學生只有壞老師”，如果是鄭老師講，說明她確實在講童話世界故事。那個二十年後打老師被判入獄18個月的學生不知道該如何定論了？是人，生活在客觀世界裡，犯錯是正常的，包括學生，只是在行進中不斷地糾正自己避免陷入困境之中且更能行穩致遠罷了。聖人，死人就另當別論！