先給父母做一個小小的測驗：

在每一個新的學年，你是否主動去拜訪孩子的老師

你是否以請教專家的態度去拜訪老師

你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料

你是否接納老師的一些想法和感受

你是否同理老師的一些困難，包括牢騷在內

你是否對老師一些作法表示支援

你是否很少打斷老師的話

你是否專注的聽老師的敘述

你是否相信老師的專業能力

你是否在談話結束前感謝老師的辛勞

以上十題中，如果你回答「是」的在七個以上，相信你和老師的溝通已經有一個很好的開始。如果你回答“是”的在四到六個.,之間，你和老師的溝通似乎有點問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰。如果你回答“是”的在三個以下，我想你得花更多的時間，誠實的面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛性過強嗎？還是從沒有和老師溝通的經驗?

家庭教育不可能不涉及學校教育。那麼在教育當中，有一個不能迴避的問題，就是父母怎麼和老師的溝通。沒有家庭與學校的配合，家庭教育和學校教育都可能陷入困境。因為孩子回來說的話，未必都是準確的。如果你不瞭解孩子在學校的表現，也很難教育好孩子。家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發展的基礎。尤其是缺點多一點兒的孩子，家長更應注意和老師溝通。

溝通方法：

一、 要尊重老師，才有效果

(舉身邊的例子)

１、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎麼看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

２、發自內心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質未必都能到你的要求，尊重老師實質是尊重自己。

３、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白痴，就以為攤上個好老師就好了，孩子關鍵取決於自己和家庭的學習氛圍。老師按學校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學生。把所有希望寄託在老師是不實際的。如你的孩子在學校遇到了問題，“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這麼認真的教孩子，今天孩子回到家裡，說他在學校裡發生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合……”之後，耐心的傾聽老師的說明。

二、要正確定位，真誠交流

家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學校遇到問題，如果家長需要教師協助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。家長與教師的交流，都要先對雙方進行正確定位：是朋友而非敵人；是協作者而非僱傭者；是責任共負而不是互相推諉。正確定位之後，心態自然就會趨向冷靜、理智；理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協作者的態度告知教師，並提出自己的看法或疑問；接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面瞭解教師的教育目的及教育風格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。

［鏡頭一］課間休息時，幾個男同學在操場上愉快地玩耍，另一個小男孩也想參加，可並不被大家接納，雙方爭執不休，動起手來，其中一個男孩鼻子受傷流血……

第二天早上，流鼻血的孩子的母親來到學校，找老師瞭解具體情況並提出建議：“老師，我們做家長的也是講道理的人，我們知道同學相處難免會有摩擦，平時在家我們也告訴孩子在學校不要和同學打架，就算別人先動手，也先忍者把事情告訴老師，請老師處理。昨天孩子放學回家，我們知道他流了鼻血，因為不知道怎麼回事，心裡挺擔心的，所以才來向您瞭解情況。我的第一個孩子七個月大就死在腹中，所以全家對這個孩子特別重視和疼愛，我希望以後再發生這種情況，請一定給我們打個電話告訴一聲，我們也好放心。”

家長語重心長的一席話，讓老師倍受感動。面對如此坦然和寬容的家長，老師誠懇表示了自己的歉意，承認自己工作上的疏忽。並和家長探討了如何讓孩子學會與同學交往的問題。

（鏡頭二）

早上，學生剛進教室，一學生家長直奔辦公室質問老師道：“老師，昨天我孩子說自己被同學打了，鼻子都被打出血了。我孩子平時非常乖巧，話也不多，從不招惹別人，平時就連我們走親訪友他也不去，總喜歡自己獨自在家玩，見到親戚朋友都十分害羞，很少叫人跟人打招呼，這樣內向的孩子，經常回來說自己被同學打，難道我的孩子就該被人打嗎？他也真是的，打不贏就不知道咬嗎？真沒出息！”對此事一無所知的老師只能先安撫家長請她坐下，等下了課，找到孩子本人瞭解了具體情況再說。結果是老師很尷尬。沒有沒有達到任何溝通的目的，沒有解決任何問題，反而在老師面前落下不好的印象。

三：積極主動，及時溝通

在這個問題上關鴻羽教授說的好：“在家庭與學校的配合方面家長應該主動一些，應該多向學校靠攏，多向老師請教。這是因為，學校是專門的教育機構，有專業教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當家長的多數人不搞教育工作，沒那麼多時間看教育理論的專業書籍；教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經驗，而我們家長一輩子才養活一個孩子，眼界難免狹窄；教師能夠從幾十個學生的比較中鑑別孩子的優缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。

作為學校往往比較強調老師要家訪，而作為家庭，應該強調家長主動去拜訪老師。這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個學生家庭都經常訪問，而我們當家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。【（家長注意：）家長最好一個月左右到學校去一次，瞭解一下孩子的情況。】只靠家長會了解是不夠的。開家長會時，那麼多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學習到紀律，從思想到生活，細緻瞭解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經常去學校訪問教師，教師自然就得多觀察、多瞭解這孩子，不然家長來了說什麼，這無形中就督促教師多關注您的孩子了，這不是很好嗎?家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯絡。要想發現微小的變化，必須與老師經常聯絡。

另外，家長如果主動和老師聯絡，要注意幾個細節：1看時間表：不要選老師午休時間，如果是在工作時間打電話或面訪，先問問老師方不方便，這是一種最基本的尊重；2看場合，家長來學校接孩子，有時想跟老師面談，要看老師是否正在開會或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；3如果家長對老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎麼做；4如果孩子與班上同學發生衝突，家長可以轉告老師協商處理，但不要直接到學校去找某個同學理論，這樣做，也會將問題激化。（舉四小的例子）。

四、家長要有好心態

有的家長一旦被老師叫到學校來，心裡就會有種惶恐的心理，認定孩子又在學校犯錯誤了，又要到學校挨老師批評了。見到老師以後，常常不問青紅皂白，先把孩子訓一頓再跟老師點頭哈腰賠不是，再說一堆保證以後會如何管教的話。這樣是家長把孩子在校犯錯等同於自己犯錯，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師瞭解問題及問題的根源再對症下藥，這樣的溝通顯然是無效的。

有的家長很反感老師把自己請到學校，認為這樣即浪費時間又丟臉，覺得老師喜歡小題大做，遇細風說暴雨，這樣的牴觸心理很明顯不利於教育的順利進行。

有的家長被老師叫到學校以後，不是認真追尋問題的根源，尋找解決問題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對孩子進行責罵批評。如果剛好當天因為別的事情不順利不稱心如意，那孩子的遭遇會更慘，家長會把一切問題都歸責於孩子，懲罰隨心，只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理，於事無補。

五、多配合常聯絡

多配合，老師的教學是需要家長配合的，要一起幫助孩子匯入正確的方法。一是配合教師及時糾正孩子的不良習慣與毛病，經常關心孩子的喜怒，瞭解他（她）的心理，促其成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的個性）。二是平日裡要注意督察孩子作業。重要的是要讓孩子養成一個自覺完成作業的習慣。

常聯絡。與老師聯絡，要注意有話則長無話則短。聯絡的方式可以是面對面交流，也可以電話或簡訊交流。交流的主要內容：一是瞭解孩子在校的綜合表現。諸如學習態度、體育鍛煉、參加活動等等，切不可一味關注孩子的學習成績，也可以把孩子在家的表現反饋給老師。但不要告孩子的狀，那樣活著會認為家長出賣自己，而產生逆反心理。二是提出教育教學建議。如果發現孩子的任課教師在某方面存在一些問題，務必及時反饋給老師，如果不好直接與老師說，可以透過班主任進行轉達。但是，記住一點，作為家長一定要多信任老師，要學會分享孩子成長中的喜悅，以健康的心態對待孩子的成長。

六、只有溝通，才是解決問題的前提

孩子在學校遇到了問題，回來告訴家裡人，就是想得到一種傾訴，一種宣洩，一絲安慰。這應該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心裡，然後終於在某一天來個不良情緒的大爆發。如果這個時候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什麼都強；等孩子靜下來的時候，再給老師打個電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個瞭解都是行之有效的方法，而且說不定第二天一到學校還沒等你處理孩子已啥事都沒有了，說不定昨天打架的同學今天又勾著肩膀喊好兄弟了。

如果一聽孩子受欺負了，就跳起來罵老師罵其他的孩子，然後衝到學校去理論，那麼以後這個老師的課你孩子不用上了：我爸（媽……）都說這個老師不好，我還上他課幹什麼；老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對方的家長幹上一場，後果不堪設想。

家長與老師的溝通渠道有家訪、面談、電話聯絡等。不同的溝通方式，對於不同性格的孩子，會產生不同的效果。在孩子的心目中，家長和老師是既“怕”又“愛”的矛盾統一體。對於性格“叛逆”的孩子，可能會因為出了問題，老師即時向家長反映，就反感老師“打小報告”，所以最好家長不要當著孩子的面說老師說你怎麼這麼了（舉我的例子）。對於性格比較溫馴的孩子，出了問題，無論家長與老師怎麼溝通，都不會引起孩子的反感。因此，家長與老師的溝通方式採取“熱處理”還是“冷處理”也是要十分注意的細節。

我們看看這位家長的做法：

兒子臨上學前，就有“過來人”警告我，說在北京是“老師猛於虎也”，說孩子一有狀況，老師就會請家長，把家長和孩子放一起聽“訓”，厲害著哪，告訴我老師面前“忍”為上策，還提醒我，為了讓孩子在班上得到重視，或者至少不受氣，得想盡辦法跟老師搞好關係，請客送禮也都列在建議的清單之列。

兒子上學了。一二三年級平安無事，我沒被老師“邀請”過，只參加了幾次家長會。每次家長會上說的都是讓差生向優等生學習(標尺一是成績二是紀律)，號召差生家長要注意。我覺著老師的心意是好的，雖然腔調是傳統的說教式，但我們其實早就習慣了，單位領導不也是這樣講話嘛，所以沒有太在意。

四年級，學習任務重了，老師換了。老師開始打電話，報告孩子的“反常”行為：你兒子啊，字不好，上課走神兒，作業最後一個交，做事太慢；中午吃完飯，別的孩子都在教師裡待著，你家孩子總到校園裡遛彎兒，很個性，希望家長督促孩子學習，也說說孩子別讓他遛躂了，就他特別。

兒子反映學校裡的情況也比以前多起來。回來訴苦說，老師常常取消他們喜歡的體育課，科技課，讓他們在教室裡做語文數學題。也提到了有幾個男生常常因此跟老師“造反”，結果當然是“老師專政”。兒子雖然不在“造反派”隊伍裡，但很顯然，他支援那幾個“造反”的孩子，對我說“哪裡有壓迫，哪裡就有反抗”。

我觀察孩子，覺得兒子真是可憐。城裡百姓“圈養”孩子——住房狹小，馬路太亂，鄰居不相往來，結果造成手腳運動不足，行動不麻利。加上新學鋼筆字，寫錯了字老師不讓用修改符號，也不可以把錯字劃了在旁邊重寫，必須拿膠帶把那個錯字粘下來(據說很多學校都用這一著兒，這樣可以讓學生的作業看起來整齊美觀)。勁兒大了，弄個洞出來，整頁紙的字都要重寫；勁兒小了，一下兒不頂事兒，還得來兩下，三下……這樣的話要成功地改個錯字得花好幾分鐘，加上技術不熟練帶來的挫折感，最後我的兒子竟然弄到眼淚汪汪才能把作業對付完。

所以接到老師電話心裡很不爽。兒子夠不容易的了。每天不停地寫作業，體育課有限還常被取消，遛躂遛躂挺好！比趴在小桌子上睡覺強。走神？對孩子來說很正常！寫字慢？這等高難度的“技術”還沒練好，當然快不了。但是電話裡，我沒對老師說這些，我猜我兒子這樣也必是增加了老師的一些辛苦。我對老師尊重有禮，表示在家加強對孩子的幫助，謝謝老師的關心，也請老師多幫助孩子。

兒子問我，老師跟您告我狀啦？哼，我們老師就這樣，先打電話，然後就是請家長，和家長一塊給我們施壓，看你服不服，有好幾個同學都被請家長了。

我意識到兒子和老師的對抗情緒，思索著怎麼避免發生衝突；或者說，我聞到了兒子將要和老師發生衝突的氣息，如果不能避免，那我該怎麼辦。還有，我作為家長也極有可能和老師發生衝突，心疼兒子嘛。山雨欲來風滿樓啊。

以後的時間裡我努力幫助孩子提高質量提高速度。兒子雖然對老師指定的改錯字技術不滿，但還是順服老師的權威，不同意我去和老師探討替代方法(我發現他跟我訴說完畢之後就有了力量面對現實)午飯後照舊遛躂，兒子很確定這不違犯學校紀律，老師也沒這樣說，只是覺得有一隻羊沒跟群羊在一起，不大方便管理。

接下來一段日子跟老師還是電話溝通，不外以上內容。我對老師說話誠懇尊重，仔細聆聽老師對孩子情況的述說，感謝老師的辛苦和對孩子的關心。這樣幾次電話下來，漸漸有了微妙的變化—由陌生到漸漸熟悉，老師的談話由最初的“控告”，也漸漸提到孩子的很多優點，還指導我一些可以幫助兒子的方法。

兒子這邊。聽完老師對他控訴的話，我給他翻譯成“老師說，你寫字方面很有潛力，可以寫得更好，讓咱們多練練”；老師說你有啥啥優點等。開始兒子不太信，還問：老師真是這麼說的？我趕緊再給老師發簡訊：xx老師，孩子不相信你其實很欣賞他的啥啥優點，拜託你明天親自告訴他！

孩子再放學回來，眼睛放光：“媽，老師今天表揚我了！看來我們老師也不總是挑我的不是！”　我一下子放鬆多了，“老師猛於虎也”的陰影開始漸漸褪去，對於日後的“風雨”少了很多擔心。兒子也很願意每天回來給我做“新聞聯播”，一時間好象皆大歡喜。

如此過了有一陣子，誰知“風雨”竟突然地來了。一天下午我正在開會，突然接到老師電話，要求我趕緊到學校來一趟，說我的兒子極端不服管教，要我去和老師一起“說說他”。

一進教室，發現除了我兒子，另有兩個男孩子在場。一個男生斜對著老師站在講臺前，和老師正你一言我一語，兵來將擋水來土淹，如同操練乒乓球的推擋功夫一般；另一個高大的男生還坐在第一排座位上，邊寫作業邊做調和員。我兒子坐在講臺邊另一個座位上，臉色掛著淚，卻是滿臉的不服氣。

這場面讓我剎那間特同情孩子們。他們不但學習壓力重，還每天遭遇跟老師溝通的困難；也特同情老師，五十多個孩子，單是判完作業就快累得半死了，紀律上又是“按倒葫蘆又起瓢”，怎不心力交瘁！

老師好不容易處理完了那個“乒乓球”手，輪到我兒子。我把老師叫到外面，請求她單獨給我和兒子找個地方。然後老師開始“控訴”我兒子的“罪行”。我兒子雙手抱臂，來個“徐戍進曹營——一言不發”。

我再次叫老師到外面，建議老師只敘述當日事情經過和她對孩子就此事的期望。因為兒子一副“硬抗到底”的態度，很難讓他立即與老師和好。老師接受我的建議，於是事情變得容易了。

老師敘述當中已經排解了大部分的怒氣。事情起因其實很簡單，孩子那天中午沒去遛彎兒，吃過飯在教室裡和幾個同學扔上了桔子皮，遭到老師批評。兒子不服，於是起了衝突。老師說完了，讓孩子回家去想，看看自己有什麼做得不對的地方。

然後我和老師留在教室裡。孩子們全走了，我真誠地對她說看到了她工作的勞累，體會到如今做老師的有多麼不易。老師看著我，說感謝我是個理解老師的家長，對我述說起她的困難，諸如學校各樣的要求，不同家長的要求，來自孩子的挑戰。她也感謝我聆聽她講話。

回到家裡，又仔細瞭解兒子的想法，幫他明白他如何對如何錯。兒子很感激我，說我沒像其他家長那樣當著老師同學的面斥責他。他說有的家長被老師請的時候就是這麼幹的，他的同學憋屈著哪！

一個星期後，老師給我電話，說孩子在日記中(老師要求學生寫日記，兒子給老師看不給我看)寫了他對這次事件的認識，對老師有感謝，還有道歉。老師很感動！

此次衝突，讓我和孩子和老師的三角關係得以加固，信任，理解，彼此接納的結果是帶來每日的和諧。我和老師隨時溝通，共同建設我的兒子。有時候我會主動去學校，去見孩子的每一位老師，時間不方便，電話簡訊也足以解決問題。兒子成績越來越好，與人相處日具紳士風範。在兒子的小學畢業典禮上，兒子和老師親密地合影，我看到他們的眼神中充滿了對彼此的喜悅。

這位智慧的家長做法對我們有沒有啟發呢？

注意事項：

一、不要找藉口“工作忙!”

多數家長不願意與教師進行溝通，往往藉故於“工作忙”等原因(有的家長，即使是每學期一次的家長會也要找親戚朋友替開)。特別是一些“問題”學生的家長，多數都是被老師請到學校，被動地與老師見面。因此建議有這樣溝通障礙的家長，請你要改變與老師溝通的態度，明白積極配合老師對學生的教育是我們做家長的“天職”，建立積極溝通的意願，主動走近老師，是與老師進行有效溝通的關鍵。

二、不做態度蠻橫和沒有主見的家長

現在不少家長對孩子的老師多多少少都有一種說不清的“懼意”，有很多的學生家長與老師溝通經常說：“一切都聽老師的!”完全放棄了做家長的權利，而當起孩子老師的學生。有些家長總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協商得出行之有效的教育方案。老師不願意和態度蠻橫的家長溝通，但老師也不願意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。

家長與老師由於教育方式、方法的分歧，缺少一個和諧的溝通氛圍，容易產生一些溝通障礙，導致老師對家長和家庭的教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見。往往就會產生這樣的場景：老師成了訓話人，家長成了毫不相干的聽眾，兩者都對對方“不以為然”，這就難免走人溝通的死衚衕。

任何溝通都需要誠意，家長與老師也不例外，如果家長拿出溝通的誠意，而老師在與家長溝通時能夠平和、客觀，這樣就容易統一認識，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長做一套，學生無所適從的情況。

三、不要為孩子不良表現強找“理由”

家長與老師溝通的重要內容之一，是聽取老師反映孩子在學校的表現，而老師要重點反映孩子的一些不良的問題。有些家長過於偏愛自己的孩子，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，替孩子進行搪塞錯誤的行為，從而造成老師對家長教育觀念不能接受。家長要正確面對孩子存在的問題，對問題要誠懇。但也不要放棄保護孩子的安全線。

四、注意用自己的方式與老師“通氣”

發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。家長老師要經常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長的。

面談，這是最好的溝通方式。透過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家裡的表現有更深刻的瞭解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的樣子，這樣雙方更容易達成共識。也可以透過電話和簡訊溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，簡訊是個折中的方案。你感到溝通有困難時，也是不錯的方式。

溝通的主要內容

孩子的行為：這是家長容易忽略而老師會關注的問題。有些孩子在學校和在家裡會有不一樣的表現。

孩子的情緒：情緒的變化關係到孩子的身心健康，只有樂觀、向上、積極的態度才有助於孩子的發展。

孩子的興趣：孩子在學校的時間和活動較多，老師更容易發現孩子在哪方面更有優勢，要發現孩子的長處並給予肯定。

孩子和同學的關係：健康的夥伴關係有助於培養孩子的自信心。

孩子的思想品德修養：重要還是要關心孩子德育心理和道德行為。

如果是處於青春期的孩子，家長要注意瞭解青春期心理：家長和老師要共同關注孩子青春期心理變化，家庭學校共同引導。

孩子的學習：這是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應諮詢孩子這段時間和以前有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是隻關心成績的高低。

家長到學校除了瞭解自己孩子的情況，最好也瞭解一下學校的整體教育情況，特別要了解：

● 學校最近開展了哪些教育活動?

● 學校最近對孩子提了哪些要求？

● 學校的學生有那些不良傾向？

這樣，您在家才能主動配合學校教育。如果您對學校的教育情況不瞭解，想配合也不知從哪裡下手。

一切為了孩子，一切溝通都是為了孩子更好，更優秀，只有與老師合作，我們的孩子才會進步更快；只有與老師多溝通，我們的孩子才會更優秀。

作為家長的我，其實還是很少跟老師交流的。孩子送過去，老師接手後平時沒有事也很少聯絡，偶爾也會問老師孩子在學校的表現怎麼樣。孩子剛上一年級，老師很熱心，給家長們建立了微信群，總是發些孩子們的小影片，照片，溫馨提示，其實老師對學生的心是很親的，也有些家長讓老師給孩子脫衣服怕孩子熱，穿衣服怕冷，有的讓老師給孩子倒水吃藥，有的東西丟了讓老師給找找，老師除了管他們學習還要管生活，他們都是從幼兒園才畢業的孩子，還不適應小學學習節奏和生活規律，我孩子很調皮，老師叫他讀書他在玩，老師說他也不聽，然後老師就私聊了，回家也是一頓教育加警告。我很理解老師們不容易，他們工作量也很大，平時也沒有插足學校的事，也是能讓他們放心的管孩子，讓孩子儘快適應學習生活

我兒子在小班和中班是同一個老師，她不太願意與家長交流，很少反饋孩子在幼兒園的情況，我有時候主動溝通，老師又感覺我可能要找麻煩，一味的推諉解釋，幾次之後我就不太敢找老師交流，升大班換了老師，剛升班時做過一次深入的聊天，我兒子的一些弱項（吃飯慢、不午睡等）告訴老師，因為幼兒園比較小，老師對我孩子的情況有所瞭解，說他雖然不午睡，但能保持安靜，不影響其他小朋友。孩子學習的內容有不清楚的，我也主動問老師，每次都及時回覆。老師安排的家庭作業我也會監督完成，算是比較支援老師工作吧

幾乎很少給老師打電話，除非老師點名讓回電話，上一年級時接孩子問過幾次老師孩子的情況，老師只說挺好，咱就木法再說了，本身女孩在學校也不惹事，老老實實，成績中上，真心不知該怎麼和老師溝通。

一、家長與老師溝通的意圖就是與老師一起幫助孩子健康成長。這是清楚明白的，老師和家長是共同戰線的戰友，是對孩子的教育有共同願景的共同體，不要有差異看法，否則溝通就失去意義。

二、溝通是主動和真誠的。老師需要了解孩子在家的情況，孩子成長的背景是非常重要的，有什麼樣的家庭就有什麼樣的孩子，老師知道家庭背景對於實施教育教學有非常重要的作用。所以家長不要隱瞞孩子在家的情況，主動積極真誠，會對老師起到重要的幫助，最終達成共同的心願。

三、家長與老師在孩子面前是不同的角色，要定位身份，不可替代老師去指導孩子學習，也不可要求老師替代家長去管理孩子。做好自己的事，管好孩子的生活和身體，學習的事，是孩子的責任，不要替代和幹渋，學習出現的問題，孩子是當事人，老師是專家，讓他們自己解決和引導，切不可自以為是，分析完孩子分析老師，百累而無一用，甚至導致雙方反感。

總之，老師不是神，就是家長教育孩子幫助孩子的小夥伴，在我的教學生涯中，好多家長在孩子畢業之後成了我沒有任何利益關係的朋友，這種感覺真的很好噢！

近兩週，各地中小學校大多組織進行了期中考試，考試後各班也大多召開了家長會。

學校開家長會的目的，是為了展示一段時間內學生的學習成果，增進教師、學生、家長三方的瞭解與互動，對存在的問題進行溝通和交流。

那麼，作為家長，參加孩子的家長會，應該如何與老師交流呢？認真思考，確定交流的話題。

要和老師交流哪些問題，想達到一個什麼樣的預期，都要提前想好，做到心中有數，避免漫無目的，廢話連篇。

交流的重點，首先應該是孩子在課堂上的情況。目前家長最關心的就是孩子的成績，成績的好壞，最重要的決定性因素就是課堂參與情況，尤其是初中到高中階段，課堂容量很大，知識難度增加，綜合性、拓展度都很高，學生有沒有認真聽講，會不會及時做筆記，能不能緊跟老師的思路，做到“手到嘴到眼到心到”直接關係著學生的成績。如果抓不住課堂後果是非常嚴重的，家長可以翻看一下孩子的課本、筆記、作業、試卷等，切實瞭解孩子上課的情況。

其次要關心孩子的行為習慣、情緒、興趣等。

如果發現問題，就要追本溯源，查詢原因，向老師商量應對之策。提問題要冷靜，注意方式和方法、語氣和措辭，態度要誠懇，切忌帶著情緒指責老師。

如果近段時間孩子或者家庭有什麼特殊的情況很可能影響到孩子，應告知老師，尋求老師的幫助，要求老師多觀察、關注孩子。

切忌提出一些過分的、自私的要求，如調整到某一個座位、每節課提問等。老師面對的是全體學生，現在的班級座位也大多實行定期輪換制，過於苛刻的要求會讓老師覺得家長不講道理、自私。

家長會只是家校溝通的一種方式，建議將溝通多放在平時。有什麼情況及時溝通，不卑不亢，有禮有節。

家長是孩子的第一個老師，老師是學生在學校的家長。家長與老師溝通因為孩子，家長要以平常心與老師溝通:換位思考、互相交流、跳出分數。

一是換位思考。家長要站在老師的角度來思考，當老師批評了你的孩子，不要認為老師不看重你孩子，戴了有色眼鏡。其實老師對每個學生都是一視同仁的，在老師眼中，都是自己的孩子，自己的學生。希望你的孩子長才。

二是互相交流。當老師向你說起你孩子在學校的情況時，你要認真聽，並將孩子在家裡的情況與老師交流。讓老師知道對你孩子要如何因材施教，更有利於孩子發掘自身優勢，彌補學習短板，突破自我，全面發展。

三是跳出分數。一般來講，家長與老師溝通最注重的話題就是孩子的學習成績。學習成績固然重要，孩子的內心世界更為重要。如尖子生刺殺老師的事件，雖然是少數，但反映了孩子心理的不健康，人格的不健全，劍走偏鋒。當家長髮現孩子情緒不穩定時，就要與老師溝通，孩子是有什麼心事引起這樣。分析原因，與老師一起幫助孩子走出來。有的是因為學習成績下降了，老師批評了他，如果家長不知道情況，又批評孩子，內心脆弱的孩子會承受不了，做出不尋常的舉動。

很多家長都擔心和老師溝通，會麻煩老師。但作為一名老師，比如說我，還是非常喜歡有家長來和我交流學生的情況的。

當然，前提是家長很友善，懂得就事論事，能抱著一顆“我願意相信你”的心。

具體來說主要是以下3點：

1. 能夠在非休息時間主動聯絡

為什麼希望家長主動聯絡呢？主要是因為老師工作忙，一個人要對幾百甚至上千的學生。不可能聯絡每個家長，也不可能小孩一有什麼事就及時告知家長。如果家長能夠主動聯絡老師，就能得到更多有關孩子的情況。

但是，如果家長在中午午休的時候，晚上睡覺的時候，或者是正常上課時間打電話過來，那就非常不美妙了。

聯絡老師最基礎的，就是選對時間，一般利用上學前，放學後這段時間，都是比較合適的。

2.能夠直入主題，以解決問題和詢問情況為目的

和老師溝通前，一定要提前想好自己想要獲知的資訊，才能在短時間內達到溝通的效果。

溝通的時候，要以瞭解孩子在學校的實際情況為目的，不要只喜歡聽老師表揚孩子。

最好一次只解決一個問題，這樣的溝通更有針對性。

3. 能夠以誠相待，不把老師當敵人

切記，不要把老師當作仇人，不要把老師當仇人，不要把老師當仇人。重要事情說3次。

真的，老師也是一顆為學生好的心，所以有時候會指出孩子的不足之處。家長們當然可以有自己的意見，或者不認同老師的說法，但是，請不要因此認為老師胡說八道，不喜歡自己的孩子。

要知道，你和老師的目標是一致的，都是為了孩子好。最好是能夠理解老師的用意，不能理解的話，也要保持該有的禮貌。這真的很重要。

和老師溝通，能讓家長更瞭解孩子，能讓家長獲知孩子在學校和在孩子群中的表現，還能收穫老師對孩子成長的建議。家長們千萬別錯過和老師的溝通。