第一步：讓孩子熟練地學會數數。要求是：

1、 能熟練地從“1”開始往下數

2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。

3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。

數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從“1”開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。

第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：

例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前數，往後數，從11往前數，往後數。

第三步，讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大？12與4哪個大？

第四步，讓孩子學會念題。很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道“+”、“-”的方式，卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：唸到“加”時，就是把數往後數。唸到“減”號的時侯就是往前數。

第五步，教會孩子認識個位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？

例如：15，個位是5，十位是1。

第六步教孩子進行計算

1、數手指加減法

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來），中間是“+”號，就是從15後面的數開始點手指，15後面是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。

減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來），中間是“-”號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。3 Y1 e* }4 h. J; g

2、個、十位相加減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是1，那麼15+2=179

減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減1-0=1，那麼15-2=13。

這兩種方法相對來說，“數手指”只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數，那麼手指就不夠用了；而“個、十位相加減法”雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說，我建議用“個、十位相加減法

20以內的加減法

一、20以內數的加法。

1、要想熟練掌握20以內數的加法運算，必須熟練10以內數的,加法，也就是不進位加法。如：5+4=9，6+2=8等，尤其要記住相加等於10的兩個數：如5+5=10，6+4=10等。（10以內的加減是20以內的加減的基礎，請各位家長一定在家幫助幼兒掌握10以內的加減法，這個基礎是以2--10的分成為基礎的，所以家長可以採取用10根小棒，來幼兒來自己摸索來掌握，這樣幼兒的理解就會更深刻一些，畢竟是透過自己實踐得來的，所以也不會要求孩子去死記硬背，其實是在遊戲中掌握了10以內的分成）

2、在進行進位加法時，剛開始學習可以採用數一數的方法或者是接著數。如8+5=，可以從8後面接著數五個數，9,10,11,12,13。所以8+5=13（這個是在剛剛開始的時候，以後就不用這種方法了。

3、通常是採用“湊十法”。運用湊十法能將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。還是8+5=，我們是這樣教孩子的，：“胡老師，我想的是5，5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，還剩3，10+3=13，所以這道題等於13.”（在幼兒剛剛開始學習的時候，一定要讓孩子把這段話說出來，因為就是要讓孩子知其然還要知期所以然，不管運用那種方法，都需要學生在計算時，說出算理，學生在熟知算理的基礎，慢慢將算理內化到心裡，形成口算的基礎。

2。“湊十法”需要注意先看大數如9+6=，就要看9需要湊幾構成十。我在網上搜到一首兒歌 ：

小朋友,拍拍手, 大家一起把十湊, 9湊1, 8湊2, 7湊3來 6湊4， 兩5相湊剛好夠!

3.需要幼兒掌握的一些識記的東西：第一個需要識記的是：10加幾就等於10幾，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二個需要識記的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20

二、20以內數的減法

1、首先看個位夠不夠減，如果夠減，可以直接從個位中減去，如：15-4=11，要求孩子會說，我們是這樣說的：“胡老師，我想的是先把十位上的1移到等號後，再把5-4等於1，所以這道題等於11（同樣的剛剛開始的時候，一定要求孩子要說出是怎麼樣做的）,

2、個位不夠減，就要看這道題的減數，如果減數是9,8等各數，可以採用破十法。用被減數的十位數先減去減數，再加上被減數的個位數。例如：12—9=3。（9和1合起來是10，1加上2等於3，所以這道題等於3）

3，關於連加連減，20以內連加連減，我們要求孩子先看題，先找有沒有可以湊成10的，如果有，就先湊成10，再來加，或者再來減，例如：8+5+2=，就可以就8和2合成10，再用10加5，再例如：8+3+1，就可以讓幼兒直接先算8加3，再算11加1，減法也是如此，例如：17-7-2，就先讓幼兒算17減7等於10，再用10減去2，所以等於8，再例如：15-2-3，這道題就直接算15-2等於13，再用13減3等於10，當然20以內的連加連減，只是為讓幼兒有這種意識，不是重點，家長可以稍加練習就行。

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要想搞定20以內的加減法，必須先把10以內的搞定。

10以內的加減法又需要先把加法學會並熟練掌握，然後再利用加減法的關係學會減法。

20以內的加減法又分為進位不進位、退位不退位加減法，先學不進位不退位的，再去學需進位退位的。

你得先教會準確的識別個位、十位，然後你再教孩子湊十法、借十法，給1-9每個數字分別找朋友，比如說1和9是好朋友，3和7是好朋友，讓孩子記熟，不光要會合成（加法），還要會分解（減法）。再就是你可以教會孩子豎式計算，就像列草稿一樣。

一個重點是讓孩子理解加減法是怎麼回事兒，可以舉一些生活中常見的例子。

另一個重點是多練習，熟能生巧。

學習藏在日常生活中

其實，在孩子三歲後，媽媽就可以有意無意的引導孩子數數了。想要讓三歲的孩子向小學生一樣正正經經的學1+1=2顯然是不現實，也是無意義的。因為孩子的年齡越小，注意力和專注的集中就越難，時間也很短。

學齡前的孩子，注意力集中時間普遍在3~5分鐘之前，過了這段時間，孩子基本上就處在“玩”的狀態之中。如果強制要求孩子“學習”，那麼孩子也只是處在“神遊”狀態。對以後孩子步入學校，開始正式學習生活也是不利。

那麼，我們要怎麼引導孩子數數呢？

最好最有效的方式還是寓教於樂。玩，是孩子的天性。你可以不讓他們學習，卻無法阻止他們愛玩，愛探索世界的天性。孩子都是在玩的過程中學習、成長的。例如：在家我們可以和孩子們一起數玩具；在公園裡我們可以和孩子一起數花朵樹木；在電影院裡可以和他們一起數坐位等等。

注意：是一個一個的往後數，以10為界，不可倒數。因為我們的數學是“10進位制”，學齡前的兒童只需要掌握“10進位制”的數理邏輯就可以了。

不需要告訴孩子“10”是什麼，是怎麼來的。在點數的過程中，孩子自然能看到量的遞增。還可以這麼做：讓孩子去揀小樹枝或樹葉，依然是10根樹枝或10片樹葉。讓孩子一根一根的往小手裡新增，看看孩子的一隻小手能否攥住十根樹枝，讓孩子感受樹枝在自已手上的量變過程。玩抓樹枝或抓樹葉的過程裡，可以遞減。但必須到達“10”的時候才可遞減（即一根一根放回地面），我們不需要告訴孩子這是“加減”法。只是讓孩子瞭解“數數”，而不是掌握加減法的知識。

當孩子熟練的掌握了數數的過程，孩子自然而然的會把他會掌握的“知識”有意無意的“玩”給媽媽或其他人看。更多的時候孩子是在“自娛自樂”的狀態中，這個時候，父母切記：不要打擾孩子。做一個安靜的旁觀者，就算孩子在操作的過程中出現口誤，或手眼不協調，也不要立即糾正。因為孩子的專注力只有3~5分鐘，我們可以在下一次和孩子再玩這個遊戲時，重新示範一次正確的操作。不要擔心孩子會發現不到自已的錯誤，孩子天生學習力和自我糾錯能力超強。只要我們的操作始終如一，孩子自然會找出自已不正確的地方。

如果孩子能正確理解並掌握了10以內的數字關係，其他的就留到小學再學吧。

先把2～10的分解陣列成教了。比如下圖以此類推就行，等到10以內熟練後再練習20以內會很熟。

讓孩子瞭解一下情況

第一要先理解數字的含義

第二要用孩子的不同理解喜好去講解。

第三不要對孩子大聲指責，不要讓孩子討厭學習了。

第四家長要有耐心，讓孩子在安靜下來心不亂的時候教效果更好。

第四慢慢引導孩子自己想。

第五寫分解數時是有規律的如4的分解數左面豎著寫123，並排右側寫321。所以4可以分成1和3 4可以分成2和2 4可以分成3和1。

第六讓孩子寫分解數123 那邊321，但不可以讓孩子提前寫出豎式1234567，一定要對應這自己分。

第七讓孩子用手腦一起記，3可以分成左手比1右手比2。再左手比2右手比1。

第八 讓孩子玩小白兔大灰狼的遊戲，運用數字棒或者磁鐵。畫一個房子把三個數字棒放進去，拿出一根說兩隻小兔子看家一隻出來玩，一隻小兔子看家兩隻出來玩。

第九同上用筆在下面直接寫數幾隻看家幾隻出來玩。

第十反覆訓練2-3，4-5不要讓孩子一下子學很多會不理解而反感。

學習20以內時就會運用上面的分解數，就是湊十 借十。

第一比如15加3用5+3等於8。10加8等於18。

17減9 10-9＝1 1再加7＝8這樣告訴孩子。

如果孩子還是不能明白和理解家長不要著急，我們兩個孩子都是兩種方法同時學，另外就是背誦口訣了。

做分解數時間長了多練習，自然就被動式記住了。不用太擔心，所以一定要把10以內鞏固好再往上學。對了1不用分解

我家老二5歲寶寶做的題4歲半時會大於小於號填寫。一年級卷子

20以內的加減法是數學學習的入門知識，如果沒有學好，孩子對數學就可能失去興趣，對學好數學就可能失去信心，今後學習更大數的加減法就會帶來障礙和影響，所以一定要步步為營，熟練掌握，不能急於求成。

對於20以內的加減法的學習，建議按以下步驟和方法進行：

1 聯絡生活實際，透過具體實物學會數數。能熟練地從1數到20，是學習20以內加減法的前提。剛開始教孩子數數時，最好別空洞地，抽象地進行，而應讓孩子邊操作邊數。比如給孩子買了積木，可以讓孩子數一數每種有幾塊？一共有幾塊？當家人聚在一起時，數一數家裡幾口人等。孩子有了一定的實物數數經驗後，再練習脫離實物數數。

2 熟練掌握10以內的加減法是基礎和關鍵。10以內加減法的學習分兩步進行，先按順序學會和掌握好5以內數的認識及加減法，再按順序學習10以內數的其他數的認識和加減法。

數的認識，家長要結合實物演示，孩子動手操作，將數和實物建立直觀聯絡來教學。例如，在認識了4之後，5的認識學習：家長先出示4個蘋果，讓孩子數一數有幾個，明確有4個後，先問問孩子如果再拿一個來一共有幾個？孩子能正確回答最好，如不能家長再告訴4個蘋果再放一個來就是5個。再指著5個蘋果讓孩子明確這裡一共有5個蘋果。再教會5的讀和寫。

結合具體情境理解加減法的含義，避免空洞地直接說教。加的含義：就是將兩個（或幾個）部分合在一起。減的含義：就是從一個整體裡拿走一個（或幾個）部分。注意要透過實物演示讓孩子理解。

熟練掌握的最好辦法就是多練習，個人建議10以內的加減法要求孩子背誦。當孩子學會了後，及時出題練習，或者製作數字卡片來練習（任意那2張數字卡片進行加減法計算練習）。

3 20以內進位進退位加減法是難點，其技巧和訣竅是學會和掌握“湊十法”和“破十法”。

“湊十法”：例如9+4的計算，從4裡拿出1給9湊成十，再10+3=13，一般是將兩數中較大的數湊十更加容易計算。

“破十法”：例如12-8的計算，將12分成10和2，先10-8=2 2+2=4.

注意先儘量引導孩子說出演算法，孩子實在想不到時再做提示。

20以內的進退位加減法的學習一定要以10以內加減法的堅實基礎作為保證。

第一步：讓孩子熟練地學會數數。要求是：

1、 能熟練地從“1”開始往下數。

2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。

3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。

數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從“1”開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。

第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：

例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前數，往後數，從

11往前數，往後數。

第三步，讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大？12與4哪個大？

第四步，讓孩子學會念題。很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道“+”、“-”的方式，

卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：唸到“加”時，就是

把數往後數。唸到“減”號的時侯就是往前數。

第五步，教會孩子認識個位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？

例如：15，個位是5，十位是1。

第六步教孩子進行計算：

1、數手指加減法：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩

子把手指伸出來），中間是“+”號，就是從15後面的數開始點手指，15後面

是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。

減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子

把手指伸出來），中間是“-”號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，

倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是

1，那麼15+2=17

減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減

1-0=1，那麼15-2=13。

這兩種方法相對來說，“數手指”只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數，那麼手指就不夠用了；而“個、十位相加減法”雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說，我建議用“個、十位相加減法”。

分成法的技巧，先把2、3、4、5、6、7、8、9分成按順序寫出來，然後讓孩子順著背，也就是2可以分成1和1,3可以分成1和2,3可以分成2和1，先讓孩子看著背也行，不看著背也行，主要是讓孩子會順口溜下來。然後讓孩子去發現規律，分成左邊的數是一個接一個的變大，右邊是一個接一個的變小，引導孩子去發現規律，這樣更容易讓孩子感興趣。

如果孩子已經掌握了20以內的數數。可以用下面方法，特別有效。

分成四部展開，一般孩子兩個月之後就可以掌握心算的訣竅。

第一步開始實物教學：如3+5=？，寶媽先拿三個小棍（現在教具到處可以買到），再拿5個小棍，三個放一堆，5個放一堆，讓孩子數，得出正確結果，寶媽把答案寫在算式的後面。一定要這麼做，寫答案的目的讓孩子把實物和算式聯絡起來，由我們現實思維向邏輯思維轉變，慢慢建立數學的概念。每天少量，持續一段時間，孩子熟悉了實物加法後。

過渡第二步

讓孩子先記一個數，然後接著往下數第二個數，比如6+3=？讓孩子先記住6，然後數另外三根小棍，從7開始數,,到9停。同樣寶媽把答案寫在算式後面，這個過程也要持續一段時間，目的讓孩子由實物計算向心算過渡。

第三步

如2+13=？這樣的算式，孩子可能會習慣先記2，在數後面的，這樣的話會很費勁，慢慢引導，讓他記13，再數2 可能會很快，開始出題前面數要特別小，後面要大，兩個數要有梯度。如果孩子總是習慣記前面的數，不要著急，你記大數算，給他看，你看媽媽是這樣算的。記得不要提醒他一定要記大數，讓他在實踐中慢慢摸索，讓他自己尋找答案，寶媽不能急，相信孩子很快就能掌握規律。這樣目的訓練孩子發散思維。

第四階段

第三部熟練之後，撤掉小棍，正式開始心算。一開始一定要有一個小數，這樣孩子會算的很快，會有成就感，如6+1=？，2+7=？3+14=？等等，等心算熟練之後，兩個數的梯度減小，如5+6=？7+8=？

減法類似

我家寶貝4歲，現在我們還在學習10以類的加減法。

1、目前我們用到的道具有，小棒，卡片算盤之類的，激發孩子的學習興趣，邊學邊玩。

2、手指速演算法

20以內的加減法我想也可以藉助工具

1、小棒，卡片，算盤

2、湊10法。先學會湊十歌 　　

一九一九好朋友， 　

　二八二八手拉手， 　

　三七三七真親密， 　

　四六四六一起走。 　　

五五湊成一雙手。 　　

一加九，十隻小蝌蚪， 　

　二加八，十隻花老鴨， 　

　三加“”，十隻老母雞， 　

　四加六，十隻金絲猴， 　

五加五，十隻大老虎。

3、手指速演算法，首先要熟記口訣

食指伸開“l”，

中指伸開“2”；

無名指為“3”，

小指伸開“4”；

四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住；

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數。

相信熟悉了這些計算口訣和方法，算數對寶貝來說就so easy!

可以:擺小棒，畫圖形，擺小糖，搬手指等。

如果是心算前提:必需會數數，會認會念會寫。

加法用湊十法，把湊十歌熟記，也就是:1湊9、2湊8、3湊7、4湊6，5、5想湊正滿十，例如:9+6=?，可以先把6分成1和5，然後把9和1湊成10，10再加5等於15，這就是湊十法。

減法用借十法（破十法），熟記借十法口訣，也就是:十幾減9，幾加1，十幾減8，幾加2，十幾減7，幾加3，十幾減6，幾加4，十幾減5，幾加5；例如:14-6=?先看個位4減6，不夠減，於是從十位上借10來減，10減6等於4，再把4和個位4想加等於8，這就是借十法。

平時多做些口算題，畢竟孰能生巧，我家孩子就這樣做的。[加油]

我一般是利用各種可以利用上的小教具來教孩子算數的！

比如：她在吃水果時，例如草莓，那我就會先數好對應的草莓數20個，然後讓她拿走5個，問她這樣還剩幾個草莓呀？她就會立馬算出來還有15個，我就乘勝追擊的問她，那20減5等於幾吖？她馬上就能聯絡到等於15~

或者拿水彩筆，準備20支水彩筆，拿出其中10支，再讓她自己從剩下的筆裡選2支顏色，選好後，我再問她，那現在有幾支彩筆吖？她就知道是12支了，再繼續問她，那10加2等於幾吖？她就知道是12了~

就是類似這樣的教法，她很快就能掌握20以內的加減法啦~

其實20以內的加減發是基礎，也是關鍵，這個學好了，稍大點的數就不難，想學好就得多練習，有的小孩開竅晚，給父母急壞了，其實不用著急，多練習一段時間，慢慢就會了

年齡偏小一點的孩子用破十和湊十法，只要孩子能夠熟練掌握10以內的心算加減法就可以透過破十法和湊十法來學習20以內的加減法。

比如9+5，我們可以用湊十法來教給孩子，向5借一個一與9湊成十，5借去了一個一後剩下幾就是十幾，孩子非常能夠理解。對於孩子來說，簡單易學，好掌握。

分享一些我的經驗希望對你有幫助： 1.加法，把加數中大數放心裡小數拿手上，心裡是幾，然後再接著數手上的結果就是和。比如6+9=？就是把9放心裡記著，拿6個指頭出來，開始算心裡是9，9後面把指頭加起來就可以了10.11.12.13.14.15。等於15。 2.減法，把減數放心裡，數到被減數就行了。比如16-7=，就是把7放心裡記著，指頭從8開始一直數到16，8.9.10.11.12.13.14.15.16.等於9。

在幼兒數學啟蒙領域，我個人並不提倡提前教學，也就是說，在教幼兒數學的過程中，並不是教孩子數數或者做計算，而是要關注幼兒對數學原理的理解以及數學邏輯的掌握。

比如加減法的學習，讓幼兒理解加法就是兩個數或者兩個量合在一起，減法就是抽取，在原有的數或者量裡拿走一部分的意思。

在幼兒充分理解了數與量的一一對應關係之後，我們讓孩子繼續學習並理解整量，所謂整量指的是個十百千這種按等級劃分的量。

理解整量是讓孩子知道整量指間差十的概念，這樣在孩子學習加減法的時候，就很容易理解借位和進位。

同時，整量的理解讓孩子可以觀察各等級位數之間的變化，知道什麼叫個位，什麼叫十位，這樣在做加減法的時候才能理解個位對個位、十位對十位的關係。

即使是加減法教學，也要分成兩個節奏：靜態和動態，靜態指的是沒有借位或者進位的初階加減法；動態指的是有借位和進位產生的加減法。

幼兒數學的學習一定要符合幼兒認知發展的規律和特點，循序漸進的幫孩子理解數學的原理和規律，繼而培養及鍛鍊孩子的邏輯推理能力。

最後，簡單的介紹一下幼兒數學架構：

1、數與量的對應關係

2、數的規律

3、整量認知

4、十進位制

5、加法（靜態加法、動態加法）

6、減法（靜態減法、動態減法）

7、乘法

8、除法

9、數字的構成及數序

這種架構正是符合幼兒認知發展特點而專業設計的幼兒學習數學的順序。

以上分享僅代表個人觀點，僅供參考。[祈禱]

第一步：讓孩子熟練地學會數數。要求是： 1、 能熟練地從“1”開始往下數。 2、 能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。 3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。 數數是小班的學習內容，我們老師覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從“1”開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。 第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係： 例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前數，往後數，從 11往前數，往後數。 第三步，讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大？12與4哪個大？ 第四步，讓孩子學會念題。很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道“+”、“-”的方式， 卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：唸到“加”時，就是 把數往後數。唸到“減”號的時侯就是往前數。 第五步，教會孩子認識個位與十位，讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？ 例如：15，個位是5，十位是1。 第六步教孩子進行計算： 1、數手指加減法： 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來），中間是“+”號，就是從15後面的數開始點手指，15後面 是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。 減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來），中間是“-”號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是 1，那麼15+2=17 減法例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減 1-0=1，那麼15-2=13。 這兩種方法相對來說，“數手指”只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數，那麼手指就不夠用了；而“個、十位相加減法”雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說，我建議用“個、十位相加減法”。

首先建立10以內數字的概念，其次最最重要的基礎是10以內數的分解，反覆練習，可能時間長一些，沒關係，10以內數的分解理解了，加減法不在話下，然後再20以後加減法。我女兒就這麼教的，小學除中沒上過課後班，基礎好，中考數學118分。

我們家孩子現在還在數數的階段，加減法還沒開始學。

以後應該會藉助app和實物道具吧，手指頭也是不錯的小幫手。

湊十法和破十法，你可以百度後教孩子。先十以內的多讓孩子做，開始用手都不要緊。把好朋友歌曲教孩子唱，唱會運用到計算上。很快孩子就掌握了。一年級才學20以內，不著急就不要逼孩子，更多以遊戲方法孩玩陪學。

學習是很枯燥的，尤其要輔導孩子，不注意把自己都給弄得暴跳如雷。最好的方法就是，找一些興趣激發的方式，孩子感興趣，的才是具有誘惑力的，孩子才會用心學習的……