細心也是一種能力，它是一種心理素質，是完全可以有意識地培養的。

一、從身邊的小事抓起，是培養孩子細心能力的必由之路。

由小到大，循序漸進，是養成良好習慣的必由之路。從心理學角度講，就是不斷地在大腦皮層施加訊號，久而久之，就會習慣成自然。考慮到孩子的心理還不成熟，從思想上給他貫輸大道理是不會聽的，即便聽了，也不會往心裡去，要從他身邊的小事來要求他。

二、提高孩子做事的興趣，是培養孩子細心能力的一劑良方。

任何人都有這樣的體會：一旦自己對於某事有了濃厚的興趣，不僅會細心，而且有自主性，常能樂此不疲，流連忘返。因而，為了培養孩子的細心能力，要特別注意提高孩子做事的興趣。

1、學會鼓勵，樹立孩子的自信心。

誰都喜歡聽好話，但是好話聽多了，也就不怎麼靈了。一開始，做事、學習稍改粗心的毛病，就要大加表揚，這樣，他的興趣不斷地被提升，自信心也不斷在增強。但一段時間後，他若對錶揚沒什麼反應了，而且粗心的毛病有所反彈。就要針對孩子都喜歡錶現自己的特點，改變鼓勵的方式。比如說：“今天我跟你們老師通電話了，你們老師說你比以前更細心了。”或者有朋友來家裡玩，就請他們說一些孩子很細心之類的話，還要故意讓他聽到；甚至請他小夥伴的家長借小夥伴的口來表揚他。以此來提高他做事的興趣，樹立自信心。

2、向孩子請教，使孩子有成就感。

孩子做事、學習如果不能得到運用，久了，他會感到沒有意思，從而乏味，粗心的毛病還會死灰復燃的。為了讓孩子覺得他做的事是有意義的，有時故意向兒子請教。比如：“媽媽想看一下電磁爐的說明書，可找了很長時間沒找到，你能幫我找出來嗎？”孩子很快找出來，“媽媽真粗心，還是兒子細心。”這樣他會認為把房間整理整齊、物歸原處是有用的，下次會更精心做好。“同事家一個和你同年級的孩子今天問媽媽一個題目，但媽媽怎麼也做不出來，你能教教媽媽嗎？”孩子如能很快解答出來，他的心裡是樂滋滋的。如此請教，孩子做事、學習的興趣濃而不減，責任心不斷增強。有了濃厚的興趣和強烈的責任心，做事、學習更加努力、細心。

三、排除干擾，是培養孩子細心不可或缺的因素。

如果孩子在專心做事時，受到過多的干擾，就會心緒煩亂，情緒不穩，極易渙散注意力，很難做到全神貫注。為了讓孩子能夠專注地做事，家長在孩子做作業時不看電視，不聊天，做事也儘量不弄出聲音，更多的是坐下來看書陪孩子一起學習，以此來排除干擾，給孩子創造一個良好的學習環境，使孩子能夠集中注意力。

如果發現孩子情緒煩燥、不穩，就及時地與他談心，削除他的心理困惑，把他的精力拉到他該做的事上來。

另外，家長的表率作用也是不可忽略。

總之，培養孩子的細心能力不是一件小事，將來從事任何工作都少不了細心。有的孩子天生就心細，而更多的孩子存在不同程度的粗心。我們做家長的要堅信，粗心的毛病是能改掉的，但培養孩子的細心能力不是一朝一夕的事，講究方法的同時，還要做到持之以恆。要培養“專注”的習慣，做事認真、專心，能較快的集中注意力，能控制自己沉穩下來，不三心二意，不虎頭蛇尾。

粗心大意現象在孩子中很常見，對學業成績有非常大的影響。孩子粗心大意主要是記憶、觀察，知覺、理解等能力不足造成的，所以父母應重點在這些方面對孩子加強訓練。

1.提高有意識記的能力

粗心與孩子的記憶有關，記憶分無意識記和有意識記，低齡孩子的無意識記成分大，學齡孩子有意識記開始占主導地位。有意識記的效果要受到學習的動機、任務性質的影響，所以孩子在課堂完成的作業正確率較高，回家缺乏成人的監督正確率就低。如果父母要求孩子認真做事的態度堅決，孩子完全可以像在課堂一樣完成任務。

2.提高語言的理解能力

有很多孩子知道有作業，但常常會忘記作業的具體內容或要求，對這些孩子，可以要求他們用筆記下來。如果孩子還不會寫字，就從聽、記、理解入手，如告訴孩子在老師提要求的時候，仔細地聽，聽完後，在心裡複述三遍。如果這個方法仍記不住，可以在聽完要求後，說出老師的要求，用聲音幫助記憶。再記不住的，可以用詢問老師或同伴的方式記憶增強任務語言的記憶力孩子還沒有人學，父母可以用佈置小任務的方式訓練孩子的語言記憶能力，如用複句的語言讓孩子做事，“請你先到廚房把杯子放到飯桌上，再到客廳把茶兒上盤子裡的果殼倒在垃圾箱裡”等。孩子為了完成任務，必須養成認真聽的習慣，時間長了，還會積極聽，主動聽。提高觀察力和空間知覺力可以透過以下游戲訓練解決:①找不同:提供兩種畫面相近圖片，讓孩子找出差異。②模擬畫:選擇一些簡單的線條畫，讓孩子臨。ƒ看圖擺圖形:提供事先設計好的範例，讓孩子用小棒等物據出造型，要求是“和範例一模一樣”

3.養成檢查作業的習慣

孩子因粗心使作業出錯，父母應耐心幫孩子分析，多問問孩子是怎麼想的，為什麼這麼做錯在哪裡，有針對性地幫助孩子糾正錯誤。要讓孩子養成做完作業細心檢查的習慣，提高準確完成作業的責任心。父母忌兩種做法，一是發現錯誤立即指出，孩子沒有檢查、反省的過程，此類問題就會直存在;二是指責理怨，甚至打罵，孩子產生懼怕心理，對學習和作業產生厭惡情緒，還可能加重粗心大意。對於上中學的孩子，要培養他們的責任心注意力、細緻的作風、檢查的習慣，改變他們粗心的通病。

小孩子很多都有粗心大意的毛病，需要家長慢慢引導。最主要的原因是孩子不專心，容易走神兒，或者心底裡的重視程度不夠，或者是自以為都會了，隨便做做就行了。家長可以從一下幾個方面引導：

1 孩子讀書或者寫作業是，給孩子一個安靜的環境，關閉其他環境干擾

2寫作業之前，先跟孩子強調，要認真，如果能一次都做對了，可以許諾出去玩兒一會，或者獎勵一個小零食等等

3給孩子講一些因為馬虎導致大事故的故事，讓孩子從心底重視起來。

4讓孩子學會自己檢查，發現錯誤，自己糾正，然後分析一下原因，吸取經驗，長期堅持就會改善的

這可是部分孩子的通病。思想不集中是平時學習沒有安靜的環境造成，是一邊學習一邊看手機、聽音樂壞習慣造成；看書學習沒有耐心不專心，造成對試卷問題的審閱不仔細粗心大意矣！

給孩子一個良好的學習環境，

糾正孩子的不良習慣，

培養孩子的責任心，多出些容易誤判的問題讓孩子回答，從而對症下藥！

謝謝邀請。孩子學習粗心大意，不能說孩子不聰明，其主要原因，可能是孩子不重視而為了加快完成某件事產生的失誤，或者說錯誤行為。我個人認為，要想孩子學習不粗心大意，老師，家長從孩子所寫字的公正程度上著手。一般學習粗心大意的孩子，其所寫的字，基本都是潦草難看的，說難聽點，字寫的只有自己看得明白。凡是寫上好字的人，必定是一個心靜心細的人。所以要想孩子學習不粗心大意，家長老師很有必要引導孩子，靜下心來，認認真真地練好字，我相信，這個原本學習粗心大意的孩子會有所改進。還有做家長的，白己好的表現會改變孩子的未來。

謝邀。小孩子粗心大意是常見的毛病，不可以置之不理，否則，一旦這樣的壞毛病形成一種不可克服的習慣，將會對於以後的學習和工作都會帶來很大的影響。孩子粗心大意的形成也有一個過程，不是天生的就是如此，需要家長和老師注意觀察這個孩子，找出根源，然後對症下藥，進行有效的果斷的解決。有些孩子做作業或者讀書注意力不集中，手裡捧著書本，卻是眼觀六路耳聽八方，一有個小動靜他就會注意到了，造成書讀百遍還不知道所讀的書的內容和意義，或者做作業時，一邊做一邊在擺弄其他的小東西，比如一個小小的橡皮塊他就可以玩弄得百倍投入，結果造成做題錯誤百出。這樣的孩子，就要從培養他的注意力入手，為了能夠讓孩子安心靜心精心做作業，一定要給孩子一個安靜的環境，發現他因為玩弄其他東西而不集中精力做作業，一旦出錯，就要重罰他，絕不能手軟。重罰的方式就是要讓他出錯的問題重複多次去做，哪怕他說他會了，也不放鬆，就是要讓他認識到粗心大意造成錯誤懲罰是可怕的，惟其如此，才能讓他長記性。有些孩子造成粗心大意的原因是急躁，小孩子接到老師或者家長佈置給他的任務，想在最短的時間內完成，完了之後好去搞他認為最有意思的活動。對於這樣的孩子，做作業或者背書都要給他限定時間，在這個時間內只有做作業或背書，完成任務了要認真檢查，教他學會認真二字，保證不出現錯誤，一旦出現錯誤，可以延緩他的學習時間，減少他外出玩耍的時間。有些家長缺乏耐心，一心只想著急於求成，這種思想要不得，孩子的成長，就像一棵長滿了枝枝叉叉的小樹苗，他需要家長這個高超的園藝師進行耐心細緻地修剪，也需要歷經風風雨雨最終才能長成參天大樹。希望家長多觀察自己的孩子，多陪伴自己的孩子，不要只有生他的勇氣卻失去了教育他呵護他的義務和責任。

經常聽到家長在孩子考試成績不理想的時侯出言抱怨：“這些題目孩子都會，就是粗心大意出錯的。”

對於家長這樣的說法，我認為應該引起重視，其實經常這麼說的家長，他們自己才恰恰是粗心大意的。

為什麼呢？

第一，他們並不確定孩子是否真的粗心大意。

孩子粗心大意的前提是所學知識確實已經學會並能正確運用，只是因為非智力因素和不夠細心謹慎才會犯下簡單低階的錯誤。

舉例來說，1+1=2，孩子熟稔於心，但是在計算或是謄抄時因為疏忽寫成了1+1=3，這叫粗心大意。如果孩子一開始並不特別清楚地學會了1+1=2，而是時而覺得=2，時而覺得=3，甚至根本不理解1+1是什麼意思，這種情況下的出錯就不該怪到粗心大意頭上。

再比如說，古詩文默寫中寫出同音字或形似字，像是把“待”寫成“代”或是“侍”，在“大”字上多加一點寫成“太”或“犬”，可以叫粗心大意。若是對這個字全無概念甚至對這句詩絲毫不知，又怎麼能以粗心大意為孩子開脫呢？

第二，他們並不知道孩子為什麼會粗心大意。一是因為孩子性格毛糙，天生急性子，學習、做事只圖快，不求精；二是因為孩子沉不下心，做事浮躁，學習浮在表面，滿足於一知半解、不求甚解；三是因為孩子興趣旁移，心猿意馬，人在心不在；四是因為孩子缺少責任感，沒有主動性，只是為了完成任務而敷衍了事。

這些造成孩子粗心大意的原因各不相同，不區別對待，又怎麼能“對症下藥”？

第三，他們並不覺得粗心大意有多大危害。

孩子粗心大意看似小毛病，其實卻是大問題。很多家長並沒有意識到這種小瑕疵裡隱藏的大麻煩。

對於孩子日常學習、生活中出現的會而不對、丟三落四等現象，並沒引起足夠重視，至多看似惱火實則愛憐地嗔怪兩句完事。

但這樣輕描淡寫地說一聲“你真粗心，下回一定要注意”，非但於事無補，反倒會助長孩子的大大咧咧、馬馬虎虎的心態。

該怎麼辦呢？

有針對性地改正，培養細心嚴謹的習慣。

急躁的孩子使其慢下來，浮躁的孩子讓其沉下來，分心的孩子使其學會專注，敷衍的孩子使其懂得擔當。

但是，這樣說起來簡單，做起來不易。需要家長耐心細緻，既注意觀察又悉心陪伴，還能容忍孩子的反反覆覆。

所以，家長朋友們，必須自己先細心專心耐心靜心，才能讓孩子們不再粗心大意。做不做得到？先做起來再說。

謝邀。最主要的原因還是對學習不重視，要是有如履薄冰的態度，出錯就少了。可採用如下方法：家長每次檢查作業，只告訴錯了幾道題，然後讓他自己去發現更正錯題。這樣一遍一遍檢查，多重複驗算，就漸漸養成細緻認真的習慣了。甚至以後會主動自己檢查作業，以避免出錯。

孩子說粗心大意，從心理學角度講，是孩子專注力不夠，抗干擾能力較弱造成的。

建議方法如下：一，每天固定時間，大聲朗讀以一段100左右的美文，訓練眼腦並用，在規定時間高度集中注意力去完成。多加練習，久而久之就會讓孩子提高學習效率，專注學習，粗心自然會改正。二，家長陪孩子做遊戲，從數字1寫到100，中間要求不出錯，不規定時間，但是要全對。這樣的訓練是讓孩子求準求精，不出低階的錯誤。

建議家長看看專注力訓練書籍，找到適合孩子的方法。祝願孩子進步快樂。

孩子粗心大意，主要有兩種表現。一是孩子真粗心大意。二是以粗心大意為掩護的知識欠缺。

一般情況下，孩子“粗心大意”主要發生在考試結束以後。有的家長說孩子沒有考好，就是孩子太粗心大意了！有的孩子說本來會做，但是由於粗心大意所以題目看錯小數點了！總之，粗心大意大多數以為自己開脫而進行的說辭！

不論是怎麼樣的粗心大意，我們作為家長的，一定不能繼續“粗心大意”。因此必須做好一下工作：

第一，培養孩子認真讀題的習慣，培養學生的專注力。

由於許多孩子沒有認真讀題的習慣，所以題目往往沒有看完導致問題條件缺少，甚至問題的數字都缺少小數點或者個別數位，導致計算錯誤或者單位不統一。

第二，語文題沒有讀完題目，所答非所問。培養孩子小聲讀出題目要求，完整讀出來。如果一邊沒有讀懂，就兩邊，要求不漏一字，在心中一定明白題目的意思。

第三，當真正讀懂題目後，如果還不能動筆作業或者考試，那就是自己只是欠缺或者某種能力欠缺。所以就要針對具體問題，查露補缺，彌補缺少的環節，增加解題的能力。

第四，其他學科的粗心大意，也可以運用以上方法。不過，加強專注力，不要三心二意。

我說的方法屬於個人想法，希望大家把自己具體的做法，拿出來分享！

家長所認為的粗心大意，一般是從孩子做作業的時候得知的。那麼，根據我的經驗，家長口中的孩子的粗心大意，一般分為兩種情況。一種情況是真的粗心大意。另一種情況是假的粗心大意。這是什麼意思？聽我給大傢俱體分析。

第一種情況，真的粗心大意是指，孩子上課已經認真聽講了，而且，知識點已經掌握啦。只是在做題的時候因為不專心而導致做錯題。 當家長要求孩子重新做時，孩子當下就能把正確答案寫出來。這種時候，孩子屬於真的粗心大意。對於真的粗心大意，家長可以採取，懲罰措施和獎勵措施並用的策略，逐步讓孩子改正粗心大意的習慣。舉個例子說：當你發現孩子題做錯時，你就罰孩子把題重新抄寫重新做。而當下一次在做作業時，孩子若一次性全部做對，你則需要給與孩子，孩子自己想要的獎勵。這樣，只要家長有足夠的耐心和細心。家長能夠及時陪伴。孩子的真的粗心大意會逐步改善。效果立竿見影。前提是家長得有耐心。家長得及時陪伴。

第二種情況，假的粗心大意。是指孩子的錯題，不是因為粗心大意。而是因為上課沒認真聽講。孩子錯題是因為不會，而不是因為粗心大意。而這種情況。需要的是家長耐心講解。（如果家長講解不了，可以去網上搜相關知識點的講解影片。）這種情況屬於假的，粗心大意。家長要用心去識別。能對症下藥。早日取得成效！

如果發現這一毛病，就要好好治治。要治好這一毛病也不難，老師與家長相結合，共同來完成。

讓孩子每天抄一篇課文，不能漏字，字要寫得工整，不能潦草，否則重抄。

上課要求座端正，不能交頭接耳說話，嚴肅聽課。老師給孩子多提問，要讓孩子耐心的回答問題，不準馬虎了事，拖泥帶水。作業不能塗改，發現是粗心大意的錯誤重做。

家長在家監督孩子少玩遊戲，或者最好不玩遊戲。讓孩子練習書法，可去報一個書法練習班 。書法練習可鍛鍊孩子的耐力及洞察能為，讓孩子不能一心二用。

這樣可以慢慢的扭轉過來！