一般地說，教幼兒學拼音可分5個階段進行。

　　1、 背韻聲母

　　本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。

　　教聲母時，20個聲母分成3組：

　　第一組：b p m f d t n l　

　 第二組：g k h j q x

　 第三組：z c s y w r

　　教幼兒背韻聲母的方法：

　　家長（教師）：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：

　　b p m f

　　幼兒：b p m f

　　家長：b p m f

　　幼兒：b p m f

　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“b p m f

　　家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念， d t n l

　　幼兒：“d t n l

　　幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”

　　幼兒：“d t n l

　　家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。

　　念兩三遍後：

　　家長：“把這8個拼音字母念一遍。”

　　幼兒：“ b p m f d t n l

　　家長：“快快地念兩遍。”

　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。

　　家長：“把20個聲母按順序念一遍。

　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。b p m f

　　幼兒：“f m p b 。”

　　家長：“d t n l。”

　　幼兒：“l n t d 。”

　　……

　　家長：“y w r 。”

　　幼兒：“r w y 。”

　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。

　　如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。

　　2、 聲母的認、寫階段

　　本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。

　　教學方法如下：

　　家長（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢？今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個？”

　　幼兒：“p 。”（喜歡哪個就學哪個，這裡舉例用“p”。）

　　家長：“讓我們看看’p’ 像什麼呀？”

　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……

　　（讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由家長說出來。）

　　家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。”

　　幼兒用手指寫完了。

　　家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”

　　幼兒在紙上寫。

　　家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。

　　家長：“我們認識了 ‘p’ , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母？”

　　幼兒：“f 。”

　　家長用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完後，再進行以下的教學。

　　家長：“我們認識了’p和’f’，b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識？”

　　幼兒：“b m 。”

　　家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長用教’p’的方法教’b’。

　　家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀？”

　　幼兒：“m。”

　　家長：“看看’m’是怎麼寫的。”

　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個拼音字母教完後，要馬上覆習一遍。複習的方法如下：

　　家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f。”

　　家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……　　

家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長：“還有兩上字母是什麼？”

　　幼兒：“b f 。”　

　家長：“把它們也寫兩遍。”

　　……

　　如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。

在教孩子拼音的時候，家長一定要把功課做在前面，好好學習一下拼音的正確發音，還有拼音通常是分組學習的，掌握好每一組拼音的正確讀法和順序，重要的是發音時的嘴形，這些都很重要，正確無誤的引導孩子學習才能給孩子打好基礎，可以一組一組的教孩子學，從生母到韻母，一點點的開始學習，然後在每一天教孩子學習新的拼音之前，還要幫助孩子複習昨天學習的，這樣孩子就可以熟練掌握了。

讓孩子在玩中學，在學中玩，這樣興趣高，記得牢，學的快！

1、購買只有拼音字母而無圖案的卡片（如購買不到，至少一面必須無圖案；或者自己製作）因為孩子會透過記住圖案而間接記住字母，取消圖案依然不認識字母。2、寓教於樂，透過豐富多采的遊戲來學習拼音：如在把字母卡片或寫有音節的卡片攤在地板上，每張卡片旁放一玩具，讓孩子讀卡片上的字母或音節，讀正確即拿取玩具，可以取名 超市大采購（用家裡現有的玩具即可），幾個孩子一起玩更好。4、讓孩子當老師教爸爸媽媽當學生學。有時爸爸媽媽或老師偶爾裝傻，往往能很好地調動學孩子的積極性，讓他們體驗成功，增強自信心。5、 玩拼音撲克牌 指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。6、貼標籤。 貼標籤孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裡相應的物品上。7、在基本熟練掌握字母的基礎上，讓孩子拼讀音節時，就教孩子嘗試看注音讀物，發簡訊或打字，讓他知道學會拼音有很多用武之地。

小孩子強行教是學不會的，而且現在的小孩都有牴觸心裡，所以建議在快樂的心情環境下教學，以下幾種方法提供給大家，希望可以幫到媽媽們。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓孩子吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小孩很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助孩子記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助孩子學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，我們很注意引導孩子區別。如編順口d溜，如“b—d” ,我們就讓孩子記憶”像個6字b, b, b,對面就是d, d, d”.（3）學習b p m f時，是拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短後音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助孩子掌握兩拼音的方法。

在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助孩子領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

（5）在學習鼻韻母時，也可以透過念兒歌幫助孩子區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前後鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。後鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助孩子讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解孩子的疲勞，調節孩子的情緒，調動孩子學習漢語拼音的興趣。

教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。透過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e”。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

2、實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b”和“p”和“d”和“t”的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

我們是在幼兒園大班開始學習拼音的。還記得剛開始發現孩子已經學習了拼音的時候，真的是小意外。

我們學習拼音第一招，當然還是媽媽的陪伴。陪孩子做作業，給孩子買掛圖，每天陪他認讀掛圖，陪他一起認讀卡片，挑戰爸爸，贏爸爸點小小零花錢......當然，陪伴最好是變著花樣去學習，不是時時刻刻的監工。

第二招就是認真給孩子寫作業評語。我堅持了大概一個月，每天給孩子的作業寫評語。評語分三點：一是進步的，要提出表揚的；二是錯誤的，要提出批評的；三是新的目標或方向，要繼續努力的。個人認為在堅持給孩子寫評語的過程中，獲益匪淺：一讓孩子學會了接受批評，不再是隻能表揚不能批評；二是幫孩子明確了方向，讓孩子知道自己該怎麼努力；三是可以更好的跟老師互動；四是評語寫在本上，可以隨時複習參考。

第三招帶孩子寫拼音日記。剛開始可能是我們聊，我敘述，孩子寫，慢慢過度到孩子自己簡單的寫。為了寫日記，我也花了不少心思，週末聚餐、郊遊、圖書館，體驗酒店，參加拓片活動等等，各方面的幫他獲取素材。

第四招陪孩子讀注音版的書。當然，剛開始要選簡單的，孩子感興趣的。

第五招帶他聽第二書房童詩，然後他自己翻譯成拼音版的。

經歷了一年的時間，孩子不但拼音學的倍棒，還形成了自主閱讀能力。近期一直在班裡給大家閱讀分享法布林昆蟲記呢！這套書分享完，他還想分享森林報和世界未解之謎呢，

孩子準備學習拼音，家長不要把它當成任務來完成，孩子單純的把拼音表死記硬背確實是一個苦差事，其實找對方法學習起來是一件很簡單的事情。

我們教孩子學習漢語拼音可以根據他們的字音字形進行分組。孩子的學習能力其實超乎我們的想象，我們可以利用孩子超凡的想象力創造力來加強鞏固跟記憶。我教孩子學漢語拼音其實是根據自己學背英語單詞的經歷，根據讀音聯想到自己願意記住的一個詞，反覆的記憶就記住了！對於孩子學習漢語拼音道理也是一樣，有的拼音跟我們日常生活的口音發音是接近的，我們舉一個例子加強孩子的印象，每次說起這個音的時候就強調一下漢語拼音，孩子很快就能記住。而有些讀音確實是我們口語化不常出現的讀音，我們就根據形狀來聯想到一個小動物或者生活用品，編成一個小故事或者順口溜讓孩子記住，甚至我會讓孩子一起參與進來，遇到一個新拼音的時候我會問問寶寶想到了什麼，看上去像什麼，讓寶寶在想象的世界裡面自由馳騁，記住新詞的時候也鍛鍊了想象力。

當然再好的方法也離不開時時的練習，孩子學會之後難免會有遺忘，我會間隔短時間就跟寶寶朗讀背誦加深記憶，真正做到靈活運用。

這個問題應該是怎樣教小孩拼寫拼音吧！

學校老師有一套系統的專業教法。而且漢語拼音的發音和拼讀直接影響了孩子的漢語基礎知識，如果父母提前教給孩子不太規範的拼讀和發音的方法，孩子在學校裡會難以適應老師的教讀方法，老師要幫他們糾正也會比較困難。

現在的父母大都盼望孩子透過早教獲得更多的競爭力和優勢。所以，在智慧科技發達的今天，一切皆有可能，各種先進的電子產品完全可以成為父母教孩子的工具，比如，智慧發音字母表，電子書包，點讀機等等，既有趣又有益，有條件的家長也可以考慮讓孩子玩一玩。（圖片來源於網路）

看到問學習拼音的問題，我想了好久，好像沒有幫過孩子學拼音，她自己搞定的，並且學拼音這事，我一點忙也幫不上，我自己普通話一點也不標準。

在我的孩子學習拼音的時候，我利用我不會這個缺點，讓孩子教我，讀書、聽寫我都會問孩子一些字的正確的讀音是什麼，還有聲母韻母前鼻音後鼻音，我通通不會，都請孩子教我。結果是孩子學習拼音很輕鬆，我還是不會，不過普通話說的比過去好多了。

低年級的家長對孩子的輔導太機械太刻板，容易引起孩子怨學的情緒，最好採用孩子比較接受的遊戲方式。我們家孩子的拼音，我沒有在家正式輔導過，也沒買過拼音字母的掛圖，孩子也沒出現什麼問題。

原因是孩子三歲左右的時候，經常給他說話，就已經植入了漢語拼音的練習，比如讓他快點走，就慢點拼出來kuai~dian~zou,讓跑就拼pao，跟他一起玩球，就拼wan~qiu，等等。孩子不覺得是在學習，而是遊戲。我並沒有告訴他什麼是聲母，什麼是韻母，而是在培養一種語感，說得多了，孩子有了語感，他說話時，也開始學著拼讀了，很順暢，顯得很自然，家長沒有訓斥，沒有強迫 ; 孩子沒有壓力，沒有牴觸情緒，拼得很開心，只是不認識。等他上學的時候，老師再教什麼是聲母，什麼是韻母，如何拼讀，很容易就上口了。並且認得也很快。

孩子的啟蒙教育，也不是一定非要去培訓機構，就是在教育，而是家長陪孩子玩樂的時候，啟蒙教育就已經開始了，這就是為什麼說父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。孩子孩子上幼兒園的家長可以試試，正在學拼音的家長，孩子不會也不要著急，別給孩子太大的壓力，日常生活中多培養語感，孩子就會了。

其實，孩子是很樂意在生活中學習的，家長用點心，注意方式方法，孩子很容易接受，學習起來自然很順暢，毫不費力。試試就能看到明顯的效果了。

我家孩子才上一年級算剛剛過來人，入學前可以買幼小銜接的拼音一課一練（我家買的這種如圖），對照著上面教，因為有一些跟我們以前學的不一樣了。最最重要的一點是平時與他對話時一定注意普通話發音，非常影響拼音的學習哦，如果孩子平時普通話發音準確，那麼拼音的學習不會有問題

方法一多聽多讀多看方法二可以給孩子買一些拼音卡片方法三拼音兒歌，為了讓孩子更好記住方法四要紮實掌握拼音字母，這樣更容易記住

招數一、消除孩子對老師的陰影

孩子字寫不好，老師的態度難免會有些捉急，孩子就會有害怕和牴觸的心理。像晨晨就會跟媽媽說：“老師看起來好凶啊，我很怕。”這時候，跟孩子講諸如“老師都是為了你好。”“你要是認真寫字，老師就不會罵你了。”等等的大道理效果並不會很好，不如學做一個情商高的家長，騙騙孩子。“寶寶你看錯了，老師就是長那樣子，看起來就是很兇的。”“我上次去接你她好像也兇我了呢，老師好像對誰都是一樣的。”雖然，等孩子長大，我們要教她看清社會，但在學寫拼音字的一年級，美麗的謊言更能幫到孩子。

招數二、用故事的方式讓孩子加深記憶。你可以告訴寶寶：“你看，字母其實也是寶寶呢，每個人都有自己的四條線、三個格子。他們的位置是固定的，你不能侵佔別人的家園，也不能不保護自己的家哦。“用這種生動有趣的方式，孩子就會漸漸記得字母的家在哪裡，字就慢慢寫好了。

招數三、一定要鼓勵孩子動筆寫。無論寫得好還是不好，甚至是無論孩子寫的是對還是錯。先讓他提起筆來願意寫。有空閒的家長，也可以和孩子一起寫，寫完讓孩子當老師，評評看哪個字母最漂亮，哪個字母最醜，孩子在當小裁判的同時，也會漸漸把拼音寫好了。給大家一個小建議，儘量讓孩子找雷同的字母為一組練習，比如b和d，p和q。這樣可以讓孩子較好的分辨這一組字母的相同和區別，防止以後再書寫的時候出現錯誤。

開始學的時候，可以陪孩子看一些拼音動畫小影片，孩子更加有興趣，又能記得住，還有一些動畫影片練習，適當做一些書寫的練習，最好在大班下半學期就學起來，有助於孩子更牢固的掌握，一年級老師教拼音的，教學速度還是蠻快的，你提前學習拼音，還是有必要的，也有那種幼小銜接，但是時間短，知識掌握不牢，

在早期教育中，媽媽可以透過各種方式，來激發起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的人物，並提醒他：“若是學會拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了。”這樣一來，孩子就有了學習拼音的動力，他也會願意去學習。

2/5

運用恰當的方法，讓孩子對拼音“有感覺”。

　　教孩子學拼音有哪些方法呢？其實抽象的拼音對於3-6歲的孩子來說，理解起來有一定的難度。但媽媽可以透過運用恰當的方法，來讓孩子逐漸對拼音“有感覺”，這樣孩子才會樂意去學，也才能學得更快。

　 編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母；還可以調動起孩子的想象力，給孩子創設一個情境來幫助他識別字母；或者編一些小故事，用故事的吸引力來讓孩子對拼音學習充滿期待，等等。

　　這樣的方法有許多，媽媽可以根據孩子的個性特點酌情選擇。總之，千萬不要像事例1中的媽媽那樣，因為沒有正確的教學方法，反而使孩子失去了學習的興趣。

3/5

教孩子學拼音不能急於求成，要耐心輔導。

　　正因為拼音是學習漢字的基礎，所以媽媽都會對拼音的教學格外重視。但即使重視，媽媽也不能急於求成，應該根據孩子的實際情況，耐下性子去輔導，千萬不要拔苗助長。否則孩子就有可能會對拼音學習產生厭煩情緒，媽媽即使教會了他，他也不能牢固掌握。

4/5

指導孩子學習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。

　　教孩子學拼音有哪些方法呢？在早期教育中，孩子初學拼音的時候，也會困難重重，這時候媽媽的鼓勵對他來說很重要。所以，每當孩子掌握了一個字母、一個音節，甚至一個字的正確讀音的時候，媽媽都應該及時給予表揚與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學習目標前進。

5/5

做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。

　　儘管進入小學後，孩子還會對拼音進行更系統的學習，但媽媽之前的教導將會幫助他為以後的學習打下良好的基礎。

　　因此，媽媽可以透過孩子感興趣的方式，來給孩子當“陪練”，幫助他加深對拼音的理解。

我家老大上學沒讓補習拼音一年級根本跟不上人家，老二的時候我就讓他去補習然後回來就自己也要多讀多練真的會比較輕鬆一點這是個人觀點我自己的看法

唱兒歌練習發音。

在教學聲母b，p，m，f時，利用“播”“坡”“摸”來設計一些有趣的兒歌，幫助學生進一步掌握髮音要領：“爸爸帶我爬山坡（p），迎著風（f）兒爬上坡（p），收音機里正廣播（b），愛護花草不亂摸（m）。”

二、編順口溜記憶形近字母。

如教學b和d，p和q時，讓學生記住下面的順口溜：“右下半圓bbb”“右上半圓ppp”“左下半圓ddd”“左上半圓qqq”。教學聲母n和m時，讓學生說順口溜：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”有些孩子將聲母f與t混淆，為了幫助他們區分f與t，就編唱順口溜：“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。”

三、在說故事和表演中識記音節。

如教學整體認讀音節“yi”“wu”“yu”時，我就這樣說故事：一大早，大y媽媽帶著小i剛走到馬路邊，就遇到了大w媽媽帶著小u。於是他們一起往小ü家走去。來到小ü家時，就聽到了小ü哇哇的哭聲。原來，小ü的爸爸媽媽今天都要上班，沒辦法帶小ü去公園玩了。怎麼辦呢？大y媽媽看見了，趕緊來安慰小ü。大y媽媽對小ü說：“只要你把眼淚擦乾淨，我就帶著你一起去玩。”小ü一聽可開心啦，趕緊擦掉眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。

在教學jqx與ü相拼ü上兩點要去掉這一拼寫規則時，我先教他們記熟順口溜：“小ü小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”隨後，又編了這樣一個故事：星期一的早上，小ü背上書包去上學，在校園裡見到了j、q、x三位老師，小ü連忙脫下帽子向老師敬禮並問好。我還請小班長和我同臺演出，讓小班長扮演小ü取下帽子向我問好。孩子們一見，都說：“小ü小ü有禮貌，見到jqx就脫帽”。

我又拿出寫有jqxü的頭飾，讓幾個小朋友上臺分別戴上，並讓戴jqx頭飾的分別與戴ü頭飾的站在一起，讓同學們一起拼音節。孩子們在表演、欣賞中，都牢牢記住了jqx與ü相拼時的拼寫規則。

學拼音對孩子來說是第一次接觸，難免陌生，學習有時會感到抗拒，也不是一朝一夕的事，應當遵循循序漸進、講中練、持續不斷的原則。

說到教拼音，我自身有切身體會。我們是從孩子大班(幼兒園不教)開始時教的，一套拼音學下來到基本能掌握了，用了將近半年一學期的時間。具體方法如下:

1.家裡早前買過一套李陽版的幼兒學習點讀教材，我們就著重從拼音教起。拼音有3冊書，從聲母、單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母、整體音節幾部分由易到難組成。因為是點讀有聲教材，拼音發音聲調標準，聽起來很形象，教材內容設計也圖文並茂，這套教材起了關鍵基礎的作用。按照每天2-3個拼音的節奏學:◆先用點讀筆看圖認識拼音、模仿發音和音調；然後觀察拼音書寫順序，在拼音本上練習書寫，每個拼音寫一行即可。期間有問題我們隨時加以糾正；◆第2天學新拼音之前把昨天學過的先複習朗讀幾遍，同時適當在本上練習寫2-3遍。熟悉了後再按照上述方法學新的拼音。

以上學習每天如此，有時孩子有情緒在所難免，狀態不好就少學點，1-2個也行；狀態好願意學有時就多學幾個，4-5個也行。

這樣的狀態持續4個多月後，基本把拼音學完了就。

2.在拼音基本學完、有了大概印象之後，後續仍然是堅持每天練習書寫拼音。買了拼音描紅本讓他反覆練習熟悉規範寫法；同時讓他開始讀一些簡單地有拼音標註的兒歌。

每天讀一首，在讀得過程中強化拼音各種聲母、韻母和整體音節的發音。

這樣又過了2個月左右，基本熟悉了拼音的讀法和書寫規則。

3.經歷了前兩個階段後，後期我們開始在拼音本上給孩子聽寫拼音。

每次聽寫10個左右的片語，就是把平時生活中看到或聽過的事物進行聽寫。比如:電視機、太陽、汽車、書桌、麥昆、大白、老師等等。

有時我就讓他自己隨便說個他喜歡的片語，自己給自己聽寫。

慢慢地鍛鍊了他獨自思考、書寫的能力。

4.之後開始把拼音中的一些特殊規則、難點給孩子灌輸。比如: 韻母中的ü、üe、ün遇見j、q、x要去掉頭上的“兩點”等。

一步一步把拼音字母、音調、筆畫順序、特殊規則等逐漸熟悉、鞏固。

5. 後期就開始讓孩子每天做一篇和一年級接軌拼音的綜合練習題，同時每天讀一小段或一小篇故事。

總之，還是始終把握兩點，每天要堅持做好“讀”（強化拼音的發音)和“寫”（強化拼音的書寫)的訓練。

當然，牆上貼一些拼音掛圖、音節組成掛圖是必不可少的，讓孩子在周圍的環境中隨時隨地接觸拼音，熟悉拼音。

半年多堅持下來，孩子的認知就比較穩固了，讀和寫也逐漸紮實起來！

這個可是個力氣活，孩子學不好的話可能會把你氣死..網上不是有不少段子都說為了多活兩年，孩子寫作業的時候我基本都不看嘛，哈哈。我們從小學習的時候基本也都是老師教一教，回家父母問問孩子這個字怎麼拼，就差不多會了。

當然一些家長因為忙可能沒有過多時間教學孩子，就需要一些早教軟體幫助孩子學習漢字和拼音了。而且發音極準不會出現家長的口語發音不準或是家鄉話語言，這樣可以更好地幫助孩子學習拼音漢字。

【貓小帥識字】是一款以冒險故事閱讀來帶動4~8歲小朋友學習漢字的軟體。冒險故事好多哦，可培養小朋友的初期閱讀能力呢。更多早教育兒資訊，有相關方面的問題請關注“4399小評菓快樂育兒”。

一掛圖法:

在家中的牆壁上掛上拼圖，孩子每天耳濡目染，堅持讀，天長日久，拼音就會爛記於心。

二:學動物鳴叫法。

　有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快。

　三:兒歌誦讀法。 　　

把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“柺棍‘f’，傘把‘t’。

　四:看圖學拼音。

語文課本上由許多情景圖。如阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。透過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。

五:親子共讀法。

每天帶領孩子前進一點點，讓孩子當小老師，父母當小學生，孩子教得非常認真。在玩中學，學中玩，給孩子一個快樂的童年。