如果沒有好的習慣，上輔導班白上，如果有很好的習慣沒必要上輔導班，有老師指點就行。到初三了，想一下子改變很困難，讓孩子明白上學的重要性，願意努力比上任何輸導班強，這是前提。有了這一點再去指點。不好的輔導班只會帶壞習慣（管理跟不上，習慣不好學生的影響），即使考不了好的學校，以後再慢慢提升，急不了。

首先，得要選對補習班，要不然錢白花了，可以請個上門家教試試。

高一數學，在學習方法上、自學能力上、思維習慣上，都有較高的要求。對於剛升入高中的學生來說，如果缺少一個緩衝過渡，就會覺得臺階太高，抽象難懂，從第一部分集合的學習就會很吃力。此時，對初中數學知識的推廣和引申的銜接課程非常必要。

高一英語，定語從句和時態對步入高一的學生來說是重點也是難點，突破這些重點知識對下一步的學習起到至關重要的作用。多讀些篇幅長、句子長的文章，閱讀的過程也是增大詞彙量的過程。

高一物理，受力分析是學好力學的基礎，牛頓運動定律是力學的核心，而牛頓第二定律是核心中的重點。牛頓第二定律表述簡明明瞭，應用非常廣泛。關鍵不是要背誦它的條文、記住公式，而是要應用它去分析解決具體的力學問題。

實驗是基礎，理論部分的氧化還原、離子反應是保障，元素週期表（律）是骨架，金屬、非金屬及其化合物是血肉，一個都不能少，一個都不會少。

孩子成績的好壞並不是說輔導班報的多了就一定會讓孩子的成績提升。輔導班說白了也只是起個輔助作用，並不能起主導作用。主要的還是孩子本身。

我覺得你應該要找個機會和孩子好好的談談。初三的孩子學業壓力也是比較大的，而且孩子自身也會有心理壓力，擔心考不上好高中擔心辜負父母的願望等。

你應該跟孩子聊聊，並且也要跟孩子的班主任好好聊聊，找出孩子的問題到底是出在哪裡，然後再協助孩子對症下藥。不需要的補習班就幫孩子停掉，我感覺初三的學生本身在學校就已經排的滿滿的，還要上各種輔導班，這樣孩子的身體吃得消麼？

不光學習成績重要，孩子的身心健康也是非常重要的，有些時候成績是家長沒有辦法改變的，但是至少孩子的身心健康作為家長是可以照顧的。

成績一時的下滑也不用很擔心，偶爾的只是發揮不好，更多的是給孩子足夠的信心與鼓勵。

當下，孩子們上輔導班是比較普遍的現象。有一部分孩子是自己主動要求去輔導班，想提高成績；有一部分孩子是被家長安排去參加輔導班，孩子是被動的。不知道您家孩子屬於哪種情況？

如果是第一種情況，孩子主動要求補課，成績下滑。我們考慮孩子是不是承受的考試壓力比較大？我們需要給孩子做心理輔導（考前減壓），類似的個案中，我看到這類孩子，一般都是“好孩子，乖孩子”，他們的壓力一般來自家庭，有的家長會給孩子灌輸“成績好了可以出人頭地，光宗耀祖”，“如果成績不好，對不起父母，被人笑話，被人欺負”等想法。孩子太想提高成績了，他不允許自己成績不好…孩子壓力太大，情緒焦慮、抑鬱，甚至出現厭學，成績會下滑。

如果是第二種情況，孩子被動的上輔導班。家長需要考慮一下，您和孩子的溝通是不是有些問題？據調查，每個孩子都想學習好。父母也希望孩子成績好，可是，為什麼孩子上輔導班後，成績是下滑了？在一個個案裡，父母為了讓孩子專心學習，抓緊時間學習，在孩子不同意的情況下，把孩子參加的足球隊給退了。諮詢中，孩子說，他們非要給我退了足球隊，讓我去上輔導班，我喜歡做的他們不讓我去做，他們不考慮我的感受，我也不考慮他們的想法，不能讓他們“得逞”。孩子和家長在學習的問題上成了“對立”的。

俗話說，父母之愛子，都為之計深遠。隨著孩子慢慢長大，作為家長也要學習怎樣做更好的父母。1.要看到孩子是一個獨立的個體，不要家長的期望強加在孩子頭上；2.愛孩子，就要尊重他，要有效的溝通。3.孩子健康成長比什麼都重要，愛孩子不要光看孩子的成績。

初三的孩子正處在青春期，成績下滑的原因有很多，處理孩子的學習問題，也要找到問題產生的真正原因，根據經驗，我感覺，有一點是最重要的，那就是和孩子的關係一定要搞好，關係好了，一切問題都好解決。

有句話奉勸一下：不要因為要急著趕路而忘記看路。

孩子學習成績下降，不是因為課上的少，而是因為對知識不消化、不理解。家長還是別急著給孩子報那麼多輔導班了，有那個時間和金錢，還不如直接找個好老師給孩子一對一教學呢。

任何輔導班的學生一多，老師都是顧不過來照顧每一個學生的學習進度的。其結果一定是某些跟不上老師的學生被動地學習，慢慢喪失學習的興趣和動力。因此，某些孩子的家長錢花了還是沒取得效果，也就不奇怪了。

我女兒也上初三，學習成績在班裡前五，學校100之前，她從小從沒上過補習班，我自己的認為是這樣的，孩子學習成績差，不一定是不上補習班的原因，很多家長認為孩子學習下降就是因沒上補習班，我周圍很多孩子上補習班效果很小，學習是要自己主動學，有空多練習，聽老師的話，這樣初中就沒有問題。

有些家長就是迷信輔導班，總是以為輔導班上得越多越好。

實際上，根本不是這麼回事。

作為一名教師，我見過有的孩子一星期上四五個輔導班，成績還是一塌糊塗的。

學習成績好不好，跟上不上輔導班沒有直接關係。

成績好不好，只跟這個孩子的身心狀態、學習習慣、有沒有主動學習意識有關。

作為老師，我們首先提倡地就是在課堂上認真聽課，課後認真複習。

平時認真聽課，課後認真複習，這才是學習的重中之重。

那什麼時候才需要選擇輔導班呢？又該怎麼正確地選擇輔導班呢？

第一，當孩子的學習出現短板的時候，我們可以選擇輔導班。

比方說，有些孩子學英語很吃力。

在學校上英語課，課後完成英語作業，也不能讓他的英語成績提高。

這個時候，英語學習就成為了孩子的短板課程。

家長就可以考慮讓孩子去上輔導班。

第二，儘量不要選擇一個班人太多的輔導班。

有些輔導班的人數很多，參加輔導班的學生成績有高有低，都混在一起輔導。

那這種輔導班就不能上。

很明顯，人一多，課堂紀律就需要花力氣去維持。加上學生的層次不一樣，老師統一講，肯定不能對症下藥，輔導效果肯定不好。

人多的輔導班和人少的輔導班，教學效果肯定不一樣。

第三，要專、不要多。

輔導班不要報太多了。要有針對性地選擇。

學生的時間本來就寶貴。你再給他報上四五個輔導班，他哪裡學得過來。

哪門功課最差、最需要提高，家長就選擇報哪門的輔導班。

輔導班學習，一定要有針對性，一定要有輔導重點。

學生的時間寶貴，認真挑選對症的輔導班。

為什麼報那麼多輔導班都沒有用，想想肯定不是老師的問題，問題一定出現在孩子本身對學習的態度上。一個愛學習的孩子就算沒有那麼多輔導班也一樣成績好，有輔導班也只是錦上添花，不會說出現成績下滑的情況。那麼我們就要好好分析孩子的情況。

孩子報這麼多輔導班是不是有牴觸情緒，雖然表面上孩子沒有表現了什麼，成績上可不會說謊。回去跟孩子溝通是必要的，現在孩子這麼大，都有很多事情不願給家長分享了，所以要和孩子做朋友。

孩子是不是有厭學情緒，迷戀上了某事，遊戲。這個就要和老師好好交流一下，問一下孩子在學校的情況。

還有一點就是輔導班至於精不在於多，多去考察瞭解並且帶孩子一起去問孩子的意願，補短板，而不是一股腦的全上。

都初三了，報這麼多輔導班是你兒子自己願意去的嗎？報的輔導班靠譜嗎？學習畢竟是你兒子的事情，要他自己願意去學才行。他不願意去你一廂情願的給他報班兒，結果只能是適得其反。浪費了家長的錢財還浪費了孩子的時間。

到了初三，基本上到了複習階段，上課一定要認真聽講，跟著老師的節奏做好各科的複習整理。不會的可以及時問老師。回家把老師講過的知識再鞏固一下。認真完成作業。每天能保質保量完成作業，該背的背，該記的記。到了週六週日，如果確實有瘸腿科目需要補習，先徵求孩子的意見，他願意去補，就給他找補習班或家教，我個人覺得現在的補習班魚龍混雜，找的不好，還不如在家自己複習的效果好。報班之前可以向別的同學或家長了解一下哪裡的補習班好。不要盲目的找個班就去上。初三的孩子沒機會試聽了，太浪費時間。

有空的時候跟孩子聊聊天。確定一個想去的高中學校，選一個他經過努力能達到的目標學校，有了努力的目標，學習也會更有動力。

最後祝你家孩子學習進步，考個好高中！

個人覺得，孩子成績下滑，上輔導班不是罪魁禍首，主要是孩子學習方法出現了問題。

孩子上初三，明年有中考的壓力，縱觀身邊初三黨的家長，讓孩子上輔導班的也不少。這其中有不少家長是跟風心理，看到別家孩子上了，開始不淡定，於是乎，不管孩子願意不願接受，一股腦給孩子報了諸多輔導班。

這麼說，不是說，孩子上輔導班不好。事實證明，有不少學生，透過上輔導班，成績大大提升的。

重點是，作為家長，你得了解自己家孩子情況，然後徵得孩子的同意，給孩子報適合他的輔導班。

回到你的問題上來，你家孩子上了不少輔導班，肯定佔了雙休日不少課外時間。孩子處於奔波於各個輔導班之間。

孩子一直處於被動接受知識的過程，卻少有時間去吸收。這就是成績上不去的主要原因。

知識，重要的是轉化為自己的能力，才算真正學會。而你的孩子只是表面上很努力，到實際上，並沒有把知識點真正消化掉。

我建議，家長用心陪伴，找出孩子真正的薄弱科目有哪些，然後重點去輔導。

讓孩子養成每天晚上寫作業之前，先複習當天學習的知識點，然後再去做作業的習慣。

針對背的科目，努力做到日日清，當天學的必須掌握背誦。

雙休日拿出一定的時間複習一週學習的內容，然後整理作業上的錯題，再次重新做。

最後提醒家長的是，不管孩子的成績處於哪種狀態，要淡定，不要把焦慮的心情傳染給孩子。

當然，說著容易做著難。這也是家長不斷修心的過程。

加油！

我比較信奉這麼一句話，興趣是最好的老師！

但是現在的社會中，大多數家長都相信起跑線理論，總認為別人的孩子學了這個，學了那個，然後自己的孩子也不能落後，盲目跟風的把孩子送去各種各樣的輔導班。但是實際效果呢，有好有壞，如果孩子本身對學習比較上心，他知道學習的重要性，那麼上輔導班是一件好事，怕就怕適得其反，這樣的後果並不是家長能接受的！

還有很多家長都是，貪多！今天這個輔導班，明天那個輔導班！這完全是家長的意思，孩子的意見呢？我覺得與其廣撒網，不如隨著孩子的意見，一條道走到黑。

說到這裡，有一個大家都耳熟能詳的人物，朗朗。我相信很多人都知道這麼一位鋼琴家的故事，學琴是怎麼學的！

如果孩子的興趣在學習上，那麼家長可以省很多心，我相信孩子的成績應該是穩中有升。怕就怕孩子的心思不全在學習上，要是這樣的話，還一直讓孩子進各種各樣的輔導班，對孩子的心理來說，並不健康，而且有可能還會讓孩子有叛逆心理。

上輔導班不能迷信，還是要根據本身的實際情況來決定是否該上，上什麼樣的才是孩子喜歡的，能讓孩子學到東西的。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

首先，你必須找出為什麼有這麼多的兒童輔導課。這孩子的表現差嗎？還是你想成為頂尖的？根據我對學生輔導課的理解，學生參加輔導課有兩種可能性。一是成績太差，他們跟不上老師上課的節奏，不得不補課。另一個是結果很好，但是我希望我能透過爬一段樓梯得到一個好的指導。不管這兩種補習班是什麼樣的情況，如果他們想有效，前提是孩子們願意去並主動去。如果父母是一廂情願的想法，而孩子又非常牴觸，那麼任何補習班都不會有效果。

其次，即使孩子想參加補習班，他也不應該彌補一切。這孩子不累嗎？對抗疲勞的效果是什麼？平時在學校，從白天到晚上學習時間很長，所以輔導班必須在週末或假期來。想想看，假期比平時容易。否則，為什麼會有假期和週末？是定期釋放壓力，為了明天更好的學習。如果你給你的孩子很多輔導課，他會感到昏昏沉沉，沒有時間放鬆。如果你把弦拉得太緊，你也會使你的思維僵化，這不利於思考，更不用說創新了。目前，學習是創新和靈活的。你希望你的孩子在哪裡進步？

學習呢，不要只盯著成績看，要弄清學習的本質，學習的本質呢就是自我昇華自我提升的一個過程，不是說單單說看你成績啊，我成績。原來50分現在打90分了，我是成績提高了，我學習就好了，不是這個概念。你要明白。成績只是學習的一個指標，不是學習的核心和本質。有可能我說這些你不同意，你會說孩子考學那就看成績的，還是考慮是看成績，但是你。學習呢，你只盯著成績呢，你就會忘了學習的本心和初衷。你要搞清學習和學習成績的因果關係，因為是你學習好了你成績就高了，不是你成績高了你才學習好了，能明白我說的話嗎？

初三呢，是一個很重要的坎兒啊！但也不用過於焦慮。我上邊兒說了這麼一大堆呢，就是說學習的核心和本質：不在於你學了多少科，報了多少班兒。學習的核心就是領悟能力的提高。如果你悟性提高了，老師一講你就明白了，然後一作題就會。抓住核心抓住本質，這是最最關鍵的。

說了這麼多，說點兒具體的建議吧，你說報了很多班兒，成績還下滑應該怎麼辦？砍掉幾個不必要的輔導班。這樣你家孩子才能休息好，精力充沛，保證學習的效率，學習的深度，學習的廣度就會上升，這樣成績自然而然就會提高，還不那麼累。這是我對你的一點點建議，希望對你能有所幫助。

哎呀呀，上輔導班，成績下滑，就對啦。

好多家長都以為輔導班是個什麼香餑餑，掙著搶著要把孩子塞進去。其實輔導班，也就那樣。廣告打得好，家長哄得好，收益就來了。

我大學那會兒，就在這種輔導班裡做過兼職。不瞞你說，裡面的老師沒幾個是有高學歷的，有的更甚，是退休的某廠工人，鑑於識得幾個字也喊來做輔導。

真不明白現在的補習風怎麼如此盛行，難道課堂上老師教的都不夠學了麼？一方面喊著學業太重，作業太多，孩子沒有休息的餘地，另一方面又找些輔導班來給自己的孩子添堵，這樣對孩子真的好嗎？

不鼓勵孩子上課認真聽講，卻帶著孩子做上輔導班這樣的無用功。我跟你講，學習有三點，做到了，學習不會差到哪裡去。課前預習――課時認真聽講――課後鞏固複習，是的，不得什麼長篇大論，就這三點。

先來說說課前預習，實在太有必要。一篇新課文，對孩子來說，藏著許多未知的知識點。先給他一點時間去學著感受，欣賞這篇課文，在沒有老師講解之前，讓他對這篇課文先有一個屬於自己的看法，引導他思考，給他提供學習的工具，自己想要知道的東西去查資料，做筆記。當他有對這篇文章有了一個見解後，就迫不及待的想聽老師上課了，他想知道自己的看法是否正確，想看看老師是如何解開奧妙的。

再說上課認真聽講。這是比較關鍵的一個環節，短短的40分鐘,你的孩子要想在這堂課上聽到什麼東西，必須要全神貫注，跟著老師思路走，和老師互動，勇敢發言，結合老師講的和自己預習時所儲備的知識，整合成自己全新的觀點，這樣，從老師那裡獲取的知識點有了，自己預習時的疑問也解開了，那這篇文章算是清楚了。

最後說說課後複習鞏固。這點我建議每次複習的時間不要太長，把老師留的作業寫完就夠了。但是，複習的次數要多，有心的家長最好和孩子一起，利用週末的時間，來搞個小測試，就是把這一個星期以來的各科知識出幾道題給孩子做做，孩子做完了，就讓他去玩玩，去找他的小夥伴玩玩小遊戲，吃飯時，喊他回家，就可以了。

如果您生了病，醫生給您開了一種藥，吃倆月都不見效，這藥您還會繼續吃嗎？孩子補課，越補成績越低，還不趕緊停止補課！孩子成績不好很可怕，但比這更可怕的就是不分青紅皂白：補課！因為隨便亂補，只會越補越差！一個學生成績不好，缺少的僅僅是“課”嗎？為什麼不問問他到底是哪一科沒學明白？到底是哪裡沒學清楚？不弄清楚成績低的原因就補課，就如同得了病卻不問是什麼病就隨便吃藥。吃藥要對症，補課也要對症。

如您所說，您的孩子上了好多個補課班，那麼，他還有時間自己支配嗎？他還有時間去對所學的知識思考和消化嗎？您的孩子每天除了上學、上補習班，還有時間去做點他自己喜歡的事嗎？他會打籃球嗎？他愛彈琴唱歌嗎？他做家務嗎？你忙了一天，他可有心疼你的言語和舉動？週一到週五上學，週六週日上補習班，不就成了一個上學的機器了嗎？一個學生，每天被限制在習題的空間裡，沒有愛好，沒有特長，不會做家務，不知道體恤家長，已成了麻木之人，如果成績再差，這個孩子還有前途了嗎？

家長們，不要聽信補課販子的謠言：成績不好，必須補課，必須多補！要幫助孩子分析成績落後的原因，有針對性地從不會之處學起，由淺入深，由易到難。多讀，多練。要靠自己認真學，要靠自己多鑽研，多請教，不要靠補課!即使補，也要掌握補課的主動性，不能老師講什麼，自己就聽什麼！老師講之前，自己要預習！

要合理安排孩子的時間，讓他有學的時間，也有玩的時間，讓他熱愛生活，他才能熱愛學習，不要把孩子培養成一個學習機器。自己不懂，就找個真正的明白人問問吧。

我說過，孩子最好不要上輔導班。校園裡課堂學習與輔導班學習是相差太遠的教學方式與過程。校園注重系統整體教學，教學過程中潛移默化著學生的學習素養。而輔導班注重補衣服式的指導，忽略學習素養的培養。而且一個老師一種風格方式，孩子短時經過那麼多老師輔導教學方試無所適從，茫然無措。他的年齡智力不能選擇吸收好的學習方式反而丟掉適合他進步的學習方式，當然退步。

當前立那終止輔導班補習，與老師建立交流溝通，瞭解孩子究竟差在什麼地方，然後請有經驗的老師採取一對一的輔導。老師會對孩子進行系統測式，找到孩子差距，有針對性輔導。一對一輔導，孩子會在單一正確系統學習方式下，樹立信心，掌握方法。老師與學生溝通及時，靈活調整教學方法。有一個學期，孩子就會跟上學習尖子。

問題出在上了“很多”輔導班上，可能你會說，輔導班都是名師授課，老師講的都很好，怎麼會成績上不去呢?

實際上，報輔導班學習純粹是攀比心理佔據很大成分，人家孩子都上輔導班，咱家孩子也得去，張三家孩子在這個輔導班上的，提高很快，我們家孩子也要報這家。可是呢，孩子輔導班算是報上了，成績不僅沒有提高，反而下來了。我個人認為大部分學生其實是不需要去輔導班學習的，輔導班佔去了學生個人學習，練習和反思的時間，學生的思維過程得不到體驗。尤其到了初三，自己作業練習糾錯很重要，可這時又報了這麼多輔導班他哪有時間練習呢？

報輔導班的另一個心理就是把希望寄託在老師身上，認為找個名師指點孩子提高的快。而去過輔導班的學生大部分也反應老師講的比自己學校的老師講的好，當然確實有輔導班老師講的確實好，但感覺好的原因是輔導班的課是你聽了第二遍的，當然感覺明白啊，其實這樣的課反而並不是孩子需要補習和輔導的課，一聽就明白的課不是孩子需要補的課，真正有收穫的課需要動腦筋才可以理解，不如把聽這種課的時間留給孩子在家自習。

我建議，當機立斷退出輔導班，如果孩子很差，找一對一的老師輔導，或與學校任課老師溝通，充分了解孩子情況，請求老師在課堂上注意透過督促，提問等方式關照，對症下藥。

另外監督孩子在家獨立完成作業，不明白的問題一定第二天回學校問老師，不要放過任何一個問題，認真對待每一個問題，不留盲點，弱點。把之前的作業，測驗，考試中的錯題分析出錯原因並且糾錯。之後的每一次作業，測驗，考試中的錯題及時分析出錯原因並及時糾錯。相信孩子成績一定可以提高。

一是初三功課本身已經很緊張，正處於中考複習階段，學校的課程和作業都很多，不去輔導班的同學都沒有多少富裕時間，所以你在這個時間還上輔導班，孩子的精力本身就力不從心了，所以沒有效率。

二是孩子基礎差或不愛學習，去輔導班也聽不進去，到那聽不回來什麼，所以沒有效果，反而成績下滑。

三是輔導班的教學質量不好，或是針對疑難問題講解的，那麼對一個基礎差的孩子就沒用，也就是輔導班的內容本身就不適合你家孩子，針對性差。

現在距離中考時間還有3個月的時間，那麼輔導班再這樣上下去結果可能會更不好，所以必須改變複習方法。

一是抓基礎，對每一科按老師複習進度把基礎抓實，不要摳難題，趕上老師複習進度。

二是把歷次試卷錯題好好弄通，弄明白。

三是老師佈置的作業要有重點，作業也可分主次，哪科容易拿分多下功夫，對不好提分的就不要費太多精力。

四是如果孩子自己知道哪個科哪學不好，可以找老師單獨補這個方面，如數學孩子就三角函式學的差，那麼針對這個找老師輔導，並多做題；如英語語法某個時態不好，就找英語老師去補英語時態；語文作文不好就每天抽出時間看一兩篇範文。總之學習要提高效率就得有針對性，把時間利用好。

還有就是可以在書店買跟教材一樣的名師影片教學課件，哪沒明白，回家單獨聽哪個部分，也能有效果。

還有網路上也有名師課程，也可以找一些適合孩子的來聽一聽。

現在階段跟老師步驟走很重要，老師複習內容都是重點，所以首先保證把學校複習跟上，現在做的主要就是多做題多背多寫，掌握好方法，家長做好監督和服務，祝孩子取得好成績。

孩子的學習好壞的主要標準不在是不是上輔導班，輔導班對於學生的學習來說只能說是一個輔助作用，算是“錦上添花”吧！影響一個孩子學習好壞的主要因素在於他的有無學習動力、學習方法是否有效，學習效率如何，學習的習慣怎樣？

這些才是關鍵，你讓一個對學習已經喪失了興趣和動力的人去上再多的輔導班也是白搭。所以建議這位家長要先理清以上的這些因素如果第一條她就中了，他喪失了學習的動力，對未來，對眼前的中考沒有了想法，那麼，輔導班不起任何作用，你需要做的是先解決他思想上的問題，現在來說，如果他的成績還不算很差，與普高錄取線還落得不算太遠，那還有機會。

如果是後三者，那麼可以去取得班主任或者任課老師的幫助，幫助孩子去修正一下他的學習方法，因為很多孩子多年形成的學習習慣和學習方法，一般很難徹底改變，那麼這個時候，最後的方法是無論方法好壞，把最不利於學習的去掉，其他的就不要改了，要求她改，他也改不了，而且可能會適得其反，所以，我說“修正”！

此時老師和家長的鼓勵很重要，不要放棄要及時的對孩子學習過程中的任何一點點進步都要及時肯定和鼓勵，讓孩子重拾信心！並且要注意不要讓孩子因為考試的不好喪失信心，可以給他舉例子，這種案例應該老師都會有，我們每年在這個學期都會有級部名次上升100左右的，這很正常，要讓孩子看到希望！

在此我幾乎沒有提到輔導班，我感覺你的重心偏了，不要迷信，還是要相信朝夕相處的老師對他的瞭解！他們更專業！