孩子的自主學習能力是可以培養的。

1、最好在六歲前就先養成愛看書的習慣，這個習慣的養成是需要有環境的。家長儘量每天固定一個時間陪孩子一起看書或看畫冊等

2、慢慢從家長讀給寶寶聽變成讓寶寶讀給家長聽。讓他漸漸有成就感和自豪感。這種感覺一建立，孩子便會喜歡讀書，覺得這可以找到自我認同感。

3、當孩子自己養成讀書的習慣後，一定要認可他，肯定他的自主行為

4、最後，告訴他他現在是自己的主人，可以自己學習了，當然自己學習時，有不會的是可以來請教爸爸媽媽的。

這些小方法屬個人建議，你可以試試

孩子自主學習的能力是可以培養的。家長要和孩子一起制定學習計劃，什麼時間學習哪些學科，要張貼公佈，接受家庭成員的監督；學習新課前要進行預習，把不理解的問題記下來，老師上課的時間重點聽，重點記；課後要及時複習，在做作業之前對主要的知識點進行回顧。無論是週考、月考還是平時做錯的題都要進行整理，充分發揮錯題本的作用，常看看錯題本，養成一種習慣並堅持下來就可以了！

與其說是培養自主學習能力，應該說是誘發或者是讓他釋放，孩子本身的好學之心和學習能力。

第一來，說培養，無意間好像在說，孩子本身是沒有自主學習能力，必須無中生有的培養出來，創造出來一樣，這個想法的起點，就已經讓這件事情變得異常難做了。要摒棄這種需要從零開發的想法，不然再好的想法和理念都無法實行。

二來，是領域。想激發孩子的自主學習能力，是想讓孩子在什麼方向和領域有建樹？還是說，只是自己想法限制領域下的學校的教學內容，還是課外補習和興趣班的內容？如果只是這種一廂情願的想法作為出發點，什麼激發自主學習能力，就都是空談。人生的學習，不只是用於考試的知識，我們更想要的是讓孩子掌握學習的能力。那，最容易切入的點，還是要孩子感興趣的領域，美術也成，音樂也成，不管是什麼，能堅持的，能堅持的最重要，堅持就能持續，才有可能形成對於某領域學習關注力的持續輸出。

最後，孩子是家庭的重要一份子，孩子的學習也是家庭生活各個關節中的一環，不是孤立的。家庭成員的每個人都是為此付出維持的關鍵人物。可能以為學習最終就是孩子自己要承受的，自己要克服的，自己形成的。好的習慣形成很難，破壞它卻很容易。對比，就需要家長付與更多的關懷，跟進，投以信心，而切不能到關鍵時刻就全部塞給孩子自己承擔，孩子是肯定不可能獨自一個人有那麼大的心理能量來維持的。

自主學習能力是可以培養的,這主要靠教師與學習者共同努力,營造一種友好的,和諧的,開放的,以相互尊重,相互合作作為特徵的氛圍.同時建立合理高效的課堂教學機制,教師多在"嚮導"、"疏導"、"指導"上下工夫,強化學習語文的能力.

當然可以培養！不過孩子自主學習能力最有效的培養方法就是大人的示範和陪伴。抽點時間陪孩子一起讀書一起學習，久而久之孩子學習的能力就有了，有了學習的能力他能從中獲得快樂和成就感，他自然也就願意自主去探索去學習！

孩子自主學習的能力是可以培養的，首先要培養孩子在生活中養成一個自己的事情自己做的習慣，這樣孩子就有了一個很強的自主學習的習慣牽引，學習也同樣是自己的事，只有自己認真學，主動學，才會汲取知識。其次，家長在培養孩子自主學習的過程中一定要先陪同，再慢慢放手，這樣孩子就有一個能力養成的過程，切記不可太過心急，任何能力的形成，都需要付出很大的努力和時間。同時家長要注意興趣的引導，只有讓孩子從學習中體會到成就感，才更有利於培養自主學習的能力。以上只是個人看法，說的不對的地方，請大家多多包涵，期待各位的批評指正，我們一起交流！

1.興趣是最好的老師。所謂興趣，是指為滿足精神上、心理上的慾望而產生的意識。閱讀興趣隨著年齡的變化而有所不同。所以對於不同年齡階段的孩子我們做家長的就要滿足其不同的需求。比如說孩子很小也就是學齡前時，孩子的接受水平就是童話，這時候孩子自己不會讀，家長就應該讀給孩子聽，不應該刻意的強加一些學術性的東西給孩子。

2.因材施教。要根據自己孩子的性格進行因材施教，自主學習能力是一種長期學習習慣的養成，學習和工作一樣本來就是違反人性的，更何況是小孩，因此在這個過程中，孩子會不舒服，會有反抗等等現象出現，這個時候我們要學會正確的引導。

3.言傳身教。創造家庭學習環境，家庭的每個人都進行學習，孩子會有一定的模仿力，或許他剛開始不會在意，時間久了，他會被感染，家裡別人都在學習，而自己在做什麼，孩子會思考。

總而言之，孩子很聰明，他們的思考方式和成年人的思考方式是不同的，如何培養自主學習能力，要根據自己家庭的實際情況進行靈活的引導！

1.培養學生每天都要學習，看書的習慣，一個好的習慣只要堅持一段時間自然而然就養成了，前期階段可以家長陪同。

2.透過學習，讓學生感受到學習帶來的成就感，讓學生感覺到學習的樂趣，學生自然而然就開始愛學習，以後的學習就不用操心了。

3.挖掘學生的興趣愛好，重點培養，所謂興趣是最好的老師，這一方面讓學生鑽研，一方面的鑽研可以帶動其他方面。

孩子學習好，從孩子的角度，三件事：

1、好心態：想學好，相信自己能做到

2、好習慣：好的學習方法，長期堅持養成習慣

3、完整知識網路。

這三件事，重要性逐級遞減。

自主學習，就是孩子已經三方面都很優秀了。所以一定是做的到。但是，飯要一口一口吃，孩子培養也是，要自己有決心和信心，方法，有知識。

人都有自學的能力，你對照自己的狀況不就知道了？

只是有些人自學能力強，有些人弱。但自學這個能力，肯定是有的，而且可以培養。

我建議你多給他自己做事情的機會，在實踐中經歷挫折和成功，同時又鍛鍊了自學能力。你要做的是給他做思想工作，並提供必要的支援。

這個是可以培養的。

1.先和孩子一起指定學習計劃，計劃要根據孩子年齡段身心特點來設計。並和孩子說清楚，雙方認同。

2.有效實施，堅持一段時間過後，孩子習慣了，就會由被動的別人督促完成變成主動完成。難點在於計劃初始時的堅持。

我們聽過一句話：21天習慣養成計劃。其實不是21天，或者更長，就是說要有一個堅持的階段吧。

3.多給孩子鼓勵，並約定和一起完成。就是家長也要做點什麼，然後和孩子相互激勵去完成。這樣雙方互相打氣，會很有成就感。這是家長也會變成孩子的知心人。起到良性迴圈作用吧。

4.最近總也看到類似於怎麼讓孩子學習的話題。學習方式發法其實都是大同小異的，貴在的是堅持。複習預習加練習，在孩子接受的可承受範圍內養成學習好習慣。激發孩子學習興趣等等。怎麼做才是重要的。

5.特別想說的是，現在的孩子和以前不一樣了。孩子常接觸電視等，獲得的資訊量是我們小時候的很多倍。簡單的說就是孩子懂的很多。會對家長的話或者指令進行分析。有時候他愛你不服氣或者是認可。所以，家長一定要找對方法。養和教並重。

現在，好像大家都很重視孩子學習，更知道孩子的學習成績有多麼重要。那麼，一個孩子成績是否優秀，主要靠什麼？

自覺學習、積極上進，也就是自主學習、主動學習的能力。

讓一個孩子離開父母、老師的管教依然會自主學習的是什麼能力呢？

但是，讓大家頭疼的是孩子沒有自主學習的精神，也沒有很好的自我管理能力，因此影響了孩子的成績和出色的表現對嗎？

咱先來看一個案例：

小學時，女兒的成績非常好。我對女兒特別用心，因為我想讓他優秀，就給他報了各種補習班，並且每天陪送她。晚上回家後，我不但會一直在身邊輔導孩子寫作業，還會督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當，所以，孩子成績非常好，作業每次都能很好地完成。

上了初中後，孩子開始住校，結果一年下來，成績嘩嘩地下降。於是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學習時間，想利用在家住的這段時間把孩子的學習管好。

但事與願違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前的樣子。跟老師溝透過，老師說孩子沒有目標，找不到學習的樂趣，好像在為老師和家長學習。學習上主動性差，每天只是完成老師佈置的作業，不會去主動預習或複習。

這次，看到成績我沒有罵他，但我的態度也不是非常好，跟孩子說：“為什麼又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力。可是接下來的兩次月考成績依然一樣。我非常生氣說了些不該說的話，現在孩子啥也不跟我說了。

我現在很焦慮、很著急：“孩子為什麼沒有學習的動力？講了這麼多的道理為什麼就沒有效果呢？”

大家看完這個案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？

一、自主學習的作用。

主動性，是個體按照自己規定或設定的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質。由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。

換句話來問，你為什麼要讓自己的孩子能自主學習？

自主學習，容易發揮出自己的內力，使學習能達到高效收穫對嗎？如果一個孩子自我管理能力強，自律性高，就可以讓一個孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對自己的時間、學習、生活應付自如對嗎？

換句話說，就是讓孩子能主動地、自發地、心甘情願地、發自內心地把學習當成非常重要的事去做，真正地自己想學、想學好。

如果孩子真正達到這樣的狀態，咱們還會不會發愁孩子的成績？還會不會因此而焦慮和生氣？

二、自主學習和自我管理能力是如何喪失的。

1、父母管的太多，讓孩子成了一個“拄柺棍”行走的人。

大家有沒有看到，孩子現在的情況也是因為媽媽所致，為什麼這麼說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學的時候學習很好，好的背後是什麼呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個很負責的媽媽形象。從孩子的作業，到孩子的成績，再到孩子的時間等等，媽媽都事無鉅細地照顧的非常周全。

到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著柺棍走路，一下把柺棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩、走的直，儘管如他所說，他也想努力，但管不住自己。原因在哪兒？

孩子太依賴媽媽這根“負責任”的柺棍了。

忽然離開，孩子當然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。這時候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，於是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的柺棍，孩子的成績便又有了起色。但已經不像在小學時那麼優秀，為什麼？因為孩子已經在撤掉柺棍後不適應的時間太久了，功課已經落下很多。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有柺棍的情況去走好自己的路。孩子也不知道路應該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。

這樣的狀態是誰造成的？

還是媽媽。孩子現在也想進步，也想聽話，但有很多時間管不住自己，不知道如何做才能真正有進步。再加上孩子有一段時間放鬆了自己，再想趕上去，會很費力，所以，有些時候努力後看不到結果，或者達不到媽媽的期望和要求，所以就會洩氣了。於是，便出現了成績反反覆覆的現象。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。孩子在學習方面的責任感差些，失去了學習的動力。

2、父母在學習上太用心，讓孩子失去了學習的責任意識。

案例中，大家也可以看到，這個媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡最大的努力在陪伴孩子的學習，可是到後來為什麼不管用了呢？

當父母管的太多的時候，孩子會失去一種自我管理學習時間、學習任務的機會，媽媽什麼事都給計劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個小時應該學英語，那孩子就學英語，媽媽說該學數學了，那孩子就學數學好了，媽媽說5點要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業、課本、文具等全部放進書包，孩子就依令而行。

大家看看，孩子成了什麼？

還用計劃自己的時間嗎？其實孩子自己根本沒時間。

孩子還用想自己應該學習哪一科嗎？不用，媽媽已經安排好了。

孩子成了木偶。木偶會有自己的思想嗎？木偶會有主動性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？

所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛鍊的機會，更失去了主動性。

比如說，我有一個同事的孩子從小依賴性特別強，媽媽不在身邊陪著就不寫作業，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。這是為什麼？

原因是，媽媽很要強，總是害怕孩子不會、寫不好，從上幼兒園起就養成了坐在孩子身邊陪寫作業的習慣，並且會隨時地指導孩子。時間久了，孩子覺得學習、寫作業不是他一個人的事，並且，如果他寫不好，好像媽媽會更著急、生氣。

大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負責完成，或者這件事，是幾個人共同的工作，哪種情況下你的主動性會強一些？

只要明白了這個道理，你就知道為什麼包辦代替會讓孩子失去學習的主動性了。

大家看到事實上，學習成了誰的事？是父母的事，父母的事，憑什麼讓孩子負責呢？

3、不當的管教方式讓孩子失去自信，內力減弱。

當孩子成績不好時，媽媽態度生硬地對待孩子，批評孩子、數落孩子、甚至對孩子有點惡語相向，大家想一想，這樣做最大的弊端是什麼？

就會失去自信，孩子很多時候會覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個很差勁的孩子。

再加上，成績的不斷下滑，是不是對孩子的自信也是一種不小的打擊？

另外，一個成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色？

這些都會讓孩子越來越沒有力量，一個無力的孩子別說去戰勝困難了，可能連我們認為的最基本的事情也沒有自信做好是不是？

既然什麼都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎麼努力成績都不行，孩子還會努力嗎？

任何人都不會願意去做看不到希望的掙扎和努力對不對？

三、如何調動孩子自主學習和自我管理的積極性。

1、接納孩子、鼓勵孩子，給孩子自信，讓孩子增長內心力量。

這真的需要父母的智慧了。

比如說，當我們去獨立做一件事，而我們沒有把這件事做好時，你一般會是一種什麼樣的心態和感受？你一般會採取什麼樣的態度去面對這件事？下次，你還會願意去做同樣的事情或類似的事情嗎？

我們一般都不願意去做自己做的不成功或不善長的事，這樣的心理應該說非常正常。

假如你的領導這時雪上加霜地對你一頓猛批，你還會想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應付，而少了主動性？

所以，我們應該怎樣對待孩子成績的下滑，明白了嗎？

2、家長學會放手，讓孩子負責自己的事情。

媽媽總是在孩子的左右來來回回，讓孩子不明白他應該走自己的路了。所以，現在媽媽應該做的，就是告訴孩子應該走自己的路，因為路是他自己的，學習也是他自己的事。什麼時候孩子認同了媽媽的這個觀點，接受了這個“沒有媽媽和約束也可以自己走好”的觀念時，孩子的內力才會發揮作用，也就是才會有自主學習的動力。

內力和外力的作用是完全不同的，給孩子前行的力量也是相差非常懸殊的。孩子的學習就好比在拉車，本來拉車是孩子自己的事，可是媽媽總是怕孩子走的慢，所以一直幫孩子拉著車，孩子覺得不費力就可以走的很好很快，有這樣好的事，他當然就欣然接受了。而當媽媽一旦不再給孩子使力，孩子覺得拉車真是非常費勁的事，他拉一小段就覺得太累了，所以他就會越走越慢，甚至因為落後而耍賴停下來。這時候，成績也就可想而知了。

最合理的方式是什麼呢？是孩子自己拉著車前行，讓孩子知道拉車就是他自己的事，而家長也不能完全地不管，而是把手搭在車後，讓孩子感覺到媽媽一直是陪伴著自己的，這是給孩子心理上的支援。當媽媽發現孩子遇到了一個溝坎，發現孩子拉的很吃力，孩子回頭要媽媽幫助的時候，媽媽就趕快使出自己的力量，幫孩子順利跨過這個坎。這時候，孩子不但會非常感激媽媽，會感覺到媽媽的愛和力量，也明白了一個道理：只要用更大的力就能越過這個溝坎。並且也會收穫跨越溝坎後的自豪感，從而找到一份自信。這樣幫孩子的方式，才是正確的方式。

一般來說，外力是透過內力來起到輔助作用的。如果孩子自己沒有興趣、沒有主動性、沒有對學習負責任的態度，只靠父母和老師去督促，一定效果不好。

孩子不再願意讓爸爸輔導，這是為什麼？

對於孩子不再讓爸爸輔導這件事，一樣是孩子一種宣示獨立的方式。他覺得自己不再需要父母手把手地教他，如果還像以前那樣教，他覺得自己還是沒長大的孩子，而他現在進入了青春期，所以，想要獨立，想要證明自己能行。所以，放手也是一種信任。

在這兒，大家可能有個疑問，我放手了，他不學了，或者學習退步了。

這種擔心我能理解，但我想告訴大家的是，你說的放手和真正的放手並不是真的一回事。真正的放手是什麼？是用言行和各種方式告訴孩子：你現在長大了，爸爸媽媽相信你自己可以了，所以，爸爸媽媽很放心你自己做自己的事情。即使孩子一時學習退步了，也不會失去對孩子的信心，更不會去焦慮和指責，而是鼓勵孩子：沒關係的，這只是一時的變化而已，爸爸媽媽相信你慢慢能適應自己走的狀態。真正地給孩子信心，真正地從內心相信孩子能行。

而我們一般父母所說的放手是什麼呢？老師說要放手，那我就不教、不管孩子了，但卻在內心嚴重地擔心著、恐懼著，不斷地念叨著這樣能行嗎？就像看著剛學會走路的孩子一樣，雖然孩子不想再讓媽媽拉著走，可是媽媽總是害怕孩子跌倒，所以兩隻手在孩子左右護著。不知道大家經歷過這樣的時段沒有，孩子不斷地把我們護在兩邊的手打掉，要自己走。這是孩子覺得自己能行了，不需要父母這樣護著了。而我們一般表現的是擔心和不信任。更嚴重的是，當看到孩子跌倒一下，或歪了一下，馬上驚慌起來，抱起孩子，再也不敢放手讓孩子去走。學習上也是這樣，在我們半信半疑地放手不管孩子時，還是在旁邊擔心著、恐懼著、焦慮著，一旦孩子的成績有所下滑，便又要恢復包辦的狀態。而這時候，孩子已經有了獨立的意識，並且，你這時候的相幫，更讓孩子證明了一點：我自己是不行的，沒有爸爸媽媽是不行的。然而，他這個時期的發展特點又促使他想要獨立承擔。而退步的結果讓他感覺到自己的無能。再加上父母的不信任，讓他慢慢也對自己失去了信心，如果孩子是在小學，他會很順從地聽從父母的話，讓父母輔導，可是，青春期的孩子，已經不允許他再這樣，所以，他不但會失去自信，而且會惱羞成怒，這樣的怒氣本來是對自己無能的一種氣惱，這時候，恰恰父母伸手幫他，所以，他的怒氣便轉換了，變成了對爸爸媽媽的不滿，對自己管的太緊的一種痛苦和難受。於是，反抗便開始了。

所以，大家一定要分清什麼是真正的放手，怎樣的放手才是真正的放手。簡單地不管可不是放手，而是放棄。所以，放手先有一個堅定的信念，那就是相信孩子一定可以做好！然後，隨時準備給孩子鼓勵和加油，在需要的時候，幫孩子一把。這個度大家會覺得不好把握，所以得摸索著進行，但關鍵的一點你自己可以檢驗，我是否真正的相信我們的孩子，我能否接納孩子的任何狀態出現。

那麼道理明白了，就要去實踐，怎麼實踐呢？

第一，先跟孩子道歉，告訴孩子：“媽媽以前的做法錯了，不但沒幫到你，還給你幫了倒忙，致使你自己不會用力了。”

第二，告訴孩子：“以後媽媽要放手了，因為學習是你自己的事情，媽媽能做的就是一直會用溫暖的目光注視著你，用愛的力量支援著你，媽媽相信你，你自己能行。如果有哪個地方你覺得需要媽媽幫忙，媽媽一定會盡力而為。”

對於學習，我們應該給孩子一種什麼樣的態度？

學習是你自己的事情，媽媽會一直在身邊陪著你，當你遇到困難求助媽媽時，媽媽一定會伸出援手的。這樣，既在心理上支援孩子，給了孩子力量，又讓孩子覺得自己應該負起責任，用心去做他自己的事。這樣主動性是不是就出來了？

第三，道理講明之後，真的要放手，而不能反覆地去重新幫孩子拉車。這樣孩子會成為習慣，而更不用力，甚至存在僥倖的心理去等待有人幫他拉車。

第四，當你放手後，發現孩子果然退步了，果然管不了自己，你也不要焦慮，而是用坦然的心態去接納當時的一切結果，因為今天這個結果就是你自己造成的，所以，你必須接納。用你的冷靜告訴孩子：媽媽堅信，你可以自己走好！媽媽真的不用伸手了。孩子開始可能會很沮喪，也可能會很惱怒媽媽的不作為，但慢慢他會習慣，他會明白他已經沒有外力可借，要想走到前邊，只有自己使勁了。這時候，他的內力就會慢慢甦醒。

第五，在孩子還在徘徊苦惱的時候，多鼓勵孩子，哪怕是一個小小的進步，哪怕是一個小小的習慣的養成，也要拿出來，放大它，從而給孩子自信，讓孩子相信自己能行。這其實就是王金戰老師說的，要給孩子一個上升的臺階，放像自己的期望值，讓孩子看到希望。假如你總是把目光放在以前孩子的優秀上，總是覺得孩子再達到小學階段時那個成績才算優秀，那麼，你的心態不會平和，你的要求就會變高，即使你努力讓自己不表現出來，但孩子能感覺到媽媽的失望。這樣孩子就會在你的失望中漸漸對自己失去信心，努力的盡頭也就慢慢變小了。

當然，這是一個艱難的過程，要說風險當然會有，也許孩子會有一個很長時間的不適應期，也許孩子會因此一年、兩年不能上路，但總比孩子以後的一生都這樣不會走要好的多。關鍵是，你在這樣做的同時，就要做好接納一切結果的心理準備。不管孩子怎麼樣，你都一如既往地愛著你的孩子，當一個孩子感覺到媽媽一直以來的無條件的愛，一直以來的接納與信任的時候，孩子的內力、孩子積極向上的本性就一定可以表現出來，你就會看到一個Sunny、開朗、充滿正能量的好孩子了。

孩子自主學習能力是完全可以培養的，可從以下方面著手。

1.學習興趣的培養。興趣是最好的老師，是自主學習的內驅力。只有培養孩子濃厚的學習興趣，孩子才有學習的勁頭，才可能自主探究，自我評價，從而達到自我提高的目的。

2.良好學習習慣的培養。孩子良好的學習習慣，是學習進步的保障。孩子從小就要養成專心聽講，認真思考，獨立完成作業的習慣；特別要注意讓孩子排除環境干撓，提高自制力。

3.掌握自主學習的方法。學習的方法有多種多樣，但自主學習的常規方法必須掌握。如目標制定、計劃實施、評價反饋的方法，資訊刷選、辨別選擇的方法，自主探究、意義建構的方法，知識歸類整理的方法。還有根據不同學科特點，掌握學科的基本思維方法，如語文形象思維的方法，數學邏輯思維的方法。

4.不畏困唯，不怕失敗的意志力的培養。自主學習中，難免會遇到困難，經受挫折或失敗，要培養孩子抗挫折的毅力，克服困難的勇氣，做到勝不驕，敗不餒，否則，自主學習就是一句空話。

自主學習能力是孩子今後繼續學習深造，成就事業的基本素養，也是終身學習的基本能力，家長要特別重視孩子這一能力的培養。

可以，孩子學習成績好一般有2個原因

1，孩子對學習有好感，愛學習

2，孩子有非常明確的目標（明白為什麼而學習）

當然，答案是肯定的。

不過，多數孩子在一開始的時候還是需要有家長和老師引導的。一旦孩子建立和培養了自主學習的好習慣，孩子自己就知道該怎麼做了。

值得一提的是，培養孩子的自主學習習慣和學習方法是一種非常高效率的槓桿解。

每個孩子都是一個小天使，孩子主動學習與否不在於孩子本身，而在於你能影響它多深…

每一個孩子的行為習慣都取決於家裡人的言傳身教，孩子是父母的影印機，想讓孩子變長什麼樣的人，首先我們自己先變成什麼樣的人。所以一個家庭裡最重要的是“家風”！

確定一點說，孩子自主學習能力是可以培養的。

在小學階段的孩子自主學習能力包括自主閱讀能力、行為約束力、主體意識、合作精神和交往能力。以下想談談自主閱讀能力培養，透過女兒自身的經歷展開描寫吧。當前《新課程標準》提出，小學階段必須高度重視引導學生進行課外閱讀，首次把"豐富語言的積累"寫進了教學目的。而作為一名八零後的媽媽，深知大語文時代提高閱讀能力的重要性和迫切性，不僅僅為了高考，更重要的是"腹有詩書氣自華"，我相信一個擁有有趣的靈魂、得體的語言、獨立氣質的女孩遠比濃妝豔抹更吸引人。為了讓孩子從小愛上閱讀，讓閱讀成為其終生學習的動力和習慣，日常生活中我做到了以下幾點:

一、給孩子提供良好的讀書環境和氛圍。環境對孩子良好習慣的養成起著潛移默化的作用，在我家許多地方，如書桌上、沙發邊、床上都放置著一些書籍，以吸引孩子的注意力。這樣孩子無論在哪個地方都可以很方便的看到，隨手拿到，讓她不知不覺進入到閱讀狀態，久而久之養成習慣。

二、堅持親子閱讀。身教重於言教，父母是孩子成長中的第一任老師，要想讓孩子愛上閱讀，父母首先要有讀書的習慣。家長閱讀行為給孩子帶來的動力，要遠遠大於語言上的督促。女兒二歲半我就跟她爸爸分開了，分開的原因有很多，迫使我做出分開的很大一部分原因是他在孩子面前無休止抽菸、玩遊戲。即使孩子生病，臥室依然煙霧繚繞;即使孩子入睡，需要安靜的環境，遊戲聲不絕於耳;即使孩子需要陪伴，也不曾陪孩子出去玩過一天。當量的積累達到質的變化，生活也就發生了翻天覆地的改變。所以，我非常重視孩子學習、讀書的氛圍。每週我會和孩子適合彼此閱讀的書籍，以一週為限，閱讀後各自分享閱讀心得。對於孩子閱讀中出現的不理解或者不認識的字詞，為了不影響孩子閱讀體驗，先讓孩子進行標註、記錄，閒暇之餘在進行查閱。很多家長在孩子閱讀時，孩子遇到了不會寫的字就讓他查字典，通常半個小時閱讀查字典用了大半時間，久而久之，孩子失去了閱讀的興趣。其實，只要是生字對於孩子整體閱讀沒有大的影響，還是可以置之不理的。慢慢地閱讀量可以加大，一週一本可以縮減成六天一本、五天一本、一週兩本。不管讀幾本，家長都要進行閱讀陪伴和讀後分享。久而久之，孩子就養成了閱讀習慣。這裡的陪伴不是說孩子讀，你在旁邊看著，而是家長也一起讀書。

三、瞭解孩子興趣。孩子喜歡的書籍是隨時隨地變化的。幼兒喜歡繪本、唐詩三百首、十萬個為什麼;一年級喜歡米小圈、姜小牙、阿衰;二年級神奇校車、尋寶記、木偶奇遇記、愛麗絲漫遊奇境等;三年級以上的喜歡的種類比較多，甚至會對成人世界的小說感興趣。最近迷上了沈石溪筆下有關狼的小說，所以我也把市面上描寫狼的小說基本上都買了回來，孩子基本上做到了兩天一本，每天晚上都會給我講故事，突然發現孩子比我懂得都要多。

四、讀原版史記。為什麼要讀《史記》，這個原因不贅述了，百度一下，說的都比我好。讓孩子，特別男孩子讀是有原因的。我剛畢業任職語文老師，班裡有個男孩，學習成績一般，尤對歷史感興趣，四五年級用了兩年時間閱讀史記，從五年級下學期後，寫作稱其"下筆如有神"完全不為過。當時給我帶來了巨大的震撼。我女兒四年級，目前自己選了《左傳》，每天背一篇。

檸檬相信在平時的生活當中很多父母對孩子都說過這樣的話，

“你怎麼不去寫作業啊，又在這裡玩。”

“為什麼你看個書還要監督，不能自己認認真真的看嗎？”

“為什麼別人學習這麼簡單，你學起來就和登天一樣難？”

家長讓孩子去學習，有些孩子對於家長的這些話卻無動於衷，每位家長都希望自己孩子能夠主動自主的學習，可以更好地提升學習效率和學習成績。但這不意味著家長要一而再再而三的去強調，去督促。

檸檬希望家長能夠明白，你對孩子說的這些話並不能從根本上幫助孩子做出改變，想要讓孩子有自主學習的能力，光批評是不夠的，還需要父母的耐心的發掘和培養。那麼家長可以如何幫助孩子建立自主學習的能力呢？今天檸檬就來和你聊一聊這個話題。

在此之前，我們需要先了解什麼是自主學習？

自主學習是學習者自願且自己做主的有明確目的和目標的學習。

著名數學家華羅庚說過這樣一句話，“自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。”我們可以從字面意思上看出自主學習的含義。自主學習是孩子內驅力的體現。在孩子的學習過程中，自主學習能更好地體現出孩子是學習的主人。

日常學校的學習當中，學生是被動地接收老師所講述的知識，基本上都是老師講到哪學生就學到哪。而自主學習則是學生把握主動權，他們可以自主地去安排學習上的一系列活動，比如制定學習目標，尋找學習方式，制定學習計劃，這整個的過程都需要學習者的全身心投入，這樣才會更好地，更主動地去學習。

培養孩子自主學習的能力不僅可以幫助孩子養成探索知識的習慣，還能端正孩子對學習的態度。想讓孩子擺脫思維禁錮的模式、不成為學習的機器，那麼自主學習能力的培養非常重要。

瞭解完自主學習以後，下面檸檬就來分享一些具體的做法。

首先，培養孩子的獨立性和主動性。

自主學習並不是意味著家長可以放任孩子，對他們的學習不聞不問。而是需要家長引導孩子主動去制定學習計劃和目標。然後孩子在實施他自己的學習計劃過程中，家長最好能給孩子足夠的空間和自由，遇到問題不要立馬插手，可以先讓孩子想辦法解決，以此來培養孩子的獨立性和主動性。如果孩子實在沒有能力解決的話，家長再伸出援手。

其次，提高孩子自主學習的積極性。

有時，孩子在學習上存在一些疑惑，也會有一些錯誤的行為。很多家長看到孩子的錯誤，第一反應是指責批評，讓孩子立即改正或者是數落他的缺點，這會讓孩子覺得你是對他整個人的徹底否定，甚至可能會對學習失去信心。父母對孩子的批評不要超過限度，針對孩子的錯誤，適當的批評，當然對於孩子做的對的地方，也要及時的鼓勵，幫助孩子建立自信。這樣，孩子才不會覺得自己的錯誤被“揪住不放”，自我否定、逆反的心理也會隨之降低，自主學習的積極性也就被調動起來了。

最後，檸檬想告訴各位家長，在孩子探索知識的道路上，讓孩子積極主動地走下去是自主學習的關鍵。作為父母，不要只關心孩子的成績，也應該把注意力集中在培養孩子良好的習慣上，只有這樣，孩子的學習生活才會更加的充實快樂。