這可讓吃瓜群眾犯了難。在孩子的教育中老師和家長到底都是怎樣的佔比呢？要想理清這個思路，得明確以下幾點。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。中國的《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。

根據這個定義，很明顯，班主任主要的工作是統籌和領導。而且物件不僅僅是某個單一學生，而是整個班級。簡單來說，整個班級的整體學風建設是班主任的核心要務。

老師是培養學生的專業工作者，是指傳授學生知識和科學的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力人。教師法規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。和我們認識的一樣，老師就是教書育人的，當然，批改作業等也在老師的職責範圍內。

“家長是孩子的第一任老師”。教育研究者以及成功家長的經驗是，孩子的成長雖然和社會、學校不可分，家長的早期教育及細節影響仍然是最重要的前提和最有利的助力。很多家長只注重孩子的學習成績或者底線就是“別犯法就行了”。這都是消極的態度。其實，學校的教育方針是經過百餘年的教學實踐經驗積累的，如果家長能和學校配合，這是一種捷徑。

綜上所述，反觀這兩件事，我們可以得出以下結論：

1.孩子個人學習不好真不能怪班主任，如果是整個班級的學風差導致學習不好，這個鍋妥妥的就是班主任的了。

2.批改作業是老師的職責所在，由家長作為主力批改部隊是不可行的。

3.家長有責任陪伴孩子的成長，雖然批改作業不是你的責任，難道你就不能陪孩子寫寫作業，幫孩子檢查檢查作業？我們要的不是正確的作業結果，要的是家長的陪伴和家校教育的共建。

希望每個孩子都能健康快樂的成長。

這班主任沒有師德，沒有責任心。為人師表，你怎麼說出這樣不負責任的話?孩子成績不好，有孩子的原因，家長的原因，你班主任老師就沒有責任?你的職責是教育，不是推卸，不是冷漠，不是喝斥。就憑這幾句話，就是一個不負責任的教師。你應該和家長一起分析原因，尋找辦法，這才是你該做的。

.班主任怒斥家長，說明學校班級管理與家庭教育管理都存在欠缺。

學生成績不好，有可能是老師的原因，也有可能是家庭教育的原因。如果班級中平均成績都比別班高，唯獨你孩子成績差，這就不能全怪老師了，老師已經努力了。如果班級中平均成績都比別班低，你孩子成績差，老師應負主要責任，老師沒有用心教，沒有把心事放在教學上，是毫無疑問的。

唉沒法說 或許跟大班制有關老師顧不到每個學生 但是現在確實一些老師過於浮躁功利忘了這個職業的特殊性 你即使再對學生失望也請你不要給孩子貼上學渣差生的標籤 有好幾個來我們輔導班補習的學生開始都很沮喪 他們說老師說我是渣子考大學等於做夢 可是就這些孩子透過輔導都考上大學了有幾個還上了重點 最滑稽的是在我們這裡給他們補課的都是他們學校的在編老師 教師編考試為什麼都考教育學和心理學 你專業水平高就真的能當好老師嗎 多給孩子些耐心和信心他們其實也很著急自己的前途

古人云，三歲看到老，又曰江山易改本性難移，一個孩子沒上學，被家長各種嬌慣，一身壞毛病，有的孩子專注，有的孩子不專注，比如從小吃飯看電視，寫作業聽歌看電視，孩子專注一件事時，不斷被打斷，他大了上學，絕對走神，從小沒規矩，大了也不會遵守規矩，太多了，老師一樣學校一樣教的一樣，為什麼人家學習好，你孩子學習壞，是不是上課走神，不按時完成作業，或者抄作業，或者玩手機，是不是勤奮，懶散得人學習也不會勤奮，從小沒好習慣怎麼可能學習好，可能小學靠老師壓著能暫時學習好，不過上了初中一定學習差

看情況。

如果只有你家孩子不好，其他孩子成績和別的班差不多甚至更好。那當然就是家長責任啊！我們也不能斷章取義，肯定是被家長逼急了，才會說這話的。

但肯定也有一些老師，要麼自己水平差，要麼責任心差職業道德低。她教的班往往在平行班裡排倒數，整個班就是差，成績差，氛圍更差。那這肯定是老師的責任！

我做過教師，我和我的同事多年沒有遇到過這樣的事。十個指頭有長短，孩子有早成長，晚成長，所以一時成績不好，波動，很正常，關鍵在引導。現在，也許家長，老師對孩子的期望值太高而急躁，其結果是讓孩子失去改變的自信，害了孩子。特別是老師，更要有修養和耐心，相對於家長，教師是教育工作者。

老師能教孩子知識，但是品性卻不是老師一個人能抓起來的，尤其是應試教育大環境下，智育佔教育的幾乎全部。學習成績也不是說老師教好了，孩子就能學好，要那樣，班裡只有一個名次。因為一個班裡一片雲彩，差異性從哪裡來？就是孩子的習慣，毅力，勤奮。

我覺得班主任說的沒錯...當然前提是對孩子盡了力...我就是老師，有些孩子的確是老師出多少力，他也學習不好！還有的孩子成績差，而且壓根兒就不喜歡老師關注他！班主任已經夠累的了，家長憑什麼把孩子學不好的原因歸咎於老師，難道這個班都學習不好？如果是這樣，那就真的是老師的責任了！

我覺得會發生這樣的事情，老師和家長都有責任。

首先，老師會說出：“你孩子學習不好，憑什麼怪我”這樣的話，肯定是因為家長把孩子成績不好的責任全都推卸給老師，這是家長的不對。

其次，老師也不應該發怒，和家長一起教育學生，本來就是老師的責任，怒斥家長的行為拉低了他的素質。

教育好孩子，需要家長和老師共同努力，不該互相推諉。

教育並不是孤立存在的，怒斥家長，應該是有的家長先怒斥老師，兩者都有不對之處，教育學生摻雜了某種因素，教師想管都不敢，其中有不盡人意之處……但是，不應該相互責怪，謾罵，最好的做法是相互交流，探討，尋找教好學生的辦法，爭取把學生教好，教會學生如何做人，做什麼樣的人。

難道沒有個體差異？每個人都上清華北大?要這樣的話，這世上就沒有老師了。其實，老師花在成績差的孩子身上的時間遠比成績好的時間多多了。成績好的說一遍，他就完成得出人意料的好，成績差的，你說十遍他還不一定知道你在說什麼。成績好的孩子一般做作業一次搞定，成績差的要不斷的改錯改錯再改錯有些都還改不對。

孩子學習不好，有關因素很多，其中學校家長是重要因素，但是有一個因素是關鍵，就是孩子的天賦，也就是智商。我幹了一輩教育，確實智商低的孩子，神仙也教不好，那種沒有教不好的學生，只有教不會的老師的言論是很唯心的。

來個全國性的問卷調查吧。這麼大的中國就不敢調查一下。我們的課堂到底有什麼問題？孩子們的成長過程到底出了什麼問題？

一個學校自己調查一下不行嗎？一個老師自己調查一下不行嗎？來幾個座談會不行嗎？孩子敢和你說真話嗎？

其實孩子學習的好與壞理論上來講是孩子的問題，但是從現實角度來說不能混為一談。

1孩子學習不好，原因很多，比如：自身上貪玩好動，這點絕大多數小朋友都有。老師方面顧不過來或者賴的顧，這點確實存在，因為老師也有主觀能動性，一旦心理上有了不想管或是懶得管的念頭，這時候家長就應該站出來，找到孩子為什麼學習不好的原因，加以引導，不要一味的訓斥孩子，要欣賞教育，鼓勵教育！這點很難，因為要有把握相當好的平衡。家長方面，不要總是說忙忙忙，誰不忙？孩子大多數時間和家長一起，就算白天上課，晚上回到家家長也要常問：“作業做的怎麼樣？拿來我看看之類的”。做得不好要嚴厲批評，做得好要鼓勵其再接再勵！孩子做作業，家長在旁邊看著，必要的時候給予孩子輔導！如果一段時間孩子沒進步的話，請家長前往學校和班主任進行交流，採取一些措施以及解決辦法，重點要搞準：就是要讓孩子有上進心，不要自卑自己不如別人！樹立自信心。這點非常重要，這點是孩子自身心理上健康成長的重要指標！孩子的孤獨，無助，難過，流淚，都是他心理狀態最直白的表現，為什麼會這樣？要勤於和班主任老師溝通，班主任有不可推卸的責任！

總結，怪你是對的！因為很簡單，你是孩子的第一任老師！你有不可推卸的責任以及義務！但是孩子，家長，學校班主任，這是一個三角關係，怎樣處理好其間關係，還能保證孩子健康成長和成績提高是三方共同努力的結果！都值得考慮的首要事情！

首先要看孩子學習不好的根本原因，俗話說親其師，信其道，老師可以表達意見單就怒斥已經失去應有的情緒控制，工作中是否也有相同的問題，教育不是壓制，壓迫，恐嚇可以解決的問題，教育是透過彼此建立信任後知識觀念的傳遞，如果基於教師的問題，怒斥家長完全匪夷所思，完全是自我掩飾。

作為教育的責任分析，家長從來就是教育效能的最大基礎，許許多多孩子學習問題確實源自家庭，但即使這樣怒斥也是完全不當的方式，心平氣和解決不好嗎，教師的責任是說明事理，你沒有責任和義務以及可能讓每一個家長認同你的觀念，你可以呈現你的觀念，但強加只是一廂情願，怒斥更是南轅北轍的低階方式，所以首先不用怒斥，其次動之以情曉之以理，循循善誘，永遠不要期待惡劣情緒能夠幫助自己解決什麼問題，也要告誡自己，人與人認知標準差距太大情況下，教育是無效勞動，不用把責任感上升到控制慾的水平，這不是教師工作範疇。

精心，量力而行，尺度，適可而止，對的起工資，對的起"教師"兩個字即可。至於孩子學習，其實天生我才必有用，學習成績只是學習中學校學習這一方面的問題，應該重視，不是唯一，家長，孩子，學校，老師都首先考慮如何扮演好自己的角色，義憤填膺，怨天尤人，於事無補，有問題先從自己找原因解決問題的契機就在眼前，找別人的原因，即使找見，你又如何那個確定她可以做到，願意做到。

謝謝邀請。是啊，孩子成績不好，憑什麼怪老師？一個班級，老師一視同仁地教，為什麼有的學生輕而易舉地就掌握了老師課堂上所傳授的知識，而你家孩子就不行呢？除了資質天賦之外，是否還有別的原因，比方學習習慣的養成，對讀書的興趣，對知識的渴望，是否沉浸在遊戲網路之中，等等。而這一些，真的需要父母親的從小培養和關注。

其實，一個孩子讀書成績的好壞，表面上的衡量標準是分數的高低，但實際上依然是家庭教育的問題。我經常會跟身邊的年輕人探討孩子家教的問題。有的年輕父母為了孩子能專心學習，每天晚上看完新聞聯播就關了電視機，為的就是讓孩子能夠專心地做作業，再好看的電視劇，情願放到中午休息時間補看。有的父母親一俟休假，就帶孩子外出旅遊看世界，讓孩子真切地感受世界的美好，而創造這一切的美好需要科學需要知識，知識的基礎要從小打起，以此激發孩子的上進心。但有的父母卻不是這樣，自己每天沉浸在麻將桌撲克牌桌前，卻要求孩子要好好學習考出一流的成績。也許這個孩子會創造奇蹟，我是說奇蹟，但很多的孩子會註定一生碌碌無為。

所以，自家孩子成績不好，要先從自己身上、自己孩子身上找原因，不能全盤怪在老師身上。老師可以適當地為成績差的孩子開些小灶，但這些小灶孩子是否能夠消化，還是取決於孩子的學習能力。當然，如果這個孩子所在的班級整體成績不好，那又另當別論。

班主任如此怒斥家長，個人認為:孩子學習不好，有可能在其他方面很優秀！老師家長也不要過於著急！當今的社會是多元化的，畢竟還能行行出狀元.可以曲線成才的！所以說，碰到孩子學習不好的話，老師和家長之間不必惡語相向！至於怪誰呢？顧名思義:老師肯定是有責任的！但家長也有一定程度上的責任！一定要配合好老師的教育，嚴格管教好自己的孩子，教育自己的孩子在學校一定要聽從老師的管教！認真遵守學校及班級制度！畢竟，老師一堂課上下來，確實也是很辛苦！而且班上還有那麼多同學！遵守班級制度也是尊重老師的勞動！也是尊重其他同學的求知慾！你認真聽課了，就算成績不好，但這也不能影響到你的人品！不能影響到你的家教！也不能影響到你在其他方面的發展！所以說:孩子學習不好的話，大家都必須冷靜地看待這類問題！不要打擊到孩子的自尊心！畢竟是還可以曲線成才的！只要人品好！只要不放棄！

對於這個問題，要一分為二的看問題。孩子的教育並非只是學校教育這一方，還有家庭教育，社會教育，那麼針對這一問題我們著重說下家庭教育和學校教育。

家庭教育作為基礎，是根，正確的家庭教育也形成了孩子個性的方面，對孩子的道德培養，發現孩子獨特能力的主要方面，良好的家庭環境，也是極為重要的，我們耳熟能詳的《孟母三遷》的故事就體現了這一點。然而現在一些家長忽略對孩子的家庭教育，一味強調學校教育，自己不能身體力行，不能給孩子帶來積極的有利的生活環境，而孩子作為未成年人心智不夠成熟是非判斷也不成熟，所以造成有些孩子難以管教，不愛學習的問題，而他們又不能清楚的認識到自身存在的問題，認為孩子成績不好過在於老師。

學校教育作為孩子教育的主要方面，是幹，在學校學習文化課，不僅僅是對孩子智慧和綜合能力的提升，德智體美勞全面發展，對孩子進行正確的引導，讓孩子樹立積極正確的世界觀、人生觀、價值觀。但一些學校以文化課為主，對孩子其他方面關心不足，這就需要你為孩子營造一個良好的家庭環境，相互促進、相互補充。因此孩子學習不好，也不可一味的怪老師，要個老師建立良性互動，共同幫助孩子。

根基穩，則樹幹強，不過分強調一方而忽略另一方，兩者相結合才能為孩子的成才提供必要的條件。

自己孩子自己清楚，成績上不去，拖班級和您的後腿，實在抱歉！

——一位家長的簡訊

家長因孩子成績差，班主任發 25 字簡訊道歉，班主任竟然回覆了一封長長的信：

許多的家長為了孩子的學習成績操碎了心，其實孩子成績不好，老師也很著急，為了家長 25 個字的簡訊，這位班主任老師回覆了一封長長的信：

看到您的簡訊，我想說，感同身受。

當我有了自己的孩子之後，當我的孩子成績也不好之際，在我逐步明白了生命的價值和成長過程的區別之後，我懂得了如何去對待自己的孩子和別人的孩子。

無數個日子，為了孩子的成績我心急如焚，但現在我能夠心如止水。不是不再關心，而是我明白了，任何著急都無法解決當下的問題。

每個孩子最原始的內心都是有著向上慾望的，只是，或沒被激發或者被埋沒了。除了伸出自己的手想想辦法，我們還能怎麼做？畢竟，那是自己的孩子，自己唯一的孩子。

正是在我寫下這些文字的這個中午，我和一個同事談什麼樣的老師才是真正的好老師。她說首先的一條是愛，一個不懂得愛孩子的人不配當老師。

我告訴她，把孩子當作孩子，每一個孩子都有一個成長的過程。他們不是成人的縮小版，他們會犯各種各樣的錯誤。

朋友李東說，錯誤是孩子成長的勳章。每個孩子都在犯錯的不斷跌撞中體味到生命的況味，尋找到生命的方向。哪一個人不是在錯誤中逐漸長大呢？沒有錯誤會有今天的我們嗎？

如果我們把孩子的一個個錯誤看成一個個十惡不赦的存在，那我們就做的不是教育工作了。有錯誤，才是孩子啊；有錯誤，才能促進孩子成長啊。一個個錯誤就是孩子成長的契機，錯誤也是寶啊。

家長要有足夠的耐心，老師也不能放棄，更不要挖苦孩子，去挫傷他的自尊心。

我有一個堂兄，初二就輟學在家，可是，現在他卻憑自己的能力成了一個製藥公司的老總，過著別人豔羨的日子。愛迪生，小時候被視為白痴，無奈的母親只好將他帶回家教導，結果他成了世界偉大的發明家。

如果每個老師把孩子當成“我的”孩子，把自己當作愛迪生的媽媽，那麼又有多少英才會在我們手中出現啊。

冰心說：萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子那細小的身軀裡，含著偉大的靈魂，有著無窮的機智。

從小學到初中，我的數學成績都是一塌糊塗。初二那年，總分120分的數學，我連20分都考不到。我一直補考，還被老師罰過錢，甚至被老師要求過不許參加考試。

可是，到了高中，我的數學竟然成了所有學科中最好的科目，而且我的數學成績也是全年級最好的。

這是為什麼，有人說開竅了。是啊，開竅有早晚，那我們又何必要求每個孩子都在同一個時間裡綻放出所有的花朵呢？

一個朋友說她同事的孩子，從小學到高二一直補課，可怎麼補都是“木頭”一個，成績就是上不去。結果到了高三，他突然開竅，以高分考入了蘇州大學。

給每朵花自己開放的時間，不是口號，而應該是最真實的行動啊！可是，老師們，為什麼你總是等不及？為什麼這些遲開的花在你的眼睛裡就成了謊花甚至根本就不是花呢？

見過很多老師把差生的家長訓得像個孩子似的，見過無數個家長因為自己孩子的成績差而愧對老師。

其實，這些都沒有必要，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。如此看過來，尊敬的老師，您的孩子就一直優秀嗎？尊敬的家長，您的孩子就不會優秀嗎？

看到我女兒的成績和行為習慣，我傷心過，因為在和別人的比較中，總感覺自己的孩子不如別人。

但是，在分數之外，我看到了我孩子柔軟的靈魂、善解人意的舉止，我不相信我的孩子會一直差下去！

我始終堅信，我的孩子是優秀的，無論在別人的眼睛裡有多麼差，我都會陪她走好每一步路，因為我相信，前路美好。

所以，請您相信，您的孩子是優秀的，無論現在怎麼樣，您都要陪孩子走好他的路，因為您也要相信，前路美好。

所以，我會把您的孩子當作自己的孩子，因為我也相信，有了您的心和我的心，前路一定會美好！

我不做沒有良知的老師，您也不要做沒有信心的家長，好嗎？

一起努力！未來美好！