不盡然，智商和情商不可以完全劃等號。另外某種程度來說，看當時所處的環境和情景也可以發現某人不同往日的素質和教養！跟學歷無關！

素質，教養，與學歷無關，高學歷素質低下比比皆是，教養與一個家庭的教育有一定的關聯，而素質則是本身的修養與性格有關。

學歷高，不代表素質和教養一樣高，素質應該是在社會生活中的一種體現，教養是接受知識和養成的生活習慣。所以說同樣的學歷的人，在社會生活中是不一樣的！

民間有句俗話：讀了書多字不識：意即讀了那麼多的書，但恰不會做人，這樣的人著實也不少，當然一般普遍意義上書讀多了知書達理也大有人在，所以人的素質一定要說，讀書多了就一定會高那不是絕對的，恰反之大字不識三斗的淳樸勤勞的工人農民也不見得素質不髙，所以說，人的素質是與人的學厲沒有太大的關係

學歷高的人，素質不以定高，這話不能全說高，也不能全說低。也有個別人一個老鼠害了一鍋湯，學歷高的人總之來說，素質比沒有文化的人要高，但是有些人不注意環境，比以些沒有文化的更可惡。有些沒有文化但是閱歷高，經的多，與有文化的同室上班或居住，也能提高閱歷和思想品質！

我認為回答這個問題比較廣泛，涉及到從小到大家庭教育、家風影響，社會經歷影響，知識層靣中某一方面突出不一定其它方知識突出優秀，還涉及到個人性格，人生觀和世界觀的各自不同，因此這些因素存在個人的學識水平與個人素質無關。

一般情況下，學歷高的人肯定他的素質和教養比較高。在這裡我說的是一般情況，有的人。他的學歷高，但是他缺德。為什麼會這樣呢？這是因為這類人他的思想已經產生了變質，變得更加隱晦的去缺德，比如某些貪官！常言道人之初，性本善。我們這個社會，絕大部分人他的本性是善良的。例如在我們農村，我們的農民伯伯，雖然所受的教育文化水平不高，但是一般心地善良，對物質要求的理念也不會那麼高和強烈。我覺得，人只要沒有貪婪的心，他的素質和教養一般都不會差到哪裡去。當然嘍！有一句話，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。這大概就是說學歷高的人，素質和教養會比一般的人要高的意思吧！也說明人的學歷越高，表示其書讀得越多，一般情況下他的素質和教養就越高。

客觀來講，形成高的素質和教養可能性更高一些，這並不是全部高學歷人都可以，人本身的性格脾氣和所處的環境影響更多一些，其他理論不說，說例子：我表弟和弟媳，都是重點大學畢業，畢業一年，結婚後女的選擇生孩子，自己帶孩子，表弟和我建議過可以出來工作，孩子家人帶，座標廣州，天天可以回家的，表弟本身家庭環境還行，孩子現在四歲，沒有出去工作過，五六年了，弟妹現在的談吐間還是以自己重點大學畢業為榮，說話想法都要比家裡其他親戚高一截，買東西用的吃的都要好的，除了這些，在處理事情和言談舉止已經跟鄰居的幾個40.50歲的阿姨差不多了，對孩子的教育也沒有預想的那麼理想，4歲男孩動不動就哭，去逗別人就笑，別人逗會他就哭，看到父母就哭的更兇，父母怎麼哄都不停下來。不過弟妹還是覺得自己的孩子非常優秀。我跟表弟一起長大關係很好，對他的孩子也最親，心裡有時候有點當成自己孩子來要求了

人的素質是一個綜合指標，和讀書多少沒有多大關係，三國中周瑜和蔣幹就是同窗。水滸中白衣秀士王倫也是秀才，但心胸狹窄，小肚雞腸，自私自利成不了事。現在這樣沒有大格的學生是有的，素質應該在從群中來到群眾中去的過程中增加。

人的素質不僅僅是專業知識，專業能力，人的素質更多的表現在人文方面，倫理，道德，處世方法。是家國情懷，還是個人至上。與受教育程度總體來說有關係，又無關係。他與家庭背景有極大關係，首先作為每個個體的人他表現的是家庭烙印，也就是家風，其次才是社會百態的反應。我們看看一般家庭是如何教育子女的，高門大戶，書香門第又是如何教育子弟的，做個比較，便可得出結論，也可預知未來的結果。教育子女應高標準，嚴要求，這就是取乎其高，得乎其中，取乎其中，得乎其下。你取高呢，還是取中呢，還是取下呢？好好的教育子女吧。父母的影響是巨大的，用周敦頤愛蓮說中的兩句話共勉，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

謝邀請。學歷高不一定素質和教養就高，學歷只代表一個人學習文化知識達到一定的文憑。素質是一個人在文化知識、個人能力、對某一事物認知程度的表現形式在一個人身上總體表現出來的綜合體現。教養是一個人受家庭教育、社會影響、個人修身養性達到某種程度的表現形式叫教養。

一般地，學歷達到一定程度的人，透過自身的努力，在社會摸爬滾打總結提高，使自己在能力上，對某種事物認知程度達到一定高度，這個人的素質和教養應該是有一定素質和教養了，我這樣回答，不知你是否滿意？

這不能一概而論，學歷高的人不一定有素質，沒學歷的人文明程度比比皆是，有些高學歷的人做的事情，讓沒有上過學的農村大爺都不認可，所以說一個人的高學歷不代表他高素質。

一個人的修養跟學歷息息相關，但學歷卻不是影響一個人修養的關鍵，學歷只起到輔助作用。養不教，父之過，教不嚴，師之惰。學歷是指專業技能，而家教，才是一個人修養的根本所在。我們也常常會聽到，父母什麼樣兒，孩子就是什麼樣兒。因為在孩子的成長過程中，他所有的價值觀都是向父母看齊。所以，為人父母之後一定要以身作則，言傳身教，給孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

不一定，因為學歷只代表這個人的知識程度，但人的素養要靠在生活中一點一點的培養，教養是家庭父母對孩子的一種家庭教育和修養。所以說學歷高的人不一定素養和教養就好，學歷低的人不一定素養和教養就低，不能一概而論。

未必。整體上來說，學歷高素質教養要高一些。立德樹人，是我們教育的責任，一定要落實好立德樹人這一根本的目標。

學歷高的人，素質和教養不一定高。

素質是一個人在生活中的思想和行為的具體表現，素質也氛圍，心理素質，自然素質和文化素。高素質的表現一般，講的是透過學習的豐富自己的知識，從而達到德才兼備，知書達理的效果，也就是講道理。

然而在現實生活中，很多人都能發現高學歷並不等於高素質。現在滿大街上隨便一抓都是大學生，學歷更高的也不在少數，在校園裡面，我們總會發現學校外賣被偷，在教室上課的時候，桌子裡都是垃圾。在宿舍晚上休息總會有人大吵大鬧。

生活中還有很多的僅僅是在學校裡面發現，在學校裡面的又都是學生，這些受過高等教育的人。所以學歷高並不等於素質和教養高。

學歷高，可能在某些專業方面能力會強些，但素質和教養不一定會高。

談一下個人觀點，不一定正確，我覺得素質和教養都與人的成長環境有關係。好多人都說喜歡非洲，因為那裡的人們純樸;同樣有大部分人說喜歡大山裡面的人，因為他們保留了純真。再對比當今一些高學歷的人，更多的表現出來自私，所以我認為學歷和素質、教養沒關係。

最後還想再說一些，以上觀點不一定正確，舉的例子也可能存在錯誤，當然大部分還都是素質高，有教養的人。

多數是，不過，還是有例外。打個比方:清大每年留洋拿綠卡不少吧！裸官外逃也有的吧！這些，誰個不是高學歷高智商？但是，還是被人恨的牙癢癢的。反之，“88歲老頭收破爛為生，要資助孩子讀書”也是真實事例，你能說他沒學歷，但是卻不能任意評判他素質高低？那叫“良心”。最後，還是希望我們能夠多讀書，提高自己修養，畢竟，這是人類文明的傳承。

我個人以為素質不光是專業知識，還包括自身三觀，知識是素質和教養的一部分很重要的部分，而學歷只是知識的一種表現形式（知識的表現形式很多），不是知識必不可少的因素。所有學歷很重要但不是全部。

一般而言學歷高的人受到的教育多，知識多，辨別是非的能力強，自控力也較強，較能守住道德底線，素質高些。但任何事都不是絕對的，有例外，也有學歷高的人因性格不好或極端因素影響，失守道德底線的人。