低年級的小學生正處於語言發展較為成熟，而文字元號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創作的機會和滿足感，繪本幫他們開啟一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園裡，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受著寫作的快樂。

語文學習就像是取經路上的小妖小怪，收了一個又冒出來一個，又像打地鼠，家長和孩子遇到的困難層出不窮。識字量上去了，寫字又成了難題，好不容易自主閱讀不成問題了，寫作文又遇到了困難。而語文的學習是隱性的，不是讀一本書就可以迅速提升的。這種潛移默化的時間戰術，生生拖垮了爸爸、媽媽們。

尤其是上了三年級，開始正經寫作文了，好多家長更是不知道如何下手。

今天我們就來聊聊“閱讀”與“寫作”這個話題。

繪本，讓孩子愛上“閱讀”和“寫作”

繪本是最適合、最能夠幫助兒童培養心智慧力的書籍。（心智慧力包括：感受力、想象力、理解力、判斷力、分析力等能力）

繪本是珍貴的兒童閱讀的資源。

為什麼？首先來看一下什麼是繪本。

一、繪本，讓孩子愛上閱讀

（一）繪本的概念

繪本是什麼書？

是運用了文字語言和繪畫藝術這兩種媒介（材料）創作的一種藝術形式。

有插畫的書、連環畫、漫畫也是運用了文字語言和繪畫藝術這兩種媒介（材料）創作的一種藝術形式，但是，繪本與這些藝術形式都有不同。

繪本的影象與影視的影象也大不相同。

與文字書和插畫書不同，繪本的文圖關係具有特殊的意義生成性，因此，需要積極的心理建構活動。

日本圖畫書專家松居直對繪本有嚴格的判斷標準，他說：“把圖畫只是作為對文章的補充和說明，或是為了加上圖畫讓孩子看了高興，這類的書，都不能稱之為圖畫書。什麼叫圖畫書？圖畫書是文章說話，圖畫也說話，文章和圖畫用不同的方法都在說話，來表現同一個主題。”



松居直還說：“假如用數學式來寫圖畫書表現特徵的話，那麼可以這樣寫：

文+畫=有插畫的書，

文×畫=圖畫書。”

“文”與“畫”都大於3

我們之所以選中繪本，就是因為它的這種作用。文字簡單、圖畫清晰、所表達的意思一點都不少。

例如《好餓的毛毛蟲》，我們讀完之後，這本經典的洞洞書，呈現毛毛蟲蛻變為蝴蝶的過程，讓孩子瞭解成長、認識事物和星期名次，以及數數、排序等概念。同時，拼貼的特殊畫面、鮮豔大膽的用色，更深深吸引孩子，讓孩子享受圖畫書的多種閱讀樂趣。

如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個國家爬到另一個國家，那麼就是它了！三十多年來，這條從艾瑞.卡爾手裡爬出來的紅腦殼、綠身子，高高的拱起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上三千多萬個孩子的心。這是一本充滿了詩意與創意的繪本。

本書初版至今，已被翻譯成五十多種不同的版本，銷量突破3300萬冊，是一本廣受世界各地孩子所喜愛的圖畫書。

當然，一本好的繪本要包含3各要素。培利.諾德曼教授在《兒童文學的樂趣》一書中說：“一本圖畫書至少包含三種故事：

文字講的故事，圖畫暗示的故事，以及兩者結合後所產生的故事。”

舉個例子：《母雞蘿絲去散步》

出示《母雞蘿絲去散步》繪本內容。這麼有趣的故事，我想孩子們不會不喜歡吧？

諾德曼所說的“兩者結合後所產生的故事”，是一定要透過與讀者對話、互動才能完成的。在這一過程中，兒童得到發展的就是建構意義的能力。

再如：《大猩猩》《爺爺一定有辦法》也是這樣的。還有很多很多。



（二）如何閱讀？

索尼婭.蘭德斯說，觀看圖畫書時，有兩個簡單的問題值得一問再問：第一個是“你看到了什麼？”第二個是“圖畫中說了哪些文字中沒有的東西？”（《兒童文學的樂趣》）

前面介紹的《母雞蘿絲去散步》、《大猩猩》這些優秀的圖畫書，特別適合這樣的提問。

其實還有另一種問法：第一個是“你看到了什麼？”第二個是，“文字中有哪些圖畫裡沒有的東西？”

《好神奇的小石頭》（文、圖 左偉）就適合這另一種問法。

出示《好神奇的小石頭》繪本

（三）繪本的型別

重圖型別、重文型別、重書型別、兼顧並重型別

舉例子。

不同年級有適合不同年級的繪本，不要以為只有低年級才配讀繪本。

總之，我的想法就是透過有趣的繪本閱讀，激發孩子閱讀的興趣，讓孩子愛上閱讀。



二、繪本與寫作

繪本也可以這樣教

現在很多學校，在一年級就要求學生每週或者每天寫日記。我個人是很反對的。任何事都要有一個循序漸進的過程。一年級的孩子識字量、寫字量都達不到自主表達的程度，這個時候讓原本沒有主動表達慾望，甚至還不知道什麼是寫作的孩子被動去表達，反而適得其反。當然，有的學校鼓勵孩子說，讓家長記錄。這是一個好方法。但是，這對家長的要求非常高，那些不懂孩子，不瞭解孩子發展規律的家長，會把這件事當做一個任務，當做一種負擔。於是，孩子的寫作慾望就過早的被抹殺了。

寫作慾望其實是每個人出生後都具有的原始慾望。牙牙學語的孩童，透過生活認識了蘋果，當他再次見到蘋果的時候會說：果果、果果、寶寶吃。其實這就是表達。原始社會的人，在集體勞作的時候的呼號：耶乎……耶乎……耶乎耶乎耶乎……其實這也是表達。當我們把人類的口語表達用文字表現出來，就是寫作。所以，寫作像說話一樣的自然。關鍵在哪裡？關鍵是孩子表達的慾望已經被“寫作”兩個字嚇住了。家長和老師的正襟危坐，規範要求，讓孩子們覺得寫作是一件特別難的事。而且，教科書上的題目和考試中的看圖寫話，讓那些平時妙語連珠的孩子，到了該書面表達的時候，不知道從何寫起了。

所以，我們家長在引導孩子書面表達的時候應該注意以下幾個點：

1.保護孩子想象的翅膀

2.保護孩子表達的慾望

3.給孩子下鍋的米

4.給孩子展示的舞臺

這四點很容易理解。但是要真正做到，就必須藉助我們大家最熱愛的繪本。繪本真的是作家畫家帶給孩子們最棒的禮物。繪本的可能性無處不在，繪本的能量無限大。我們在孩子出生之後，用讀繪本開啟孩子的視野，拉近親子之間的情感，甚至有很多家長說，因為讀繪本孩子的識字量、詞彙量都超於普通孩子。這是當然的。還有很多家長不知道，如果利用好了繪本，孩子會變成一個熱愛寫作的作家。



接下來，我來跟大家一起交流，如何透過繪本，讓孩子愛上寫作。

（一）畫“話”的豐盈——擴寫

【案例】《愛心樹》

有了回味，有了聯想，我們就會把一本書讀“長”，我們的作文就會有豐富的素材。我們還要更進一步，學會把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。

優秀的作品常常會給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內。用心去讀，你會發現，在畫面的背後，在文字的背後，還有許多值得我們咀嚼的內容。這就叫“想象”。你會在閱讀中去想象嗎？

引導想象畫面： 於是，孩子坐下了。 “坐下了”。簡單的三個字豈能表達此時男孩子的內心世界。此時的男孩已經是白髮蒼蒼，一身疲憊；此時的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。

此時，男孩子也許在回憶……問：他會回憶什麼呢？ 此時，男孩也許在向大樹傾訴……問：他會在傾訴什麼呢？ 此時，男孩也許在……給孩子思考的時間與空間。

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。



【反思】

1. 當男孩變成白髮蒼蒼的老人，再次來到樹邊，坐在那棵樹的樹墩上，他也許是在回憶，也許是在傾訴。一個人的一生，該是多麼豐富啊！其實，許多繪本在語言的敘述或情節的設定上，留有一定的餘地，呈開放性，都留下了類似的“空白”，這些“空白”召喚著我們去想象，創造。像《三隻小豬》裡，當三隻小豬坐著那架紙飛機飛起來的時候，大衛•威斯納不但使用了大面積的留白，甚至還使用了整張的空白頁。如果把這四頁連成一個畫面，就可以看出三隻小豬在天上飛過了怎樣長長的一段開心而又刺激的距離了！我們要讓孩子在此處展開想象。

2. 在繪本閱讀中，要透過聽、說、看、讀、問、議、寫、想像、表演、創作等豐富多樣的活動，引導孩子讀好圖，觀察圖，這樣孩子“補白”時才能文思如泉。

3.在繪本教學中，創造性地運用這些空白點對孩子進行寫話訓練，孩子會享受到意想不到的樂趣。

（二）鮮活的運用——仿寫

【案例】《我爸爸》

想不想也為爸爸畫張像，寫上一句話。

我爸爸像豬一樣懶。

我爸爸像雨水一樣溫柔。

我爸爸像……

智慧就在孩子們的手指間，開始創作吧！ 我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會變化。我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語寫出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文字的理解。

【反思】

1.很長時期，仿寫都沒有被重視起來。實際上，仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學，其中總有一些規律可循。而規律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學生自己去實踐。而仿寫就是最直接、最有效的實踐。

2.許多繪本以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配，重複的結構，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好媒介。

3.仿寫從一句話開始逐漸走向一個情節，甚至是整個故事。利於孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢想》等等。利於孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》、《爺爺一定有辦法》等等。

4.在仿寫的過程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語言，遷移文字中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來。兒童作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。



（三）圓滿的精彩——續寫

【案例】《鴨子騎車記》

引導孩子接著往下寫故事。鴨子又會去做什麼挑戰自己呢？把你想到的畫下來，再用文字記錄下來。孩子寫了《鴨子開拖拉機》：

鴨子剛開拖拉機，有點手忙腳亂。他經過母牛身邊，衝母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說。 “哞——”母牛應了一聲。可她心裡想：“鴨子開拖拉機，出什麼風頭。”

鴨子把拖拉機開得飛快。他經過綿羊身邊。“你好，綿羊！”鴨子說。 “咩——”綿羊應了一聲。可她心裡想：“鴨子，你得小心駕駛。”

鴨子穩穩地開著拖拉機。他經過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應了一聲，心裡想：“我什麼時候也去開一下拖拉機。”

鴨子開累了，回家去睡覺，剛閉上眼，就聽到外面“突突突”地響起來。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機。農場裡真熱鬧啊！

【反思】

1.許多繪本都有這樣一個特點：故事的結尾又是一個新故事的開始，像《鱷魚在我床下》、《要是你給老鼠吃餅乾》等等。那我們就可以讓孩子發揮自己的想象力，續寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達來到了大都會劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會怎麼說呢？我們可以讓孩子接著往下編寫。

2. 蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”把畫畫寫寫有機地結合起來，符合低段學生的思維特點。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養兒童的創新能力。

3.在續寫的過程中孩子的參與和創造願望能得到滿足，他們的形象被啟用，篩選積累在頭腦裡的素材，續接曲折生動的故事，塑造人物形象……續寫讓各種猜測，構思方案紛至沓來，各種創造性的情節、對話以及細節不時閃現。



（四）靈動的創作——編寫

【案例】《無字書》

是世界著名插畫大師莫妮克•弗利克斯的代表作。無字書《飛機》完全憑藉精心的構思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動腦筋，將它寫成一本有字書。請看： “在一張紙上有一隻小老鼠似乎在想什麼事。原來，他想去看看外面的世界呀！他一會兒用腳踢，一會兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說幹就幹，咬呀咬，一分鐘才咬了1釐米。咬呀咬，終於咬破了一個角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋果，黃黃的飽滿的穀粒。他把紙合上，又繼續咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是這實在太高了，小老鼠有點害怕，他靈機一動，對，摺紙飛機。第一天，小老鼠把紙對摺。接著第二天，第三天……等到第四天，終於疊完了。他鬆了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬里無雲，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”

【反思】

1. 其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早於文字而且比文字更加直觀的語言。“無字書”在培養孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有著獨特的功能。沒有了文字的限制，對書的解讀就有了無限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號夢工廠》、《流浪狗之歌》等等。

2.當然，不光無字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然後把故事寫下來。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。

3.像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現了兩個不同的時空：一個時空是陸地上的約瑟一家，另一個則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。

4.想象比知識更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個性、靈性的色彩。讀繪本編寫故事為孩子的想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂園。在寫話中，孩子憑藉自己已有的生活知識積累、真實生活體驗和感悟，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪自己的所思所想，所言所行。

總而言之，低年級的小學生正處於語言發展較為成熟，而文字元號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創作的機會和滿足感，繪本幫他們開啟一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園裡，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受著寫作的快樂。

繪本不僅是帶有插圖的畫書，它是用圖畫和文字結合起來講述一個故事，表達一種特定的情感，用兩種媒介互動的方式來講故事的一種藝術。繪本選擇的題材多以強調故事的情緒和連貫性為主，短短的幾頁或者十幾頁形成一個連貫的視覺盛宴，繪本的故事情節多以顏色鮮明豔麗的形式展現給孩子，對孩子的顏色認知和對色彩帶來的情緒有很大的幫助。繪本的作者和繪畫者像一個電視導演，他們把故事情節簡單有趣的微縮在了十一頁的繪本里內容既好看又清晰。可以讓認識字還不多的小朋友看圖也能理解故事情節。如果家長和孩子一起閱讀繪本，講解繪本故事會是孩子成長中一件很有意義的事情！

一、繪本可以開發孩子的想象力

兒童的想象力是需要開發的它不是與生俱來的，你給孩子看的繪本越多他的想象力越豐富，我們傳統的教育大多數都是文字和內容的思考，很少以影象和文字結合的思考方式來教育孩子。繪本在教育方面彌補了這個空缺，它最大的特點就是用連貫的圖畫和文字組成了一個完整的故事。不僅有漂亮的繪畫還有簡練的文字講解，這種方式可以培養孩子的影象概念和對故事的思考連貫性，提升孩子的想象空間。

二、有助於提升孩子的審美能力

繪本多是以著名美術家或插畫家來完成繪畫創作，他們用繪畫技巧創作出許多孩子樂於接受的漫畫主人公，使得繪本兼有色彩、線條、構圖的美，又有語言和故事情節上的美。繪本中的繪畫也是運用了許多表現手法比如剪紙、水彩、油畫成為了一件件連貫的藝術品。同時繪本也融入了許多傳統元素鮮活靚麗且具有現代感，讓兒童閱讀時不僅培養了色彩的感知能力，還提高了他的欣賞水平幫助了孩子步入了藝術殿堂。

三、讓孩子懂得了許多道理

很多繪本都是不僅讓孩子融入一個有趣的故事當中，更多的是讓孩子在故事中學到許多做人做事的道理，讓孩子在故事情節當中產生濃厚的興趣和共鳴。在豐富的圖畫中引入腦中無形中加深印象。

四、擴充套件孩子知識面促進孩子對生活的熱愛

許多繪本都是用生活化的情節向孩子們展示科學天地，引導孩子熱愛大自然！許多繪本用簡單快樂的語言和色彩豔麗的畫面向孩子覆蓋了天文、自然、科技、氣象、人文、歷史和物理等多眾多領域的知識，它的內容深入淺出、趣味縱橫。閱讀更多的繪本不僅為兒童打開了一扇通向世界的窗戶，更為今後成長學習更多的科學知識打下了良好的基礎。

五、家長與孩子一起閱讀可以增進感情

0-6歲是培養孩子閱讀興趣的關鍵期，這個階段家長和孩子一起閱讀不僅是對孩子的成長起了決定性的幫助更是情感的需要。在閱讀的過程中孩子可以感受到暖暖的愛，對孩子心理上有很大幫助，睡前給孩子講一個繪本有助於孩子的睡眠和免疫系統的發展，所以繪本還可以促進孩子健康的成長。

六、有助於培養孩子的好品格

好的繪本不僅講述了一個另孩子受益的故事，更能提高孩子的觀察力和想象力，昇華了他的精神世界。當閱讀給孩子帶來了快樂時就可以培養孩子的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀和學習，同時也建造了他們精神空間和心靈家園。在繪本的海洋裡孩子們開闊了眼界，豐富了內心，培養了一個好的品格。

如果做什麼事情都要有絕對的效果，我覺得未免太功利了，不知道你的孩子多大了，但是我覺得跟孩子一起看繪本享受到的是那溫馨的親子互動時光，一起探索圖畫裡的奧秘，一起學習新的知識。我們這一代小時候有小人書看都很知足了，現在的繪本我也很喜歡看，小故事蘊含著大道理，而看了故事的孩子真的能看進去，並且記得比大人都牢。

我們家繪本沒有上千也有大幾百了，我覺得挺值的，沒事我也喜歡翻翻，彌補小時候的遺憾。要說閱讀和寫作能力有沒有幫助我目前肯定不知道，我們家幼兒園小班，還沒認字，不過我覺得對語言組織能力和邏輯思維肯定有幫助，他講話很有條理，比同齡孩子表達能力好些，當然反駁起來也很厲害，我想長大了這些看的書多少會有幫助吧！

就像大人寫作一樣，看書看得多，見識廣，肚子裡墨水多，寫出來的文章肯定不一樣，讓孩子從繪本開始接觸吸收知識，也是很好的途徑！

我選擇為孩子閱讀繪本，主要還是為了培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣。因為孩子還很小，還沒有考慮過培養他的閱讀和寫作能力。

我認為，繪本閱讀包括語文學習對孩子的影響是潛移默化的，絕不是一蹴而就的，親子閱讀要長期堅持才能收到成效。父母在為孩子閱讀時不要考慮那麼多功利性的因素，父母對孩子的期待越小，他們的壓力越小，閱讀興趣才會越來越濃厚。當然，繪本閱讀一定會孩子產生影響，可以拓寬他們的思維能力，增強他們的創造力和想象力，或許還可以間接培養孩子的藝術鑑賞力和美感。

肯定可以，我家寶寶從一歲開始給他讀繪本，一年半下來收穫不少，現在兩歲多詞彙量豐富的很，有時還會突然冒出幾個新詞或者成語。也養成了閱讀的好習慣，沒事的時候他可以自己安靜的坐在那讀繪本，兩歲半雖然不認識字，但看圖都能準確的表達出意思來。

繪本閱讀，如果非要和閱讀理解與寫作能力掛鉤的話，那麼我覺得就是習慣的養成，堅持用好的方法這兩個方面帶來的好結果。但是，千萬不要帶著這種攻擊心來讓孩子閱讀繪本，這是錯誤的。閱讀理解和寫作能力是長期積累的結果，講求方式方法，繪本只能是作為一個基礎，他們之間有聯絡，但沒有因果關係。

繪本閱讀和孩子閱讀寫作能力提高之間，沒有必然的聯絡。如果家長寄希望於孩子閱讀幾本繪本，就能成為一代作家，那可能要失望的。其實，繪本的閱讀更多是給孩子開啟一扇窗，向孩子延展出更寬更廣的世界，讓孩子的未來有更多的無限的可能。另外，就是給孩子培養一個良好的閱讀習慣。

我覺得讀繪本與提高孩子的閱讀和寫作能力是成正比關係的。只是閱讀是個長期積累的過程，它不會馬上就顯現出來，但是這種累積會在一個階段突然井噴式呈現。我們說的，孩子的語感好，孩子有文采，這些都是有賴於前期閱讀的培養。

1. 繪本是能夠幫助孩子培養各項能力的，但是如果家長和孩子閱讀時帶有這麼強烈的功利心，反而得不償失。

如果孩子感受到家長和自己壓力大了，就會把心思放在緩解壓力上，不會從內心真正想讀繪本、享受其中的樂趣。

幼兒園的小朋友，處於語言發展時期，家長讓孩子大量的閱讀繪本，可以幫助孩子豐富想象力，幫助孩子讀圖識別圖片提升孩子觀察力，還可以和孩子續編、改編結局發展孩子創造力。只要家長堅持下去，孩子的各項能力還是“水滿則溢”的。

2.舉個例子：我們家就這麼不知不覺的讀了幾年，到了小學上學時基本能自己閱讀完整的文學書籍了，所以閱讀能力應該是毋庸置疑的。

關於孩子的寫作能力，多少還是有點提升的吧，比如以前孩子述說幼兒園課後的爭論時，會噼裡啪啦說上那麼多話，在我聽來沒什麼重點，我也不知道他想表達什麼，但是上了小學以後明顯感覺到他會用成語、諺語來表達，比如“鷸蚌相爭漁翁得利”“兔子急了還咬人”，我特意看了孩子的課本，書上還沒有這些介紹，他說的這些怎麼來的呢，問了孩子才知道書上看來的。

3. 如果家長有能力有耐心，教會孩子在閱讀繪本時用上思維導圖，這對孩子的閱讀能力和寫作能力可是一項很大的提升。

現在繪本非常流行，我個人覺得繪本確實有很多好處，我結合自身的育兒實際談談繪本對於以後閱讀和寫作的好處：

1、促進語言能力的發展。繪本的圖畫及其中的動物形象寶寶往往比較喜歡，給寶寶讀繪本，反覆的語言刺激，對於寶寶的語言發展有著潛移默化的影響，我總是會不經意發現寶寶掌握了一些語言的運用，甚至一些成語，在這些故事的語境中，自然而然就知道這些詞語的意思了。

2、促進想象力的發展。繪本中往往有一些天馬行空的想象力，這對於寶寶想象力的發展有很好引導作用。

3、養成終身閱讀的習慣。閱讀的好處我們都應該知道，而從小讓寶寶養成繪本閱讀習慣有助於養成以後對於終身閱讀的更好推進。

閱讀繪本肯定是可以提高孩子的閱讀能力和寫作能力。因為閱讀繪本就是一種對於文字的積累，而且閱讀繪本也是培養孩子的閱讀習慣，所以在孩子的閱讀和寫作方面會有很大的幫助。家長可以儘早地開始和孩子一起共讀繪本讓孩子前提前養成閱讀的好習慣我覺得孩子上小學之後就會慢慢的發現其中的益處。現在小學的語文分數所佔的比重越來越大看圖寫作文和閱讀理解撐起了大半這個語文的分數，所以在孩子還在幼兒園或者是在家裡的時候家長一定要培養孩子閱讀的好習慣，在家裡多買一些繪本讓孩子隨時可以閱讀，提高孩子的閱讀和寫作水平，對孩子將來是受益無窮的。

答案當然是肯定的。

繪本作品也是作家透過構思後的文學創作，所不同的是繪本作品以繪畫為主，但它又有很強的文學性，每個故事都有其要帶給我們的深刻寓意和啟發。

繪本閱讀不僅僅帶給孩子的是閱讀上的快樂，孩子透過長期的閱讀和積累，必定會形成良好的思維習慣，透過故事的情節發展形成邏輯思維習慣，透過故事的內容鍛鍊一定的語言文字基礎。閱讀能力提高是必然的結果，而要達到寫作能力的提高，還需要透過家長的引導和培養，比如可以讓孩子寫一句話開始，寫出對她喜歡的某一些繪本的讀後感；可以讓孩子模仿繪本的內容進行創作，可以和孩子一起對故事的發展做延續等等，都是很好的寫作鍛鍊。

從幼兒時就開始讀原版繪本，可以培養孩子良好的英文閱讀習慣，打下一個比較好的閱讀基礎，從而提高孩子的閱讀水平和寫作能力。

這個邏輯沒有錯，關鍵是家長會不會把這個邏輯顛倒過來，讓閱讀有了“功利心”，顛倒過來的邏輯就是，為了讓孩子提高閱讀水平和寫作能力，而讓他們看英文繪本。如果是這樣的話，家長和孩子子在讀英文繪本的路上，會走的很累，並不輕鬆，反而增加了孩子的壓力：

1. 在閱讀英文繪本時有太強的目的性，會讓孩子感覺是個任務，而不是潛移默化形成的閱讀習慣，可能剛開始孩子還喜歡，後來就從心理面牴觸了。

2. 目的性太強的話，家長就會有期許，如果沒有很快看到效果，家長會覺得閱讀繪本這事沒啥用，就會質疑，最終還是堅持不下來，無奈的放棄。

很多的英文繪本，根據孩子的心理和觀察，從孩子的視角來創作的，讓孩子覺得快樂，並從中開啟對世界的認知。所以，閱讀英文繪本，快樂是最重要的，“這個故事是不是讓孩子覺得很好玩，繪本上的畫是不是很吸引小朋友”是最重要的。透過長年的一點點積累，閱讀水平才能慢慢提高，有了一定閱讀能力，自然有助於寫作。因此家長在購買英文繪本時，以好玩為主，以孩子喜歡為主，不要想太多，隨著年齡的增長逐步從繪本過渡到橋樑書，章節書，堅持到小學高年級或者初中階段，效果就很明顯了，此時的孩子英文水平，聽說讀寫都會高出一般的孩子，而且透過閱讀原版書，他學到的是原汁原味的英文，甩學校裡的應試英語好幾十條街。

我的答案是肯定的！長期的繪本閱讀積累一定會讓孩子的閱讀和寫作能力得到提升！

著名作家曹文軒老師說過，孩子在自主閱讀前應該多讀打精神底子的書！那繪本就是最好的選擇！首先我們一起來看看繪本閱讀有哪些好處！一、透過繪本達到認知的效果

閱讀都是積累的過程！繪本閱讀尤其是一個潛移默化的過程！繪本閱讀可以從0歲開始，最開始他們只是透過看圖來閱讀。繪本圖畫簡單，顏色豐富，能夠吸引孩子的注意力！孩子可以從圖畫中認識顏色，形狀，數字等等！比我們生硬地教孩子某些知識效果要好，孩子更容易理解和接受！二、可以培養孩子的想象力和邏輯力

繪本的閱讀都是圖、文兩條線！文字無法表達的內容，影象就幫忙講述了！所以，讀繪本時孩子的想象力可以得到充分的發揮！影象前後存在很強的邏輯，有時一個人物在前一頁出現，還在後面連續出現，或者在別的書裡出現，看得多的孩子就能夠很快地聯絡起來！這樣就可以培養語文思維方面的邏輯能力！三、增強親子關係

親子閱讀現在為非常的流行！繪本閱讀更需要家長一起陪讀，孩子能從大人的語言表達中學習表達，從而豐富自己的語言！同時，父母的陪伴讓孩子很開心，增強了親子關係！早期閱讀的積澱，會給孩子將來寫作文打下堅實的基礎，所以，繪本閱讀是非常有必要的！是可以幫助孩子提升孩子的寫作能力的！當然繪本也是需要認真閱讀，深度閱讀，而不是帶著目的去讀！那樣就不會開心啦，效果也不好！

看書和閱讀有一個順序關係：

1、先自己看一遍，如果故事吸引人的話，孩子是願意再多看幾遍的。

2、第二次看書就要大聲朗讀了，大聲朗讀文章可以在孩子鬧中初步形成思維，有了自己的想法可以隨手記在書上或筆記上。

3、慢慢積累下來，就是寫作的素材。

當然可以了。文字修養本來就是點滴積累起來的。最初是記住幾個詞、幾個成語，然後記住幾個好句子，記住文章結構。多看書就會有詞彙的儲存。

而繪本正適合小孩在看，孩子喜歡看就容易記住。多看幾遍就能複述繪本里的文字，說明他已經儲存到大腦裡了。以後在寫作文的時候就可以從大腦裡調取這些詞彙。

閱讀的作用是多方面的，繪本閱讀亦是如此，想要透過繪本閱讀提升閱讀寫作能力，關鍵在於閱讀繪本的方式方法。如果只是讀讀繪本的文字故事，那麼閱讀的效果肯定大打折扣。下面介紹幾種針對訓練閱讀寫作能力的繪本閱讀方法。

1. 觀察力是寫作能力中最重要的能力之一，好的繪本中的圖都是很有講究的，圖畫在與文字呼應的同時，又表達了很多文字外的細節，因此閱讀繪本時應該儘量引導孩子看圖，尋找發現圖中的細節、秘密，並用自己的語言表述出來。比如《母雞蘿絲去散步》中下面這幅圖，當狐狸跟蹤蘿絲來到池塘時，樹上有一隻小鳥在歌唱。當狐狸掉進池塘時，樹上的小鳥已經不見了。（事實上，本書的英文原版中畫出了小鳥飛離柳樹的畫面，但引入中國後那部分被裁剪掉了，但這正好可以用來訓練孩子的觀察力。）

2.利用繪本訓練孩子的想象力。繪本中的語言特別精煉，作者有意省略了一些東西，透過畫面傳達出來，閱讀繪本時可以讓孩子充分發揮想象力，問孩子諸如以下的問題:你聽到什麼聲音了嗎？聞到什麼味道了嗎？猜猜看他在想什麼呢？這個看起來想什麼呢？這些問題可以很好地啟發孩子透過畫面的想象力。久而久之，孩子自然會養成看到一樣事物自然聯想的思維習慣。

比如，我五歲的女兒在看到這棵樹時就脫口而出:“樹上好多嘴唇呀！”

3. 利用繪本訓練孩子的表達力。閱讀繪本時，不要急著把文字讀給孩子聽，讓孩子看圖，用他的語言描述看到的內容。不要要求孩子的描述和書上一模一樣，接受他的表達，如果孩子的理解與文字相違背也沒關係，肯定他的表達，同時告訴他作者有另外一種想法。這樣，慢慢地，孩子就會調整自己的理解和表達。

有一次，我帶女兒看《克里克塔》這本書，她翻到這一頁停留了很久，我問她發生了什麼事？她指著書上的人說：“這個壞人把這個人綁起來了，她的蛇救了她，把壞人纏起來了，然後警察來了。他們就給蛇頒發了一個獎牌。”她用自己的思考重組了畫面順序，用短短几句話條理清晰地描述了整個事件。

以上只是我帶孩子讀繪本的經驗，供大家參考。繪本是一個大寶庫，用心發掘的人會收穫豐厚！

趁我家孩子還沒放學回來，我趕緊悄悄說點這小子的“黑歷史”。

剛上小學那兩年，我家孩子天天滿面春風出門去，灰頭土臉回家來——次次考試語文成績班裡墊底，偏偏班主任還是語文老師。一開始我以為是學習態度問題，但是吧，他數學成績還不錯，其他科目學的也還行。

再仔細一看考試卷子，扣分的全都是看圖寫話、閱讀理解這些，基礎的單詞默寫其實也沒啥問題。

那麼好了，問題就出在，他當時一個小學二年級學生，平時看的書還只是漫畫，從不看純文字的書籍，看到字就牴觸，恨不得翻個目錄就扔一邊了。

和班主任聊天的時候，我們談論的結果就是，一定要讓孩子養成閱讀習慣，只有多閱讀、讀好書，才能提高閱讀和寫作的能力。

帶孩子去買書的時候，我乾脆讓他自己去選想看的。我發現，孩子對名著這種真的興趣缺缺，而家裡的課外書都是我給他挑的，大部分都是名著科普類，他並不喜歡。最後，他選了一套《胡小鬧日記》，一套《笑貓日記》，一套《哈利波特》，還有一套地理書。

我跟他約法三章，自己選的書，一定要看完。他一口答應。

之後他真的開始看了起來，不認識的字就查字典，讀到精彩的地方，還會念給我聽。經過觀察，我發現兒子最喜歡校園小說《胡小鬧日記》，他讀起來頗有點廢寢忘食的意思，明顯比其他書時間長一些。

大概一個月之後的一次語文測驗，孩子的語文成績竟然升了十幾個名次，小作文幾乎沒扣分！語文老師在班裡同學面前重點表揚了他，也許是鼓勵的作用，還有閱讀量的增多，之後他彷彿對作文開了竅，現在在班裡的作文經常被當作範文朗讀呢！

所以根據我的經驗，有這些心得和家有學童的家長們分享：

一，一定要閱讀文字類書籍。把玩遊戲、看漫畫的時間擠一點出來，每天閱讀半小時，長此以往堅持下去想不提高都難；

二，多鼓勵孩子，有時間的話，陪孩子看看書吧。和孩子一起讀一本書，你會驚訝於孩子那些可愛的想法，親子關係更親密，讓孩子知道閱讀是一件非常幸福的事情。

三，給孩子選擇的權利，根據孩子的喜好來買書。家長都愛給孩子買經典讀物、名著，但是大多數的孩子都會覺得枯燥乏味，拿起書來就想合上，最後索性就把它置之腦後，放它吃灰——這樣的書買再多也是沒意義的。我的觀點是，名著不著急看，先選擇一些適合孩子年齡的、趣味性強的書目，且最好是近些年出版的，孩子讀起來會有代入感，他會自發的願意讀下去。

下面分享一些我家孩子很愛讀的書吧：

《胡小鬧日記》系列。

我家孩子的最愛，每一本都至少看了三遍，書中很多生動可愛的故事，讓孩子在閱讀中養成良好的學習習慣，文筆很棒，對孩子的成長非常有益，不知不覺就和主人公一起變得更優秀了。

《DK百科》

這套書印刷很精美，有很多海洋、太空等等，圖片非常清晰，質量非常高。

《歷險記》系列

很有趣味性的一套書，腦洞大開，引發孩子的閱讀興趣，活躍思維。

《哈利波特》系列

這套書的影響力不用多說，非常經典，也是很多家長從小看到大的吧？