“縣管校聘”是公辦義務教育學校的教師和校長，全部實行縣級政府的統一管理，特別是統一定期強制交流或輪崗到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的“學校人”改變為縣義務教育系統的“系統人”。

2020年中央1號檔案：全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”……（有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教）

那麼，實行縣管校聘有哪些好處呢？

老穆認為，主要有如下3點好處：

【1】“縣管校聘”能夠平衡城鄉教學資源，促進地區教育均衡發展。

【2】“縣管校聘”可以提高教師們的工作積極性，有利於教學質量地提高。

【3】“縣管校聘”能夠促使城鄉老師流動起來，促進老師件間的互相交流，有利於互相學習經驗，促進教育健康發展！

既然是縣管校聘，肯定就會有人落聘。

那麼，哪些老師容易落聘呢？老穆認為，主要有以下四種:

【1】教學質量差的老師；

【2】教學質量一般，但卻自以為是、剛愎自用的老師；

【3】責任心不強且教學不認真的老師。

【4】習慣推卸責任且沒有擔當的老師；

倘若在縣管校聘中落聘了，該怎麼辦呢？

一般情況下，只要你年度考核合格，學校會安排你其它工作的，不會輕易開除有編制的老師。

倘若你真的落聘了，被辭退了，可以獲得補償嗎？

老穆認為，必須的！

我們可以參照《勞動合同法》第四十七條規定。

每滿一年，向勞動者支付一個月工資標準。六個月以上不滿一年的，按一年計算；不滿六個月的，向勞動者支付半個月工資的經濟補償。勞動者月工資高於用人單位所在直轄市、設區的市級人民政府公佈的本地區上年度職工月平均工資三倍的，向其支付經濟補償的標準按職工月平均工資三倍的數額支付，向其支付經濟補償的年限最高不超過十二年。本條所稱月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資。

縣管校聘的目的不是為了辭退老師，而是促進教育事業的發展！

各位老師可以放心縣管校聘即使落聘，以後也可以到其他學校去嘗試應聘，或者可以調到學校的，其他的部門兒，總之一個老師只要沒有犯原則性錯誤，是不會被輕易辭退的，尤其是已經有編的老師，只不過可能是換一個工作環境而已！

其實國家搞縣管校聘不是為了讓老師失業，更不是為了為難哪些老師，主要是為了平衡一個縣級勢力的教育資源，讓優秀的老師能夠充分的發揮自己的能量和熱量，同時盤活整個縣裡的教育資源，統籌農村和縣城的教師讓一個縣的整體教育水平有所提高。

在這種情況下，學校或者是教育主管部門一般不會對老師趕盡殺絕，一般情況下都給老師留一條後路，所以對於廣大老師來說，即使落聘也不要有所擔心。

不過有一部分老師還是應該當心：

一：犯過原則性錯誤的老師

包括有償組織學生補課，經常體罰學生屢教不改，被教育主管部門記過處罰的這部分老師有可能在這次縣管校聘的活動中被辭退

二：不積極準備不認真上課的老師

現在有不少老師工作積極性非常的低尤其是在上課的時候經常，不好好準備上課內容，對於學生的教學特別不上心，被家長和學生反映之後也不悔改，所以這部分老師也很可能落聘，甚至被辭退。

只要廣大老師沒有以上兩種情況，相信在縣管校聘的競聘過程當中都不會遇到太大的問題，畢竟現在很多地區還是缺少老師的。

不過廣大老師要注意，如果被辭退的話，或者是線管教授聘過程當中沒有單位願意接受你沒有賠償的。

對於這個問題我查閱了相關的資料，實行縣管校聘之後，落聘的教師是否可以辭退呢？雖然說不多，但是確實有，雖然《教師法》明確規定不能無緣無故隨意解聘教師。

地方推出自己的解釋，宣佈把落聘教師待崗或調往最偏遠山區，待崗考察不合格以及不服從調劑到偏遠的山區裡為不服從組織安排定為師德不合格，作為解聘理由。如果不服，向競聘小組反映，向縣級縣管校聘委員會反映。

在縣管校聘中落選的教師，一般可以參與其他學校的競聘，如果還失敗就可能被調到比較偏遠的地區，或者從事後勤工作，還有可能待崗。那麼在此過程中如果不服從分配，就會被定為師德師風考核不合格，就面臨著被解聘的危險。

除了以上還有哪些師德師風不合格的行為呢？

除了上面提到的可能被解聘的原因，其他違反師德師風的行為也會作為解除聘任的一個依據。違反師德師風的行為有十一種，包括不認真教學，以不正當的手段為自己謀取私利，剽竊他人的教學成果、科研成果等，有償家教，向學生推薦教輔材料從中收取回扣，和學生髮生不正當關係等等。

我們知道前一段時間被調離工作崗位的胡紅梅老師，就是因為剽竊他人的教學成果和科研成果。

如果教師被解聘，是否有經濟補償呢？

我覺得如果是因為師德師風考核不合格被辭退，教師屬於過錯方，應該沒有經濟補償。

如果教師是因為其他原因被辭退，可以參照《勞動法》和《公務員法》，是可以獲得相應的經濟賠償的。

總結：我覺得像管校聘即使在本學校競選失敗了，如果服從縣教育局的統一安排，沒有違反相關的師德師風考核不合格的條例，不會輕易被解聘。

實行"縣管校聘“後，落聘教師學校可以依法單方面解除聘用合同。我們首先來了解下"縣管校聘"的流程：校內競聘→跨校競聘→區域調劑→待崗培訓→再聘失敗→退出。

涓涓老師也是一名一線教育工作者，一直關心一線改革，2020年1月2號，中共中央國務院就釋出了《關於抓好“三農”領域重點工作確保如期實現全面小康的意見》，意見中的第九條明確提出：加強鄉村教師隊伍建設，全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。

在很多問題上，我和大家都是共鳴的，也很願意分享一些教育的思考，交流我對教師縣管校聘的一些看法。

1. 什麼是"縣管校聘“

“縣管校聘”，主要是為了促進教師交流輪崗，將教師關係歸於縣級教育局，由學校聘任，使教師由“學校人”變為“系統人”，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。意味著打破了現有的教師管理制度，也打通了教師交流輪崗中的諸多障礙。

2. 落聘教師怎麼辦

1、如果學校落聘，還可以競聘學區的崗位，學區崗位落聘還有機會競聘全縣崗位，哪怕全縣崗位都落聘，還有待崗的機會。

2、去其他學校應聘教學崗位。“縣管校聘”的目的之一就是為了加強教師流動，落聘的教師，可以到條件稍差的學校參加應聘，同時要調整好心態，在新的工作崗位上奮發向上。

3、及時反思，提高自己什麼時候都不為過，儘可能提高自己的專業能力，憤怒、抱怨無濟於事，唯有提高自己，順應歷史潮流，讓自己的路越走越寬。作為教師群體中的一員，我真的感同身受。

4、主動出擊，結合自己的特長，充分利用5G時代的到來，錄製小視屏，錄製網課，結合自己的特長，做一名斜槓教師。

5. 沉下心來，把課題做好。我們大家評職稱的時候，需要參加一些課題。其實那些主持課題的人，心思並不在專業上，能力我就不做評價了。透過自己的不懈努力，如果能一兩個國家級課題在手，那就是自己的核心競爭力。

毫無疑問"縣管校聘“的落實，會給我們帶來一定的職業危機感。但換個角度思考，未必是壞事。不可否認，"縣管校聘“改革還存在很多制度缺陷，這都不會阻止時代的進步。我們只能順應時勢，提高自己。自己的飯碗，掌握在自己手裡。

實行“縣管校聘”後，落聘教師是否可以辭退？其補償標準是多少？其實國家實行縣管校聘政策也是為了提高教師的工作積極性，防止吃空餉的現象出現。落聘的教師如果連續幾年都沒有辦法競聘上其他學校，那麼當地的教育局就很可能會考慮辭退，一旦辭退就辭退了，沒什麼補償標準。就像打工仔能力不合格被老闆開除了，難道還要有什麼補償嗎？如果是老闆的過錯那肯定會補償，但現在問題是打工仔能力不夠不合格。不要老是拿老師貢獻大來說事，打工仔貢獻不大嗎？都一樣，一份工作而已。

國家實行縣管校聘政策不是為了辭退老師，而是為了給老師施加一點壓力，讓老師更有動力的去工作，更認真的去工作，從而為國家的教育事業作出貢獻，促進國家教育事業的發展。我本人就是一名老師，我所在的學校也實行了縣管校聘，但是沒有一名老師落聘，因為我所在的學校還比較年輕，才建校十年，分配到的編制名額比實際的老師人數要多，這是我們學校沒有老師落聘的一個主要原因。其實我們學校也有個別老師的工作態度特別差的，非常惹人討厭的那種，如果不是因為校長善良，估計早就落聘了。

而其他學校很多都會有一兩名老師落聘的，落聘的老師可以選擇去其他學校競聘，如果能競聘得上，那就去其他學校上班，如果都競聘不上，那麼就會被退回教育局。幾年之內如果都沒有學校要你或者說你競聘不上，那麼就很有可能會被教育局辭退，因為這裡沒有學校要你，你沒有地方上班，那教育局肯定會辭退你啊！不可能讓你白領工資啊，就那麼簡單。但是如果你是有能力的老師，又怎麼可能會有學校不要你呢？肯定搶著要啊！

所以這種縣管校聘政策也是為了促進教師的工作積極性，給老師們施加一點壓力，讓他們更加有動力工作，更加認真的去工作。讓老師的飯碗不再那麼鐵，讓老師們感到有危機感，這樣才能促進教師執教水平的提高，促進教育事業的發展。

我相信只要肯努力，只要態度認真，能力肯定是足夠的，就算這家學校不要你，你去競聘其他學校，其他學校也會搶著要你，根本就不存在無書可教的情況。除非你真的是不合格，那也不能怪別人了，只能怪自己不夠優秀唄，社會本來就是弱肉強食的，弱者就只能夠被淘汰。

國務院釋出的最新訊息中《關於抓好“三農”領域重點工作確保如期實現全面小康的意見》第九條明確提出：加強鄉村教師隊伍建設，全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。縣管校聘政策為今年最新的政策，那落聘教師能不能辭退呢？當然可以，但有條件。

2020年，將全面實施縣管校聘政策，一年實行一次競選，然而沒有競選上的教師則就成為了有編無崗的教師，這部分教師就會被分配到偏遠的山區工作，原來的學校已經沒有他們的位置。

什麼是縣管校聘？

從百度百科上得知，縣管校聘具體的意思。

縣管校聘：它是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的“學校人”改變為縣義務教育系統的“系統人”。也就是說，實行“縣管校聘”管理重大改革後，公辦義務教育學校教師和校長將不會再有一輩子都在某學校工作這樣的事情了。

縣管校聘政策的出臺，讓各位在校教師有了更大的就業壓力，教師不再是原來那個鐵飯碗了，連續兩年沒有透過“縣管校聘”政策，那就意味著失業。

縣管校聘流程及落聘是否會失業？

首先我們要了解“縣管校聘”的流程：所在學校內競聘——失敗後需要跨校競聘——然後區域調劑——如果還是不合格需要離崗培訓——再聘失敗——退出。連續兩年競聘為不合格的老師，會解除勞動合同，也就是失去教師編制。

從競聘流程可以知道，連續競聘成功才有可能在同一個學校待很久，這也就要求了教師在教書的過程中，要不斷加深自己的學習，提升專業能力。而“縣管校聘”政策的提出，可能會導致一個現象，那就是好的學校將會有越來越好的優質師資力量，而不好的學校也很難招到比較好的教師。從流程中可以看出，只要連續兩次競聘失敗，那就意味著要解除勞動合同，也就是失業。而在政策中並沒有提及對教師競聘失敗後的補償政策，具體的補償政策可以參考現有勞動法。

總的來說，縣管校聘政策的提出，只要是為了讓教師群體有更高的競爭力，所謂“優勝劣汰”，形成一個更好的教學環境。

縣管校聘並不是要辭退老師，而是要啟用教師隊伍的活力，將教師資源進行最最佳化的配置，一直以來，大部分老師都會待在同一所學校幹一輩子，於是教育專家就提出來很大弊端的，必須要把“學校的老師”變為“縣區教育局的老師”，這樣縣區就可以將老師在轄區範圍內任意調動，達到教師均衡配置，另外還有一些老師如果大家都不喜歡，這就有可能意味著沒人要，大家都不聘用你，最終你就只能選擇退出。

縣管校聘下的各種說法和做法，看似很美好，實際上幹了這麼久並沒有太大的意義，為什麼這樣說呢？

至少我從來沒有見過學校裡帶編制老師沒有學校聘用的情況，最多也就調整一下崗位，但這個崗位調整部分老師還是挺樂意的，我就曾見過學校有一箇中年教師，工作一直都比較懶散，還經常遲到早退，經常被學生家長投訴，最後學校沒辦法直接給他調整崗位，調整到學校後勤管學生的秩序，聽說這個老師私下裡高興的不得了，但就是這樣在縣管校聘的政策下，也沒看見他落選。

所以，我覺得縣管校聘下的教師辭退簡直是一個笑話，老師好不好校長說了算，校長拿的工資也不比老師多多少，很少有校長真的去正兒八經的和教師對著幹，大差不差地大家一起維持下去，但前提是一定不要把校長得罪了！把校長逼急了，還真的有可能不要你！

如果真的出現辭退的情況，那肯定就是嚴格按照勞動法來執行，但是千萬不要出現教師有違反法律法規的情況，一旦是因為這個原因導致的辭退估計一毛錢都沒有。我們學校以前辭退過一個合同制老師，是給了他三個月工資。

總的來說，縣管校聘真正落實和執行是有難度的，利弊參半，關鍵是校長的權力誰來平衡？對於辭退的情況很少，如果有的話，肯定是得罪了校長或者是嚴重的違反師德。

縣管校聘，簡單來說，即是把區域內所有的中小學校教師集中在一起，人編統一收回，然後在區域內統一競聘，喜歡哪個崗位，選哪個學校的崗位；覺得自己的能力適合哪個崗位，選哪個學校的崗位。如果本來是在城鎮中心學校工作，由於能力問題，覺得自己無法在競爭中勝出，可以像高考生填報志願一樣，根據自己的能力，保二爭一，機會一般只有兩次，如果對自己估計過高，或者不認真對待，就很有可能落選，影響自己的執教生涯，和工作崗位、收入待遇。

對於身在基層，苦於沒有路子去心儀的學校任教的教師來講，這是一個非常難得的公平公正的競爭機會。但對於那些已經習慣了躺在過去的功勞簿上吃大鍋飯，不思進取的城鎮教師來講，尤其是一些中老年教師，可能就會徹底改變以前的工作方式，要麼重新振作起來，努力奮鬥，要麼離開適合、熟悉的環境，去更艱苦的環境工作。

對於落聘的教師來講，還有學習培訓的機會，努力在下一個週期中，儘量找到一個適合的教學一線崗位。對於二次落聘的教師，則只有轉崗，去後勤崗位從事一些輔助性的工作，當然原來的專業技術職稱，再也沒有了發展前途。後勤輔助崗位是工勤性質，能保留原來的職稱工資待遇，已經是萬幸了，要想再晉升職稱，沒有足夠的一線教學時間保證，其難度可想而知。當然，落聘後，也不至於被辭退。但如果對調崗後的崗位不滿意，執意辭職，是不會有什麼補償和賠償的，原因就是不適合工作崗位，還不服從調崗，是過錯一方。

現在各地的教育專項編制，逐漸向教育主管部門轉交，當地編辦只起監督作用。教育主管部門有了教育專項編制管理與調劑的權力，就更方便推進縣管校聘工作，落實起來就更為容易了。為了促進教學水平提升，提高當地教育技師，縣管校聘工作會大踏步發展，已經實行的，或者尚未實行的地區，教師都要更加努力地工作和提升自己的綜合素質，以保證在競聘中為自己博得一個更好的崗位。

縣管校聘，簡單來說，即是把區域內所有的中小學校教師集中在一起，人編統一收回，然後在區域內統一競聘，喜歡哪個崗位，選哪個學校的崗位；覺得自己的能力適合哪個崗位，選哪個學校的崗位。如果本來是在城鎮中心學校工作，由於能力問題，覺得自己無法在競爭中勝出，可以像高考生填報志願一樣，根據自己的能力，保二爭一，機會一般只有兩次，如果對自己估計過高，或者不認真對待，就很有可能落選，影響自己的執教生涯，和工作崗位、收入待遇。

對於身在基層，苦於沒有路子去心儀的學校任教的教師來講，這是一個非常難得的公平公正的競爭機會。但對於那些已經習慣了躺在過去的功勞簿上吃大鍋飯，不思進取的城鎮教師來講，尤其是一些中老年教師，可能就會徹底改變以前的工作方式，要麼重新振作起來，努力奮鬥，要麼離開適合、熟悉的環境，去更艱苦的環境工作。

對於落聘的教師來講，還有學習培訓的機會，努力在下一個週期中，儘量找到一個適合的教學一線崗位。對於二次落聘的教師，則只有轉崗，去後勤崗位從事一些輔助性的工作，當然原來的專業技術職稱，再也沒有了發展前途。後勤輔助崗位是工勤性質，能保留原來的職稱工資待遇，已經是萬幸了，要想再晉升職稱，沒有足夠的一線教學時間保證，其難度可想而知。當然，落聘後，也不至於被辭退。但如果對調崗後的崗位不滿意，執意辭職，是不會有什麼補償和賠償的，原因就是不適合工作崗位，還不服從調崗，是過錯一方。

現在各地的教育專項編制，逐漸向教育主管部門轉交，當地編辦只起監督作用。教育主管部門有了教育專項編制管理與調劑的權力，就更方便推進縣管校聘工作，落實起來就更為容易了。為了促進教學水平提升，提高當地教育技師，縣管校聘工作會大踏步發展，已經實行的，或者尚未實行的地區，教師都要更加努力地工作和提升自己的綜合素質，以保證在競聘中為自己博得一個更好的崗位。

這不是什麼新鮮玩藝兒。前些年有些地方早就搞過，縣管校騁，每年搞一次年終考評，有細則，投票打分。當時是末位淘汰制，每個學校有比例，分優秀，合格，基本合格，不合格。一年不合格扣績效，二年停職培訓發生活費，三年辭退。不合格大多是年齡大，有病不能正常上班的。個別年輕的是惹不起的。結果一輪下來就流產了，無疾而終。這次不知什麼說法，可能想法不錯，現實很複雜。

縣管校聘，是一種管理體制上的變革，並非是辭退教師的武器。

所謂縣管校聘，就是校長教師由縣級管理，變學校人為系統人。這樣改革的目的很明確，就是實行縣域內教師的有序流動，從而實現師資資源的最佳化配置。這就是這項改革的目的和宗旨。

當然，在這個過程中，有些教師因為能力、態度和責任心等因素，很長一段時期不能履職，而又不接受“流動”，這樣的教師落聘也是理所當然的。落聘的教師，按照相關規定處理。

但是，從全國各地反饋的資訊來看，縣管校聘在在實施過程中，也出現了一些問題，這主要是操作上不夠規範導致的。

比如，有的地方縣管校聘直接就是授權校長，變成了校長的絕對權力，這肯定是不對的。校聘，是校長負責制，但是集體行為，透過校長組建校聘組織才行。

如果變成校長的獨斷專行，那麼這項制度就會淪為校長個人的私權，什麼家天下、打擊報復就都來了。

同時，改革中，對於有些弱勢群體應該區別對待。比如因病工作能力弱化的教師，比如一些年齡大的老教師，這些人跟中青年教師同臺比拼，自然處於弱勢地位，所以應該制定特別條款，區別對待。

縣管校聘是為了最佳化教師配置，促進人才流動，激發教師工作積極性、主動性和創造性，而不是為了“懲治”教師，這一點必須提到相當的高度才行。

“縣管校聘”今年將在全國各地相繼實施，它究竟是冷峻無情的“鋼鐵俠”還是外強中乾的“稻草人”？每個老師心裡真的要有一杆秤。

這次“縣管校聘”，從制度設計上來看，有兩個環節將對老師們有嚴重影響。一是如果落聘後待崗培訓，將發放基本工資和基礎性績效工資；二是培訓後如果不能重新上崗，將予以辭退。

不過，如果真的走到“降薪”、“辭退”這兩步，這個老師已經廢了。

長期以來，老師不是人人嚮往的社會熱門職業，但肯定是最穩定最無風險的職業之一。我在學校工作20多年，還從來沒有聽說哪個老師的工資被降了，至於老師被開除簡直是天方夜譚。

這個“保險箱”可能將要被慢慢熔化了——“縣管校聘”就是一個重要的訊號！因為它非常明確地提出了建立教師退出機制。

但是，為了保持老師隊伍的穩定，為了維持社會和諧，它還是採取了非常穩健，甚至溫和的方式來保證平穩過渡。

構成“縣管校聘”的流程有五大環節：

校內競聘。 如落選，跨校競聘。（全縣域內）如再落選，安排其它工作崗位。（學校勤雜崗、管理員等） 或者參加待崗培訓。（發放基本工資和基本績效工資）參加培訓後二次競聘。（如落聘，可辭退）

很明顯，這個“縣管校聘”對於一般老師來說，並無多大風險。縱然首次“不幸”落聘，仍有幾次“上岸”的機會，真正走到最後一步被辭退的老師可以說真是“百裡挑一”了。

但是，聰明的老師仍然可以看出這其中的潛在風險。目前，大多數老師都能在第1步和第2步中競聘成功，是因為全縣學校崗位整體編制數大多超出實有老師人數，或正好持平。在未來，隨著農村地區學區或學校合併，編制數越來越少，當小於實有任職老師數量時，這個制度就開始慢慢地露出它的“獠牙”了，只要這個制度逐年落實下去，它的無情面目會一年一年地顯露出來。

到那時，老師被辭退，可能就不只是一個傳說了。

老師們還真得有憂患意識了，要想在競聘中立於不敗之地，最靠譜的做法就是提升自己的教學本領。

所以，“縣管校聘”目前來看，還是“稻草人”，過幾年後，會逐漸成為“鋼鐵俠”！

如果真是在這次競聘中落聘，那說明你真的不適合老師工作，也不要再在學校混日子了，因為今後的考聘制度會越來越嚴。

這時你要面對的有兩種情況：一是自離，這是沒有任何補償的；二是被辭退，根據《勞動合同法》第47條規定（如圖），將會獲得相應的補償。

隨著“縣管校聘”的持續運作，若干年後，老師隊伍“能進能出、優勝劣汰”的用人制度將會成為常態。

老師們要儘快適應，且行且珍惜！

規定是一年競聘一次，如果你落聘了，將會成為“有編無崗”的老師，這些老師將會被調到山區或邊遠學校去任教，或者是後勤崗工作。而且《關於推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》第六條明確了“教師退出機制”。

什麼是教師退出機制？

就是一位教師如果在年度考核不合格的情況下，將會被所在學校降低崗位等級，或者調整崗位聘用；對於不服從工作崗位變動調整的，甚至可以解除合同，這就是教師退出機制。

那會不會被辭退呢？

在縣管校聘政策中的“落聘教師”作為“專項教育編制”工作者，在編制的管理制度之下，沒有聘上不可能直接辭退取消教師編制的。也就是說不會直接“辭退”，但是會有“辭退”風險。

分析辭退問題前，我們先看一下“縣管校聘”競聘流程：

所在學校內競聘——失敗後需要跨校競聘——然後區域調劑——如果還是不合格需要離崗培訓——再聘失敗——退出。

也就是說，並不是你考入了教師編制，你就可以高枕無憂幹一輩子教師，只有認真工作，做出成績，得到學校、老師和學生、家長的肯定，才能在“縣管校聘”管理制度中，得到“聘用”，否則就會遭遇“解聘”。

落聘教師首先分配至當地農村支教

縣管校聘政策的試點地區，要求縣城教師需要進行公開競聘，失敗後需要跨校競聘，也就是說“落聘”教師需要再競聘至同學段的農村學校。

舉個例子：假如你是某縣城學校的小學語文老師，在所在學校的“縣管校聘”競聘過程中“落聘”，就無法在本校繼續任教，需要再次競聘到該名教師所在縣城的農村地區鄉村學校任教。如果在本縣城的鄉村學校連續多次“落聘”，就需要進行區域調劑，就是離縣城越來越遠，所在學校的地區也會越來越偏僻！

再次落聘分配至更低學段的學校任教

有些提前試點“縣管校聘”政策的地區的另一種分配方法是：透過溝通協商的方式，將“落聘”的教師，分配至同地區更低學段的學校任教。

比如說你是某鄉鎮的初中老師，在“縣管校聘”中落聘，但不願意調離至其他地區的學校。可以與學校溝通協調，可以申請留在本地區繼續任教，但是要接受去更低學段的學校任教，比如去鄉鎮的小學任教。

離崗培訓後再次落聘被“辭退”

在《關於推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》中第六條：完善教師退出機制中有提到，請看以下截圖：

事業單位工作人員年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續兩年年度考核不合格的，事業單位提前30日書面通知，可以解除聘用合同。也就是失去教師編制。

是否能獲得“補償”？

事業單位辭退專業技術人員和管理人員，應發給被辭退人員辭退費。辭退費由單位在其辦完有關手續後一次性發給，並將《辭退費發放證明》存入本人檔案。

辭退費發放標準如下：

1.工作一年以上不滿五年(含見習期)的，發給本人當年基本工資(基礎工資、職務工資、工齡工資之和，護士加護齡津貼，中小學教師加教齡津貼，下同)總額的60%。

2.工作五年至十年(含五年)的，發給本人當年基本工資總額的65%。

結語

實行"縣管校聘“後，如果你是不達標的“落聘教師”是可以被辭退的。因為是用人單位“解除合同”所以是可以補償，具體如何補償就要看你的工齡了。不過教師作為事業單位中的教育專屬編制，屬於公益一類事業單位“鐵飯碗”，是不會直接失業的，但是失業風險很大。對於以上政策你是怎麼看的？

實行”縣管校聘”後，國家地方政府對落聘教師肯定有一個安排，是安排在崗培訓，還是提前退休，還是辭退，對於不同年齡的教師肯定有不同政策。至於補多少錢要看工齡教齡。如果實行縣管校聘後，對於犯罪教師肯定依法處理，對於不稱職教師肯定依招聘合同處理。在中國依法享有公民權利還是比較好，一般不輕易剝奪人在職人員的工作權。當然在改革過程出現改制就沒辦法了！

我們不能一看到縣管校聘就想到讓教師下崗，這種想法既不人道，也不符合改革的初衷。實施縣管校聘，政策上也會給年老多病的教師出臺相應的保護措施。一般來說，年齡偏大、長期有病且不適應教育教學要求的教師，由相關部門進行分流，可以聘到學校後勤等部門工作，不會因落聘教師崗位而失去飯碗。有的地方規定，工作年限滿30年，或距退休年齡不足5年且工作年限滿20年的，可申請提前退休。這是一件雙贏的事情，對於教育發展而言，這些申請提前退休的老師，騰出的編制，可以補充新鮮血液，解決教師老年化的問題。

我認為如果辭退他們是不合理的，因為他們原來就是教師身份，如果沒犯錯誤，單靠落聘，那是人為的錯誤，因為縣管校聘本身就存在著問題。