愛因斯坦的思維並沒有看出和常人有任何區別，人們常常因為個人取得的成功歸結於天賦異稟，其實大部分正常人都可以做到，只是因為所處的環境或者價值觀的問題，導致他並有真正的去追求這些東西，所以從這個層面上我們可以看到形而上學的價值意義，我們每個人內心都有追求超道德成面的需求，只不過大部分人隨波逐流而已，同樣也說明中西文明異曲同工之處，我們需要告訴自己孩子的就是坦然去面對自己，大膽的追求自己內心的幸福。

愛因斯坦是位具有獨思維方式和才智過人的科學家，在他當時所處的科學發展時期能提出影響一個世紀的廣義相對理論，實屬罕見，為現代物理學作出了卓越的貢獻。

廣義相對論把時間、空間和物體它們之間的聯絡分出參照系進行了相對性的探究，狹義相對論是把時間、空間和物體之間聯絡看成是沒有變化的問題來探究。能同時把廣義相對性和狹義相對性的問題考慮進去，這就明顯體現出了愛因斯坦的獨特思維方式，但是牛頓提出的萬有引力理論和命名加速度問題，又為廣義相對論提出帶來了參照性的啟示作用。

後來有許多科學家又以獨特的思維方式去發展量子力學和絃論等，但對於深不可測的宇宙來說遠遠不夠完美。我們能不能在借鑑科學巨匠愛因斯坦和其他科學家思維方式的基礎上去拓展自已的思維方式。

為什麼只提萬有引力呢？事實上宇宙是在斥力抵消萬有引力的基礎上在膨脹的，黑洞自旋式的引力現象與星體引力的垂直吸引現象有本質上的區別嗎？星系中心區域出現高密度質點現象是屬於萬有引力現象嗎？是受到暗能量的吸引嗎？可能事實上與人們瞭解到的相反，是屬在兩股帶有斥力性質巨大暗能量和能量流碰撞後製造出時空彎曲和質點聚集的結果，這就要求我們去了解"宇宙氣象"及"宇宙氣象"醞釀的結果。引力波有參照系之說嗎？星體爆炸後與之有關的星體引力將徹底消失，產生巨大的斥力，同時為宇宙的膨脹帶來繼發性的力量……。這些都需要科學家們去思考的問題，也是我著作中提到的問題。

最主要的還是好奇心。老愛16歲的時候開始思考“如果人以光速執行，他會看到什麼？”這是老愛狹義相對論的思想起點。老愛首先百分百肯定了光速是宇宙中執行最快的物質。狹義相對論也是以此為基礎。此後廣義相對論也是狹義相對論的補充 將引力考慮了進去。

所有的科學發現都是一步步來的 老愛也不是忽然在早飯後靈機一動想到時空是彎曲的。

愛因斯坦之所以牛逼，是因為完全用數學的方法解決物理問題，而用實驗方法開創物理學公式的是伽利略，所以愛因斯坦純粹用思維實驗來搞狹義相對論、廣義相對論以及質能公式，先後通過了觀察和實驗驗證，這些理論在通訊宇航和能源領域有著深刻的影響。所以牛頓代表地球，愛因斯坦代表宇宙，下一個領域是量子（微觀）領域，終究會有一個牛人誕生。

愛因斯坦被推上神壇是因其開創了一個全新的領域，他是神人，是用腦細胞進行實驗和演算，永遠都在想著宇宙的終極奧義，所以一直沉迷於統一場論不可自拔，最後有一點走火入魔的意味。

而普通人，只是對已有知識的重複記憶和傳遞，思考著知識是否帶來的利益，思考是建立在記憶實踐得益再記憶再實踐再得益之上，如果沒有得益，將會停止記憶與實踐，與愛因斯坦思考的方式和目標完全不一樣，因為愛的一些理論到現如今才陸陸續續地被證實。

所以芸芸眾生，皆為利來，皆為利往

只有站在金字塔頂端的（不但包括科學家還包括政治家等其它學科的）人俯瞰人類，引領人類走向，改變歷史潮流，普通人隨波逐流。

這就是天賦，上帝派來的人。雖然說勤奮可以完成一定的成就，但到達一定的高度就是要看天賦的了，不是所有人學畫畫能比得上達芬奇，不是所有人付出努力學鋼琴就能超過莫扎特（10歲矇眼蒙鍵盤，僅用一隻手指演奏）在生物學上定義人類這個種群是以絕大部分作為基數考慮，忽略個別例子（天才與白痴）舉個例子，海豚音知道吧，正常的人類聲帶振動頻率是遠遠低於海豚音的，那能唱海豚音的歌手是因為天生聲帶頻率就不一樣，這是天賦沒有絕對無法練，不能說他們是進化（進化是以種群作為單位不是個體）是變異了，嚴格來說不屬於一般人類。愛因斯坦絕大部分理論是在20來歲就發現的，基本沒幾個月就釋出一篇震撼世界的論文，一般人20歲在幹嘛？幾個月時間能幹嘛？如果生活上一些勵志故事，那麼只能說那種勵志故事的成功遠遠遠遠比不上偉大的成功

人要學會獨立思考，看一個問題有無數的角度，但是往往可悲的是，我們被自己所學到的知識困住了，這點太有諷刺意義了，殊不知我們學到的越多被禁錮的越緊，眼光越狹隘。掌握一項領域的靈魂靠的是書本上，前人所積累的知識，但是要說到開拓一門藝術，創造一門學說，推動一套理論，靠的是異想天開的思維，而不是你有多少文化而決定的，你真正費時間學到一門本領你就是在浪費你的生命，這些知識根據興趣可以學習，鼓勵積累，但學好了你要把他壓縮一下存到一個不起眼的地方，你的大腦覺大的空間要用來異想天開的想象，這樣你的大腦就會產生腦洞，你把所學知識壓縮的越小，腦洞隨之越大，當然得有好的壓縮軟體哦

國家宣導的努力就能成功的概念完全是錯的，你不得不承認，天賦的重要性。不是誰打個上萬把lol就肯定能上王者或者大師。成功永遠沒有勉強的，勉強的一般都失敗了，成功永遠是天賦加運氣，加自己不掉鏈子，是水到渠成的事情，即使當中有一些困難，那也是可以解決的狀況。如果非要用例子來證明，可以看看霍金，和英國劍橋大學的學習態度，他們從來不勉強自己，霍金用每天一小時的時間做到了全校尖子生，當然這是少數，他們稱那些勉強努力在追趕他們自身永遠也達不到有些有天賦的尖子生的學業高度的人，稱為灰人。他們是在浪費時間。說這麼多隻想說你做某些事情，不要太勉強，假如你覺得很勉強了，不如考慮考慮事情的本身方向是不是錯了。

傳說 愛因斯坦的後腦就比較 厚 凸出來一些。 這個問題問的？ 回答的也都是 聽過的， 誰知道 他到底是什麼思維。都是後人的分析 人云亦云而已！ 天才就是天才 你模仿不來的

有很多東西以後科學家是發明不出來的，雖然現在科學家發明很先進和以前科學家產品比較有天壤之別，現代科學都是仿造根本想不出來，60年代科學家已經向智慧系統轉換，在70年代智慧系統在科學界已經研究非常成功，國際空間站早就用智慧產品。

我們普通人的思維，可以理解為是一種【外思】

普通人的思維介面，都是基於感覺器官，所以能感受到的現實世界中的感覺。

比如，偉大的牛頓的科學研究是源於砸到他腦袋的蘋果，於是，他就去觀察現實世界中的自由落體。

而愛因斯坦的思維，是一種【內思】

他的思維介面，不是依賴感覺器官對現實世界的觀察。他所研究的物件，在現實世界中，是不可能觀察到的。

愛因斯坦所有的研究都是，基於對自己意識空間中意識影像的觀察。

這些意識影像，都是他自己建構起來的，而非現實中的觀察。

愛因斯坦的兩個《相對論》都是這麼來的。

愛因斯坦把自己的思維方式，歸結為想象力，其實他所說的想象力，是【內思】，不是我們平時所理解的想象力。

所以，愛因斯坦說想象力比知識更重要，是科學研究中的實在因素。

愛因斯坦發現《相對論》的思維方式遠比《相對論》本身更有價值。

愛因斯坦富有想象力，富有理解力，富有創造力，富有創造精神。熱愛學習。在最佳狀況下，這一類人有深廣的參透和領悟現實的奇異能力，從能夠領悟萬物的要義，從別人只看見虛無而混亂的東西，發現事物的規律。他們還能綜合有的事是在前人發現的看似無關的現象之間建立聯絡，例如時空的概念，他們能以非凡的感覺力和洞察力觀察一切，有敏銳的目光和好奇心，有探索的心情，沒有東西能逃過他們的注意。他們富有想象，對時間有深廣的理解和發現，如果擁有基礎知識非常厚實，會使思維領域更加廣闊，愛因斯坦的腦子裡裝下了一個世界，在那裡，他可以靠意念一次次實驗驗證自己的想法。

愛因斯坦1879年3月14日出生在德國的一個猶太人家庭。父親是一個電器作坊的小老闆，愛因斯坦十五歲時，父親因企業倒閉帶領全家遷往義大利謀生。

1896年秋天，愛基斯坦就讀於瑞士聯邦高等工業學校。在學校裡，除了數學課以外，他對其他講得枯燥無味的課程都不感興趣。但熱衷於探索自然界的奧秘，利用課外時間閱讀大量有關哲學和自然科學的書籍。

1900年，愛因斯坦從瑞士聯邦高等工業學校畢業後，加入了瑞士國籍，長期找不到工作。兩年後，他才在瑞士聯邦專利局找到同科學研究無關的固定職業。但在專利局供職期間，他不顧工資低微的清貧生活，堅持不懈地利用業餘時間進行科學研究，並不斷取得成果。1905年，愛因斯坦在物理學方面的研究，取得突破性進展，創立了狹義相對論。這時他剛剛二十六歲。

相對論是愛因斯坦在自己題為《論動體的電動力學》這篇論文中提出的。在此之前，傳說物理學的時空觀是靜止的、機械的、絕對的，空間、時間、物質和物質運動相互獨立，彼此沒有什麼內在聯絡。也就是說，物質只不過是孤立地處於空間的某一個位置，物質運動只是在虛無的、絕對的空間作位置移動，時間也是絕對的，它到處都是一樣的，是獨立於空間的不斷流逝著的長流。這就是牛頓古典力學的時空觀。愛因斯坦以極大的毅力和膽識，突破了傳統物理學的束縛，猛烈地衝擊形而上學的自然觀。他認為，空間、時間、物質和物質運動，彼此不可分割，它們之間緊密相連。作為物質存在形式的空間和時間，在本質上是統一的，隨著物質的運動而變化。狹義相對論的最重要的結論之一，是關於質量和能量的關係（E＝MC2）。它告訴我們，物質的質量是不固定的，運動的速度增加，質量也隨著增加；一定質量的轉化必定伴隨著一定能量的轉化，反之亦然。這個著名的公式成為原子彈、氫彈以及各種原子能應用的理論基礎，由此而打開了原子時代的大門。

狹義相對論的問世，震動了物理學界，也使這位年輕學者的名字，馬上傳遍了整個歐洲，給他帶來了極高的聲譽。

在之後的研究中，愛因斯坦發現狹義相對論的理論體系並不完善，它只解釋了直線運動，而不能解釋加速運動和萬有引力的問題。因此，他又進行了深入研究，最終創立了廣義相對論。

廣義相對論的重要結論是，加速運動與引力場的運動是等價的，要區別是由慣性力或者引力所產生的運動是不可能的。對此，愛因斯坦作了一個形象的比喻。他設想有一個人乘摩天樓的電梯自由降落，人不會感到自己在下降，因為這時電梯和人都依照重力加速度定律在下降，彷彿在電梯裡不存在地球引力。反之，如果電梯以不變的加速度上升，那麼人在電梯裡將覺得雙腳緊貼在地板上，好像站在地球表面一樣。這個等價原理是廣義相對論的基礎，它顯示了等速運動的一些基本原理可以應用到加速度運動中，把狹義相對論推廣到更為普通的情況。

廣義相對論建立了完善的引力理論，而引力理論主要涉及的是天體。到現在，相對論宇宙學進一步發展，而引力波物理、緻密天體物理和黑洞物理這些屬於相對論天體物理學的分支學科都有一定的進展，吸引了許多科學家進行研究。

新時代愛因斯坦

最近，當初被指控竊取愛因斯坦大腦的美國病理學家托馬斯 . 哈維首次接受美國《國家地理頻道》專訪，徹底曝光整個事件的絕對內幕。最令人震驚的是，如今 91 歲高齡的哈維稱，為了方便研究，他竟將愛因斯坦大腦切成了 240 塊！

愛因斯坦大腦被切成 240塊

1955 年 4 月 18 日凌晨 1 點 15 分，愛因斯坦在美國新澤西州普林斯頓大學醫院撒手人寰，享年 76 歲。當時托馬斯 . 哈維是普林斯頓大學病理科主任，雖然和愛因斯坦僅有一面之緣，卻碰巧成了替他驗屍的醫生。哈維切開愛因斯坦的屍身逐一檢查器官，稱重量並描述器官外觀，因為全世界的人們都想盡快了解這位偉大科學家的死因。最終哈維宣佈，愛因斯坦死於 “ 大動脈腫瘤破裂 ” ，愛因斯坦的好友兼遺囑執行人內森也在場作證。此外，哈維還做了一件不為人知的事，他私下徵得愛因斯坦長子漢斯的同意，悄悄將愛因斯坦的腦子取出，以留給科學界做研究。漢斯與內森的條件是：研究結果必須發表在科學期刊上。

在切下愛因斯坦的大腦之後，哈維簡單地測量了這個腦子後，除了拍照存真，還請了一位畫家為它做素描。然後，他將整個腦子切成 240 塊，每一塊的位置都有詳細記錄並貼上卷標。最後，他找上賓州大學一位他信任的實驗室技師，進一步處理那些腦塊，並選擇代表腦子各個部位的腦塊，製作一組切片，固定在供顯微鏡觀察的玻璃片上。於是愛因斯坦的大腦分別裝進了 10 個儲存組織學切片的盒子裡，以及兩個大玻璃瓶中。隨後，他將一部分切片分送給那些對研究愛因斯坦的大腦感興趣，並有責任心和研究能力的人，其餘大部分都秘密儲存起來。

最初愛因斯坦大腦被認為與常人無異

愛因斯坦的大腦研究曾一度激起人們的濃厚興趣。但早先的很多研究顯示，這位物理學大師的大腦與常人無異。在愛因斯坦大腦被取出來的三個月後，哈維將其送到賓夕法尼亞大學腦解剖專家凱拉女士的實驗室裡進行研究。經過詳細檢查發現，愛因斯坦的大腦，從表面皮層的面積、結構和腦的重量來看，和普通人沒什麼兩樣。他的腦重也只有 1230 克，略低於男人的平均值，並不出眾。有一些才能高度發展的人 ( 亦即天才人物 ) 的腦重的確遠遠超過了這個數字，如俄國著名作家屠格涅夫就比較符合人們對天才的期望，腦重為 2012 克，遠超出人類平均值。

當時，醫學專家齊默曼得到了一盒，因為哈維在耶魯醫學院上過他的課。齊默曼發現愛因斯坦的大腦非常正常，要說有什麼異常之處，就是他的大腦比同年齡的人更為健康，退化的跡象較少。

愛因斯坦曾有一個弱智女兒

還有專家透過對愛因斯坦書信和手稿的研究發現，愛因斯坦曾經和女友生下一名弱智兒，便據此推斷愛因斯坦的基因並不一定優於常人，也許還存在某種缺陷。研究發現，愛因斯坦在讀大學時曾與一名塞爾維亞裔女同學馬里奇墜入情網，後來發展到同居。不久，他們迎來了愛情的結晶，馬里奇產下一個女孩，取名叫利澤爾。孩子生下來不久醫生就告訴愛因斯坦和馬里奇，他們的孩子可能有嚴重問題，如果不是嚴重弱智，就是先天愚型。果然根據醫生的提醒，愛因斯坦和馬里奇觀察到了孩子的嚴重智力問題。例如孩子都 6 個月了，還不會笑，連微笑都不會。而正常孩子是兩個月就會微笑，四個月就會大笑。還有孩子哭聲小，受刺激後也不會馬上就哭，對周圍的人和事物不感興趣。

更重要的是利澤爾出現了先天愚型孩子特有的面部特徵，兩眼之間距離過大，兩眼外側上斜，口半張，不斷流口水，鼻樑低等。對於這一為人父母都不願意看見的情況，愛因斯坦和馬里奇當然心情沉痛。儘管當時愛因斯坦還未成名，但愛因斯坦和馬里奇兩人都是大學生，按流行的說法，他們也算是高智商的人，如果讓人知道他們這樣高智商的人還生下痴呆兒，也是一件很難堪的事。後來兩人將這名痴呆兒孩子交給馬里奇在塞爾維亞老家的父母照顧，愛因斯坦的這段經歷也就鮮為人知了。

大腦內部特殊之處相繼被發現

上世紀 80 年代，哈維重新開始對愛因斯坦大腦進行研究。他把許多切片分送給美國、加拿大、德國等國的科學家。 1985 年，美國加州大學柏克萊分校的神經科學家戴蒙教授領導的研究小組檢驗了四塊愛因斯坦大腦的皮質。他們發現，愛因斯坦的左頂葉，神經元與神經膠細胞的比例小於常人。神經膠細胞是神經元的支援細胞。根據過去的研究，哺乳類神經元與神經膠細胞比例，從小鼠到人有逐步降低的趨勢，有些學者因而推測，神經元執行的功能越複雜，越需要神經膠細胞的支援。也就是說，在哺乳類中，神經元與神經膠細胞比例可當作反映智力的量表。戴蒙教授據此得出結論，認為愛因斯坦的革命性成就，與其發達的神經膠細胞有關。

1996 年，美國阿拉巴馬大學柏名頓分校神經學助理教授安德森發現，愛因斯坦的右前額葉皮質 ( 運動區 ) 比對照組薄，可是皮質中的神經元數量與對照組無異。換言之，愛因斯坦的大腦皮質中，神經元密度較高。安德森推論，這表示愛因斯坦大腦皮質神經元有較佳的傳訊效率，因而可以解釋愛因斯坦的超卓天才。

專家認為愛因斯坦聰明得有道理

最幸運的研究者是加拿大漢米爾頓麥克馬斯特大學的維特森博士。哈維不僅借給她 19 塊愛因斯坦的大腦進行研究，同時還將切開大腦之前拍攝的原始照片與記錄一併交給她。維特森教授在研究中發現，愛因斯坦的大腦在兩方面與常人顯著不同，果然是 “ 聰明得有道理 ” 。 1999 年，維特森在著名國際學術期刊《柳葉刀》發表了她的研究報告。

首先是愛因斯坦大腦左右半球的頂下葉區域異常發達，比普通人的平均厚度多出一釐米，這造成愛因斯坦大腦寬度超過普通人 15% 左右。報告指出，位於大腦後上部的頂下葉區在視覺空間認知、數學思維和運動想象力方面發揮著重要作用，該區域的異常發達在一定程度上可解釋為什麼愛因斯坦會形成自己獨特的思維方式。愛因斯坦本人就曾描述說，他的科學思維過程具有較強視覺性，而語言在其中所起的作用似乎不大。

愛因斯坦大腦的另一顯著特徵是其缺少常人大腦中的一種皺溝。該皺溝通常位於大腦皮層相鄰的腦回之間，一般橫貫頂下葉區。研究人員推測說，缺少這一皺溝很可能會導致位於頂下葉區的神經元彼此間更容易建立起聯絡，因而使思維更為活躍。維特森說，根據對目前她擁有的大腦標本的分析，愛因斯坦大腦的這些特點是惟一的。

愛因斯坦大腦的另一顯著特徵是其缺少常人大腦中的一

種皺溝。該皺溝通常位於大腦皮層相鄰的腦層之間，一般橫

貫頂下葉區。研究人員推測說，缺少這一皺溝很可能會導致

位於顱下葉區的神經元彼此間更容易建立起聯絡，因而使思

維更為活躍。

愛因斯坦小時候並不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去給醫生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴，可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經過吃力但認真地思考。

童年：在妹妹頭上敲了個窟窿

愛因斯坦1879年3月14日出世時，有一個大得出奇而且有稜角的後腦勺，母親以為是個畸形嬰兒。兩歲半了，還不會說話。一天，家裡來了一個騎腳踏車的小妹妹，他說出了一句完整的話：是的，可是她的小輪子究竟在哪裡呢？5歲時脾氣狂躁，把家庭教師嚇跑了，還用兒童鋤頭在妹妹頭上敲了一個“大窟窿”。

愛因斯坦逃學記

1895年春天，愛因斯坦已16歲了。根據德國當時的法律，男孩只有在17歲以前離開德國才可以不必回來服兵役。由於對軍國主義深惡痛絕，加之獨自一人呆在軍營般的路易波爾德中學已忍無可忍，愛因斯坦沒有同父母商量就私自決定離開德國，去義大利與父母團聚。

但是，半途退學，將來拿不到文憑怎麼辦呢？一向忠厚、單純的愛因斯坦，情急之中竟想出一個自以為不錯的點子。他請數學老師給他開了張證明，說他數學成績優異，早達到大學水平。又從一個熟悉的醫生那裡弄來一張病假證明，說他神經衰弱，需要回家靜養。愛因斯坦以為有這兩個證明，就可逃出這厭惡的地方。

誰知，他還沒提出申請，訓導主任卻把他叫了去，以他敗壞班風，不守校紀的理由勒令退學。愛因斯坦臉紅了，不管什麼原因，只要能離開這所中學，他都心甘情願，也顧不得什麼了。他只是為自己想出一個並未實施的狡猾的點子突然感到內疚，後來每提及此事，愛因斯坦都內疚不已。大概這種事情與他坦率、真誠的個性相去太遠.

四、五歲時，愛因斯坦有一次臥病在床，父親送給他一個羅盤。當他發現指南針不斷地指著固定的方向時，感到非常驚奇，覺得一定有什麼東西深深地隱藏在這現象後面。他一連幾天很高興的玩這羅盤，還糾纏著父親和雅各布叔叔問了一連串問題。儘管他連“磁”這個詞都說不好，但他卻頑固地想要知道指南針為什麼能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲還能鮮明的回憶出來

愛因斯坦的故事——一件舊大衣

一天，愛因斯坦在紐約的街道上遇見一位朋友。

“愛因斯坦先生，”這位朋友說，“你似乎有必要要添置一件新大衣了。瞧你身上這件多舊啊！”

“這有什麼關係？反正在紐約誰也不認識我。”愛因斯坦無所謂地說。

幾年後，他們又偶然相遇。這時，愛因斯坦已經譽滿天下，卻還是穿著那件舊大衣。他的朋友又建議他去買一件新大衣。

“這又何必呢？”愛因斯坦說，“反正這兒已經每個人都認識我了。”

愛因斯坦是一位偉大的科學家，為人類做出了重大的科學貢獻，改變了人類對宇宙的認識方式。

談愛因斯坦的思維方式與常人思維方式的區別，實際上就是要搞清楚愛因斯坦的思維方式特性。

第一、直覺思維是愛因斯坦科學發現的最直接的途徑。直覺思維是直接領悟的思維，是人腦對於突然出現在面前的新事物、新現象、新問題及其關係的一種迅速識別，敏銳而深入的洞察，直接的本質理解和綜合的整體判斷。

第二、美學思維是愛因斯坦科學發現的內在動力。愛因斯坦認為，科學的目的就是追求宇宙的和諧。這種美學思維方式體現了愛因斯坦的唯物主義自然觀。

第三、愛因斯坦思維自由創造概念的命題，是針對科學認識中的唯心主義先驗論提出的。愛因斯坦認為，科學的概念、理論不是先天就有的，而是後天才有的，是人們的思維自由創造出來的。

第四、辯證思維是愛因斯坦科學發現的主要方法。愛因斯坦是具有辯證是思想的科學家。沒有辯證思維，就不會有相對論和量子論的科學發現。狹義相對論關於時間和空間的觀點，廣義相對論中關於時空與場的觀點，量子論中關於能量與質量的觀點，都體現了愛因斯坦的辯證思維方式。

總而言之，愛因斯坦科學發現的思維方式，充分地證明了他的哲學傾向和他的科學態度一樣，是嚴謹而深刻並富有創造力的。

其實並不是愛因斯坦就比常人聰明，只是思維模式有區別才導致的結果不同，常人的思維方式是打散彈的形式，什麼都知道一些，但是隻要夠用了就不再去專研了，然後又有了新的事物智慧也是平攤的，大家都一樣了就顯的很普通，偉人不一樣，偉人是打獨彈遇到一個問題所有的智慧和力量都往一處使，不達目標不甘心，其它的都可以暫時先忽略，就專鑽這一個牛角尖，什麼時候把問題攻破了到頂點了什麼時候換下一個問題，所以經常可以聽到超長人或者神童或偉人有偉大的一面，也有一些讓人感覺不可思議常人都隨便完成的事情他們完成不了，其實不是他們笨而是他們把所有的力量和智慧都用在一個上面，其它的忽略了才導致的結果，如果一分攤不又成常人了嗎？

你們也不要把愛因斯坦的思維方式予常人相題並論，在當時愛因斯坦的理論同樣也是不受科學的理解？就如：現在科學界真對永動機一樣，也被人們視為風子，神精病一樣，只不過愛因斯坦的理論，是給永動機的理論相反而以？只是愛因斯坦理論便把科學又代入了不能研製出永動機的誤區中，如：現在科學所說行星可以永動，但機器不能有永動？這不是相互矛盾嗎？

速度超過光，就會時間倒流，回到過去，我認為不正確。在同一維度時光無法倒流，如果倒流那就進入了維度亂流，維度空間就好像一本書，每一頁都是一個單獨的維度流，超光度引起的時間逆轉，其實是從第一頁跳到了第二頁而已。兩個維度不會互相干擾。時間維度，我覺得是我們這個世界的常維度。常維度，就是永遠無法改變的一項常量。我們三維空間缺少某些維度，我們雖然知道缺少，單永遠無法企及，就好像二維平面裡永遠也無法展現高度，厚度一樣，如果二維世界裡有生物，我們無法看到他們，他們也無法看到我們，而且無法溝通。所以，我覺得不同維度可能不存在任何交流。

綜上，時間倒流我覺得不可行。空間摺疊這個詞彙，我覺得用空間重合一詞代替更為妥當一些。

這個問題的潛在意思是，愛因斯坦做出這麼大的科學成就，其思維方式有什麼不同？

很多事情的成功都需要天時、地利、人和。

如果愛因斯坦出生在另外一個較早的年代，或者更加極端些，比如出生在採集時代，他無論如何也做不出這些曠世的科學成就。最主要的原因是與這些成就相關的基礎還沒有打好。

愛因斯坦極有可能成為當時部落裡最傑出的採集高手，別人可以養活兩個人。他聰明，採集得多，可以養活四個人。但是他無論如何也不會考慮光速到底變不變的問題，他最有可能考慮明天是陰天還是晴天。

愛因斯坦開始考慮光速不變的時候，他並不孤單，其他科學家也已經開始考慮這些問題，或者以不同的視角來考慮這個問題。可以預料，沒有愛因斯坦，相對論肯定會被另外的科學家提出。

此外，愛因斯坦並不萬能，他構建理論時所需的複雜數學工具，還需要其他科學家的協助。

但是這些細節並不妨礙愛因斯坦的偉大。

後人採集了愛因斯坦的大腦樣本，研究了這麼多年，並沒有發現他的大腦與其他人有多大的區別。所以，從物理的大腦上，並不能開創新的視角。

在我看來，他思維最大的不同就是“創新”思維，打破舊有的傳統思維方式，並具有強大的執行和合作能力，從而實現自己的想法。

但是，這種思維方式，並不是愛因斯坦獨有的。我們每個人都或多或少具有這樣的能力。

我的友人多年前說過這樣一個理論“如果開始選擇的路是一個通向煤礦的路，你能撿到的，無論多大，都是煤。如果你走向了通往金礦的路，無論多小，那也是金子。”

很多因素的疊加，造就了愛因斯坦的獨一無二。

愛因斯坦思維方式的不同，只是必要條件，而不是充分條件。

今天給大家聊一聊愛因斯坦的思維實驗，可以說是推動了人類實現千年來技術大爆炸

愛因斯坦畢業於蘇黎世聯邦理工學院物理學位，後就職於一家專利局，專利審查工作鍛鍊了他思維敏捷度，同時也保證了他有足夠時間，思考令他疑惑的問題。

愛因斯坦非常善於透過他口中的“思維實驗”，進入一種意識轉換狀態，他將自己置於我們大多數人不會去的地方，然後進行思維冥想探索獲得更多新的創意，思維實驗是一種可以憑空想出來的，在幻覺上或是形成影象上可以接近問題的答案。用數學方式上反而難以嚴格實現，比如他在思考光速時，他會想象自己坐在一道光速上穿越時空，思考從那個角度將看到周圍的物體有什麼變化，他還想象各種不同的視覺化方式，來思考各種物理問題。

1905年愛因斯坦透過沉浸於這些思維實驗，他發表了四篇具有劃時代意義的論文，從多個角度重新定義了人類對宇宙的認識。其中一篇是我們現在都知道的，原子是真實存在的實體，這在當時還是個飽受爭議的觀點。他還發表了另一篇“光電效應”的論文，當所有人都相信光是一種波時，愛因斯坦卻指出其實，光像粒子一樣運動在這些光粒子的啟發下，他最終想到了“受激發射”的概念，於是人類有了鐳射。這種廣泛運用在眼部手術、金屬切割等各個領域，他也因光電效應的突出成果獲得諾貝爾物理學獎。

第三篇論文包含了著名的質能方程式，E=mc2能量等於質量乘以光速的平方，這意味著可以創造質量也可以消滅質量，讓人類明白了質量最初是如何產生的，愛因斯坦認為質量可以轉換為有用的動能，這就是指引人類從核裂變和核聚變中獲取能量的原理。

他的第四篇論文成為“相對論”的開端，這是什麼概念？如果其他科學家在整個職業生涯中，能有其中一篇的成就足以光耀一身，能有所有成就那絕對是萬分罕見，偏偏愛因斯坦卻是在一年之內完成的這些論文，簡直奇蹟的不要不要的。

這些論文的理論是多麼的激動人心，相當於有人忽然對你說，你前半輩子知道的一切都是錯的，你所看到的空間 所感受的時間，你所理解的物質能量守恆一切定律都是錯的，而這一切又是有著嚴謹的數學推理計算，和若干年後的觀測資料才能佐證的事實。

愛因斯坦的這些論文徹底改變了物理學的面貌，他對物理定律的洞察力令人十分驚歎，愛因斯坦透過思維實驗進入意識轉換時，他是得到了什麼更高階文明的指點，將宇宙運轉原理的知識透露給他，讓他去貢獻給全世界造福人類嗎？更多未解之謎等待我們進一步探尋

相關內容可以觀看影片！愛因斯坦的思維實驗成果，推動人類實現千年技術大爆炸