我感覺還是普通話好點吧！畢竟現在人和人都是普通話交流，再說幼兒園也都是說普通話！但是說普通話的同時也不要忘記我們的方言哦！[可愛]

我自己是方言跟普通話都有教，不管學什麼語言最終目的都是為了溝通交流，所以兩樣都教比較好，俗話說技多不壓身就是這個道理。

我想說說學方言的好處，孩子在家裡大部分接觸爺爺奶奶爸爸媽媽，爸爸媽媽還好普通話基本是會，爺爺奶奶輩份的人很多日常還是用方言，學會方言自然跟爺爺奶奶能比較親近。另外，周圍人群在用方言聊天溝通時，孩子也能融入聊天活動當中。方言也是地方傳統文化的傳承，作為子孫後代，傳承文化也是責任與義務。

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普通話作為全中國的母語，自然是要教。現代社會普通話已經得到基本普及，孩子在看電視、各種電子產品或是生活當中都能接觸到，孩子的接受能力很強，有時感覺不用特意去教，他/她就學會了。加上上學以後，課程都以普通話授課，孩子自然就能掌握。

孩子的學習能力很強，接觸到的語言感覺都是自然而然的學會。我覺得不一定要舍其一，應該都接觸。

這個問題顯而易見肯定是普通話，現在大學畢業大家都是有考過普通話的吧！如果在入學之前一直讓小孩說方言，那上學後真沒法跟別人溝通。

另外！老師她/他針對的是一個集體，不是個別，如果她不講普通話，其他小朋友怎麼聽懂。普通話是現代漢民族的共同語，是規範的現代漢語，也是我國各地各民族之間的通用語言。我們當然要說普通話、推廣普通話普通話他它是我們的文化，當然從小要給小孩引導，在書本的海洋裡，好多知識無法用方言去理解。從小抓起，學習好普通話。

如果家鄉多數都是說方言，那就說方言，只有你一個說普通話，那方言就聽不懂，不能很好的和周圍的小朋友交往。平時聽的兒歌，看的電視等都是說普通話，小孩子多聽聽，自然就會跟著說了。

我侄子現在兩歲多，半歲左右就是在老家我媽帶，家裡邊都是說方言，小侄子剛學說話也是說方言。但兩歲左右就有時會說些普通話，而之前沒人教他說普通話，他會說之後有時就會糾正下他的發音。所以這個不用特意，可以平時讓他多聽普通話，這樣學起來也快。

我兒子啟蒙語言是河南話，說的很溜，之前很擔心他到幼兒園說話別人聽不懂，後來上了幼兒園，沒想到他普通話，河南話自由切換。見到爸爸媽媽，外公外婆，爺爺奶奶就說河南話，其他人就說普通話，超級逗！想想小孩的語言能力真的挺強！

普通話比方言更好學一些，在我家，我們大人之間都用方言交流，對小孩兒講普通話。一歲多的小孩兒剛剛學說話，他聽到周圍的聲音都是方言，但是他開口說的第一個詞，“媽媽”是普通話。普通話字詞發音更清晰一些，辨識度高，所以孩子啟蒙學普通話有利於語言表達能力的發展。因為他從小聽爺爺奶奶說方言，長大後在老家待一個月方言說的溜溜的。

這個要看孩子的生活環境了。如果是爸爸、媽媽普通話標準，最好是先學普通話。這樣孩子到幼兒園給老師、同學交流起來更方便。

如果平時爸爸、媽媽忙，孩子是老人幫著帶，那就先從方言學起，這樣有利於平時老人和孩子的溝通。等到孩子上幼兒園了，再慢慢學普通話，孩子的語言是由周圍的環境決定的。孩子的模仿能力和接受能力都很強，只要他能融入進去，學習起來很快的。

隨著普通話的普及，有些家長都會選擇讓孩子從小學習普通話，放棄方言，這種做法到底正確與否呢？

許多家長只讓孩子學習普通話，無非是“隨大流”！怕孩子將來在學校說方言會被歧視，或者避免孩子將來學習普通話受到影響。其實，這種擔心是多餘的。我建議家長：把方言作為孩子的第一語言（啟蒙語言），普通話作為孩子的第二語言。

為什麼要把方言作為孩子的第一語言，普通話作為孩子的第二語言？

1、兒童語言發展的特點

根據蒙臺梭利提出的“兒童語言發展敏感期”的概念，孩子一般在0-2歲時會模仿大人說話，兩歲左右就已經可以掌握大量詞彙，這個階段，可以讓孩子儘快掌握方言！

等到孩子3-5歲時，會經歷發音改進的階段，只要在這個階段讓孩子接受良好的普通話訓練，孩子就能輕鬆掌握普通話。而這個階段，正好是孩子入學的階段，我一直相信一句話“專業的人做專業的事情！”因此，我建議把普通話作為孩子的第二語言，由更加專業的老師來指導孩子普通話的正確發音，這總比我們這些業餘人士把孩子的語言搞得“四不像”要好得多！

2、環境因素

孩子在學習語言的階段，會受到身邊環境因素的影響。比如：老人、父母、夥伴等的語言。如果家長只讓孩子學習普通話，放棄方言，孩子將來與老人或者夥伴交流時，就會出現一些溝通難題，我們總不能因為自己孩子說的普通話，而要求所有人都講普通話吧？

3、方言本身的價值

“56個民族，56枝花”，每個民族都有自己的文化底蘊，方言就是文化底蘊的一種體現！我們先來看一項調查：

2012年3月，中國青年報社會調查中心透過民意中國網和新浪網，對1045人進行的一項線上調查顯示，95.9%的受訪者確認身邊存在怯於說方言的年輕人，37.1%的人表示身邊能說純正方言的年輕人已經不多。

這意味著什麼？意味著隨著老一輩人的逐漸減少，方言也可能會出現傳承問題！方言作為一種獨特的民族文化，傳承千年，有著豐厚的文化底蘊。因此，教孩子說方言是一種文化的傳承，就如同傳統節日一樣，對我們有著特殊的意義。

遊子終將葉落歸根，不會方言的人，該歸往何處？

從我們呱呱墜地的那一刻起，伴隨著家人的一聲“呼喚”，我們與他們建立了不可分割的關係！家人尤其是老人，將自己的語言教給孩子，這除了是一種文化的傳承，更是一條感情的紐帶，我無法想象一個不會說方言的人會與老人有多深的感情！對這個自己世代居住的地方有多少感情！將來我們都是要落葉歸根的，如果缺少了感情的寄託，我們又該魂歸何處？

因此，建議家長把方言作為孩子的第一語言（啟蒙語言），普通話作為孩子的第二語言，這樣會更有利於孩子的發展。

我現在是兩個孩子的父親，現在感覺孩子的啟蒙語言首先應該是來源於父母的語言環境，就是說父母經常用什麼語言和孩子溝通，孩子第一時間學習到的當然就是這個語言了，當然這也可以說是母語，其本質還是啟蒙語言。其次，孩子上幼兒園以後，由於國家推進普通話，常規幼兒園語言環境定然是要求標準的普通話了。當然，民族特色學校性質的幼兒園也許可以例外，但是絕大多數應該還是要求普通話啟蒙教育的。這樣，也可以為小學漢語拼音的學習打下基礎。

普通話吧！舉個簡單得例子，你學了方言，去跟別的小朋友交流，人家也聽不懂，這樣就會影響孩子的主動社交的能力，現在都是普通話，儘量不要說方言，特別是孩子語言啟蒙的關鍵時期，家裡都要說同一種語言，這樣孩子說話也會學的很快

學好普通話走遍天下都不怕，所以呢為了長大後能到外鄉闖蕩，能與外鄉之人正常溝通交流並且能快速融入到外鄉之人的生活圈子，必須學好普通話。而方言只是一個小區域內人與人溝通交流的語言，它不需要刻意去學習，在一個環境中待久了自然而然就學會了。

我覺得要說普通話，提早給小朋友一個學習環境，上小學不會因為講不好普通話影響和別人交流，小學必須要普通話講課這個是教育部對老師的要求。上課回答問題也要普通話，這樣如果有個別小朋友語言能力不好，老師提問會有積極性嗎？

普通話，我兩個小孩都是教她們普通話，平時跟她們交流都用普通話。方言她們好像不用教她們都聽得懂，我們都在外面生活，大家交流都用普通話，普通話是我們的國語，當然得從小培養啦！

我家大寶從小說的普通話，因為經常在外地，幼兒園也在在地上的，所以直接說的普通話，之前還擔心只會說普通話不會家鄉話呢。今年要上一年級了，過完年沒去外地，在老家跟著家裡的堂姐堂弟玩，一個月就把家鄉話學會了，現在家鄉話普通話隨意切換！

最好是普通話，因為說普通話對他將來上小學一年級學拼音時，有很大幫助。很多小朋友因為家長說方言，有時在拼音的平翹舌上分不清，要不就是二、三聲分不清。這給孩子學拼音帶來了極大的困擾，而一年級又是孩子建立學習自信心的關鍵期，一口流利的普通話既可以讓他們很快的交到朋友，對學習也是有幫助的。

我感覺用方言也無所謂。學普通話很快的。現在接觸的電視啊，都是講普通話，然後幼兒園也講普通話。老師一講一教很快就學會了。

本人覺得應該首先接觸普通話，這樣在幼兒園的時候不至於做拼音作業時前鼻音後鼻音分不清，平舌音和翹舌音分不清；還有首先接觸普通話，長大後普通話絕對很標準，不至於在需要的時候專門練習。

其實小孩學東西是很快的！真的超級快！

我姐的小孩子，因為一直是爺爺奶奶看著的，上學了才接到城裡，因為城裡的小孩都說普通話，所以老師經常跟家長溝通，說要回去經常跟小朋友說普通話，這樣不行啊什麼的，過了4個月，小朋友就開始說普通話了，以至於回家以後也是說普通話，而且還要家裡人都說普通話！

不用刻意去在意是用普通話還是方言作為孩子的啟蒙語言，若是寶寶處於一個說方言的環境（家人都講方言），那就用方言跟寶寶咿呀學語。若是以普通話為主那就用普通話交流。

我曾經看過貴州衛視一檔節目《育兒大師》，裡面有一期節目就是爺爺用方言教孫子孫女學認字，音都跑偏了，但是孫子孫女很開心跟爺爺一起玩。我看到這時也很擔心爺爺的方言會不會影響孩子，但是後來育兒專家就說：不用擔心爺爺的方言對孩子的語言有影響，等孩子上學了自然會有老師教普通話。

我寶寶現在快六個月了，平時跟他說話也是方言普通話夾在一起，每次跟他講話他都很專注的看著我。給他讀故事聽的時候，有時候用普通話，有時候用方言，用方言的時候自己都被自己逗樂了，他也被逗樂了。

所以不要糾結用什麼語言，我們更應該關注的是多和寶寶講話，多讀書給他聽，多陪伴他。

以上僅是我個人意見

按照你家庭的習慣去教就好了，不用刻意去學某一種語言，你要相信小孩的語言能力，6歲以前都是學語言的好時間。我3歲前在老家講的客家話，搬到現在住的地方就講當地的方言，當地的方言又好幾種，上學就講普通話。我現在會講3種話會聽6種話。都沒有刻意學，是在這樣的環境自然而然會的。