首先應該明確一個問題，大學生的能力取決於自己的努力和付出。下面談一談基礎不紮實的幾個原因。

一、教學質量

相對於985院校的師資力量可能比雙非院校有些優勢，比如在研究經費、上課裝置、扶持力度等等方面，都要優於雙非院校，這是師資力量分配不平衡的原因。

二、個人能力

能考上985院校的學生，他們的智商肯定非常高，可能在高考中就能體現出來。加上教學資源的加持，得天獨厚！！

三、環境與資源

你要相信，你身邊的資源決定了你的未來發展，有助於提升自己能力，為什麼孟母三遷！？同樣道理，985學生身邊的優秀人才，一抓一大把。互利共贏，共同成長。

但是不缺乏雙非院校的高材生，自己努力。

我覺得基礎紮實與否，跟許多東西有關。比如師資水平，學校普遍的學習氛圍，個人的智力及興趣等。

但我相信985學校肯定要好很多，畢竟能進入985的，都是千軍萬馬中跑在前頭的，有天生的優勢。

非985的，我想學校的人文環境估計與985會有外在和內在的差別。所以有距離不紮實在所難免。

當然如果對一個不甘落後願意奮起直追的人來說，也可能不會差。

所以說，內因更重要。現實的例子很多，不贅述。

不能說完全和教學無關也不能說完全是因為教學。本身985高校就是在各方面綜合實力（包括教學）都很優秀的情況下才能被列入985的行列。另外，學生所處的學習氛圍也對學生的學業有著很大的影響，大環境影響一個人的心態！但我覺得最重要的一點，還是學生自身的努力程度。985高校的學生如果不夠努力也不一定會比普通高校的學生強，普通高校的學生只要足夠努力也會是閃耀的星星⭐️！

應該與教學有一定關係。

非985學校許多都開計算機專業，這是計算機專業當年成為熱門專業後，各大高校為了招生造成的。

至於非985學校是否在這方面有過硬的硬體和軟體設施，這要打一個問號？

現在，計算機專業排名，在網上是能查到的，各大高校中是什麼級別，有A,B,C等有A加，A減，B加，B減，C加，C減。

報這個專業，一定要查清楚。

計算機專業是一個發展非常快的新興專業，它的功能就是創新應用！所以，只有從心裡真正的喜歡挑戰，並視之為樂趣的人方能持久的保持研究熱度，併為之而不懈鑽研。但這樣的人才有限，大多都是跟風或是滿足一般的需求，難有更深的造詣。計算機分為開發和應用，前者需要更深的數學造詣，枯燥乏味，有天才的成分要求。而後者的應用人才很多，只需知其然即可。很多學歷並不高.的人只要興趣濃厚都能得心應手，並較全面的掌握其功能！這就是很多大學名校生反而不如職校生使用和維護計算機熟練的原因。並不是教學的原因，而是與個人興趣愛好和是否專注有關，在專業上不思進取即便再好的名校畢業生也是白搭。

很多非985學校計算機專業畢業的學生基礎非常不紮實，這跟“教”、“學”有一定關係，可以從以下幾個方面來看：

第一、從教育方面看，非985學校計算機專業的課程內容一般比較簡單。

非985學校計算機專業的學生不太容易聽懂太難、太深的內容，所以教學內容和要求相對比較簡單明瞭。

第二、從學習方面看，非985學校計算機專業的學生在學習自覺性、鑽研精神方面有欠缺。

由於各個大學擴招，目前在非985學校計算機專業的學生總體上在學習基礎、學習主動性方面較弱。我在二本公辦學校計算機專業工作多年，非985學校裡面的學生三分之一願意學習，能夠保質保量完成課後作業，其他三分之二就是不太願意學習甚至就是純粹來混文憑的，整個學校的學風也不太好。一個簡單的例子，比如學一門程式設計語言，我們每堂課都會佈置課後作業來鞏固所講授的知識點，非985學校計算機專業的學生多數都是應付了事或者互相抄襲，而985的學生大多數不但會認真完成作業，甚至還會自己加做一些老師沒有佈置的作業。最最重要的，一般來說，每門程式設計語言課程完結後會有一個課程大作業，需要完成一個小作品，多數非985學校計算機專業的學生都是馬虎潦草，達不到融會貫通整個課程知識的目的。985學校計算機專業的學生多數會認認真真查資料、互相討論，然後獨立完成或者組隊完成，這樣一來每門功課的基礎就很紮實啦。

當然有關係，絕大多數985學習強度特別大，別說985，就一個北交，我兒子為了不掛科都戰戰兢兢，其中的苦忙累只有自己知道

我認為跟以下幾點有關係，第1點是生源基礎，高考是基本上根據成績來報考的學校，好大學的學生成績要高一點，普遍情況可能是生源就要好，本身他們學的知識就比較牢靠，是學習比較好的一些。第二是跟學校的教學環境有關係。人是受環境影響的，如果周圍的人都在學習，那麼自己也會很努力的學習一些不好一點的大學，學習氣氛不太好，可能自制力不是很好的學生就會比較容易受影響。第3並不是所有，不是985的學校學生都不好，也有很多學生是很努力的，也不能一竿子打死，還是得看具體的情況。不管是985還是非985，都有好的學生也都有不好的學生，不可以一概而論，只是一個大概情況。

我是一名高職院校的老師，我個人認為：很多非985學校計算機專業畢業生的學生基礎非常不紮實，這跟教學與學生個人兩個方面有關。

不管你承認不承認，現在的非985、211大學生的素質與90年代以前是無法相比的。90年代以前我國高校實行的是精英教育，所以那時候能夠考上大學的都是各地方的佼佼者，學習能力自是沒得說。但是，現在高校推行大眾教育，每年的招生規模不斷擴大，可以這樣說，只要你參加各種形式的高考，只要你想上大學，基本是沒有什麼問題的。你想呀，高考成績170分就可以上高職院校，這是不是很容易？就本科院校來說，隨著招生規模的擴大，學生生的質量也是每況愈下，在大學期間，學生遲到、曠課、逃課、整天沉迷於遊戲的學生所佔比例是很大的，有的學生就連掛科也毫不在乎，畢竟學校為了就業率等各方面的考核，一般是會這樣的學生順利畢業的。可以這樣說，現在的大學生已經不是以前的大學生了，很多非985學校計算機專業畢業生的學生基礎非常不紮實也是再正常不過了。

就學校教學方面，我對職業院校的情況還是很瞭解的，至於本科院校，除了985、211外的大學外，我想也是差不多的。由於學生的素質問題，很多最前沿的計算機技術學生掌握起來難度很大，所以大學所教的內容相對來說是比較陳舊的。另外為了能讓學生順利畢業，學校所教的內容也是以最基本的知識為主。本科院校不好說，但是高職院校，即便是這樣，計算機專業的學生也有很多的學生根本就掌握不了。面對這樣的學生，學校、老師也很無奈，為了解決學生學習積極性不高的問題，本科、職業院校都不得不進行教學改革，例如現在最流行的線上線下混合式教學改革，但是說實在話，教學改革也只不過是解決了形式上的問題，看似是很熱鬧，但是學生不學的問題仍然是解決不了。

你所得出的問題在高校是普遍存在的現象，雖然與教學有一定的關係，但最根本的原因還是學生的問題，學生的問題解決了，學校的教學根本不是問題。

跟教學有一點關係吧，中國大學教育普遍的是嚴進寬出，考大學難，畢業簡單，只要學分夠了就能畢業不管技能扎不紮實。985的高校沒上過可能整體的學習氛圍和老師的教學水平高，我們普通的學校基本都是混混就畢業了，學校裡學的，在工作中基本都用不到，全都過時了，現在用的技能都是自己花錢培訓的。

跟教學的關係相當大。

事實就是，現在雙非院校與雙一流院校在經費上的差距十分大，雙一流建設高校很大可能在傳統專業上跟原重點大學但是被教育部強行降級的那些大學差距很大，但是在新興學科上，財政資源充足，政策資源充足的211、985，發展的要比那些“一般大學”好的多，別指責一般大學的學生放牛，實際上可能他們的老師，水平也只夠放牛的。

筆者當年上的大學，學科評估成績強於一大批211，甚至部分985，但是這是靠傳統學科撐起來的，計算機，資訊通訊這些最近二十年火起來的專業，只能在C類裡面打轉轉，我畢業的時候，計算機專業都申請不下來博士點，就是這種原因。

招聘上出現這種情況，是完全沒有問題想

跟教學沒關係，和個人素質有很大關係，不管是什麼學歷，只要看他高考成績就行，學習好的啥也會，學渣永遠什麼也不會。

當然跟教學有關。“名師出高徒”，985學校的老師水平大部分比非985老師高，同時，學生的基礎也好好些。上面兩種因素，決定了上面的結果！

這個問題答案是有關，但是也不能說原因就是學校非985

在非985大學，雙非大學，甚至是普通本科大學生，學習計算機專業後，仍然有學生能夠經受住一線網際網路公司的考驗，進入一線網際網路公司工作，薪水也是很高的。

但是為什麼非985學校計算機專業的學生基礎非常不紮實，或者說是給招聘方這樣的感受呢，我認為有以下幾方面的原因

1、名師出高徒，老師的原因

985大學的老師教學能力與專業能力，不用說更好，好老師教授出更好的學生，這是自然規律，也是很多人在學習過程中挑老師的原因。

985院士，博士，老師的，

二本可能還有大量的碩士在當教師，如果還缺乏實際的工作經驗，實踐經驗的話，教學效果確實一般

2、學校導向原因

整個學校的管理體系，特別是教務處的導向，可以一定程度上決定學校的教學質量

如教務處有兩種做法，一種是重形式的，比如資料要達到什麼程度，要講求規範化，另一種是更加註重實質，即從從學生提升與課堂質量來進行把控，就是所謂的內涵建設了

為什麼呢？

為因整個大學各個學院都是圍繞著一定的指標或者叫指揮棒在運轉，他們也有年底或者這期考核，也有排名，也有績效，最終會關乎到人員的升遷，教師的工資與福利獎金等。

怎麼做到更好的體制呢，對計算機類人才的培養，學生能成長為什麼樣，是由人才培養方案，人才培養目標，課程水準，教師水平，考核機制，教+學+練這些要素組成。只有這些方向都達到比較高的水準，才能更好的培養學生

3、學生天賦原因

985同學高考一般在600分以上，普通本科在400多到500多，學生的學習能力有差異，很多普通本科計算機學院也不強，或者有的乾脆是文科性質的學校，計算機學院得不到重視。

招生的學生質量一般就更差一些，而在學生本身的素質不是那麼高的情況下，或者是學生本來是想報其它專業，因為分不夠，調劑到計算機專業，自己又不愛學。那能學好的可能性就不大了。

4、獲得實習實踐機會的原因

985高校學生找個實習非常簡單啊，能進一些大企業實習，而其它學校的學生隨著學校檔次的不同，學生獲得實習機會也難。

計算機這類專業，實習與不實習水平差距太大了，只有理論不實踐學生能力得不到根本的提升。

5、學生自我規劃與目標及主動性原因

因為學生被調劑的可能性問題，加上學生學習能力與目標感不強

如果學校的學風還差，很多學生的成績只是剛剛及格，還是老師在幫助，能學成什麼樣就可想而知了。

所以以上5個方面的作業，導致了這一結果吧，即使把985水平的學生放到這些普通本科中，學生畢業後水平也要並一大截吧，所以這也是很多同學要拼命的考好學校的原因吧，資源與環境完全不同，社會認可度，自己對自己的認可度。成長的空間與速度都不一樣。

與學生本身有主要關係。

首先985大學裡面的大部分學生自律性很強，老師上課講一下定義以及過程，下課就走，所以學生基本都是透過網上自學的。其次普通院校部分學生可能就不如985學生學的賣勁，很可能上課聽懂了，下課也不去鞏固練習，等著下一次上課時就忘了，知識不紮實，所以就會出現問題中的情況。

我現在是一個普通院校，老師上課講的真的很詳細，不懂得還可以提問，當然下了課當然還得自己去圖書館鞏固學習專業知識，要不然遺忘的會很快，就需要多學習，還得看學生本人吧，大學本來就是一個自學者強的地方，只能說是適者生存吧。

大學學的好的計算機專業的同學，透過一些正當的途徑賺錢，不僅拓寬鞏固了自己的知識，而且還給自己帶來了收益，何樂而不為呢？

可以很負責任地對你說，這個問題的主要原因在學生本人。現在非985、非211的普通本科院校，課程教材、教學大綱、教學條件和師資水平與985、211院校並沒多少不同

跟教學質量肯定是有一定的關係的，並且能考進985學校的本來就是每個學校的精英，這就好比問，為什麼跟NBA的球員比起來cba的球員基本功要差一些，這是一個道理

不請自來，在招聘過程中發現很多非985學校計算機專業畢業的學生基礎非常不紮實，這跟教學有一定的關係，到更重要的是身邊的資源和學生自己！

不管怎麼說，我們需要承認985學校相比於非985學校擁有更強大的師資力量、更豐富的教學資源以及更加自律且好學的學生。

強大的師資力量意味著老師擁有非常豐富的教學經驗和教學手段，瞭解學生對於知識的理解難點，有針對性的講解知識難點幫助學生更好的理解知識架構與知識體系，同時會將知識點進行擴充套件與聯絡從而開闊學生的知識面。而非985學校的大多數老師的教學經驗和手段相對來說沒有這麼豐富，更多的是照本宣科，將PPT的內容讀一遍，也很少去擴充套件知識面，面對只是難點講解不透徹，學生也會聽得雲裡霧裡。

豐富的教學資源是支撐起學生實踐的重要的一環。計算機專業最基本的是有計算機，我們知道計算機當中的程式語言、資料結構和演算法等重要課程都是需要去實際操作才能更好的理解知識並且去運用知識，隨著現在計算機技術的快速發展，許多軟體都很吃硬體的配置，沒有好的計算機配置，先進的演算法和高版本的軟體都不能很好的執行，不能讓學生髮揮更好的主觀能動性去創造或者說去設計！可能有人會說，基礎知識用不上這個高的計算機配置，可我想說的是，技術是在不斷進步的，以前我們認為很先進的技術在今天看來就很基礎了，潛移默化的認為這是基本技能，企業招聘中更是如此。而大多數非985學校教學資源跟不上。

正所謂師傅領進門，修行就在個人。能在985學校上大學的同學不是很努力就是很有天分的，同時對問題的思考都有深度也很敏感。他們有自己一套高效率的學習方法，注重勞逸結合，科學地安排時間。而非985學校的學生不能說沒有努力和天賦高的學生，當然有，手指還長短不一呢！只是更多的同學沒有合理安排自己的學習和娛樂時間，一門心思放在學習之外，就算有再好的師資力量和教學資源也無濟於事，因為你沒有辦法叫醒一個裝睡的人！同樣的道理，身邊都是愛玩的人，若自律度不夠就會淪陷在娛樂的漩渦無法自拔，越不拔越無心學習，越無心學習越難以自拔，形成惡性迴圈，所以基礎性學習越來越差！

最後，無論在哪個學校上學，希望各位同學有一定的時間安排，沒有條件就創造條件，方法總比問題多，祝願各位前程似錦～

如果覺得不紮實，為什麼國家要設立那麼多院校招生，學校要招那麼多專業。給了讀書的機會卻不給就業的機會。非211、985院校即使考研考博，也很難免去就業被歧視的命運。如果教學有問題就不該設立專業，如果學生基礎有問題，就不該招生。這個問題需要考慮的太多，不是三言兩語誰能定論的。

先不說結論！

學校只是你進去專業的敲門磚，我一個同學高中畢業就出來工作，後來透過廣告瞭解計算機，就在北京學習了半年左右（16年）透過自己的努力，找到了一份滿意的工作當時五千左右，現在15+

“師傅領進門、修行在個人”計算機專業性的學習模式，需要自己不斷實踐總結，才能出成果；單純的依靠學校課堂上那點東西遠遠不夠！

所以，希望在本專業學習的朋友們，無論985、211還是普通高校，自己一定要主動學習有目的專研技術，你有能力去哪兒都是金子！

我是老闆，我願意招有真才實學的！