學習就是溫故而知新，溫故就是把以前學的看看在學學，知新就是把新的知識預習一下，所以寒假作業裡的題我們看現在哪個方面看，我們常說，老師就是拉車的人，家長就是推車的人，學生跟著正確方向走，大的方向是不會偏離的，但是如果什麼都靠老師或者只靠家長都是不現實的，當今社會大部分人對孩子的教育是很重視的，尤其是寒暑假期間就是彎道超車的時間，好多人會給孩子各種各樣的補，而有的人還以為自己的孩子考個90就是很優秀，豈不知已經是年級倒數，現在有的家長真的恨不得給自己的孩子坐個火箭來超車，所以大家要理性認知，寒假作業裡讓提前看下學期的書也就是提前預習，對孩子也是有好處的！

這個就如同你要做一件新衣服，需要提前瞭解一些流行樣式，新款式以及顏色、配飾等，提前做好準備，才能做出最新最美的服飾來一個道理。而老師要求學生提前借下學年新書進行預習，無可厚非。喜歡學習的孩子利用業餘時間提前瞭解新教材內容，並且還可以藉助許多工具瞭解一些與之相關的更豐富的內容，儲備知識。待新學期開始後在老師的引導下更加如魚得水，學的輕鬆愉快，掌握的更加牢固，同時人家還可以進一步舉一反三，在同一起跑線上跑得更快更遠。

但對於學習困難的孩子或者自覺性差的孩子即使有人督促也不一定完成的好，更不要提讓他提前學習了，就是完成老師佈置的應做的作業都很困難。每學期這樣的學生不在少數，家長放任孩子猶如脫韁的Mustang，跑野了心，新學年更加難以很快進入角色。

因此，本人覺得如果家長真的希望孩子假期勞逸結合，張弛有度，提前預習不失為一種很好的約束形式，最起碼孩子覺得有個目標。

這大概是個比較會幹的老師留的作業。

寒假中就要求學生借、讀、背、認下冊語文書，這麼做好處是借寒假之機，學生能提前預習，熟悉下冊課文內容，甚至做完了下學期才應該完成的學業。給下學期老師教學鋪平了道路，教學起來比較輕鬆，成績也容易上去。這麼做尤其對大面積補差有很大效果的。是老師的“聰明”之舉。

但不能不說這也是不符合教育教學要求以及學生認知規律的，提前透支了學生對新課的新鮮期，在之後的正常時間學習時，學生會毫無新鮮感，興趣上素然寡味，容易分心或搗亂。特別對那些好學生，他們本可一遍學會的知識，卻佔用了他們兩份本可以用來讀課外書或做其他有意探知活動的時間，浪費青春不說，還造成了對學習的厭煩情緒，如同嚼蠟，十分不開心。這對其他正常上課的老師也是一種不公平，這位老師利用學生休息時間，透過布量一道另類作業，達到了提高成績，得到學校嘉獎或家長口碑的好處，不能不說是一種小聰明，精於算計。誰讓現在上上下下都那麼計較分數呢！提前作業雖說令學生和家長不悅，但拿到考卷遠比其他人高的考分，這時早已被開心所替代，是不是這麼回事呢？都是“分數”給鬧的鬼啊！心機裡面出分數！

寒假是什麼？時值濃冬和中國傳統佳節——春節，給師生一個“修養生息”和“享受生活”的短暫假期。平日裡老師們和孩子們“起得比雞都早，睡得比狗都晚”，整棟大樓，因為住著一個老師或學生，黎明由他們點亮，黑夜是他們與之告別。因此，假期的確可以“睡個自然醒”，可以拉起行李箱，來一個說走就走的旅行，可以在田間嬉戲，可以和大自然親密接觸。“我的假期我做主”，但是，不是玩得忘乎所以，不是蟄伏靜待明年春草綠，寒假在“玩”“放鬆”的同時還要“溫故而知新”，還要為再出發積蓄力量。而“預習”新課就是“積蓄力量”的一種方式，學生如此，老師也一樣。

“要給學生一碗水，老師就得有一桶水”，所以假期老師往往要參加各種形式的培訓，老師必須在假期學習新理論，研讀教育大家的思想和創新實踐，練習聽說讀寫等教書育人基本功，研讀新教材，分析學情，至少備兩週新課。

那麼學生呢？整個寒假睡到天昏地黑，吃吃喝喝、玩玩手機才叫假期，才就“快樂”嗎？這只是表面的快樂！假期學習特長，有成長的快樂；親近自然，有體驗和探索發現的快樂；參與社會，有觀察瞭解思考和參與的快樂；研學旅行，走進異域，有睜眼看世界的快樂；閱讀經典，有與高尚的人對話的快樂……借閱新課表，讀讀背背認認寫寫，有了解新生活，自信走進新學習的快樂！

作為老師，對於寒假的“預習”要求不會太多，可以說僅僅是一個開始，要培養的是孩子們主動學習的習慣，端正自覺學習的態度，練就堅持不懈的毅力。所以，不必抗拒“借新書，讀新書，背誦，識字”的寒假作業。

大凡做事，預則立，不預則廢。早起的鳥兒有蟲吃，新學期早知道，早安排，早行動，好事！

整個寒假時間安排

假期初：（一個星期）規劃寒假，制定計劃，形成寒假合作團隊（家庭成員親友或臨近同學）休整放鬆 。

假期中：（兩個星期）寒假計劃實施：學特長、體驗年文化、旅行、社會實踐、完成作業。

假期末：繼續學習體驗，整理寒假成果，準備開學展示。（動態展示：唱演講跳等，靜態展示：手抄表、讀後感、筆記……）

寒假，安全、文明、充實、快樂即好！

中小學生之間的距離是假期拉開的，借課夲提前預習:透過聽說讀寫.想想算算，瞭解和熟悉課文脈絡，學習新知識，找出學習中的問題，以便在老師授課時，傾聽老師解讀，進行課堂提問，達到事半功倍的效果。

課夲找人借已成歷史，網上下載下冊課文，用電子課夲學習快捷又時尚，不訪試試。

前兩天去上街，路過一家書店，書店內人特別多，好不熱鬧！進去一看，原來有的是家長領著孩子，有的是孩子單獨或結伴來書店的。他們有買寒假作業的，還有的是買各科卷子的，也有的是買課外讀物的。這才剛剛考完試，家長和孩子們又為寒假的安排忙起來了！相信很多家裡孩子寒假作業的種類不止一種，除了有家長給佈置的，也有老師給佈置的。有的老師就建議家長孩子借下冊的語文書，讀一讀背一背，做提前預習。現在的學生難，家長難，都太難了！

最近各學校剛考完期末試，本來孩子們應該放鬆放鬆了，可是孩子們又開始了新一輪的寒假作業大作戰。那麼，讓學生借語文書做預習能行嗎？

1.可以是可以，但效果不會好。提前預習，是一種非常好的學習方法，如果能養成習慣，這對以後的學習幫助是非常大的。但是這種集中預習的方法比不上每天的分散預習。利用假期預習一本書，到開學老師會一課一課循序漸進的講授，距離學生預習時的時間太長了，所以他們會把很多內容忘記的。這樣的話反而浪費了時間，又達不到預期的目的。

2.建議在假期少佈置一些預習任務，整本書預習意義不大。老師可以在教學過程中引導學生每天預習，養成個良好的預習習慣，這樣效果比較好一些。

3.在語文學習方面，平時孩子們沒有過多的時間讀課外書。老師可以給學生一些書目，讓學生們利用假期讀一些課外書，一個方面增加閱讀量、增長見識，另外一個方面對語文學習也會有潛移默化的輔助作用。

不論是老師也好還是家長也好，給孩子們佈置假期作業既要適當也要合理。如何讓孩子們的假期過的快樂、充實而有意義，這才是最重要的！

這個現在很普遍，很多學生在假期把下學期的內容全部預科完了，甚至初一的孩子就開始學習物理和化學了，提前學習，可以減輕學習時的負擔，超前造成學習任務。好與壞在於個人，有的學生覺得我學過了，上課時輕敵，。有的學生能更好的提升自己！

針對這個問題我們不妨來具體分析一下。

首先，從提問的角度來看，應該是針對小學生或中學生，至於高中生，應該不用這樣來具體要求了吧。

其次，小學生或中學生他們的年齡比較小，意志力和自控能力比較差。老師要求以下，可以提醒他們在愉快玩耍的同時不會忘記學習。因為，學習本就是一件逆水行舟的事。

第三，或許有人會說寒假不就是讓學生來玩嗎？為什麼還要學呢？從外部環境來講，競爭是社會的本質。自家的孩子在玩，說不定別人家的孩子在學習，在進步。從自身原因來說，如果自家孩子成績確實很優秀，當然可以不用學，暫時也沒問題。但如果孩子學習成績不好，寒假不正好可以查漏補缺，讓孩子趕上來的好時機嗎？

第四，老師這樣要求也只是為了卡一下孩子，監督一下，如果孩子在寒假中真的不看書，老師也是無可奈何的，也不會怎麼著。畢竟有的家長有這樣的需求。如果有的家長不喜歡，你完全可以按照自己的方式，給孩子安排如何過一個快樂的寒假。

寒假作業中要求學生借下冊語文書並讀、背、識字。作為一名工作多年的語文老師，我非常贊同這種做法，主要是我們學校是一所農村學校，學生基礎本來不太好，再加上我帶的六年級，教材已經改版，不然也可以讓孩子們在假期裡借下冊書提前預習。

從小到大，我的語文成績都挺不錯，除了要感謝我的老師，我更應該感謝我的媽媽。以前我上小學和初中時，每學期期末考試後，媽媽就會給我借好下學期的書，讓我假期裡預習。我常常是每天做一會兒作業再預習一會兒新課。語文主要就是讀讀課文，把生字寫寫，再把要背誦的內容背背，還會邊讀邊思考課文主要講了什麼內容，人物有什麼特點氣，有哪些地方自己不太懂；數學主要是看看例題，做做計算題和應用題。

經過一個假期的自學，我首先是養成了比較好的學習習慣，培養了自學能力，激發了學習興趣。等到學習新課時，就非常輕鬆，就有時間鍛鍊身體，閱讀課外書。

結束語：老師這樣安排，是有一定道理的。放假時，我一同事也在忙著給孩子借下冊書。假期裡，合理安排時間，既能夠優質地完成作業，查漏補缺，又能夠預習新課，實在是很不錯的。

謝邀請。如果不是連貫的提前掌握知識，為了跳級而學習，在寒假期間提前學習下一期的知識，學個一知半解，到講課時還得聽課學習，我認為浪費這個時間，意義不大。寒假期間，除應有的休息外，適當增加一些課外知識，像美術，書法，口才等涉獵掌握一些知識，比學下一期的知識有用得多。提前學了一些下期的知識，還有一個副作用，就是已預習了很多，到時老師講的時侯，以為自己掌握了，就心不在蔫，不注意聽講，學習的節奏被打亂，在有新知識學習的時侯和老師不在一個節奏上，學習成債有可能還受影響。

憑著以往的經驗，我是覺得在寒假作業上，提前學習要學的課本沒有什麼必要。只是一己之見，僅供參考。

我是初中老師，我說說我的觀點。

首先說，預習下冊的內容需要根據學生的學習情況而定。如果學生上冊學習很好，學生如果假期能夠預習下冊內容將會非常好。畢竟溫故知新是學生學習的重要方面。其實很多老師都會在放假前給學生布置預習下冊內容的家庭作業。主要目的就是讓學生能夠提前學習下冊內容，減輕學生開學後學習的壓力。但是一般情況下老師也會給學生布置複習上冊內容的家庭作業。有些學校甚至有編寫的複習和預習材料。對於上冊學習好的學生來說，預習是非常有必要的。

但是如果學生上冊沒有學好，假期不復習上冊就預習下冊，效果將會不好。很多學科對基礎的要求非常高。例如英語、數學、物理和化學，。學生的上冊都沒有學好，下冊又怎麼會學好呢？

老師假期給學生布置家庭作業最好能夠根據學生的學習情況來定。這樣才能夠因材施教。

我家孩子的寒假作業都是實踐作業，只有少部分數學考的比較差的孩子老師要求家長自行增加了寒假作業，強化已經學過的知識。但語文和數學老師都沒有提到要預習下學期的課程，在我看來寒假的預習實際上是沒有大作用的，更多的是在浪費時間和折騰孩子，還不如讓孩子多做一點有意義的事情。

首先，正常情況下，在學生上課期間，老師每天都會安排當天預習第二天的課本，如果是語文的一般要求提前朗讀課文，畫出自然段，圈出生字，並思考如何識記生字等。要知道預習不是系統的學習，預習不能代替老師的課堂講解，所以預習只能停留在知道大概的內容即可，而且這項工作只需要耗費短暫時間，使用的也只是短時記憶。頭天預習第二天上課正好，如果寒假預習再等到開學後上課，我想孩子們也應該早已忘記了。這種超前預習效果並不好。

其次，孩子們的自我控制力都不是太好，一旦小功夫將下學期預習，那下學期孩子在課堂上將是怎樣的表現？他還能跟著老師的節奏全身心投入聽課和思考嗎，我們可以想象一下，如果老師講的內容你都知道，你還會聽？恐怕不少孩子都會在驕傲中浪費了課堂學習的機會。最終效果還不如課堂聽課專注的孩子。

另外，寒假孩子們還是應該儘量多參與各種活動，讓他們出去旅行，多接觸新鮮的事物，平時上課都很忙，孩子根本沒有時間和機會去認識世界，寒假就是一個難得的機會，千萬不要荒廢了。

最後，我覺得寒假應該讓孩子多閱讀，因為寒假孩子接觸電視，手機，電腦等電子產品的機會太多了，為了讓孩子免受其擾，應該買一些讓孩子們感興趣的書，一方面能轉移他們的注意力，另一方面可以提升他們的閱讀能力。要知道現在的小學生考試題量和卷面文字量比過去多了不少，孩子缺乏良好的閱讀能力，是很難適應未來的考試。

總的來說，我是不建議在寒假來提前預習下學期內容的，尤其是小學生，寒假就是寒假，讓孩子們感受到寒假的快樂，這樣孩子們才能持續保持對學習的興趣，不至於覺得學習太枯燥，而且提前預習的效果也不好。

寒假作業中要求學生借下冊語文書，讀、背並識字，我認為這個可以有，這是好事。

說實話小學所學科目並不多，主要是語文、算術，部分相對好點的地方小學已經學習英語了。小學的加減乘除，語文的識字、讀、背課文對於孩子今後的學習至關重要。

記得以前我們讀小學的時候，由於老師要求不是很嚴，加上父母沒有多少文化，假期只知道玩，什麼也沒有學，可以說整個小學基本上什麼知識都沒有學到，進入初中後還在連拼音都不會，很多字也不認識，也不會寫。

記得當年讀初中，老師要求寫作文，我是錯別字連篇，老師讓讀課文也是錯字連篇。老師讓寫作文，由於背的東西少了，寫不出來，為了湊字數，滿篇都是口水話。語文一直就是我短板，初中、高中一直都很差，甚至很少有考及格的時候。

進入大學後，由於是師範專業要求考普通話，沒有辦法從那時候開始才認真的學習拼音，那時候真的是費力很大的力氣，普通測試考了六七次都沒有透過，最後還是報了個培訓班才勉強考過的。

所以，在小學的時候算術的簡單數字計算、語文的讀、背、識字很重要，一定要學好。

小學寒假一般都比較長，而現在國家要求減負，小學一般是不允許留書面作業，老師讓孩子借下冊語文書，讀、背並識字這不算是書面作業。

即使是小學，假期孩子每天抽出一定時間來學習也是很有必要的，假期將下學期的語文書借來，讀、背並識字了，這有利於老師下學期的教學，也有利於孩子後面知識的學習，有利於孩子成績的提升。

如果孩子假期什麼都不做，那麼假期結束後，可能很多已經學習過的知識都會被忘記得差不多，這將是很不利於孩子後面的學習的。

所以，我認為寒假作業中要求學生借下冊語文書，讀、背並識字這是好事，家長應該積極配合，並督促好孩子學習。

我是一名語文老師，我來回答一下這個問題。

老師佈置借下冊語文，讀、背並識字的寒假作業，如果是針對語文基礎知識較弱，學習吃力的學生布置的作業，我認為佈置的好。

基礎弱的學生正好提前預習，熟悉一下課文內容，背誦識記精彩片段和古詩文，學習文中生字詞，做到“早起的鳥兒有蟲吃”，這樣，自學掌握部分知識，正式上課時，就不顯吃力了，學習的信心也就會增強，很可能在老師的鼓勵下把語文學得更好！

然而，這對於語文成績優異的學生來說，又缺乏難度，因為他們很快就能完成，並且在正式上課時還要學一遍，他們覺得沒必要，對此，我今年給六年級學生留了如下作業：

1.練習書法，描摩硬筆書法本。

2.讀3至4本書，寫讀書收穫二篇。

3.參加一項有意義的活動，把過程和體驗寫出來，完成一篇作文。

4.參觀縣科技館，完成一件科技小發明。

總之，語文作業可分層佈置，以閱讀為主，能激發語文興趣！

寒假要求學生借下冊語文讀和背並識字？這樣做法估計是小學語文老師的要求，那麼這樣做法是不是值得肯定的呢？老師這樣的做法目的主要是要求學生提前做好預習，為下學期上課提前做好準備。可是我覺得這樣做法不值得推廣，原因有幾個。

第一，寒假時間短，又是恰逢春節期間，處在小學階段的孩子性格活潑好動，春節的祥和和喜慶帶給他們是最大快樂。在一年一次大的傳統節日歡樂氣氛影響下，小學生的專注力肯定是受會受影響的，所以要求他們提前複習效果就會降低，流於形式。

第二，小學生的自主學習能力比較弱，理解能力有待加強。雖然說提前預習出發點是好的，但是在小學階段，因為所學知識少，大腦邏輯思維能力比較弱，要求他們獨立完成讀背寫識還是比較困難的，這樣，完成老師佈置任務的學生就可能寥寥無幾。

第三，寒假放假時間短，應該說充分利用這個時間對上冊課文補缺補漏，夯實基礎，溫故而知新，效果要好於借下冊預習。

因此說，寒假時間，要求同學們針對自己在哪方面知識存在的不足，補缺補漏，夯實基礎，這樣做法會比較好。

我覺得這個方法很好，值得借鑑！我自己是一個受益者！

早在二十多年前，我還是一個小學生的時候，四五年級的暑假老師就要求借下冊語文書，背誦課文，寫生字。放假前夕同學們就去高年級教室和大哥哥大姐姐借書！那個時候特別羨慕有哥哥姐姐的同學！

假期中在家裡就把要背誦的古詩，課文提前背過了！開學了老師檢查背誦，我一點不怕，有的時候甚至特別盼望老師檢查背課文，默寫課文！由於小學養成的這個習慣，我的語文成績一直很好！同時我初中，高中，我不怕老師留那些背誦的作業，背東西特快！

如今我的孩子也上小學了，家庭假期計劃都有一項:背誦語文古詩詞，課文！今年寒假孩加上了英語的學習！（單詞，課文提前接觸）笨鳥先飛！

孩子學校作業大部分是實踐作業:我寫，我手，我口，我足，我看，我做！每個都要做一份手抄報，同時還有課外名著閱讀任務！這個暑假又五本！現在正在讀《一百條裙子》。豐富是豐富，加上我們家庭課內學習計劃，就更加完美了！

語文不同於其他學科。適當預習有利於提高孩子的自信心！ 假期裡指導孩子對下學期的餘溫課本讀讀看看，熟悉課文，學習生字，開學了，能減輕孩子的壓力！俗話說好的開始是成功的一半！同時老師透過上課表現，看到孩子假期的努力，提出表揚，這對孩子來說意義重大！在小學生的心中，老師可是神聖的！她們也是最相信老師的！

我覺得這個問題呢，特別適合論語裡的一句話，也可以借用一下：

溫故而知新，可以為師矣。

當然了，這個句子原來的意思呢，是複習原來學過的知識而有新的感悟。。。我今天呢，就給它改一下成為：想要學習好，既要溫習原來的知識，同時還要學習新的知識。

我覺得讓學生提前預習一下功課挺好的，而且現在是非常普遍的事情。

好的學習習慣應該是：我要自學，而不是要我學

咱們的孩子有很多人總是在老師、家長的催促下學習，基本是催一下動一下，不催不動。

但是人家學習好的孩子，不用家長操心，人家到時候該做作業做作業，該看課外書增長知識就看，是不需要外界催促的，從小能動性就特別強。

所以我覺得老師佈置預習的作業，也是讓孩子邁出主動學習的第一步。

從填鴨式教學變成自學，效果往往更加

老師教給孩子東西呢，完全就是填鴨式的，這麼多孩子也不可能做到因材施教的。對於孩子來說呢，老師講了什麼，他就聽什麼、他就怎麼做，經常少了自己的思考。

這也是為什麼有些教育家覺得，中國孩子的想象力和思考能力在這種應試教育下越來越差了，一個個都成了工廠的標準生產模式。

孩子自學的時候呢，你可以讓他自己定計劃，一天學習多少，學到什麼程度，什麼時間學完。對於不認識的字或者不理解的詞語，你不用聽老師教給你如何，你可以自己去查詢，透過自己的方式認識這個世界，這樣你會記憶更深刻。

比如我現在也是，當初別人強迫我做的一些事情我記不太清了，但是我自己主動去偷雞摸瓜的事情，我現在還記憶深刻。

提前預習，更容易跟上課，不會落下

老師講課的內容進度一定是符合大多數人水平的，或者在平均線左右。

所以對於底子比較差的學生呢，他是跟不上課的，長此以往只會和大家的差距越來越大。

因此如果這些孩子能提前預習一下呢，至少是能跟上節奏的，這樣自己學起來也會輕鬆，輕鬆了自然會更自信一些，而成績也一定會有個提高的。

我覺得呢，對於寒暑假來說，孩子可以適度的玩一下，但是也不能玩瘋了啊，學習還是要有的。不論是學習書本的知識還是課外知識，保持學習的習慣就好。

寒假到來了，孩子的寒假作業中有一份借下冊語文書，要求識字與讀背。老師如此佈置作業，其實是比較有經驗的老師做得事情了，而且這個內容是值得家長重視的。

預則立，同樣適合於學習。

《禮記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”豫也作預，就是提前做好計劃與準備。

學習這件事情也是需要預備的，對於孩子來說就是要做好預習與計劃。不僅要安排好自己的學習計劃、玩耍計劃，還要將未來學習的內容嘗試用自己的思維去學習一遍，先過一過大腦。

孩子透過提前的準備與學習，無論學到多少內容，都會強化孩子的學習能力，使得孩子在學習過程中養成一種良好的自學習慣，並培養起孩子的自學能力。這裡的預不是指成人帶著孩子去學，而是孩子用自己的方式去學習，比如自己查字典、找資料，家長只能提供方向的引導，不能代替孩子解決學習上的問題。

有許多孩子有很強的學習依賴性，其原因一方面是孩子確實能力有限，但更多的原因是孩子一有問題家長就不自覺地站出來幫助孩子解決問題。多幾次這樣的事情之後，孩子也不願意自己動腦思考，就等著家長喂。

針對孩子學習依賴性的問題，不僅是看到許多學生如此，也是我對自己的成長作了一個深刻反思之後的一個總結。

在我的學生中，很多孩子不願意自己動腦，幾乎都是在逼不得已的情況下才願意主動去思考，平常能偷懶就偷懶，能夠主動學習的孩子佔比還是比較少的。他們其實天資也是足夠的，而且都是稍微一引導，自己就能解決問題的，但就是在等著老師、家長給出解決方案，或者就是在耗時間。

看到這些學生，一思索自己當初很小的時候，也是這樣子的。當時題目不會做，就希望爸爸媽媽指導一下，開始媽媽還有空幫一幫忙。可是當媽媽忙起家務來的時候，也顧不上我的學習，沒辦法就只能自己硬逼著自己上陣。也就是這樣的情況下，自己的思維似乎突然就打開了，過去不會的題目，在思考的過程中發現基本上都已經會了，自己的學習也就逐漸全部依靠自己就基本解決，剩下不懂的次日到學校請老師指導。

現在回想起來，也就是當初媽媽的不管不顧，幫助我成長起來了。所以，我們要學會讓孩子自己來解決問題，給他們機會，讓他們自己學會去思考與分析。

家長要學會放權，不要太在意孩子學錯了知識

有很多時候，我們很擔心孩子學習了錯誤的知識，讓考試成績變差了，其實這對孩子來說並不是事。成績更多是我們家長在乎，即使將來升學靠成績，但是人生的成長不完全依靠成績，甚至很多時候與成績沒有什麼關係。我們家長把眼界拓寬，就是把孩子的眼界拓寬，孩子看得多、見得遠，心胸再寬廣，他們的成長是不會差的。

我們緊張孩子學習的知識，從孩子的成長來說，會起到很大的限制作用。孩子的成長就是要在不斷地犯錯，不斷地嘗試正確的方式中獲得成長的，我們過多地管束孩子的學習反而會造成孩子的學習成長受限。

對於孩子的成長，我們要學會放權，讓孩子自己做主自己的學習。我們只需要遵循老師提供的作業，給孩子準備好下冊的語文書，讓孩子自己學會去查詢拼音，解決生字詞，然後一篇篇課文地熟讀、背誦。即使孩子在一整個寒假中透過自己的努力，只解決了一篇課文的生字詞，那也是孩子自學能力的見證，是孩子成長的里程碑。

結束語

孩子在寒假期間，用自己的方式去預習下學期的課文，解決生字詞，背誦課文、古詩，對孩子來說都是一件非常有意義、有成就的事情。我們家長應該給予足夠的支援，並給予孩子提供必要的指導，但是一定要避免給孩子直接解答疑惑。

寒暑假作業中都有預習新課一項作業。

我家鄰居的孩子今年上四年級，語文作業就是每天預習新課，放假第一天背誦第一課的三首古詩，並抄寫三遍，默寫一遍。第二天抄寫第二課的詞語三遍，聽寫一遍。每天一課，到開學預習到前三單元。

其實我很反對這樣的預習方式。

關於預習有很多老師能說出它的好處，提前預習，對於程度差的學生來說，笨鳥先飛，讓孩子熟悉字詞，開學後學起來輕鬆。

但是，首先孩子都有一定的遺忘性，現在預習開學後基本忘記，基本沒有預習的效果。

程度好一點的同學背誦過的課文還記得，開學後要求背誦時，省時。對於程度差的學生，開學後，背誦也快忘了，重新背誦需要時間。又因為有的學生提前背誦，導致老師不會留多長時間，就進行到下一節課，使得整個教學程序進行的非常快。有些孩子還沒有從假期緩過來，老師一天一課已經快結束一個單元了。

其次，提前預習得方式不對，不應該是簡單的背誦，書寫。我認為預習就是找到課文中自己存在的問題，再把問題帶到課堂上。語文預習可以是熟讀課文，自己學著對課文提問題。

至於背誦問題，可以等到開學後，統一背誦。

最後就是我認為假期就是查漏補缺的時間，針對學習過的知識內容做好充分得鞏固，複習。

現在全國各地中小學生已經進入寒假，我想現在大部分學生都在埋頭於厚厚的作業中而無法自拔，可是翻遍所有的作業都有一個共同點，那就是要求學生提前對下冊書本進行預習，就那語文這門課說，要求背誦課文、閱讀課文、識生字。

預習是獨立學習的第一步。

對現在的孩子來說，自覺能力比較弱，尤其是在步入初中以後，我們會發現很多學生學習成績不理想的一大部分原因是自學能力差。因為一個學生如果所有的知識全部依賴老師講解，一旦離開老師這根“柺杖”就會寸步難行，這樣的情況下，好的成績要從何而來？

所以在平常的生活中培養孩子的課前預習習慣是培養自學能力的第一步，而一個還得課前預習可以讓孩子在學習上減少對老師的依賴，增強了獨立自主性，同時也能夠鍛鍊他們閱讀能力，分析綜合能力、邏輯思維能力等。

心中有數是一個孩子在學習上對自己最好的負責。

只要把預習這步做好了，孩子們就會對知識做一個劃分：已經理解的知識和存在疑惑的知識。那麼在開學停課的過程中他們會在好奇心的驅使下更加留意自己有疑惑的地方。

這時如果老師能在課堂上把孩子疑惑的地方解開，他們會有一種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

除此之外，在預習中有些自己已經明白的內容，有時會在聽課是會發現自己還沒有完全理解，從而引起他們進一步的思考，而這個過程對於孩子深化學習內容和提高理解能力是十分有效的。

還記性不如爛筆頭，但它的關鍵在於理解後的記憶。

在學習中我們會發現一個問題，一個知識點或者是一篇文章看的時間越長，次數越多，理解越深，記憶會越深刻。所以對預習來說，我們看到的知識可能會懂也可能不會懂，但是不論是懂還是不懂，都經過了孩子的獨立思考，並且有了初步的印象和自己的理解。

在開學以後老師在課堂上對知識的進一步講解和分析，再加上孩子進一步的認知，會讓他們對於這些知識的印象和記憶會特別深刻，理解也會更為深刻，甚至可以達到久記不忘。

所以對於孩子來說，理解以後的知識更容易記牢，尤其是經歷自身努力而攻克的知識更容易牢記。