我家孩子從小就喜歡看書，有一套兒童圖書叫《不一樣的卡梅拉》圖畫和文字都有，我們一家三口扮演裡面的“人物”錄製成語音，錄完播放給孩子聽，即能提高孩子的閱讀能力還能鍛鍊孩子的表達能力，孩子很喜歡。你也可以試一試。

如果孩子喜歡聽故事，那是太好的事情了。就讓她盡情的聽。一種是因為每個人接受資訊的系統是不一樣的。成人也一是一樣，比如有些人就特別喜歡看，而且特別容易透過看捕捉到資訊，這些人是屬於視覺系統的。有些人特別喜歡聽，而且也特別容易透過聽捕捉到重要資訊，這些人就屬於聽覺系統的，另外還有人是靠感覺的，特點是他們可以把一件事情，或者一個東西描述到你觸控到了，這些人屬於感覺系統的。您的孩子或許就是這個原因喜歡聽，請盡情讓孩子發揮她的長版吧。

我自己的孩子也是不喜歡看書，而我們家長都是喜歡讀書同時也對讀書懷著某種信仰的，想了很多辦法都無濟於事。但是今天孩子開始讀大學了，每天都在讀薩特和加繆。每個人的發展有自己的規律，尤其是孩子的發展是遵循自己的內在規律的，我們做家長不干涉，給孩子提供充分的發展環境就是對孩子最大的愛。

對於寶貝的這個情況是很正常的，所以家長不要著急，那麼需要我們怎麼做呢？

我想問一下我們的家長，您們平時喜歡看書嗎？如果我們家長平常都不看書，有空的時候就拿著一個手機刷抖音，而希望我們的孩子自主的閱讀或愛上閱讀，你們覺得可能嗎？

如果我們父母想要孩子愛上閱讀，需要我們父母給孩子創造閱讀的氛圍，具體該怎麼做呢？

首先，我們可以給孩子佈置一個閱讀角，可以是在孩子的房間，也可以在客廳，位置不需要太大，佈置閱讀角的時候，我們可以讓孩子一起參與，選擇自己喜歡的書架、裝飾等，這樣孩子會更喜歡，不過在佈置閱讀角的時候，需要注意的有以下幾點：

一是看上去很溫暖、有獨立的閱讀空間；

二是選擇適合寶貝身高的桌椅；

三是擺放有吸引力的圖書，有適齡且符合孩子興趣的書；

四是適合孩子閱讀的燈光；

其次，閱讀角佈置好後，我們爸爸或者媽媽每天在固定的時間和孩子在閱讀角一起親子閱讀，我們在陪孩子閱讀的時候，要全身心的陪伴孩子，不是為了完成一個任務，而是要讓孩子感覺到很快樂、很開心，親子閱讀是提升我們親子關係的一個很好的方式，我們在陪孩子閱讀的時候，要注意以下幾點：

一是不要把閱讀等同於識字；

二是不要讀一個故事講一個道理；

三是閱讀的時候，不讀圖只讀字；

最後，我們給孩子閱讀的時候，不僅僅限於讀，我們可以透過多種多樣的方式來和孩子一起閱讀，比如我們可以演戲的方式、唱歌的方式、畫畫的方式、破案的方式、做手工的方式等等，孩子的天性就是玩，我們以玩的方式和孩子一起閱讀，更容易讓孩子進入角色，其次才是學習。

孩子喜歡聽故事，在前期我們陪著孩子一起閱讀孩子喜歡聽的故事繪本或者書，這樣有利於孩子把喜歡聽故事慢慢的轉移到書上，然後我們也可以引導孩子複述故事裡的內容，只要意思大致相近，不要一字一句都不差，這樣可以培養孩子的語言表達和理解能力，對上小學是非常有幫助的。

俗話說，有什麼樣的家長，就有什麼樣的孩子，如果我們希望孩子能養成閱讀的好習慣，除了以上的一些方法，最好的方法就是，父母給孩子做好榜樣，家長也一起把書看起來吧！每天固定10分鐘或者幾頁，不需要太多，成為孩子的一個榜樣。這裡家長需要注意的是，我們儘量買書看，不看電子書或者聽書，這樣才能更好的為孩子做好榜樣！

以上是我的回答，希望可以幫助到您！祝寶貝身體健康，天天開心

如果家長不引導，讓孩子自己選擇的話，應該是看電視＞聽故事＞看書，我們孩子差不多大，也是非常喜歡聽故事，因為家裡有一個小愛音箱，每天都自己去叫小愛放故事，一聽就是幾個小時，後來我覺得這樣不是很好，就去路由器裡把小愛音箱的可上網時間改成“可上網一小時”-“斷網一小時”這樣間歇式的，斷網後孩子問我怎麼回事我就說這是聽得太久了，小愛可能出問題了，讓它休息一下再試試，這樣過了一段時間，就明顯感覺孩子不會依賴聽故事了，自己會去找別的玩，偶爾想起了，會去問小愛同學你的網路好不好，要是能連上網就聽會兒故事。

每個家庭的情況不一樣，我的方法不一定適合其他家庭，我想表達的是，家長想要“控制”孩子的話，不一定每次都選擇和孩子硬碰硬，有時候可以想想其他方法來達到控制的目的。

下面的圖片就是我家裡路由器限制小愛音箱的時間設定

你的這個問題是女兒六歲了，特別喜歡聽故事，但是不喜歡看書怎麼辦？

女兒喜歡聽故事那太好啦，說明她對故事感興趣，孩子的學習能力是需要通過後天培養的。

針對這個問題，我會用影片給你提出幾點建議。

既然孩子已經習慣聽故事了，可以採取下面的方法調整：

1.根據她喜歡聽的故事，去買相應的書籍。

2.購買有趣的書籍，比如翻翻書、立體書等，這類書會吸引孩子的注意力。

3.選擇內容和畫面有趣的書，比如斯凱瑞系列、100層房子。

4.選擇點讀筆系列，自己想讀哪裡就點哪裡，孩子比較喜歡。

這可能和從小沒有養成讀繪本的習慣有關，應該從小就進行親子繪本閱讀，自然就養成愛讀書的習慣了。

其實，孩子喜歡聽故事也是很好的習慣，耳濡目染的作用也是很大的，我家寶寶每天入睡前都是聽天貓精靈的故事，起床前也會聽會故事，自己就高高興興地起床了。

相比起來呢，如果說結果都是一樣的，那麼孩子可能更願意去採用那種被動的攝取方式。另一方面，也有可能是因為之前你一直給孩子採用這樣的方式給他講故事，他就習慣了這樣的一種獲取知識的方法，也就不願意去探索新的方法了。

所以在心理學方面，你可以採用一些強化行為的方式來幫助孩子找到主動讀書的樂趣。比如說先從小目標開始，一天讓他讀一點點，就幾分鐘。當他成功地堅持下來之後呢，你就要及時地給他一些正反饋，給他積極的表揚或者獎勵，並且告訴他，你做得很棒。那麼一天一天，這樣積累下來，逐漸就能培養出孩子的主動學習的這樣一個習慣。

有一部很不錯的德國電影叫《海蒂和爺爺》，主要講的是失去父母的小海蒂和性格孤僻的爺爺，在阿爾卑斯山生活的故事。電影中有一段情節講述了海蒂在大戶人家當“伴讀書童”的情景。

由於小海蒂沒進過學堂，自由自在“野”慣了，因此在陪身患殘疾的小姐上課時，很不用心。即便私人老師和女管家用盡了辦法，也絲毫不能讓小海蒂對學習產生興趣。

有一天，小姐的奶奶來到看望自己的孫女，見到了機靈的小海蒂十分喜歡。為了幫助小海蒂愛上學習，奶奶拿著書給小海蒂講睡前故事。等故事到達最精彩的環節時，奶奶突然不講了，讓海蒂自己想辦法解決。

小海蒂能有什麼辦法呢？唯有自己識字才行啊。萬般無奈的她拿出課本，開始一個字一個字地學起來；再往後的課堂上，聽課也認真多了。

孩子不肯自己讀書，還是因為懶惰、有依賴的緣故。

如果孩子已經識字（識拼音），不妨學學影片中奶奶的做法，透過精彩的故事情節，引導孩子主動閱讀。

一開始的時候，儘量選擇圖文並茂的書籍，孩子即便排斥文字，也容易被圖畫吸引。切忌一開始就上純文字的書本。

（圖片源於網路，侵刪）

孩子每個階段狀態不一樣，只要她喜歡聽故事這個資訊我感覺就不會差到哪裡去，至少孩子對閱讀是感興趣，只是方式達不到你的要求哈哈，平時精彩故事時候用誇張的語氣和表情看看能不能吸引他的注意，孩子多半覺得好玩才會投入，所以有時候儘量換種方式陪讀，比如遊戲方式能彼此參與，或許這樣次數多就會調整過來哦⊙∀⊙！閱讀從小培養是一件漫長過程，加油＾０＾~每個階段的孩子都是獨一無二的！祝好運！

恭喜您及時地意識到了這個問題。為什麼這麼說呢？讓我們來分析下。

蒙特索利以為幼兒發育有六個敏感期，在敏感期內的刻意刺激會增強孩子的敏感力，增強孩子的智力發育和身心發育。因此家長們應尊重自然賦予兒童的行為與動作並提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特殊生命力。

其中提到孩子閱讀能力的敏感期在4.5～6歲之間，影象處理的敏感期在四歲左右。樓主提到不到六歲的寶寶不愛閱讀，感謝家長們的及時發現。這個時候的孩子急需的就是家長在這個關鍵敏感期內的功課，也就是閱讀方面的刻意刺激、強化，才能讓孩子喜歡上閱讀。

第一，要給孩子營造一個閱讀的氛圍，或者到圖書館裡度過週末，讓孩子看到圖書館裡的世界，看到其他孩子們專心和看書閱讀的習慣！

第二、孩子不是愛聽故事嘛，那就買些愛聽的故事的繪本，讓孩子有個視覺刺激，讓故事更形象化，更容易接受之外，還進一步懂的故事的內涵！提高了對孩子的興趣教育。特別是適合學前孩子閱讀的帶有立體插頁的書籍，讓孩子在空間上感受閱讀的樂趣！就像拉魯斯兒童立體百科全書《恐龍世界》那種版本的裝訂，很會吸引孩子的眼球的。

第三、剛開始的時候需要家長刻意的去講解，慢慢放手讓孩子自己閱讀，家長在一旁陪伴或者和孩子一樣閱讀，孩子看到父母的榜樣也會靜下來自己學樣，自己閱讀了。

第四、有意識地讓孩子講故事給我們家長聽。孩子為了要有故事可講，就得先看繪本，給孩子展示的機會，無形中就學會了閱讀！寶貝，你喜歡聽故事，爸爸也喜歡聽故事，你可以給爸爸講一個嗎？……如果不會，看著書給爸爸講也可以丫……等等辦法來鍛鍊孩子的閱讀能力，沒問題，提高很快的。

首先孩子喜歡聽故事，是聽故事機講故事還是聽媽媽講故事。如果是前者，說明孩子她習慣了用耳朵去聽故事，不願意用眼睛去看書中的故事。每個人都習慣用某種感官系統去感受世界，有的人喜歡用眼睛洞察這個世界，有的人喜歡用耳朵聆聽這個世界，有的人喜歡用觸覺去感知世界。視覺型學習者，喜歡用眼睛閱讀。而聽覺型學習者，對聽到的內容比較感興趣，喜歡聽而不喜歡讀。觸覺型學習者是一邊學習一邊動手，動手能力特別強。

先看看孩子屬於哪一型別的，如果透過聽覺達到的學習效率比較高也是可以。但是，六歲快要上小學了，在學校課堂教學的大環境下，還是要多讀書，培養良好的閱讀習慣比較好。建議，家長可以和孩子堅持親子共讀，多讀讀書，看看繪本故事。

1.閱讀不能急功近利，要靜待花開

對孩子來說，閱讀只是簡單一本書？

閱讀不像玩玩具那樣現成容易，而是需要品味的。可能在短期內看不到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。孩子大量閱讀的效果可能會在初中、高中才能明顯體現出來。

但是，有一些家長太過著急了，硬生生把原本有愛的閱讀，變成了酷刑。過多參與孩子的閱讀，過多的糾正和評價讓孩子覺得緊張、抗拒。

在早期閱讀或習慣養成之初，如果我們帶著過於強烈的目的，一定要讓孩子在閱讀中學到知識點，那很有可能，閱讀就失去了它應有的樂趣。

所以培養孩子閱讀習慣，不可操之過急，避免功利型閱讀。閱讀是一場靜待花開的過程，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。

2.閱讀習慣的養成，身教大於言傳

帶孩子走進閱讀的世界，最近的就是父母。

想讓孩子愛上閱讀，家長首先要戰勝自己，在家裡養成愛學習的良好習慣，和孩子一起讀書學習，形成共讀家庭。當然，這需要父母投入時間和精力，還要投入感情和愛。

每天為孩子朗讀15分鐘

見過這樣的例子：一位媽媽很想和7歲女兒分享自己小時候看《西遊記》連環畫的樂趣，可孩子不喜歡。

後來她每晚都給孩子聽一集《西遊記》的音訊故事，孩子的興趣馬上上來了。但是她有技巧性地告訴孩子，再聽後面的需要等，孩子等不及，就抓起連環畫先看起來。

在《朗讀手冊》中，有這樣一段話：“你永遠不會比我富有，哪怕你手握無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但是，我有讀書給我聽的媽媽。”

帶孩子去圖書館看書

帶孩子去圖書館/書店看書是一項十分必要的活動，藏書豐富的圖書館能讓孩子瞭解到更多的知識，同時孩子也能認識和交往到更多的朋友，促進孩子人際關係的發展。

為孩子在家裡做一個閱讀區

給孩子在家裡營造一個閱讀的環境，一個屬於他們的書架和書本（教材不能算）。

孩子從開始是父母帶著到閱讀角看書，發展到後來是每天一有空就會去閱讀區看看書，堅持下去，孩子慢慢地就會培養起閱讀興趣來。

現在很多父母都很重視從小培養孩子的閱讀習慣，經常和孩子一起看書、講故事；孩子也非常喜歡，特別睡覺前，一定要纏著爸爸媽媽聽幾個故事才肯睡。

這本是件好事。但隨著孩子慢慢長大，許多家長髮現：孩子只喜歡聽故事，要他自己看書就不樂意了！

有父母給講故事，絕不自己看書

有圖畫書可以看，絕不看文字書

看書的前提，是要有人陪

家長一來，就把書一丟

7歲的樂樂就是這樣。樂媽發現，樂樂上了小學後，本該自己看書了，但是，她以前聽得津津有味的書，現在卻根本不想看！

這究竟是怎麼回事，該怎麼辦呢？

經過老師剝絲抽繭的分析後，樂媽才發現，樂樂“不愛讀書”的背後，竟然有這麼多原因……

沒有從聽書到看書的過渡——樂樂從小以聽的方式接受書上的資訊，失去了閱讀的機會；

沒有自主閱讀的過渡期——媽媽要求樂樂學會自主閱讀的時候，像一個上司在命令下屬；

抓錯問題關鍵——當樂樂說書不好看的時候，媽媽沒有去想“為什麼”，而是覺得她不喜歡看書；

沒有及時溝通困難——整整一學期下來，媽媽沒有關注到樂樂在閱讀書籍時遇到的困難，樂樂也沒有及時跟媽媽說明困難；

忽略孩子感受——樂樂說“看書好難”，媽媽理解成“樂樂不愛看書”，沒有找到孩子問題的真正原因。應該幫助孩子解決困難，而不是一味覺得孩子不喜歡。

貳

其實，孩子在不同年齡階段的閱讀，需要不同的引導方式和幫助，尤其到了孩子進入小學之後，閱讀方式的過渡期十分重要。

隨著孩子年齡段的變化，我們跟孩子一起閱讀的方式也要“與時俱進”。

一開始為了培養孩子的閱讀興趣，我們會給他講故事；然後慢慢變成孩子給我們講故事；

接著是帶著孩子去看書上的文字，再讓他自主簡單閱讀，並且與家長分享。

從親子共讀到自主閱讀，需要一個過渡期，在孩子上小學前，就應該慢慢過渡了。

其實，不光是閱讀，當孩子拒絕做一件事時，我們會下意識判斷是他“不喜歡做”。

比如，很多父母會說自己的孩子“不愛上學”，但孩子真的不喜歡學校嗎？

可能是因為，在學校裡的學習對孩子來說很難，或是同學關係沒有處理好，是孩子不想做、不愛做，而是他無從下手。

相反，如果家長反覆說孩子“不愛”做什麼，不僅會給孩子自身帶來暗示，覺得自己就是不愛做這個，還會讓孩子覺得爸爸媽媽無法理解他，在遇到其他困難的時候，父母無法幫助他，從而輕易放棄、或不跟父母溝通。

叄

在前文舉的例子中，樂樂的情緒經過了3個階段的變化：從期待進行閱讀——到過程中迷茫無助——最後產生了挫敗感。

然而媽媽並沒有發現樂樂這樣的一個情緒變化過程。

她不僅沒有給樂樂一個自主閱讀的過渡期，也沒有在她困難的時候去幫助她，而是希望她一下就自己學會閱讀。

這顯然是不可能的。

親子閱讀是用耳朵來接受資訊，而自主閱讀是透過眼睛去接受資訊的，所以，孩子從聽書到開始自主閱讀，是需要有一個過渡期的。

當孩子碰到問題或困難時，父母更多地應該關注過程中孩子的情緒和困難，而不只是關心結果；

只有切身感受孩子的情緒，才能知道孩子遇到的困難，從而找到解決問題的關鍵。

在孩子的成長過程中玩具是必不可少的，玩具能夠排班孩子玩耍，還能引導孩子智力和創造能力的提升。但是現在市場上的的玩具種類繁多，而且還沒有明確的分類，有國內和進口的款式，如果想給自己或孩子買玩可以考慮用網購替代實體店，因為現在實體店一般不會給予拆包試玩的服務，如果買來的玩家孩子不喜歡就浪費了，所以在購買玩具之前最好觀看一些開箱的節目影片。

一、買一些帶圖片的繪本。小孩子不認識字，或認識的字有限，但是小孩子的識圖能力很強，這方面我在教學中試驗過:我經常讓幼兒園中班的小朋友看圖講故事，他們講的都非常好。

二、多鼓勵表揚孩子，小朋友看圖講故事時，家長要注意聽，聽完之後要多鼓勵，只要孩子發揮了自己的想像力動腦筋講出來的，都要給予肯定。比如，在講小馬過河的故事時，我出示幾幅圖片，讓小朋友講，其中一個小朋友就講了:小馬和它的朋友造了一架橋，過的河。是呀，過河形式多樣，這也合乎道理，這個小朋友講完，我進行了表揚，這位小朋友顯得非常高興，我這樣做，是非常有利於幼兒想象力、創造力的培養的。相反，如果那位小朋友講完後，我就說你講的不對，那下次這個孩子還積極想象講故事嗎，顯然是不積極的。所以，教育小孩子，要經常表揚，切記不要拿大人的尺度去衡量孩子。

三、經常陪孩子看繪本，引導孩子多說。多表揚，孩子慢慢有了信心，增加了興趣，從而就喜歡自己看書了。這方面大人不要心急，心急是吃不了熱豆腐的。

我的兒子在6歲前也是一直聽故事很少讀書的，他現在三年級了，對看書閱讀非常狂熱，一天到晚有空閒時間就捧著書，所以先不要擔心孩子之前是什麼學習方式和行為，從當下開始關注陪伴和改變即可

在孩子開始自己閱讀之前，我做了一些準備工作：

1.認字：

透過遊戲的方式讓孩子簡單認識了500來個字，並和孩子一起把這些字做成卡片，隨時翻盤繼續不同遊戲，在認字的過程中，我還會去製作一些小字卡貼在家裡相應的地方讓他經常走過即看到，潛移默化強化記憶！

2.挑書、讀書、看書

掌握了一些字之後我開始為孩子準備書籍，一開始，我是為他準備圖多字少的書，讓孩子找到認識的字圈出來，然後我開始閱讀剩下的，把他認識的留給他來完成，一起配合完成閱讀！

孩子在看書的過程中已經慢慢積累了一些新字，新詞，記得挑出來加入他的字卡庫，增加他的自信度和滿足感，我開始準備一些孩子興趣範圍內的書，比如我兒子特別喜歡科學類的，我就挑選一些類似這塊領域的百科全書，讓他來閱讀，同樣是我和他一起完成閱讀任務

再接著，我開始給孩子準備文字較多的富有情節性的幽默好玩的書讓孩子閱讀，剛接觸時他也很痛苦，這麼厚這麼多字，很容易放棄，家長一定要有耐心，並和他分配好，誰念第一章，誰念第二章等等，只要堅持念下來 就會被裡面的情節吸引，會特別想要繼續往下走，這樣就順利地完成了興趣指引，陪伴他讀完之後，可以再讓孩子重複去看看，然後家長和孩子親子時間一起來交流複述這本書好玩的情節，或是模仿下書中好玩的對話等，孩子喜歡，他才會有堅持閱讀的動力，所以家長要把握其規律，循序漸進地引導！

HELLO 大家好，我是即墨大薛。

孩子的成長過程是一個學習和模仿的過程，我家的寶寶每次聽完故事，遇到比較精彩的部分他會模仿故事中主人公的語氣講給我們，所以家長應該積極地鼓勵孩子，孩子在聽故事的同事，也會把學到的知識分享給家長。

關於孩子看書的問題，我認為應該多給予引導，6歲左右的孩子即便是識字也是認識不多的，更喜歡色彩豐富的繪本故事，建議有條件的家長朋友可以到當地圖書館辦個借書證，帶孩子經常參觀，培養孩子愛讀書的氛圍。

老實講，我家女兒不愛看書這件事對我來說完全不可接受。從她1歲起，我就開始讀繪本，家裡繪本不說上萬也有幾千本，她有個專門的書架，放的全是她的書，還不算3歲以前那些扔掉的書。我一直認為孩子會自主閱讀應該是一件水到渠成的事兒，萬萬沒想到，水是到了，渠卻不成。

之前在公辦小學面試的時候，閨女還鬧出過一個大烏龍，老師問她最喜歡什麼，最討厭什麼。她居然回答，最愛吃冰激凌，最討厭看書。當時我的心情是崩潰的，要不是親生的，差一點當場翻臉，終是不解氣，只好恨恨地對她說，這麼討厭書，就把家裡全部的書送人算了。這時候小崽子倒是反應過來了，堅決不同意。連拿冰激凌換這些書都不幹。不過我也反省了下，可能那段時間太急切地想要孩子自主閱讀，每天強制規定她讀三頁造成的逆反。

小女今年六歲，按說也該過了識字敏感期。然而她看書卻從來不大關注字，注意力都在圖上。很快就能翻完一本，如果我不加干涉，她能這麼看圖看一下午。好處是單憑圖她就能腦補出一個故事，而且不管是讀過還是沒讀過的書通常能猜得八九不離十。理解能力和邏輯能力應該是沒問題的，觀察也很仔細，還超愛塗鴉，就連畫出來的圖都很有故事性。

壞處是自主閱讀看來遙遙無期。我還隱隱有種擔心，目前看娃是傾向於視覺型學習的，這在應試教育中有些吃虧（更悲催的是肢體型學習者），因為老師上課講課她會比較容易走神，注意力不集中。

至於閱讀的重要性我想會點進來看這篇文章的都懂的，越晚自主閱讀，比起同齡人理解力就會拉下一大截，瞬間覺得多年的親子共讀時光都餵了狗。好在科技的力量是無窮的，還有聽故事大法。

我清楚地記得我在小學一年級下的時候已經能抱著楊家將啃得津津有味了。（想想真是麻袋換草袋，一代不如一代）回想起來要得益於從小跟著外公聽單田芳大大的評書。那時候沒有手機電腦，電視都不許多看，外公每到中午12點就準時收聽評書，我就跟著一起聽，越聽越入味，最恨聽到“欲知後事如何，且聽下回分解。”那年代小人書都沒幾本，更沒有哪個大人有空給我親子閱讀了。

如今要找故事資源可要容易多了，我還專門給娃買了一個比巴故事機器人，娃想聽啥都能下載。一開始她是隨便聽的。只要不看電視不摸ipad，什麼汪汪隊，小馬寶莉，海綿寶寶想聽什麼聽什麼。慢慢地就養成了每天都要聽故事的習慣了。順便也解放了老孃辛辛苦苦親子閱讀。聽故事的時候是沒有書的，圖都沒有一副，只能靠記憶中的形象來想象。據娃自己說，感覺和看動畫片是完全一樣的，眼前無圖，腦中有圖。這也很自然了，這些卡通形象都是她很熟悉了的。

接下來我買了一套凱叔講西遊記。不得不說，凱叔講故事的技巧還是很高的，她在那玩，我就在這邊放，放著放著就被吸引住了。話說四大名著，西遊記永遠是最適合做啟蒙閱讀的。神仙、妖怪對小朋友的吸引力大概僅次於王子和公主。然而六歲的小孩能聽懂多少，其實我也不知道。只知道她每天嘴裡唸唸有詞，“妖怪，哪裡跑”。再後來開始“十萬個為什麼”了。問題太多，我也記不住，只知道當她問出“媽媽，為什麼孫悟空大鬧天宮的時候那麼厲害，取經的時候怎麼老是打不過妖怪”這個經典問題時，我鬆了口氣，知道她差不多是聽懂了。女兒還問我，為什麼太上老君的青牛有那麼多法寶，孫悟空都打不過，當年大鬧天宮的時候太上老君怎麼不拿法寶收拾他？為什麼有些天上的童兒和星宿不做神仙要做妖怪？

對於這些問題，我都一一認真地做了回答。引導她得出妖怪們是為了追求自由的結論。然而女兒仍然堅持認為做神仙比較好，因為坦蕩蕩，不怕被打殺。（捂臉，覺得將來要說服她會很難。）這個思考過程是不亞於親子閱讀的。最終小女花了兩個多星期，狂熱追聽，把這套西遊記全聽完了。真的不要小覷孩子的理解能力，我在邊上聽著都覺得凱叔講得非常忠於原著，有些詞彙還是有點難的。大概這就是我小的時候聽故事的感覺吧，不過她比我幸運，不用總是“且聽下回分解”。

接下來我又搞了一套凱叔講歷史。這個要比《西遊記》枯燥多了，好在有聽《西遊記》的底子在，凱叔的聲音她也熟，只要聽進去了，慢慢地就又喜歡上了。這個真是意外之喜，我一直想給她講歷史故事，這對她將來學語文，開拓思維非常有幫助！奈何歷史故事比繪本難講多了，同樣的故事，我講的話，會多解釋許多，目前看來倒是不必了。

這下我對於女兒不願意自主閱讀的焦慮倒是去了十之七八，聽故事也是一種學習，和自己看其實並沒有本質區別，還有兩個額外的附加好處：

1、她開始漸漸適應聽的學習方式，聽故事的時候注意力比較集中，應該會對課堂學習有幫助（9月份開學上一年級，一直心情忐忑，娃屬於不太坐得住的型別）

2、聽故事的時候，注意力不會被閱讀文字所耗費，她的思維高度實際上是高於閱讀的。

當然，閱讀還是需要不斷練習的，但就目前來說我也沒有別的什麼好辦法，好在我不硬性規定閱讀文字以後，她倒是偶爾自己讀讀繪本，算是一個小小的進步（偶爾，那是非常的偶爾，聊勝於無）。

如果孩子只喜歡聽故事，也許是因為家長在親子共讀的過程中的方法不恰，沒有激發出孩子對閱讀的興趣。

讓我們先來看下孩子閱讀發展的過程。

這個階段是感知覺、運動、語言等發展的關鍵期，也是培養閱讀興趣的黃金期。因為這個年齡階段的孩子主要透過看見、聽見、摸到、聞到、嚐到去認識和感知，所以我們應該選擇洞洞書、翻翻書、樓梯書等“好玩”的書，讓孩子用手指戳一戳、翻一翻，激發他們主動看書（玩書）的興趣。

這個階段的孩子詞彙量增長，非常有想象力，專注度也越來越高，會喜歡故事類的書。我們在給孩子閱讀時，不要僅僅停留在“讀故事”的階段，而是可以拓展些親子游戲，比如讓孩子猜情節，表演故事等，讓孩子的全方面能力得到提升。

更多拓展閱讀的方法可以參考以下文章：

https://www.toutiao.com/i6815923377400709643/

因為孩子準備要步入小學了，所以我們在讀繪本的時候要指讀文字，讓孩子有對漢字的輸入，對文字有興趣。同時，家長不能只讀故事書，也要拓寬書的種類，給孩子閱讀一些科普、自然類書籍。

從您描述的情況來看，5歲的孩子還不喜歡翻書，可能是沒因為在更小的時候，沒有準備“好玩”的書給孩子探索，所以沒有建立起“翻書”和“自己看書”的意識。

因為孩子不喜歡翻書，所以建議給孩子準備一些“好玩”的書，補上對“探索書”產生興趣這一步，比如洞洞書，或者有情節的翻翻書，例如《誰的鼻子》、《猜猜看動物》，《藍氣球》等。

另外，您可以在親子閱讀活動中增添一些科普類的童書，比如動物大全，和孩子一起翻書，讓她不僅僅只是喜歡聽故事。同時，還可以給孩子準備一些“找找看”的書，就是在畫面中尋找出特定物品的書籍，比如《就是找不到》，讓孩子在玩的過程中，慢慢過渡到看真正的書。

我是學前育兒壹姐，有多年國內外幼師經驗的寶媽，學前教育專業碩士，專注家庭教育領域。