只要有改變的想法，就能找到解決的辦法！

因為語文課程是我們華人自己的母語課，所以你說自己是語文“小白”，這是過度譴責自己了，不管怎樣，都是有一定的基礎的，比如相關的字、詞、句，應該有一定的儲存量，有了基礎就有進一步學好的機會。

所謂語文，就是字、詞、句、段、章，最終我們讀的是一篇篇文章，還要自己能夠寫的通句子、形成有邏輯的段落、寫好一篇文章。

所以，第一，抓緊過好訶匯關，就像學英語一樣，我們在語文學習中也要有詞彙意識，注意熟悉掌握足夠多的常用詞彙、常用成語典故、俗語與最新流行詞。

第二，全力吃透課本中的文章。如果發現自己基礎不是很牢，就要下決心將以前學過的課文（小學高年級的、初中的），不要不好意思，一定要進行“自我回爐”。

第三，此階段不建議看過多的課外書，待回爐工程完工以後，建議根據與現有課本中課文的相關度去選必要的課外讀物。例如課本中有關於橋樑的課文，就立馬選取與橋樑相關的課外書讀一讀！

第四，不知道怎麼寫作文？

那就先寫日記吧。按照今天我做了什麼、有什麼意義、下次應該怎麼做等格式，每天堅持，就會越來越喜歡寫，寫得越來越流利。

第四，如何將作文寫好？

首先要區分記敘文與議論文的不同風格與要求，分別學習相關的範文。如何才能學好相關的範文？我的經驗是：抄！就是瞄準一篇範文，認認真真地自己抄寫一遍，這樣的學習效果特別好！

我在高一時老師佈置作文寫關於雨的內容，我感覺自己頭腦存貨不多，就在一本課外書中找到一篇範文，恭恭敬敬地抄寫了一遍，邊抄邊感嘆作者寫的太生動形象了，於是自己根據這篇範文的提示，換了時間地點人物，寫就一篇作文交了上去，老肺評價甚高。

另外，隨手準備一個本子，記錄好詞、好句，經常翻閱，印象深刻。

總之，華人學英語都不覺得難，面對母語，我們還能沒有信心麼？

從多年的教學經驗來看，語文事實上是最容易提分的一個學科，只要智商沒有問題，語文考到中等以上都是必然的結果。

一、語文考試考什麼？

語文考試主要就是三部分，第一部分是基礎知識認知，第二部分是理解能力，第三部分是作文能力。

這三部分是遞進關係，可以說基礎知識認知考的不好的學生，理解能力部分成績一定好不到哪裡，同時作文能力也就更是好不到哪裡。

這很好理解，作文能力是語文綜合能力的綜合體現，涉及到字詞句積累、理解能力、表達能力等。

理解能力是則是字詞句積累，句子、文章理解能力的綜合考察。

字詞句就不用說了，在於積累。

這樣看下來，就很好理解了，語文能不能考好，基礎部分很重要，而基礎部分在於積累，在於記憶，在於時間。

二、如何提升語文考試成績

知道了語文考試考什麼，那麼提升語文考試成績的方法自然也就有了。

第一、強化基礎知識記憶

這是毫無疑問的，而且沒有什麼捷徑可走，必須是積累記憶。

如果是長遠考慮，那就必須是實打實的積累，只不過記憶方法是可以選擇，比如情景式理解記憶。

很多家長都說孩子記不住，但是你沒發現你記不住的遊戲名詞，他們記得很溜。

所以，換種方法，讓他們覺得記基礎的詞彙有意思，那就一定可以記住。

比如透過遊戲通關的方法，透過成語故事的方法，現在很多的。

如果是為了應試，那就是有針對性的找到需要必須記憶的部分，但是方法也還是需要有趣味性的方法，能夠提高記憶的效率。

第二是閱讀理解，多閱讀

多閱讀是解決閱讀理解的最直接的方法。

書讀百遍其義自見，不是沒有道理的，不理解就是因為讀的太少，讀的多了，讀要爛熟，自然就知道了。

所以找歷年的考題，把閱讀理解部分的內容重複大量讀，家長可以陪著一起讀，邊讀邊聊天，理解，不用那麼正經，當成野史去讀都可以。

最後是寫作，寫作的方法是閱讀+練手

閱讀是基礎，巧婦難為無米之炊，肚子裡沒有貨，自然沒法寫出好的文章。

為什麼小孩子們打遊戲要看那麼多以往別人的案例，就是因為看過了別人怎麼玩兒，自己才知道訣竅。

寫作文也是一樣，看過了好的文章怎麼寫，先去模仿。

比如朱自清的背影，寫的是父親。

孩子們先去模仿，換成母親的背景，刻意練習。

剛開始，一定需要老師或者其他人幫孩子拆解文章的邏輯，形成一個框架，然孩子不要看著一堆內容就頭大。

隨著教育部對語文的重視程度越來越高，許多人意識到學語文的後要性。但是，想要語文考高分卻是想說愛你不容易！

那如何讓一個語文小白快速變成語文小紅呢？

1、閱讀

古人云：寫盡八缸水，池塘染墨黑。博採眾家長，使得龍鳳飛。博覽群書是培養孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

2、背誦′

背誦經典文章、名篇佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學畢業孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），100多條古今中外格言警句。那麼，他的語文基本功就有些本錢啦。

3、寫日記

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

4、寫作

那麼怎麼樣才能寫好作文呢？我們提供建議如下：

● 能說出來就能寫出來。

我手寫我口，我口表我心，引導孩子拿起筆，鼓勵她寫，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這也許是寫作的秘訣吧。

●讓孩子用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上。忠實自己的心靈和生活，是開啟作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。

● 從模仿中來。

人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善於在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高階功法。

在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，並不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。

● 多寫多練，多改。

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

● 給孩子展示和被認可的機會。

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善於激勵和欣賞的心！他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。”

在一定意義上教育者不應該把力量都放在“指導”孩子如何寫作文上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何“發表”這些作文。“發表”是廣義的，哪怕只是當眾念一念，“製作精品作文集”、“內部出版”等都是發表。

寫好作文的最大秘訣——多寫，寫得多，自然熟能生巧，寫出好文章。

行遊的、玩耍的、悅讀的、冥想的，如實地記錄下來，真情的抒發，言辭上再稍加修改，就成了好作文！語文素養與能力的培養，一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力。

切合題意 扣緊主題

——初中學生作文扣題方法談

主題闡釋：

從各地中考作文的評分標準來看，它們都把“扣題”擺在最前頭，可見扣題在文章中有著極其重要的地位。扣題包括四個維度，即切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。 其實，這四個維度就決定了文章的高下優劣。因此，作文中“扣題”務必引起高度重視。常見的扣題方法有以下幾個：

一、小標題扣題法

在文章運用小標題形式將文章分成許多短章，這些小標題常常緊扣文章主標題，作為文章的各個章節的內容提示，就像眾星捧月一樣，昭示著文章的主題。因此，用好小標題，會使得文章不僅條理，給人以層次感，而且主題鮮明，給讀者以十分醒目的感覺。

經典扣題

如：語文《鄧稼先》（楊振寧）一課，作者採用了六個小標題形式來加以扣題。小標題分別是：

1、從“任人宰割”到“站起來了”

2、“兩彈”元勳

3、鄧稼先與奧本海默

4、民族感情？友情？

5、“我不能走”

6、永恆的驕傲

工作中的鄧稼先

解說：文章選用六個小標題，從不同的角度學概括鄧稼先的人生成長曆程。6個小標題，如一串閃光的珍珠寶石，串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生，十分醒目，而又中心突出。小標題或用對比，對照鮮明，優劣得顯；或引將軍的讚揚，高度概括，畫龍點睛；或用設問，啟人心智，引人入勝；或引主人公樸實的語言，展示他美麗光華的靈魂；最後用“永恆的驕傲”收束，總結全文。如果我們把總題目和最後一個小標題連起來，就成了“鄧稼先——永恆的驕傲”。這樣就把文章的主題給凸顯出來了。

學生原例

親近故土

1、Sunny

……

2、大山

……

3、流水

……

4、古槐

……

評析：以上文章的小標題，都是緊扣主標題而寫。不論是Sunny、大山，還是流水、古槐，都是“故土”的代表，因此，以這些景物作為小標題，扣題很緊。

二、題記扣題法

所謂題記，是指寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明著作的內容或主旨，有的只引用名人名言。因此，一篇文章有了題記就更容易使總領全文，暗示主旨，或交待背景，或線索，或連線話題等等。題記簡潔含蓄，句子短小，語言精美，能讓人過目不忘的，是文章的靈魂，是文章的眼睛。1、巧設懸念，引人入勝 2、闡發話題，巧揭題旨3、詮釋題目總領全文 4、引用文句，彰顯底蘊

經典扣題

1.《生命的出口》 （林清玄）

幸福的可能是今生隨時可以創造的，而來生，誰知道呢？ ——題記

2.《啊，老三屆》（肖復興）

每個人都是一本開啟的書，向人們敞開著平凡卻意味無窮的故事。 ――題記

3.《冬日看海人》（劉心武）

人，每一個最平凡的小人物，只要以敬業精神點燃執著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光! ——題記

解說：以上三個例子都是文章開頭的“題記”，它們都對文章的題目做了闡釋，是典型的“題記扣題”。例1中的題記正是對生命出口的很好解釋；例2.中的題記，點明作者對往事的回味，把老三屆作為一種平凡卻意味無窮的故事，緊扣題目。例3中的題記運用哲理的語句，人們“敬業精神”能使人閃爍美麗的靈光，點明題旨。

學生原例

把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命，不用再苦苦尋覓快樂、祈求光陰的憐憫，而是含著微笑走過人生，將它們變成生活的一部分，成為生命的點綴。——題記

——《微笑的力量》

評析：上面這個“題記”，緊扣文章標題，點明瞭微笑的價值和意義，指出微笑成為生命中一部分。

三、首段扣題法

清人李漁在《閒情偶寄》中說：“場中作文……開卷之初，當以奇句奪目使之一見而驚，不敢棄去。”文章的第一段（有時一句話作為一個段落），往往點明文章要寫的內容，甚至在第一個段落中就出現與標題一致的字眼，讓讀者一讀便知文章所寫內容，或者所反映的問題，這就是所謂的首段扣題。如果首段未能點題，就會使讀者覺得該段多餘或者偏題，文章也就不能成為好文章了。請看下面三篇文章的開頭：

1.《菊有黃花》（丁立梅）

一場秋雨，再緊著幾場秋風，菊開了。

2.《留點東西別看透》陳魯民

世上有些東西，最好別看透，留幾分神秘，留一點朦朧，留一絲懸念，可能會更有意思些。

3.《窗前的母親》 （肖復興）

在家裡，母親最愛呆的地方就是窗前。

解說：上面三篇文章的開頭，都是首段點題的典範。例1和例3都是一句話17個字點題，可謂直截了當，一言中的。例1首句中的“秋雨”“菊花”二詞緊扣題目，引起下文；例3首句中的“窗前”一詞，正是題目中所要寫的事物，故直接進入所要寫的話題。例2首段對“別看透”做了一點詮釋，點破標題，為下文寫作做了張本。

學生原例

1.《夢裡槐花香》開頭：“春天悄悄的來臨了，槐花樹開出了潔白的槐花，散發出迷人的芳香在著淡淡的槐花香味中，依稀是奶奶蹣跚的影子。”

2.《石榴樹的回憶》開頭：“我家門前有一顆石榴樹，每逢秋天到來，樹上結滿了大大小小的石榴，像一個個閃爍的紅燈籠，那一個個燈籠串連起我和奶奶的回憶。”

評析：上面兩篇學生文章的開頭都緊扣題目點題。例1首段“依稀”和“槐花”二詞與標題相輝映；例2首段中的“石榴樹”與“回憶”詞語的出現，點破了題目。

四、重複扣題法

在行文過程中，某些段落或每個段落的開頭或結尾，字面相同的詞句重複出現，醒目、反覆來扣題，以達到突出中心的目的，這樣的扣題方法便是重複扣題法。

經典扣題

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”

“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。”

——朱自清《背影》

朱自清《背影》

解說：文章對父親的背影採取內容基本一致的形式進行描述，第一次寫出了作者對父親的感動，第二次寫出了作者對父親的思念，這樣兩次重複，緊扣“背影”，凸顯了主題。

學生原例

感恩的心，感謝有你。我要感謝我的父母，是他們給了我生命。……

感恩的心，感謝有你。我要感謝上帝把我安排到一個農村的普通家庭中。……

感恩的心，感謝有你。我要感謝我的老師，我的同學。……

感恩的心，感謝有你。我要永懷一顆感恩的心去感受著美好的世界。

——《感恩的心》

評析：文章四個段落都重複“感恩的心，感謝有你。”一句，而這一句的前半句又和標題相吻合，每個段落所寫內容都又是從“感恩”角度寫起：感謝父母、家庭、老師同學、美好的世界。這不論形式上，還是內容上都緊扣標題，有著極強的層次感。

五、結尾扣題法

在文章的結尾重複第一段或標題相應的詞語，以達到首尾呼應，前後照應，達到扣題之目的，更好地突出中心思想。這就是結尾扣題法。

經典扣題

吳冠中的《橋之美》結尾：

“攝影師和畫家繼續在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美。有人畫鵲橋，喜鵲構成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。凡是起到構成及聯絡之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!”

解說：以上結尾一段緊扣文章題目，寫了“大橋、小橋，各有其美。”並引申到“構成及聯絡之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!”將“橋之美”聯絡到生活中內容，突出了主題，達到了突出標題之目的。

學生原例

《千年的雨》結尾：

“千年的雨，用它獨特的聲音，告訴我中華兒女的精神，告訴我中華兒女的奉獻，告訴我中華兒女的大愛無邊！”

評析：選段用“千年的雨”照應開頭，將它引申到一種民族精神，既緊扣主題，又給人以思索，達到了畫龍點睛之目的。

學生作品

做一棵樹，真好

風輕輕地吹，搖動我的身軀，睜開我迷朦的雙眼，耀眼的太陽掛在我的頭上。

新的一天又開始了。在這片土地上，我努力地汲取屬於我的養分與能量。接受著太陽的恩惠。然後再理所當然地釋放出氧氣。

做一棵樹，真好！我高大而幽雅，在足夠的空間裡盡情地生長，在這緊鄰都市的郊外我獨自開滿蒲扇形的粉花，長出墨綠色的葉子，孤芳自賞。雲與我為伴，風隨我起舞。

做一棵樹，真好！我靜靜地生長，默默地完成長輩留下來的使命。我教育我的子孫後代，教育它們為樹之理：紮緊自己的根，開好自己的花。在這個世界中，一切都是那麼的平靜淡泊，風輕輕地吹是世上最好的催眠曲。

做一棵樹真好！因為有了根的寄託，我才沒有陷入塵世；因為有了枝的束縛，我才沒能承擔苦楚；因為有了葉的遮擋，我才不會看到森林之外的喧囂。我的周圍只有自然，靜靜欣賞這優美的景色，聆聽風的讚歌，感受自然界獨有的風光。

做一棵樹真好！有人說：樹沒有生命沒有感情。我知道，那是他們的淺薄無知！樹是沉默的，它不向人傾訴自己，只是聆聽別人的訴說；樹是平靜的，它不衝動不任性，將一切裝進自己寬廣的胸襟；樹是有靈氣的，感悟四季，造福人類。

我是一棵樹，是一棵茁壯成長的參天大樹。

賞析：文章以“做一棵樹，真好”為題，採用重複扣題的方式，連續四次引用標題，寫出了樹的多重優點：高大而幽雅、平靜而淡泊、淡薄而超俗、沉默而有靈。主題突出，思想深刻。採用第一人稱的寫法，形象生動，便於抒發作者的感情。結尾呼應主題，扣緊標題，給人留下深刻的印象。

【小白逆襲，基礎是關鍵；語文提分，你得知道閱讀與寫作】

要讓一個語文小白，寫作毫無絲緒的孩子考試高分，這得具體問題具體分析。但不管怎樣，語言的學習，不可能一蹴而就、一朝一夕就能有大的飛躍而取得突飛猛進的成績，它需要我們平時一點一滴的積累，方能“匯流成河”，甚而成為“江海”。故學習首先就得有“持之以恆”的態度才是基礎，欲速則不達。

語文，除了基礎，相信最重要的版塊也就是“閱讀”和“作文”了。

閱讀

古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑；博採眾家長，使得龍鳳飛”。博覽群書是培養孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

➀ 語文成績好的孩子都特別喜歡課外書。

這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面都有超出他人的見識等。很多時候他們的見多識廣，一點也不比大人遜色。

➁ 堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑

多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對孩子理解能力幫助將大有裨益。如《唐宋八大家文集》《諾貝爾獎獲得者文集》《讀者》《人民文學》《詩刊》雜誌等對培養這些能力和素養都很有幫助。

現在我們中小學不就有讀名著，讀經典嗎?這就是很好的契機，我們得培養孩子閱讀經典與名著的習慣，從小引導，循序漸進。不但要閱讀，而且還要養成寫讀書筆記或者書評的習慣。

背誦

背誦經典文章、名篇佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，小學我們得引導孩子背誦古今詩詞、白話詩歌、精美的文言散文、現代白話文，以及古今中外格言警句……

如果能在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就將奠定了堅實的語文根基。從而引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，讓孩子將來成長為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

寫日記

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

只要引導得當，一定能夠穩步提升孩子的寫作水平與語文水平。

寫作

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。那麼怎樣才能培養孩子的寫作興趣和寫作能力從而寫好作文呢？

● 能說出來就能寫出來。

我手寫我口，我口表我心，引導孩子拿起筆，鼓勵他寫，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這應就是寫作的秘訣。

●讓孩子用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把自己自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在孩子頭上，最需要的是寬容。

忠實自己的心靈和生活，是開啟作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

● 從模仿中來。

人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善於在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高階功法。

在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，並不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。

● 多寫多練，多改。

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

● 給孩子展示和被認可的機會。

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善於激勵和欣賞的心！他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。”

在一定意義上教育者不應該把力量都放在“指導”孩子如何寫作文上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會，即研究如何“發表”這些作文。“發表”是廣義的，哪怕只是當眾念一念。

給孩子展示和被認可的機會是最強勁的推動力。只要公開發表過一次作文，從此就會改變孩子對作文的態度。作文的持續熱情和靈感，很大部分是靠“發表”運轉起來的。畢竟，鼓勵與表揚更能激發人的激情嘛，孩子也不能例外。對嗎?

● 素材積累。

引導和促使孩子透過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。

寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗、嘗試、實踐過的事。

閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇，多做積累是根本。

作文素材積累途徑概括為以下三點：觀察，閱讀，體驗。

多觀察生活，體驗生活。概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：

1. 行萬里路，讀萬卷書

人生實踐證明，會玩的人往往容易取得成功。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸藥的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，遊山玩水，寫出了精美的散文、遊記。

所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門造車要好。

2. 豐富自己的情感

立品同白玉，讀書上青雲。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀相結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。

3. 激發創造的靈感

魯迅先生說過：“一味只讀，就變成了書櫥。”這就是孔子警示我們的“學而不思則罔”。只有在經歷了、閱讀了之後深入地思考，才會不斷激發創作的靈感，使自己文思泉湧。所以，寫好作文的第三秘訣——會思。

4. 表達自己的情感

“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩重強調了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣。”由此可見，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。

寫好作文的最大秘訣——多寫，寫得多，自然熟能生巧，寫出好文章。

行遊的、玩耍的、閱讀的、冥想的，如實地記錄下來，真情地抒發，言辭上再稍加修改，就成了好作文！

總之，語文素養與能力的培養，一定得注重培養孩子閱讀理解和寫作能力。

願所有孩子都能開心、健康成長。