國家規定禁止的事很多，還不是屢禁不止？關鍵是不動真格，不嚴懲，不重罰。

國家規定禁止辦補習班，就得從舉辦者入手，狠狠動刀。凡是舉辦者，一經查實，一律入刑，視情節輕重，判處十年，二十年，三十年坐牢。不能罰款，因為罰款無用，而且也變本加厲，最後羊毛出在羊身上，更會亂收費，高收費，勢必加重學生家長負擔。看他還敢再辦補習班？

或者嚴懲家長，建議在《未保法》增加一條，監護人凡是送子女上補習班的，一經查實，開除家長所在單位的職業，職務，並處於重罰，罰金可五萬，十萬，不等。因為，只有家長能對補習班說，不。採取“零容忍”態度，才可禁止。

我只是建議，但，現實是禁不止。中小學的校外補習班是中國式的怪象，這麼多年了，中國的人才還是不如歐美日本的人才多，頂尖。中國的學校教育，家庭教育是失敗的。

不應該上補習班，應該全部取消校外主科補習班，學校週一到週日全天託管，晚上七點之前可以在學校，方便孩子父母下班接孩子，這樣才是真解決問題，否則都是枉談

國家不能只喊口號，不落實，如果外面所有的補課班全都取締，（事實上國家能做到），那麼家長也沒機會給孩子上補課班，還需要真正改革考試製度，降低考試難度，又選拔教育變為普惠教育，中國的孩子就快樂多了

哪有這個規定?淨瞎扯。

至於上不上補習班的問題，則不能一摡而論，應根據學生實際情況而定。如果學生某一科或某一個知識點有欠缺，需要提升或拓展，而且，孩子有補習的意願，那麼，就應該補一補。反之，就不用補。而現實是，絕大多數家長患上了補課綜合依賴症:不論學生是否需要，有無意願，看到別人在補，自己的該子也得補，而且哪科都得補，不補，就會被別人落下，就會輸在起跑線上。殊不知，知識的掌握關鍵還在於學習者自己的理解丶消化和吸收，而盲目的補課則剝奪了學生理解、消化的時間，只是機械被動的接收，結果只能適得其反，而且加重了孩子的負擔，甚至讓孩子產生厭學情緒。這對學習效果更為不利。所以，可以這樣說，學生課業負擔沉重，並不是學校的錯，也不是補習班的錯，而是家長盲目、無知、攀比造成的錯。我們可以採訪那些學霸的家長或學生，他們無一例外，主要是透過自身努力加上科學的方法獲得的成功，而不是靠大量無針對性丶盲目補課獲得的。所以，補與不補不是問題，問題是怎樣補。有針對性的補才是正確且有效的做法，學生的學習負擔也就自然減少了很多。

誰願意讓上啊，花錢找罪受，歇個班一天不閒著，還得送補習去，問題是，一個班四十個人，三十個補習的，你不補，就害怕孩子跟不上，她們都補了，老師講的就快，你孩子不就吃虧嗎，誰樂意補啊。

1、在很多的時候缺乏根據實際情況，沒有事實求是，更沒有根據當地情況解放思想，每一個省市直轄市和地區的文化差異、經濟差異都不一樣，對於孩子的學習支援力度也就截然不同，能否根據實際情況進行改革，最重要的是目前的國家選拔考試製度還是比較單一（成績佔比重），自上而下高考、中考和小升初，甚至幼升小等都要參加選拔考試或者面試，根據實際入學，導致家長們過分焦慮、孩子緊張局勢等氛圍中選擇課外培訓機構，所以培訓機構才有了更好的發展機會！

2、培訓機構也是對公立學校教育的一種補充和延伸，為什麼呢？很多地方一個班超過了50人，甚至有些地方學校班級規模到了60人以上，再優秀的老師也是沒有辦法照顧到孩子的學習情況，出現一些成績跟不上的、習慣過於差的，所以不得已尋求課外學習機會，從而機構就誕生了，外加升學考試的壓力和家長對於孩子的期望值過高；促使機構越來越多，越多越好，越好越優，民辦培訓機構紅紅火火，這也是對於民辦教育的改革和推進有著重要意義！

3、對於國家的整頓機制，作為機構的負責人或者舉辦人都應該支援，並且先自行檢查做好預防工作，配合政府的工作，必須做到合乎要求辦學（一線城市還是相對可以），地方在執行整頓過程中存在執法不嚴、違法不究和做法差異的現象，這樣大大降低國家的要求標準，讓家長和學生蒙受損失，進而導致家長對於機構的誤會，希望我們能夠按法辦學，做到真正幫助的孩子和家長，希望有一天教育培訓機構可以全部消失，還孩子更多的時間和快樂，教育快樂，快樂教育，恐怕比較困難！

國家是禁止了，但是個別的老師自己都在外面開補習班，，你不去上他（她）的補習班，正式課堂上就給你眼色，而且正式上課的時候都不教，下課後想學就要交錢

上不上補習班，如人飲水，冷暖自知！

如果你不擔憂孩子未來的就業和幹一番事業，就不用補習班，也不用努力讀書！

如果你無法保證孩子的未來，就讓他竭盡全力去讀書！

要不要上補習班，要不要努力讀書，不是高考這個指揮棒，而是就業形式所迫！你去問問找工作應聘的大學生吧！你看看沒有學歷，沒有技能資格證，你能就業嗎！

國家規定的多了，但依然有人頂風作案。就比如國家禁止吸毒販毒，依然有人去吸毒販毒。這利益所在，也是有需要。當然這個是比喻可能不恰當。

孩子去不去補習班，是自家的事，是看孩子的情況，如果孩子的成績不理想，又有那個基礎，是可以去補習班，透過一段時間的補習，可能會有提高，如果基礎比較差的話就不建議去了，基礎差要補上來就需要很長時間，這個看來不來得及。你可以根據自己的情況來決定去不去補習班。

而補習班基本上都是企業，是由私人成立的補習學校，國家也沒禁止，是辦有營業執照的，是合法的。也沒有必要總想著把它取消了，它的存在還是讓一些孩子收益，你覺得是這樣嗎？

文人見了錢是商人利害的，因為他們手中有很多不懂事的小人質和一些無可奈何的家長們，你不掏腰包有籌碼治你，這話有點不中聽，但教育界的現實存在，國家喊了這些年有用嗎？不管怎樣把錢挖進自己口袋這才是王道，再用文革管教育，還是立法，空喊永遠幹不過撈錢？

作為一個小學四年級的家長來說說：從一年級開始 ，就上了學而思數學，現在英語數學和作文課都在上輔導班，是大人和孩子想上嗎？肯定不是，誰不想給小孩子快樂的童年，可是小升初，中考，還有看不見的高考都在那，千軍萬馬過獨木橋，想孩子學習好，只有拼。作為江蘇省會城市，好的初中就那幾個，人人都想考私立，私立除了教的範圍廣，學校和老師也會要求更嚴格，如果考不上怎麼辦，家長提前一兩年還要準備學區房，破爛的學區房10萬一平方都有人買，想想就心疼。國家雖下了減負令，可最後還是要家長和孩子去承擔升學壓力，哪個家長敢放鬆，所以我覺得也就表面上的工作。。。。。。

堅決支援教委的決定、嚴禁在職教師舉辦各類補習班，為激勵老師教學的積極性、提高教學質量、老師的工資必須與學生的升學率掛鉤，特別是績效工資、按學生的成績及升學比例發放績效工資、嚴格考核，把哪些不稱職的老師透過激勵政策改變教學方法、提高教學質量，讓哪些教學質量好、升學率比較高的老師得到應該得到的獎勵及報酬。

<<民辦教育促進法實施條例>>修改，怎麼沒有動靜了？司法部已經徵求完意見了，為什麼沒有訊息了？？？

這個問題是教育體制改革，國家要想長遠發展必須要有相適應的教育改革：

1. 應試教育把小孩被動的從幼兒就承受難以想象的學習壓力，為了能過獨木橋（大學），小孩接觸社會的機濾被無形壓縮，這個缺點無形抹殺孩子對世界的認知及創新的營養；

2. 各種補習班是雨後春筍解決了不少就業問題，但是這種資源是對國家的重複浪費，孩子的課外只有語數英物理化學，大腦無法再裝下其它社會新

國家要管得真管，睜一隻眼閉一隻眼那叫管嗎，老師們一放假就活了，趕緊補課，自己班的學生由於家庭經濟困難沒去補課，開學後老師就擠兌他 ，這叫啥事了。

一，既然國家規定禁止補習班，那最好就不去上了。國家自有國家的考慮，比普通老百姓想的周全。

二，課外補習班需要家長付出極大的代價，如果條件不好，就別跟風了。反之，可以繼續在社會補習班學習。

三，要說到正規的地方學，不如在學校。它有國家在支撐，靠譜。

四，學習內容上，學校要比某個補習班全面，並且代表國家意志，必須符合規定，輔導培訓有章可循。

五，學校裡的教師是國家工作人員，國家對於他們的監督和要求非常到位，誰也不能違反義務教育法等等法律法規。否則，他吃不了兜著走。而課外補習班的教師管理起來不是那麼回事了。因此，還是到學校裡學習。

不管從哪裡考慮，還是學校裡的課後服務更加靠譜，要上就到學校吧。

補課真的對孩子不好嗎？孩子要是自己想多學一些知識可以嗎？古代不是還有尋訪學習的例子嗎？好的成績，考上好的學校應該都是自己去尋找學習的機會，再加上自己學習努力的結果吧！要不把補課改個名字，叫“志願自優學習班”，孩子只要願意比曾經的自己更優秀，就可以選擇提升自己的課外學習。

這個問題，從兩個方面來分析，第一部分，國家規定禁止辦補習班嗎？

從來沒有過的事情，國家從來沒有任何一份檔案裡提到要禁止補習班。教育部等四部門聯合行文，開展校外培訓機構專項治理活動，這是2018年的一件大事，但，不是禁止，是治理。治理的目的不是禁止，是規範。規範的培訓班，完全可以辦。這才是對檔案精神的正確理解。

這是這份檔案的“指導思想”部分，沒有“禁止”字樣，只有“整改”字樣，不規範的，才整改，整改後合規合法了，也就可以繼續從事培訓了，沒有任何禁止的意思。

這是這份檔案的“治理任務和整改要求”部分，同樣是找不到“禁止”字樣，也找不到任何有禁止意思的詞語，要求的都是規範。從中我們可以看出，國家從來就沒有“禁止”過校外培訓機構，只要是合格合法規範辦班的，是完全可以開辦的。

孩子要不要上補習班，要根據孩子的具體情況，孩子有短板的，家庭條件又允許的，就報班補課。如果孩子成績沒有短板，各門成績都優秀，當然就不需要報班補課。

國家從未說過禁止學生上補課班，現在國家只是在規範和整改校外培訓，我是從事課外輔導的，發自內心的想法，我不願意給孩子們補課，但是孩子們放學回來，作業寫不了，不會，你可能會說你教的孩子們就會？我還真不是誇大其詞有些孩子三言兩語我就教會了，因為我上課他聽課，在課堂上他溜號，因為班級裡的學生多，老師不可能所有孩子都照顧到，一個小學老師如果給她30個孩子，上課掌握好節奏，掌控每一個學生的動態，就沒有必要都去補課機構，不是所有家長都希望孩子上名牌大學，他們只是希望孩子能夠跟的上，事實證明，教育機構就是課堂的輔助，不能一棍子打死！

學校是幹什麼的 老師的任務是什麼 如果說老師沒有能力教育一個班50個孩子（中國現在的國情基本就這樣）那麼這些老師是哪裡來的 這批漲工資的老師是不是都有這樣的能力