我的大孫子剛上一年，小孫子幼兒園中班，應該比較有“資格”回答這個問題。我希望他們的老師第一要有愛心；其次是責任心；第三是有耐心。

幼兒園教育屬於啟蒙教育，更應該側重於培養孩子的獨立性探索興趣以及良好的行為習慣的養成。知識的傳授應該是次要的。

現在老師都是要求德才兼備的吧。但是因為幼兒園孩子的特殊性，個人觀點其實應該是以德為主的。因為小孩子的年齡太小了，這個時候的老師就格外的需要耐心以及細心。老師的容忍度包容度需要特別的高，特別的喜歡小孩子才能去容忍小孩子的一些行為。

你想想你在家看一個孩子的時候，可能都覺得鬧騰，把孩子送去幼兒園的時候覺得是解放了。那老師天天面對的是一大群孩子，10個或者是20個，一群小朋友每個小朋友哇哇的亂叫，或者是隨時會有不同的情況，這個時候就需要老師特別的細心，耐心。這個時候老師會彈鋼琴或者是會畫畫，一點作用都沒有，他其實最大的一個方面就是要保障小孩子的安全以及照顧小孩子的需求。

現在很多幼兒園報出的影片，其實都是關於安全的影片，比如老師沒有照顧到小孩子的情緒，或者是面對帶小孩子的一些缺點，老師是以暴力粗暴的方式去解決的，老師沒有足夠的耐心，大多數都是這樣的問題，還沒有哪一個幼兒園說是因為老師畫畫畫的不好或者是彈鋼琴彈的一般而被辭退的或者是被曝光的。

應該以德為先，你再有才華，而沒了基本的師德，那就不配做一個合格的幼師，幼師是孩子除父母以外第一個給他（她）啟蒙的人，幼師的一言一行都將會影響孩子的以後的學習生活。自己都沒有道德本質的人怎麼教書育人，我曾經也是一個幼師

以德為先，教孩子要做事先做人，那麼老師自己也要做到。你教育的事是懵懂的孩子，那麼你在他們的人生道路上起著重要作用。首先必須熱愛教育事業，關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心,為人師表，教書育人，自尊自律，才能成為學生健康成長的指導者和引路人。

德才兼備，從這個成語我們就可以看出來，德是排在才的前面的，沒有人說成“才德兼備”，尤其是在孩子年齡小的時候，個人認為教育更應該以德為主，因為這個時候老師的形象對孩子的形象是潛移默化的。只有老師擁有良好的品德形象，才會為孩子繫好這人生的第一粒釦子。

很高興回答你的問題，我談點自己的感受。老師就應該德才兼備的品質。那麼德必須排在第一位，幼兒園的小朋友就像是一張白紙，如果你接觸的第一個人德不行，有可能這張白紙就會畫上一個黑點。久而久之，這片白紙上有很多黑點。後來知道需要擦了，但是再怎麼擦，或多或少就會留有痕跡。反之遇到一個德才兼備的老師，那就是這孩子一輩子的幸福，時刻充滿陽光，充滿正能量。關於才能，能進的去那個門，那肯定還是有一定的才能，在這個科技突飛猛進的時代，不是吃老本的時代，那一定要天天學習，天天創新。才能跟得上時代的需要。現在的孩子特聰明。要有豐富的知識，靈活多樣的教育教學方式，心靈手巧，機智過人，才能把你的工作幹好，孩子們才願意學你的課。謝謝大家耽誤時間了。

任何時候、任何地方都是要以德為先。沒有德，再有才也木有什麼用的！所謂德才兼備，也是把德挺在前面、放在前面。人民教師隊伍、特別是幼兒園老師，更應該注意老師隊伍的德育建設工作，因為幼兒園的小孩心智不成熟，是更要好好學習、天天向上的時候，老師的教育尤為關鍵！

如果說幼兒園老師要有道德的話，應該是“職業道德”，其實就是職業基本要求，並不是什麼“高階的善”。按照這種說法，應該是以才學為先，或者叫德才兼備。

德（道德）是一個模糊的概念，但是國人一向強調“德”，泛道德論會把很多事情攪亂，無法釐清。在法制社會，要嚴格遵守法紀，獎罰分明，操作有章可循。或者說，工作中表現無需道德要求，有法紀，有崗位職責就夠了。

我們從歷史和現實中都可以觀察到，對幼兒的管教、撫育，常常有“對你好”掩護下的惡行。即使我們不否定“對你好”是真心的，但是，違背兒童成長規律的“有道德”行為仍是令人憤慨的。

所以說，幼兒園老師應該首先有才學，懂兒童心理和兒童成長規律，遵守崗位職責，如此，才能很好地教育（撫育）兒童。

幼兒園教師應該以德為先，還是以才為先，我想大部分人都知道，當然是需要德才兼備的人。我覺得這個沒有先後，要同時具備。

我也是一名教師，作為教師不僅要有才，更要有德，不僅教書，更要育人。教師是知識、思想和真理的傳播者，肩負著塑造靈魂，塑造生命，塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源。教師在學生中扮演的角色甚至比家長更加重要。

教師的每一句話，每一個動作，都有無數雙眼睛看著，無數雙耳朵聽著，十年樹木，百年樹人，只有品德與才華兼備的人民教師，才能更好地為祖國培養接班人。

幼兒教育是孩子們的啟蒙教育，基礎教育，幼兒園是兒童進入社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產生影響的關鍵人物。

這個期間的孩子興趣廣泛好奇心強，活潑好動模仿力強，是孩子接受外界影響，形成性格特點的階段。在這個階段，老師、家長周圍人的語言、行為、為人處事，時刻對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今後的一生都會產生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心裡，教師的話比父母的話還要重要，在他們眼中，老師的一舉一動都是效仿的偶像。老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是任何其他人都取代不了的，也是幼兒教師區別於其他教育的突出特點。

因此幼兒教師要特別注意自身素養，而自身素養又包括兩個方面，一是人格修養，另一個是專業素養，而這兩個方面就是我們所說的＂德＂和＂才＂。

通俗一點來講，有德，我們才能愛孩子，有才，我們才能教孩子，只有德才兼備，我們才是一個合格的教師。

一般我們對老師的要求都是德才兼備，這也應該是最基礎的要求。

有德無才，這樣的人在各個領域都非常常見。比如很多官員自己也不貪腐，但是在工作上也做不出任何成績。德上倒是毫無問題，但是在任上導致了對社會、對老百姓毫無貢獻，甚至拖後腿，這樣的官我們一般稱之為庸官。作為老師也是如此，如果僅僅是品德過關，但是才具不過關，這樣的老師對孩子的成長幫助極其有限，相信沒有多少家長願意讓自己的孩子跟著這樣的老師。

有才無德，這樣的人在各個領域也是非常常見的。如果學校或者企業有完善的制度來制約，這樣的人能用好了，對企業和學校來說也是幫助非常大的。但是如果沒有完善的制度的約束，這些人就會成為巨大的隱患。所以如果有優秀的領導善用題其才，這些人對學校對企業的貢獻可能會遠遠超過那些有德無才的人。但是如果領導駕馭不了這樣的人，這些人的危害也是會遠遠超過我們想象。比如在三國時代曹操帳下的郭嘉就是一個才具過人的天才人物，但是這個人相對是比較貪財的。而曹操很好的利用了他的才幹，把它作為一個參謀來使用，幫助曹操平定了北方。三國時，袁紹手下也有一個貪財的人物叫許攸，袁紹駕馭屬下的能力顯然遠遠比不過曹操，所以這個人物最終成為官渡之戰的關鍵轉折點，導致了袁紹的大敗。

德和才，從古至今都是一個大家關注的話題，有德無才是為庸才，這樣的人幾乎用場不大。而有才無德，則需要領導能夠用其才，限其德，如果領導沒有能力駕馭這樣的人，則會成為巨大的危害。

德為做人，才為做事，做事先做人，這樣才能長久發展，古往今來人們對於德都是很看重的，特別是古代。現在我們看看現在這個社會，開啟新聞偶爾都會看到某某為了1點小事毆打在行駛中的公交司機、某某在泰國旅遊時把腳放在洗手盆裡洗、某某在旅遊景點胡亂塗雅，這些都是一個人有沒有道德、素質的表現，還有一個問題就是各大歺廳或酒店的尿兜牆上都要寫著“上前一小步、文明一大步”類似的字，為什麼要提醒呢？因為大多數的人都沒有德，有德之人都會很自覺的！所以我個人覺得幼兒園應該先培養孩子的德，再培才！

當然是以德為先。

實際上，過往許多失德的新聞往往是缺乏有效的管理所導致。這是我的看法。

一，師德，其實是一個非常泛泛的概念，但完全可以量化。

之前我在某著名涼茶飲料公司做銷售團隊的管理工作時，當時需要保持銷售團隊和零售終端店的客情關係。客情，類似於師德，都知道，但又感到很泛泛很難落地。實操中，很多公司又將客情這個考核指標變成銷售量的指標考核。

後來我提出一個量化的解決方式：分解業務員和老闆的肢體語言動作！比如，老闆不知道到訪業務員是什麼公司的時，得零分；知道公司名稱的，業務員得50分；老闆能主動喊出業務員稱呼的，得80分；老闆喊出業務員暱稱且具有親切動作如摟肩的，得滿分！

因此，無論是客情還是師德，其實都是可以量化的，而且需要量化！

二，師德需要滲透至日常的管理中，併成為習慣。

一個不得不承認的現狀是，很多幼兒園包括中小學校的師德要求仍然停留在口號上，停留在會議材料上。

所以這也是為什麼總是會有違反師德案例發生的一個原因。

缺少日常管理，沒有成為行為習慣，都會導致類似事件的發生。

怎麼辦？

無需口號，只需分解師德幾個關鍵點，形成可查核的量化指標，在每天的校園管理中嚴格執行即可，久而久之，自然形成習慣。再也無需使用道德來寬泛的綁架所有的老師了！

綜上所述，我認為幼兒園老師當然是以德為先。但更重要的是：需要量化師德指標並每日監管，形成習慣。

表達觀點:肯定以德為先，不應該以才為先。

自古以來，我們都知道以德服人。幼兒教育是孩子接受社會化教育的第一階段，他們所完成的任務應該是注重禮儀的教育，如果一個老師沒有德，就特別可怕，對孩子的影響是終身的。影響一個孩子成長的因素有很多，我覺得是遇到一個好的父母，學習遇到一個好的老師，長大後工作後遇到一個好的老闆，在生活中遇到一個理解自己的妻子。

迴歸正題，老師分為四種:有德無才，有才無德，無德無才，有德有才。第四種很難遇到，但是有才無德的人很可怕，他會利用自己的才能做很多壞事，無德無才最多是一個庸人，所以父母在我們小時候教育我們，要先成人後成才，德在才前面。

最後，希望你的小孩遇到一個有德有才的老師。

毋庸置疑應以德為先！人之初性本善，只有善的教師才會培養娃娃的初心即善心！幼苗需用愛心的乳汁去澆灌才能茁壯成長，根深葉茂！再說從幼兒園開始就應德、體優先培養，智力開發只是輔助學習而已，有德的教師定能勝任幼兒智力的開發！而有才無德的教師只能誤人子弟，禍害無窮！

肯定是以德為先。再有文化、有能力、有水平，思想不先進、甚至墮落，怎麼可能認真完成教書育人的任務呢？

品德好，對工作就有責任心，對學生就有愛心，有了責任心和愛心，還愁教不好學生嗎？

應該以德為先。事實上不僅僅是幼師，所有階段的老師都應該以德為先。

教師是人類靈魂的工程師，其工作就是教書育人，而且重點在於育人。如果教師的道德品質有問題，如何為人師表，如何育人？

然而，現在一些教師的道德素質相當低下，記得前不久網上就有爆出一幼師因為自己孩子被另一個孩子推了一下，就把那個孩子帶到監控盲區打，還有用變質水果榨汁給孩子喝的現象，有歧視農村孩子的，當然肯定還有腐敗現象等等。可以說，目前教師隊伍道德素質普遍有待提高！

導致部分教師道德素質低下的原因很多，除開自我要求不嚴格以及學校管理不嚴外，我們也不能忽視社會的影響。

總之，要提高師風師德，嚴格要求之餘，讓我們整個社會形成正確的的價值觀才是最重要的。

多謝邀請！幼兒園教師應以德為先。為什麼！因為動兒學的文化文多，再沒有才的教師也服小兒學的。就像酒席上有再多再好的菜也是吃飯肚子。學習也是這個理，一個幼兒能學多少知識。幼兒園教師只要是引道小孩愛學習，如是愛學習應學的文化是不多的。這是其一，其二，如是以才為先，不重視道德教育只是誤人孩子，從小不教長大了就難改了。

有德有才的人當然更好，這叫人才。有德少點才的人就是不成才也成人。而有才沒有德的人如走路，走起路來會碰頭的，倒了就很難爬起來了。所以說幼兒園教師不管是對教師而言或者是對學習而言，都應以德為先好。

幾年前送小孩上幼兒園時曾目睹一幕：一個3歲左右的小朋友在教室門口被老師指著鼻尖大聲罵著，話語很難聽，我們走近一看，原來是小朋友大便弄髒了褲子，踩得滿鞋子襪子都是，氣味很重。小孩抽啜得很厲害，但不敢大聲哭，教室裡面的小朋友都伸長了脖子看著。我記得最清楚的一句話：叫你屙，叫你屙，給我滾回去搞乾淨！那“氣憤”的樣子猙獰極了，手裡拿著小教鞭幾次都要打小朋友的小手手。我跟她說，打電話叫家長來咯！後來還是她找了家長號碼，我給家長打的電話⋯再後來，那家長告訴我，他們轉學了。後來我們也轉學了！暫不說對當時在教室裡面的小朋友有何影響。這個小朋友畢竟才上小班的年齡啊，在家可是“小皇帝”啊，吃喝拉撒睡都有專人呵護啊！來上幼兒園已經很棒了！作為一個剛入園小朋友的老師，你的責任何其大！你的作用何其重要！你應該用你的愛❤️去為塑造孩子美好的心靈啟航，可你根本不在意，或者根本不懂！你的德性說明你不具備當幼師的資格：因為你極大可能傷了孩子的自尊、給孩子心裡蒙上了陰影！幼師的責任重大，先不必急著教給小朋友多少文化知識，但，言傳身教，培育孩子健康的人格、美好的心靈、良好的習慣，有一顆感恩的心，才是重點啊！因為幼兒教育是人生中的起步教育，所以合格的幼師，必須是有德才能樹人的，否則該滾蛋的就是這種缺師德的“幼師”。

我認為，德才都重要。幼兒教育從中師到大學，都是一種專業，特別是大學，學幼兒專業特別好，因為工作量大，社會上最缺專業的幼兒老師了。這個專業，既要重才，也要重德，要德才兼備。不是什麼人都能當幼兒園老師的。為什麼說德才都重要?第一，你培養的，是祖國的下一代，我們國家的末來。你必須熱愛幼兒教育。不是會帶娃娃就能當幼兒老師的。要把愛祖國落實在愛幼兒教育愛幼兒的具體行動上。第二 ，從中師到大學都有幼兒教育這個專業，有許多專業課。比如幼兒心理學，幼兒教育等。沒有經過專業學習，是不能當幼兒教師的。第三，幼兒園時期，是幼兒身體發育最快的時期，是大腦發高最快的時期，也是心理發育最快的時期，必須由受過專業訓練的幼兒老師來科學維護，以保證孩子的科學發展，所以幼兒教師必須德才兼備。