2013年9月，新洲一中鄒英傑以664分的成績考上了清華大學的精密儀器和技術專業。兩年後，因對專業不感興趣，2015年3月，毅然交了退學申請。今年，他再次踏入高考考場，以總分705分的新洲狀元身份考入北大光華管理學院。

同樣，鄒英傑復讀時的同班同學王琛琪，2015年9月以678分的成績考入北大醫學部，上學不到一個月，因所選專業不合適，選擇退學返回母校就讀。2016年高考，王琛琪以681分成績再加上北大博雅計劃20分額外加分，以701分的總成績再次考入北京大學，準備就讀數學或者信科專業。

學霸的立足點是自我，為了祖國，為了興趣，甚至是衝動，渣渣們卻只能在理想與現實間如履薄冰……

說到學霸，我倒想起師範時班上的一位學霸。

他是我們班上唯一被推薦到安師大的保送生，後來讀了研究生，再後來考博出國留學了，現在在美國華盛頓工作。

說到學霸，他要“霸”有多“霸”。

1、“霸”在用心。別人下課出去玩，他坐在班上看書；別人晚飯後到校外散步，他在宿舍看書；別人休息日回家，他到閱覽室看書。

2、“霸”在專心。師範四年，他從不和別人交往，專心讀書，甚至有一次看著書撞到牆上。

3、“霸”在成績。師範四年，他各科成績都在全班第一，均分不少於95分。

學霸有多霸，這裡的學霸可分為兩種，第一種：成績優秀學霸。高考差一分就是滿分，是何等威風，我當時考高中才考了444分，很難忘的分數。

還有學霸就是慕容雲海那樣的帥氣少年沒人好欺負的

別人的吃喝玩樂遊，自己的苦寫讀練作。霸佔了吃喝玩樂的時間。學到了，記住了，掌握了所學的該學的知識。用所有知識改變了自己，靠上了大學。而後多數人大學畢業後用所有知識又回到了過去別人的吃喝玩樂。要說有多霸，其實也不過如此而已。謝了。

有多霸看看朱朝陽就明白了，一個暑假經歷了那麼多事開學還能考第一，排名第二的葉馳敏一個暑假都在學習還是趕不上朱朝陽，只能說學霸就是學霸，不光腦子聰明，各方面都很優秀

天資愚鈍的學霸，自尊心強不服輸，這樣的學生抗壓能力弱，遇到困難很容易被禁錮，能夠將所學知識轉化成動力衝出禁錮就是人才，不足之處，易被自我圈禁，木訥之餘凸顯迂腐。

天資聰穎的學霸，讀初中的時候，同桌就是，別人上課拼命學記筆記，他在底下玩兒九連環，別人寫作業費心勞神，他一節自習課作業全作完還都答對，考試十分鐘之內準交卷子，不服不行。

我相信，每個人心目中學霸的形象是不同的。大多數人心目中學霸的樣子是埋頭書本，攻克難關，學習永保第一，一副老學究的樣子。而我認為的學霸則是會學能玩，陽光開朗，永遠精力充沛，把自己的學業打理的有聲有色，井井有條！

前幾日，我在《非你莫屬》這個節目上認識到一位在校大學生，他樂觀而開朗，博學而多才，彬彬而有禮，真的令人折服！他涉獵的行業很多，並且在每一個崗位上都做到了極致。那一個崗位都有他可以施展的舞臺，可見其涉獵之廣泛。因此我覺得這樣的學生才是真正的學霸！

【我是一束光，願與您共勉！】

我舉兩個例子，大家就可以知道學霸到底是有多麼霸了。

例子1（普通學生與學霸的對話，以下普通學生簡稱學生）

學生：你這次考試考得怎麼樣

學霸：語文應該是130多，數學140多，英語應該可以滿分

學生：（還是比較謙虛的，用的都是大概，事實證明，每一次，他對自己的分數都沒估錯過，從未失手）；你怎麼猜得這麼準的？

學霸：這次數學我能考148，一道題我忘記寫個解字了，扣掉分，最後一道題，我跳過了一個不是很重要的步驟，扣一分，這不就完事了？

還有更可怕的事是接下來的對話：

學生：你錯了咋不改正過來呀？

學霸：呵呵一笑，要等到第二遍才被檢查出來，有什麼資格被改正？

學生：？？？（這突如其來的心塞不知道咋回事呢）

例子2（老師與學生的對話)

老師：現在有一個頂尖大學錄取通知書，但是競爭者是你和一個農村的孩子，你覺得應該給誰？

學霸：給農村孩子吧，應該鼓勵偏遠地區的孩子受到更好的教育

老師：為什麼你不選自己呢？

學霸：因為我可以高考考來這裡。

老師：（非常好）

透過這兩個例子，我們應該可以真實感受到了，平常學霸的世界，我們還是有很多不知的哈。

學霸有多“霸”，老師見了都害怕。有這樣一位學霸，老師都害怕講課，巴不得這位學霜不要聽自己上的課，老師上課，這位學霸不專心聽課，自顧低頭看課外書籍，但只要老師一講錯，學霸就會抬頭望老師一眼，這位學霸很識相，老師講錯了，也不去糾正，給了老師一個尊嚴。之後，這位老師上課就怕這位學霸抬頭望老師一眼，生怕哪兒又講錯了。知道了吧。這位學霸有多“霸”就有多“霸”。

只有你想不到，沒有他們做不到的。

比如永遠坐最後一排，睡覺玩手機，考試永遠第一；

再比如一心多用，上語文課學數學，上歷史課學物理，全憑心情；

考試時可以挑出試卷題目錯誤，上課老師怕他們提問，有疑問老師和他們探討；

無聊時會提前自學課程，比如初一學完高中課程；

全才，多才多藝，永遠不知道他們哪來的時間和精力。

還有許多，想不明白，反正就是生來點滿技能點，專門打擊別人的人。

在外人以為天天只知道學習的人很苦。其實不是。他們以學習為樂趣，取得成績有特別的成就感。他們的大腦裡只有看書做題，不管什麼環境，都打擾不了他們痴迷學習的心。

學霸只是一個神話，沒有什麼了不起。學霸在文化成績上勝一籌，其它方面呢？實際上，聰明人多矣，有許多比學霸強的人沒有進一步學習，這是人生的遺憾與不公。民間高人多著呢，說起學霸，還是評判太單一了。

學霸真正的霸不是一個結果論，更是過程論。我所結實的學霸，一般都有超強的領悟力，鑽研勁和自控力。他們能夠有效整合資源，統籌安排學習時間，目標清晰，更是能夠審時度勢。當然，最終取得的成就也是非常卓越的。

人們談起"學霸"，總認為他們有多"霸"？對這個有關學霸的問題，筆者有這樣的看法。

"學霸"這個稱謂，來自人們對學習姣姣者的葆稱，意為有霸氣的學習者。其實，筆者也認為是一個帶有貶意的稱呼。為什麼學而不霸呢？為什麼霸而不柔呢？

人們對"學霸"的神話，總是津津樂道，而總忘卻了學霸的全方位的審視。

在學習的這個人生的橫剖面上，學霸佔有先機，且能深入知識的深處，有獨到的學習能力。可是他們在人生的其他橫剖面上都有所不佳。許多案例表明，有的學霸，連自理生活都不會。更談何讓他們認識社會，瞭解社會呢。國外有個留學加拿大的女學霸，一連得了兩個博士學位，可是不明白如何處理人際關係，被兩個公司解聘，只得回國內發展，還找不到出路。

所以，我們不應該迷信"學霸"這個神話，要放眼"以點帶面"的全方位的學習能力，觀照他的藝德雙馨的人生觀，才能正確認識學霸，正確認識在知識領域中的"厚積薄發"和"學海無涯苦作舟"的普世真理。

一般人認為學霸就是天資聰明，學習成績拔尖的學生。其實不然，學霸與普通學生在先天遺傳方面並無太大差別。關鍵在於後天學生的學習心理、學習能力、學習習慣、學習方法、學習方式出現了兩極分化，產生了“學霸”與“學渣”的巨大差異。

我舉一個親身經歷的事例：一個小學四年級的學生，進入我校優異學生教育實驗班學習，他用了四年時間。讀完了小學五、六年級、初中三年、高中三年，共八年的課程。2000年參加全國高校理工類專業統一招生考試，以標準分滿分750分的成績，被清華大學錄取。可以想象這個學“霸”有多“霸”。他的“秘密武器”是什麼呢？我們分析來研究去，發現他的秘密武器只有四個字：“自主學習”。

根據跟蹤瞭解的素材發現，在學前階段他就受到了良好的家庭教育和幼兒園的教育，對學習過程有積極的心態，有愉悅的情緒，有濃厚的興趣，有良好的習慣，尤其是喜歡自主學習。他就讀於一個企業辦的小學，學校沒有開設英語課，他給媽媽說想學英語，讓買英語教材，他自己看著課本，聽著磁帶很快學完了小學英語。到了小學四年級，他已經完成了小學六年的學習任務。進入了實驗班以後，仍然靠“自主學習”兩年完成了初中三年的學習任務，進入高中後用一年時間將高中三年各科的必修課學完，第二年學完了選修課和備考，考出了滿分的高考成績。

自主學習靠的是良好的心理素質，學習能力和學習習慣的支撐。這些品質通常是在學前階段奠定好基礎的。我國現代教育家陶行知說過：“凡人生所需要的重要習慣、傾向 、態度，多半可以在六歲以前培養成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養的好，以後秩序順勢培養下去，自然成為社會優秀分子；倘是培養不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這些兒童升到學校裡來，教師需費九牛二虎之力去就糾正他們已成的壞習慣，壞傾向，壞態度，真是事倍功半。”目前，我國的學前教育沒有把人格品質和學習品質放在應有的位置，尤其是相當一部分家長，心裡想的是如何讓孩子學到更多的文化課知識，眼睛盯的是孩子的學習成績，嘴上嘮叨的是你這不好那不好、這不對那不對。嚴重缺乏培養孩子“自主學習”能力的意識。造成孩子一入小學，陷入了機械學習、被動學習、厭惡學習的尷尬境地。

學習是一個需要付出艱辛的腦力勞動過程。學生的學習過程，任何人無可替代。只要將關注點由學習成績轉變到“自主學習”上來，讓學生成為一個自主、自我、自覺、會學、愛學、樂學的學生，奇蹟就會發生，“學渣”就會變為“學霸”。

同班的，上課總睡覺，月考中考期末考成績卻名列前茅，最後上西南政法去了

學霸可以有多“霸”？霸得你眼眶框不住眼珠。

我曾經有一個尖子班 ，人數不多。尖子班的學生是市裡各名校大榜前幾的尖子生。

就是在這樣一個尖子班裡，孩子們唸到了初二時，很少做公立學校英語試題的我，突然決定給他們做一套期末考試卷。120分鐘的試卷發下去沒多長時間，這個尖子班裡的這枚學霸竟然把筆一撂，“老師，我做完了。”不到半小時。

“做完檢查後再交。”我生氣說。太快了！

“檢查完了。”

判過之後，挑不出毛病，滿點！

新概念英語第一冊課文，越往後難度越大，那時，我還沒有采取逆向教學，所有課文要求當堂背誦。

尖子班的尖子生背誦速度已經很快了，但覺得這個小學霸似乎只瞄了那麼幾眼，就把書扣上，再閉眼用嘴叨叨一會兒，然後來一句：老師，我會背了。

到前面一背，一詞不少，驚得教室裡瞬間寂靜異常，好恐怖！

因為這個學霸太厲害，所以他們班主任給她的任務是拿下中考狀元。而且感覺上也是中考狀元非她莫屬。

結果那一年，在數學中考時，有一道數學題被出錯了。學霸感覺出那道題有毛病，但始終堅信：中考、高考不應該有出題失誤，一定是自己的思路不正確，於是乎把大量的時間消耗到了那道錯題上，影響了數學成績。

不過，雖然與狀元失之交臂，但依然以高分考入我市最好的重點高中的最好班，而且在班裡依然是學霸一枚。

學霸的世界你永遠不懂。當別人中考晝夜忙碌時，我們的學霸不僅早睡早起，而且還有大量玩的時間。真是“氣”你沒商量。她媽媽生氣地對我說：“人家一進屋，往沙發上一坐，就開啟電視。也不敢說她呀……，忍著吧！”

那麼學霸到底是怎麼形成的？我這個學霸一年級來我校學習時和所有的孩子完全一樣。為什麼隨著年齡及年級的升高，學霸的特質就顯現出來，一飛沖天了呢？

竅門等明年學霸高考結束再講吧！

學霸可以有多霸，我說一個老師的例子:

這個老師姓聶，叫付生。是一個小學民辦老師。特別指出他是小學民辦老師，沒有另外的意思，就是說他的起點並不高，下面開始說他的故事。

這是聽說的，我的一個同學是他小學的學生，因為成績不錯，他從小學調到初中時，聶老師把這個學生也帶了來。

聶老師是我的初中語文老師師。

初中三年，一晃就過，當我進入高中後的第一堂語文課，發現我們的語文老師又是他。

三年後，我沒考上大學，復讀二年，進入一所師專，語文老師還是他。

我們畢業後，他又去復旦讀博。現在是浙江一所大學文學院的博導，不知我的同學還有沒有他的學生。

我教過一屆學生，裡面應該就是大家口裡的學霸吧。

一，目標明確，清華一直是目標，雖然高考的時候，因為身體原因，出些意外，沒有達到清華的線，但依然被一所很好的985大學錄取，本碩連讀。

二，能力強，班裡的大大小小事情，處理得很好 班長很稱職。大學裡更是年級長，代表院系，交流訪問到日本東京大學。

三，時間分配合理。每每科額外要多做一至二張試卷，找老師面批面改。我都很疑惑，哪來的時間。很多同學能做完老師佈置的作業都很難

我們應放虛榮心，當一個人不費力舉一百公斤，百米跑10秒時，我們認為是天賦，但一個人高考輕鬆考650分以上，我們為什麼就不痛快承認他很聰明呢？因為承認他的聰明就是預設我們比他笨。親們，面對現實吧，智商不是靠努力能換來了的，那是天生的。我已認命了，因為我智商不高。