在現在這種形勢下，要想搞好線上授課，必須要熟悉直播的相關知識，網路必須流暢，得有智慧手機，或電腦，還必須有個流暢的直播平臺，現在選擇的平臺一般有希沃5.釘釘，qq群，騰訊課堂，當然也可以在網站上直播，譬如快手，抖音，西瓜等等，最關鍵是得會直播，得學會這些軟體的使用方法！

首先，向題主表達敬意！

能在這個時候，提出這樣的問題，您一定是一位用心教育事業的好老師。

下面，我們先來分析一下問題：1、做好線上教育涉及的方面很多，比如課程研發、引流、標準化課程產品、平臺、工具等等。

2、僅從一名老師的角度出發，問題範圍就縮小了很多。

3、如此，我們不妨把問題調整為“現在形勢下，搞好線上教育，作為一名老師能做什麼，該從哪些方面入手。

下面，我們重點回答一下問題：

1、作為一名老師，最迫切的是搞好課程的適應線上教育的課程研發

2、適應線上教育的研發，是指標對線上教學的互動特點、裝置限制、為達到更好的教學目的，對課程內容、授課方式、互動方式，進行針對性的調整、探索、研發。

3、除了課程研發，作為一名老師，還需要提升自己授課的吸引力、對授課過程的掌控力、對學生狀態的感染力，對授課效果的提升力

那麼，這裡出現了兩個問題，一如何研發課程、二如何自我提升。

1、研發課程是一個團隊性的工作，老師負責原始教學內容、團隊負責所需課件、元素製作、除錯、研發。

2、關於自我提升，這裡給出幾個建議：

娛樂思維：寓教於樂，能更好的激發線上學生的興趣

逆向思維：從問題出發，設定懸疑，引發思考、掌控線上學生的注意力

結果思維：結果前置，設定結果目標，引發探索，激發線上學生的成就感

說在最後：

當一個老師充滿魅力，對課程對內容對學員具有駕輕就熟的掌控力，無論是何時何地何種方式，都能引人入勝！

在這裡升級認知、知行合一、實現結果！

多學多看多備案，教學有計劃、有步驟、有主次、有針對性、生動活潑有趣，增加互動性。注意個人形象、衣著打扮…只要讓學生產生新鮮感、趣味感就一定能成功。

服從上級教育部門的指示，該怎樣組織線上教育，老師們都是按上級佈置來做的，這樣才能統一步調，統一行動，統一檢查。

學校教育主要還是在校內和課堂上，線上教育是校內和課堂教育的補充。兩者有機地結合起來才能更好地完成現代的教育教學任務。線上教育教學可以佈置作業練習題，可以利用現代的科技技術，新媒體動畫實物展現和模擬教學情景，也可以回放課堂教學內容，充分發揮課堂和在校內無法完成的教育教學任務。但線上教育永遠取代不了師生面對面地交流教育教學內容和討論問題融洽的氛圍。

本篇文章著重解決的幾個問題：

如何選擇合適的線上教學平臺？

如何充分準備一節線上直播課？

如何線上展開有效教學，保證授課質量？

如何線上進行有效互動，實現教學效果最大化？

如何線上課程結束後給予學生更多幫助？

如何評價一堂好的線上直播課程？

線上直播課的主體由三部分構成：授課教師+直播平臺+學生人數。

1. 授課教師：不管是新教師還是老教師，首先要有一定的教學資質，這是硬體條件。除此之外，線上教學授課氛圍通常要比線下教學活潑，教師要有較強的應變能力，更加充足課程內容，透過高頻互動，吸引學生注意力。

2. 直播平臺：線下課程轉線上主要採用音訊直播和影片直播兩種方式，主要以影片直播為主。現在有很多教學平臺提供免費使用支援，大型教育公司有內部研發的直播軟體。這裡列舉幾個市面上使用比較多的教學平臺。教學平臺種類繁多，教師選擇直播平臺要根據實際需求和教授科目特點，瞭解平臺上的教學工具是否適合自己所教授的科目，多嘗試後進行選擇。

3. 學生人數：現階段根據學生人數，線上教學的班型分為以下三種：線下授課轉到線上，實際上就是場景，工具和系統的轉換。這三種轉變分別對應了教師課前，課中和課後三種主要節點。

課前準備：

1. 教師形象：

1) 衣服穿著得體，顏色較為亮麗，不要褶皺或臃腫，不要過於休閒和隨意。

2) 男教師注意髮型和鬍鬚，女教師建議畫淡妝或用美顏攝像頭。

3）光源充足，鏡頭前不昏暗，可以藉助補光燈增強清晰度。

4）教師直面鏡頭，面帶微笑，不要側身或者掐腰，不要抖動但也不要一直保持不動 。

2. 裝置除錯：

1）準備好膝上型電腦或臺式電腦，平板電腦（帶電容筆），理科教師建議自備手寫板。

2）課前測試耳機或耳麥（若房間安靜可用電腦公放，但打字會有雜音）。

3）測試網路速度（頻寬2M以上），WIFI最好不隔牆，應急可用手機4G共享網路。

4）電腦自帶攝像頭或單獨購買，若想提升畫質建議買高畫質直播攝像頭。

3. 熟悉平臺：

1) 基本操作：比如選擇，文字，截圖，禁言，上下臺，拖拽影片，雲盤儲存等 。

2) 附加工具：提前熟悉平臺提供的附加工具，比如骰子，答題器，計時器，作業分發器等工具。

3) 平臺快捷鍵：掌握平臺快捷鍵可以讓板書更加高效。

4. 上課環境：

1）授課環境安靜無噪音，保持自己的手機靜音。

2）身後乾淨無雜物，避免分散學生注意力；3）可以準備圖案簡單，色調明朗清晰背景布，效果會更好。

5. 資料準備：

1) 充足完整的課件：由於線下課堂提問和互動會有延時，一節線上課程的內容量最好是線下的1.2倍。

2) 提前儲存音影片：在電腦或教學平臺雲端，注意教學平臺是否支援儲存音訊影片的檔案格式。

3) 提前將文件歸類：將上課用到的教學素材，從資料夾到檔名，做好歸類和整理，課上快速提取。

6. 提前磨課：

1）給自己錄製一節課程，熟悉平臺操作，把控時間，檢視影片和音訊效果。

2）內部教師之間輪流模擬，相互點評，從內容到教學方法的所有方面改進線上教學。

7. 瞭解學員：

1) 學生特點：透過前期規劃或提前聯絡學員，瞭解學生年齡，學習目標，考試時間，學習偏好等，對自己的教學方式和教學內容做出微調。

2) 課前診斷：透過課前測驗評估學生水平，個別科目提前讓學生髮送自己考試試卷或練習題目。

課中教學：

1. 開場介紹：

1) 教師資訊： 快速介紹自己，這是和學生建立信任關係的第一步，確保學生知道聯絡你的方式和時間。

2) 課程介紹：告知學生整個課程的目標，課程大綱和部分內容摘要；明確上課的規則。

3) 平臺介紹：告知學生教學平臺的基本功能，比如舉手回答或小黑板寫字等。

2. 教學目的：

1） 明確教學內容的重難點，做到結構化和條理化，給學員提供明確的學習的路徑和方向。

2） 明確每單元或每課時教學內容，包括核心知識點，重難點、易錯點和熱門考點。

3） 利用思維導圖或知識圖譜，將目標按一定邏輯分解成小節知識，一目瞭然。

3. 教學模式：線上和線下教學方式基本一致，以教師講授為主，透過組織教學，進行知識的傳授，鞏固，運用和檢查。無論採取哪種方法都要依據教學目標和學生特點，讓學生真正習得。

4. 內容呈現：

1) 課件內容：美觀清晰教學課件格式、字型、色調保持統一。

2）字型圖片：注意課件中字型和圖片大小，字型建議24號以上，切記文字堆疊，圖片切忌模糊。

3) 板書準備：課前可以提前將板書內容整理成文件，上課時直接複製貼上。

4）板書工具：使用文字，繪圖，截圖等多種工具，利用不同顏色劃出重難點，下課前記得儲存。

5. 教學互動：

1) 線上教學工具：善於利用線上工具如答題器，骰子，計時器，獎勵等，但切忌頻繁使用，引起學生反感。

3) 鼓勵學生提問：線上互動頻率不宜過高，延誤講課進度；也不宜過低，達不到互動效果。

4) 掌控活動時間：線上授課儘量設定非開放性問題；每個小活動最好不超過10分鐘，個別知識點做拆分訓練。

6. 教師語言：

1） 語言得體，標準洪亮，風趣且有感染力。2） 減少機械重複內容，適當加快節奏。

3） 減少口頭語，不講段子，不談敏感話題和不雅內容。

課後服務：

1. 課後作業：

1） 作業佈置：每節課作業清晰適量，可直接寫在板書後面或者課評中。

2） 作業收集：由於線上課程無法和學生見面，基本透過班級群或社交軟體催收。

3） 作業批改：學生作業提交後及時批改打分，形成學習報告，是瞭解學生學習進度的最直接方式。

4） 作業答疑：如果是固定作業如練習冊或試卷，教師可以錄製短影片直接發給學生，或者將文字版解析發給學生，重點部分在課上直接進行解析。

2. 課後反饋：

1）個性化反饋：用心的課程反饋具有針對性和連續性，讓學員感到進步視覺化。

2）反饋維度：主要涵蓋上課內容，學習表現，輔導建議，待解決問題。

3）反饋頻次：每節課後及時進行反饋，儘量不要拖到第二天。

4）反饋方式：圖片，文字，語音三種方式，提醒學生和家長及時檢視，以免檔案過期。

3. 課後跟蹤：

1) 回訪提醒：每節課會自動生成回放，課後提醒學生對知識點掌握不牢的學生隨時回放觀看。

2) 線上打卡：在課下可以和助教配合，在班級群內進行作業提醒，上課提醒，作業打卡，單詞打卡，學習狀態拍照等。

3) 輔助材料：教師準備自己整理的輔助性習題和講義，以電子形式傳送，有效幫助學生鞏固知識。

4. 課後測評：

1） 階段測試：在課程中間可以進行2-3次，分析和累計學生測評資料，制定後續學習方案。

2） 結課測試：採用線上模考答題的方式，瞭解學生對整個課程的掌握情況。

3） 測評解析：藉助社交軟體，對測評結果進行線上答疑，出具詳細的學習診斷報告和建議。

1. 回顧課程：回顧在線上直播課出現的問題和教學目標完成度；回顧學生或助教提出的建議；回顧課程流暢度和學生參與度。

2. 評估課程：線上直播課可以從教師語言，平臺熟練度，教學內容與目標，課堂互動，課程反饋五個方面進行評估。

3. 分析課程：有什麼亮點或不足？哪些地方處理的好或者不好？哪些地方學生錯誤最多？理解最困難？總結原因得出的經驗教訓能讓你對下節課的教學做出及時的調整。

4. 總結課程：修改課程講義，調整課堂活動，提升教學語言，總結教學規律。畢竟，教學形式改變了但萬變不離其宗，線上教育首先是教育，其次是線上，決定培訓效果的根本是學生學習的改變。作為一名線上教師，要少思考如何透過營銷來變現，多思考如何高效授課給學生帶來真正的改變。真正受尊重的教師，能夠透過線上授課打造時間上的價效比，提供深入互動的環境，激發學習慾望，迴歸教育的本質。

教育部近日釋出了相關通知，要求全國教育系統做到“停課不停學”，廣東省教育廳、廣州市教育局和番禺區教育局先後下發了疫情期間各中小學做好教育教學工作的應急預案，明確學校延遲開學的通知，要求各級各類學校在正式開學之前要做好防疫、健康等居家方面的教育，也要創造條件開展線上主題活動教育和學科課程教學。為落實“停課不停教，停課不停學＂的要求，那麼教師應如何做好線上學科教學。幾點意見供參考：

一、選定授課平臺，設計暢通的線上教學渠道。

目前，各級教育行政部門、教育機構和網路教學公司建設了大量的線上學習平臺，提供了便捷的居家學習渠道，學校、教師要充分利用這些網路平臺開展線上主題教育活動。延遲開學後要開展的線上學科課程教學，不同於一般的班級教學活動，學校組織學生居家學習到底採用什麼樣的網上教學平臺呢？是直接利用網路教學公司的教學平臺，或選用各種適合的網路教學APP，還是利用本校的教學平臺，學校應做出具體的技術方案選擇，並儘快提供相應的技術服務，在此基礎上，加強教師組織學生居家學習的教學技術培訓，讓教師清晰線上教學的要求，讓家長提前做好準備和配合，使學生能順利上線學習。

二、選準教學資源，組織針對性強的教學內容。

根據上級教育部門的要求，線上教育教學不是簡單地講授新課內容，更不是變成完成海量的網路作業，不能因網路教學而增加學生的負擔。開展線上學科課程教學，必須選準教學資源，把資源轉化為學科學習內容，所以，要創新教學內容設計，教師線上教學一方面要充分考慮如何建立短小精悍的學習資源，另一方面要把重點放在如何促進學生自主自學上，所以，要根據學科課程的教學內容選擇重點知識設計微課來進行。

三、選擇合適方法，開展行之有效的教學手段。

線上教學具有即時性、互動性和自由性的優點，學生可以隨時隨地開展學習，師生之間可以線上互動交流，教師可以有效開展分層教學，所以，教師要做好線上教學規劃，儘量按照大單元備課，按單元核心知知進行課時設計。要採用“小迴圈多反饋”方式，授課節奏不求快，儘可能做到一個知識點設計一個微課，編制相應反饋檢測，讓學生邊學習，邊鞏固，邊記憶，邊練習，邊掌握。教師要適時發現學生的問題，進行答疑點拔，引導不同層次學生完成學習任務。

四、堅持適度原則，讓學生輕鬆學習。

開展學科課程線上教學不同於平常的班級教學，很多不可控因素包括課程設計的適應度、教學內容的難易度、互動過程中的針對性和學習反饋的時效性等，都將影響線上教學的效益。堅持適度原則，讓學生輕鬆地學，教師要做到三個適度：一是內容要適度，線上教學內容不求多而在於精。不強求知識的完整性和系統性，不推送未經處理的網路教學資源，不讓線上學習成為網路答題，關鍵是選準核心知識設計適合的教學資源讓學生有效參與學習。二是時間要適度，線上教學要充分考慮學生居家的網路條件和作息時間，不能按照學校班級教學的模型進行排課，學校要統籌規劃，有序排課，做到分時段、小課題授課，上下午各安排2個教學時段，每段學習時間不超過40分鐘，每段中間有10分鐘休息，上午10：00一10：20和下午3：00一3：20各安排一項家居主題活動，教師晚上8：00一9：00時段檢查當天學生學習完情況。三是作業要適度，線上教學最簡單的做法是教師推送作業，限時學生線上完成，教師定時線上批改，教師應從豐富的網路資源中開發出訓練資料，要避免出現把線上教學變成網路作業訓練課的局面。線上教學做到內容適度、時間適度、作業適度，學生才能輕鬆地學習，否則，事與願違，得不償失。

五、堅持互動交流，使學生主動學習。

線上教學不是教師唱獨角戲，更不是學生被迫網路學習，而應該是教師創設良好的網路教學情景，透過師生互動交流，讓學生積極主動學習。線上教學實現師生互動，責任在教師的設計，關鍵是教學內容和方法。課前，教師要通知學生，釋出預習提綱，做好預習準備。匯入要新穎能吸引學生，教學環節設計要直觀清晰讓學生喜歡，教學內容要具體有用，要有學習指引，要列出學習重點和易混點，設計好互動性問題，啟發學生參與討論交流，教師適時參與，及時點撥。同時，線上學習是透過電腦或手機來完成，需要家長的配合，學校要設計一個居家學習指導，讓家長清晰如何配合教師開展教學，讓線上教學真實有效，又可以避免學生趁機進行與線上學科課程學習無關的事情，讓學生專心，家長放心。

六、堅持及時反饋，幫學生答疑解惑。

線上教學要求教師要密切關注學習過程，及時反饋學習情況，幫學生答疑解惑。教師至少要做好兩方面的反饋：一是對學生互動學習的反饋，線上探究學習不同於班級討論，不可能一對一的言語交流，學生同一時間在線上發表觀點，只能靠教師的適時點拔，才能及時引導學生解決問題。二是對線上作業的反饋，線上作業分為課間即時作業和課後網路作業，教師要根據線上探究問題設計課間作業，限時完成，及時發現學生的問題，即時答疑，定點導引。要針對性佈置課後網路作業，讓學生利用晚上完成當天所學習內容的作業，按規定時間後傳送給教師批改，教師改完作業後即在線上公佈參考答案，做到不留作業過夜。

希望可以幫到你，大家互相學習！

首頁你得放的開，在影片面前你的自己看自己看到他很帥，然後你就能輕鬆的講課了，因為你有自信了，講起課來比在教室都有精神！

1.主動關心學生，從學生心理和知識層面上的需要入手

2.課堂上積極引導互動，不要乾巴巴的講解

3.創設小遊戲，引導學生作答，語音助手，點名回答，提高學生注意力

4.藉助影片模擬情景，引起興趣

5.瞭解學生掌握情況，主動提優補差

首先作為一名老師，您已經有較為豐富的教學經驗，您有著較高的專業度，您也能很好的把控到課標要求、教學設計及學生狀況，這些都是你的優勢。

在當前的形勢下，您怎樣做好線上教育，我個人有以下建議：

一、提高個人資訊科技應用能力

首先最重要的是瞭解和學習學校所用的線上直播平臺和系統功能及操作，包括學生學習端的功能及操作方法。提高個人資訊科技應用能力，還包括微課設計、影片錄製、直播環境部署甚至包括電腦的其他操作等。

二、做好教學設計及線上課程的設計

應學校的要求如果有線上授課與教學任務，那麼需要重點做好的工作內容為教學設計的輸出及線上課程的設計。

線上課程教學設計和平時的教學設計有明顯的不同，線上課程設計要把握一個是教學時間，一個是教學內容。關於教學設計和線上課程的設計首先可以諮詢學校教務主任或學科組長給定的要求與標準。其次是學習其他已經播放的線上課程。

三、提前做好與學生家長及學生的交流工作

當直播環境部署完畢、課程設計準備好了後一定需要提前做好與班級的學生家長及學生做好交流，重點是指導學生如何學習，家長如何監督和引導，同時也需要了解有多少學生會參與，哪些學生家庭存在狀況無法參與學習。重點也需要交代好您講授的課程學習要求與紀律。

四、做好學習評估與考核

當做完線上課程講授後，一定需要做好的就是學生學習的效果評估與考核，方法可以是要求家長作為監督人共同參與。

五、教師自我反思及參與學科教學研討

完成一期課程講授後，您需要反思個人教學過程有無改進的地方，同時可以參與學科的線上研討與交流。

也在最後感謝老師您的付出，辛苦了！

直播課，是當下教培行業主流的線上教學模式。線上直播打破時間和地域限制，相較於錄播課又具有較強的互動性，而受到老師和學生的青睞。

來課like作為一款專業的線上教學服務工具，可以滿足教育機構線上教學多種場景：線上1v1、線上小班課、線上大班課、直播公開課、錄播課（微課）等。

在寒假班的關鍵視窗，很多機構和個人網師都利用來課like開設了寒假直播課，多以線上小班課及線上大班課班型為主。今天來課like和各位老師探討下：如何上好一節線上直播課。

第一步：建立課堂

設定有吸引力的課程標題、美觀的課程封面和課程介紹內容、具體開課時間；

第二步：影片直播招生

第三步：課中互動

在來課like的實時課堂裡，老師和學員的互動可以透過課堂管理區域中的工具輕鬆實現：舉手（語音、板書、拍照）、發訊息。學生的一切課堂動作許可權均由老師管控。

A.課前互動

課前老師可以提前5分鐘進入課堂，與學生進行課前預熱，裝置測試等工作

B.連麥互動

老師每講解完某一個重點知識，可以透過語音詢問課堂學員是否有疑問是否能聽懂；有學生舉手，老師可將其拖到發言區，學生即可語音描述問題，得到解答。

通常大多數學生喜歡在訊息區即時傳送訊息，有疑問和觀點，有對老師講課的評價。老師及時關注訊息，對學員的訊息進行回覆，一方面可輕鬆課堂氛圍，另一方面可以使學生集中注意力。

D.答題互動

老師在出簡單的選擇題時（設定“A、B、C、D選項型”），學生透過答題器回答。老師再針對學員的整體選擇情況進一步描述。

E.答疑互動

指定或者選擇舉手的學員，將其拖到發言區，解開語音許可權回答問題（相當於線下課堂中學生被老師叫起來回答問題）；如果是同時幾個學生需要板書解題，老師可在發言區解開板書許可權，學生在白板上作答，畫筆旁會自動註釋學生名字以作區分（相當於線下學生被叫到黑板前解題）。

第四步：課件儲存

想要上好一節線上直播課，並不是簡單地露個臉、講講PPT就可以的。每一個環節都需要仔細打磨。

感謝誠邀！基於現在的形勢，目前最好的方式就是線上教育。其實作為一個老師來講，壓力還是挺大的。除了熟悉安排好每天的課程之外，還要懂得網路知識。包括一些硬體設施:比如攝像頭，麥克風，筆記本，還有一些文具。咱們詳細的解答一下。

一，需要下載一些多媒體軟體，其中包括檢視，語音，及ppt檔案，比如釘釘。僅依靠一些社交軟體是不行的。

二，合理利用好時間的安排，以及各科老師的秩序時間安排。

三，督促家長及時監督孩子的作業完成情況，完成後及時上傳，便於老師查閱並批改。

四，時刻關注關心孩子的健康狀況並上報打卡。發現異常後，協同家長妥善處理。

我也是做線上教育的，非常瞭解老師的艱辛，要想做好需要得到大家的支援與認可，孩子的學習才有良性進展。

必須熟悉現代教學技術，掌握好計算機技能，再把自己的專業知識透徹地透過網路上傳到平臺上，讓學生共享，達到教育效果。

我是一線老師，教語文。最近我也在思考這個問題，作為普通老師該如何搞好當前的線上教學。

從這一段時間線上教學實施情況來看，我認為，要想搞好現在這種情況下的線上教學，老師要做到有所為，有所不為。

什麼意思呢？就是說，老師要將線上教學分解，量力而為，做自己能做好的，自己沒有能力或是能力薄弱的，就不去做。

我認為，當前情況下，老師能做好的是引導和輔導，不能做好的是遠端上課。

先說有所不為——

普通老師應該認識到，線上教學不是自己的強項，即使現學能學會基本的技能，也很難在短時間內達到很高的水平，教學效果不會好的。

所以老師不應該去搞什麼錄課、直播，瞎費事費時。這個事情自有專業的人去幹。最專業的莫過於商業培訓機構，尤其是許多知名網校。老師可以借力，選擇優質平臺與課程，推薦給學生。

現在網上免費優質教學資源非常多，我看了一些，感到人家做得真好，在激發學生學習興趣、互動這些方面，真不是初學老師可以達到的。所以普通老師與其自己弄那個半生不熟的東西，不如直接用人家現成的好東西。

再說有所為——

老師要先根據教學計劃上網搜尋好課，自己先把課看一遍，熟悉內容，然後根據教材和人家的課，以及自己學生學習的實際情況，合理而精心地設計練習題。

其次，老師要跟蹤學生線上學習，想方設法調動學生積極性，盡力保證學生不脫離學習。當然，也要合理安排學生學習時間，為學生健康著想。

最後，切實做好作業輔導，認真檢查每一個學生的作業，發現錯誤及時反饋，將學與練緊密結合，以提高線上教學效果。

以上為個人一點想法，僅供參考。

總之，我最大的感受就是，與其老師自己在線上上課，不如讓學生聽網上更好的課。我覺得，現在教育局組織推出的錄播課，也不太好。

所以，還是這句話說得對，讓專業的人幹專業的事。普通老師做線上教學確實不專業。或許以後培訓可以提高水平，但至少當前不行。

大家好，我是何老師，很高興回答您的問題。關於線上教學，這是網際網路+教育的一種新生事物，它既有網際網路範圍廣、傳播迅速的優勢，也要符合教育資訊量豐富的特點。我們現在倡導的教育是變被動學習為主動學習，把重知識轉變為重能力培養，是應試教育向素質教育的轉變。那麼線上教育也有它的優缺點，優點是優質教育資源能服務更多的學生，缺點是與因材施教的原則，個性化學習的要求有些距離，做個不恰當的比喻，線上教學象機器大生產，可以批次生產，線下教學象手工作坊，只能零售代銷。我們現在的學生存在很多種情況，有的學生學習能力差，需要老師的講解才能掌握；有的學生興趣濃但綜合能力較差，需要老師的引導和培養；有的學生能力強但知識視野有限，需老師拓展給以拔高。針對上述分析如何做好線上教學我有以下幾點想法:第一.線上教學要找準自已的定位，你的受眾是哪部分學生。如是面對學習有困難的，教學應注重課文知識的串講，知識重難點的準確把握，內容講解趣味性要強，透過這些培養興趣，讓這些學生參與到學習中來。如果是綜合能力差些的，在線上教學中要多設計問題，讓學生學會概括、總結和自信的表達。如果是需要拓展知識的學生，那老師就需內引外聯，旁徵博引，中外結合，橫縱對比的去設計課程。存在就是合理的。第二.對線上教學的老師和這一行業社會要給予更多的理解和支援。線下教育我們搞了幾千年了，孔孑兩千多年前提出的因材施教，到現在我們也沒有真正做好，依然是我們每個教育者的終極目標。線上教學才幾年的時間啊，只是一些機構的精英們在運作、在探索，還沒有出現線上教學的教育大拿，更沒有先進的理論在開路，機構它們只是在資本的原始積累，沒有去認真的研究它存在的規律性。所以要給線上轟學時間，在慢慢的沉澱中去積累。千萬不能一棒子打死，橫挑鼻子豎挑臉。第三.家長和學生也要定位自已，找準適合自已的線上教學，並不是每個線上教學都適合，面對形形色色的網上教學，一定要擦亮雙眼，只有適合自已的，才是最好的。有感而發，也不全面，更不成熟，只是一家之言，稀裡糊塗的敘述，希望對您有用。

搞好線上教育，首先，必須明確，你的目的。並不是單純的把課講好，而是要把學生管好，能全身心的進入課堂。所以，態度，很重要！

學生必須把線上課當回事。必須做到：

1、提前準備好上課必須用具，讓其他電子裝置遠離你的課桌

孩子的自控能力不好，容易受到誘惑，而且網上授課，老師的約束力就減弱很多，必須自律起來。

在上課前，準備好上課必須的工具書、文具、筆記本或者錯題本，其他的容易影響上課效果的東西，提前收起來，不要影響上課效果。

2、必須要把網上授課當成真正的課堂

在學校課堂上，學習氛圍濃厚，老師上課可以根據孩子們的反映來決定課程的進度。但是網上授課，老師們可能看不到孩子們，上課得不到孩子們的課堂反饋，這時候就要孩子們積極和老師互動，提出問題和聽課的疑問，把網上授課當成真正的課堂，積極的互動參與。

3、認真做筆記、完成課後練習

有老師帶領的複習有節奏感，對於上課所講解的知識點，課後都會有針對性的練習，讓孩子們更好的進行復習。

對於自己掌握的不太好的知識點，認真的做筆記，課後積極完成針對性的練習。可以針對孩子自己的情況，反覆的進行學習。

“停課不停學”！我們雖然把課堂放在了家裡，但是也不能掉以輕心，請把網上課堂當成真正的課堂！加油！！