可取。我建議如下方法做效果有保證:

第一步，整理孩子的錯題只整理題幹，答案單獨整理。

第二步，間隔一個月後，讓孩子不借助任何工具書，獨立完成錯題集中部分錯題，根據孩子時間選擇適量錯題。

第三步，家長幫助核對正確與否，做對的紅筆√掉，又錯的讓孩子對照答案複習。

第四步，又錯的題和整理出來的新錯題裝訂新的錯題集，間隔一段時間再進行梳理，如此迴圈，孩子成績必然提高。

都高中生了，父母還要為孩子整理錯題本，這種做法實在不可取。我的看法是，即使是小學生，父母也只應該給予幫助、引導，教給孩子整理錯題的方法；而不應該完全替代孩子，親自為孩子整理錯題本。

成績的高低雖取決於孩子的智商，但與孩子的學習方法有至關重要的關係。實際的情狀是，除少數幾個“神童”外，絕大多數孩子的智商不相上下。從這一點上說，成績高低的關鍵似乎更決定於學習勤奮的程度和是否正確的學習方法。而避免多走彎路、少重複犯同樣的錯誤，整理錯題應該是一種十分恰當而非常有效的方法。這也就是《論語》所說“君子不貳過”吧。父母應該和孩子多交流，多溝通，看看孩子在學習上是否經常犯同樣的錯誤，如果屬實，就要引導、教育孩子學會整理錯題的學習方法，並養成良好的行為習慣。但注意，父母可以幫助，不可以自己親自操作。

孩子自己的事情必須讓孩子自己動手做，父母切忌包辦。替孩子整理錯題實際上就是一種包辦行為，是一種學習上對孩子溺愛的表現。父母一定要反思自己，這樣做的效果遠遠差於孩子自己親手整理，生活中溺愛孩子是害孩子，學習上的溺愛更是要不得。

學習是孩子自己的事情，任何人都無法替代。孩子以學習時間緊張為理由要求父母替自己整理錯題本，是不可取的。就像徒弟跟著師傅學習傢俱製作，只看不動手，能學會嗎？眼高手低，這是學習之大忌。父母一定要保持理智清醒，不可同情孩子疲累，在對待孩子的學習上要“絕情”，而不能“悲憫”，要培養孩子主動、勤奮的學習習慣，否則會事倍功半。

總之，學習是孩子自己的事情，父母可以引導幫助，但就是不能替代，事實上也替代不了。

高中生家長為孩子整理錯題，看似能幫助孩子減少整理的時間，提高孩子學習效率，實則這種越俎代庖的做法對孩子沒有任何好處，為何我要這樣講呢？下面給你分析一下。

第一，學習原本是孩子自己的事，家長幫孩子做屬於他自己的事，屬於越位行為。

學習既然是孩子自己的事，家長如果替孩子整理錯題，就屬於越位行為了。你把孩子的事幹了，孩子自己能從錯誤中找到原因，並做認真的改正嗎？顯然不能，如果一個孩子連錯題都不願意整理，說明有嚴重的學習懶惰心理。最後反而在學習上慵懶無力，家長推一推，就動一動，時間長了，會讓孩子缺乏學習的上進心。

第二，孩子自己整理錯題的過程，是對自己錯誤負責，家長需要合理引導孩子。

如果家長髮現孩子不願意整理錯題，一定要敏感地意識孩子這是對自己學習過程中，產生的錯誤不負責的行為。要在孩子學習之餘，及時與孩子談心，引導孩子認識到錯題的整理與糾錯，是對自己學習行為完全負責的積極做法。如果你現在不重視錯題，認為老師課上講後你懂了，實際上並沒有真正加深印象，過一段時間就容易忘掉。

第三，家長可以教給孩子整理錯題的方法，以及怎樣階段性進行復習與鞏固。

整理錯題是優秀學生必做之事，儘管學業成績優秀的學生錯題出現的量相對較少，但是仍然會重視這塊的工作。優秀學生常用的整理錯題方法有以下幾種：

1、歸類法。如圍繞同一知識點，將錯誤的題歸為一類，透過複習牢牢掌握這塊知識的漏點。

2、歸因法。主要是從錯誤的原因查詢和分析問題，這種方法重在檢查學生的不同學科的學習思維，結合錯題可以發現在哪些方面需要加強思維能力的訓練。

3、便籤法。錯題本往往在錯題積累多了後，逐漸加厚，對於查詢或複習起來增加難度。家長可以給孩子買來一些口曲紙，就是會計做帳用的那種，往錯題本每一頁邊緣處貼上，並做好分類標記。

第四，家長要階段性檢查孩子錯題本整理情況，抽查孩子對錯題掌握情況。

有些家長可能不知道第一記憶印象點原理，就是孩子第一次錯誤地記憶知識點後，很容易建立起較深刻的錯誤記憶印象。對於錯題而言，很多時候孩子還真頑固性記住錯誤的印象。為了避免這種錯誤一直得不到矯正，家長不妨階段性檢查孩子錯題本整理的情況，是否做過分類。同時還可以從錯題本中隨機拿出題來考一考孩子，就能知道孩子對錯題的掌握情況了。

結束語：孩子的學習需要家長督促，但是家長需要講究方法。因為在高三之前，孩子仍然還處於青春期，如果你說話的語氣和態度不是很好，極有可能與孩子發生矛盾與情緒上的碰撞。所以，要本著彼此開心，相互理解與尊重的心態，去進行學習方面的交流。才能讓家長被孩子樂於接受，孩子也願意與父母分享學習的進展情況。

高中生家長為什麼要幫孩子整理錯題本？是覺得孩子學習累要幫助孩子減負嗎？看到這個問題我就想，這樣的家長肯定從小到大到不允許孩子做什麼事的，而是包辦的，所以一直到孩子讀高中還幫忙整理錯題本，請問是孩子參加高考還是家長參加高考，是孩子做錯題還是家長做錯題，幫孩子整理錯題本，這樣的家長是怎麼當的。

老師是要透過整理錯題本，找到錯因，找到正確的解題方法，從此再不出錯，這事家長能做到嗎？在這裡我到對家長說：放手吧，讓孩子自己完成。

家長幫孩子整理錯題，這樣的做法可取不可取，我們先明白整理錯題的目的是什麼？整 理錯題的目的當然是讓孩子弄懂弄通，下次遇到相同或者類似的問題不會再錯。現在家長幫孩子整理，那就不是幫孩子弄懂弄通的意思，而是應付老師的檢查，老師要求學生訂正錯誤，學生可能自己來不及，或者偷懶，家長主動幫孩子做了，可以說是家長和孩子聯合起來欺騙老師，其實最後欺騙的是自己。

令人驚訝的是這樣做的居然是高中生的家長？那麼是不是意味著家長一直以來都是如此做的？他早已形成了習慣，覺得幫孩子訂正整理錯題是自己的事，並且樂在其中，以至於孩子到高中了，還不放手，還要繼續，這件多麼可怕的事情。

幫孩子整理錯題，也就是一年級孩子需要的話幫著做一做，一年級的孩子時常讀題讀不懂，或者說做錯了題，老師要求另外抄題，孩子不會抄，家長幫他抄一下，這種情況可以理解，孩子再往上升的時候還由家長幫著整理錯題，這就沒法理解了。

其實，抄題的過程也是讓孩子鞏固複習的過程。

對於很多學生來說，訂正錯題是提升他們的一個很好的途徑，因為你不會，老師在課堂上講過了，回去以後你訂正，等於是重新把題目再理一遍，重新思考一遍，很多時候課堂上老師講的歸老師講的，最後還要靠自己去做才真正變成自己消化的，所以讓孩子獨立訂正，才能知道他是不是真的弄懂了老師講的內容。確實在上課的過程中也會發現一些學生，即便是老師已經講過了，訂正錯題的時候還是會錯，就是他們上課的時候沒有弄懂，或者說自以為弄懂了。

一個到高中還需要家長來幫助整理錯題的學生是可悲的，一個孩子讀了高中，還幫著孩子整理錯題的家長也是不可理喻的。更別提可取不可取了。

又不是家長去高考，家長幫助孩子整理錯題，幾乎沒有太大作用，畢竟不是講課，需要一個助教。

網路中存在著各種各樣的錯題，整理的方式，對於高中的學生，可能由於時間經歷的影響，他們把錯題整理變成了一種形式上的要求，沒有注重它的實際應用，這種現象的確存在，畢竟在我們現行的教育體系下，很多工作都是做了表面。

從小學階段就開始使用錯題本，但是對於孩子們來講錯題本變成了一種壓力，變成了一種額外的作業負擔。那麼如果出現了這種情形，所有的孩子當然不願意做作業，當然不願意整理錯題本，隨著時間的延續肯定要發展到高中。

總之這種現象應當是存在的，只不過對於孩子來講作用不是太大，畢竟很多錯題整理和使用，只有自己親自去做才可以。

家長為孩子的學習真是煞費苦心。高中生家長為學生整理錯題，到底可取不可取，我認為自己的事情自己做。

家長為了減少孩子的負擔主動承擔起為孩子整理錯題的重任。雖然能夠在一定程度上能夠節省孩子抄寫題目耗費的時間，但是從長遠來看，這種做法弊大於利。

首先，家長幫助孩子整理錯題可能沒有針對性。

孩子做錯題目有很多種原因，有的可能是抄錯數，有的可能是思路不清晰，有的可能是缺少步驟等等。家長剛看到錯誤的題目的時候，就會認為孩子只要做錯的題目都應該抄在錯題本上，那麼就會導致在抄整理錯題的時候沒有針對性，盲目的把所有錯題都抄在錯題本上，這既浪費了家長更多的時間，又無形中會給學生增加很多的任務量。

其次，家長幫助孩子整理錯題會讓孩子養成依賴的心理，形成不了良好的學習習慣。

長期為孩子整理錯題，非常容易讓孩子產生依賴心理。只要出現錯題就會讓家長承擔整理任務。這對於學生的獨立思考能力獨立整理能力有很大的消極作用，更不利於以後的學習對良好習慣的培養有阻礙作用。

作為學生應該養成自主學習的能力，自己的事情自己做。對於自己曾經做錯的題目最清楚。應該如何整理錯題，整理哪些錯題？自己都會有自己的看法，自己有重點的去整理重點錯題，再將這些錯題重新做一遍，這對於自己的學習和習慣都有很大的幫助作用，而不是去依賴家長。

作為家長，這樣做雖然能夠節省孩子的一些時間，讓孩子有更充足的時間去學習。但是對於孩子來說，孩子已經有很強的自理能力，這些事情。都應該讓孩子自己去做，這樣能夠幫助孩子提升自己的自理能力。如果家長一味的去堅持幫助孩子整理錯題，那麼在整理錯題前一定要和孩子溝通好，哪些題目該整理，哪些題目不該整理？而且在整理錯題的時候一定只抄題目不寫步驟，剩下的工作全部由學生自己去做。讓孩子重新將錯題再做一遍，加深對錯題的理解和掌握。而且要時刻提醒孩子要時常的去翻看這些錯題。掌握錯題改正後的解題思路和做題方法。這對於提升孩子的學習能力和思維能力有很大的幫助作用。

總得來說，家長幫助孩子整理錯題，一定要掌握好方法，不要讓孩子養成依賴的心理。

這件事我倒是真的做過。

女兒高三那年，獨自一人省城讀書。她看著身邊的同學父母幾乎都開始進入陪讀狀態，即使父母抽不開身，也會安排其他家人前去陪讀。

這種情況下，女兒開始動搖，希望我請假過去陪讀。

我沒有同意，堅持不陪讀。

不陪讀理由：

1、我做飯不好吃。

2、影響我的工作。

3、即使我在你身邊，也幫不了你什麼。

4、如果我整天圍著你，可能會給你帶去太多壓力，反而影響你的狀態。

後來女兒選擇繼續住宿舍，不要陪讀。

我則表態會默默支援她。

女兒知道了，小有感動，委婉地告訴我：我不必為她辛苦，我辛辛苦苦整理的，她最後也不一定用的上。

我說：沒事，就當陪你一起晚自習了。

我堅持整理完，但最後並沒有送給她。

我做的這件事確實沒派上用場，但是透過這件事，女兒還是應該感受到來自於母親的力量的吧？

高中生家長為孩子整理錯題，這樣的做法非常明智，對於孩子的學習非常有幫助。

高中生的學習是非常苦悶的，成績是很難提高的。我們那時候老師也要求我們整理錯題，可是一場考試下來，大多數學生平均分在及格分之下。錯題整理是一項艱鉅的任務，是揹負身上的又一座大山，只有少數學霸可以完成，最後這樣的事情也就不了了之了，老師再也不提。我們那麼辛苦，那麼勤奮，老師找不到任何理由，一句完成不了足夠了。這也是唯一沒有完成老師佈置的任務。

於是，家長這個時候能夠挺身而出，幫助孩子整理錯題，那麼這樣的艱鉅而美好的任務就能輕鬆完成，實現其內藏的巨大意義。

一、幫助孩子整理錯題提高學習效率

高中生學得不好的一個重要原因在於時間不夠，大家想面面俱到做好一切，無耐又要吃飯，又要睡覺了。如果只是學習兩三門課自然能夠學得很好。

既然這樣，唯一要做的就是提高學習效率。幫助孩子整理錯題，這樣孩子的學習時間才能放在刀刃上，而不是在錯題抄寫上碌碌無為，假勤奮的浪費最寶貴的時間。

二、整理錯題集有利於對孩子學習情況的瞭解

錯題整理是一項漫長的工程，這樣對於孩子的學習情況，學習進展才能心中有數，才能更好的幫到孩子，高效率、一針見血的找到問題所在。解決最重要的問題，才能大踏步的前進。

正所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中。作為旁觀者的家長，經驗豐富的家長，更容易評估重與輕，急與慢，才能高效的學習，而不是一股腦兒拼命的瞎努力。

三、整理錯題是對孩子最好的關愛和激勵

家長對孩子的學習情況都不瞭解，這樣的情況對孩子各種要求只會引起深深的反感。處處都是人家孩子怎麼好，這讓誰受得了。

透過整理錯題，孩子能夠深深的感受到家長的關愛，才能在困苦的高中學習感受到溫暖，才能激發鬥志，不斷努力學習。在這拼搏的道路上也不會感受到孤單，不會對未知感到恐慌，家長會成為最堅強最有力的後盾。至少，高考前那麼多學生十分焦慮，夜不安寐就會好許多。

除此之外，家長要幫助孩子學習的事情還很多。比如，整理好的學習方法，串聯知識要點，挑選購買高品質的輔導書等等，讓孩子能夠高效率的學習，系統化思考，居高臨下的看問題，而不是好多問題放在大腦裡，慢慢等待。其實，光做好錯題集就是非常了不起的事情。因為錯題集需要不斷增加和刪除，不斷的分析和總結，觀察問題的主次，甚至做出表格透過軟體科學分析，克服主觀性經驗性判斷失誤。

我是這樣想的，高中生學習非常辛苦，能夠得到更多的幫助非常有利。當時，我就幻想過，一些整理類工作有人幫助就太好了。這樣，我就能節約大量的時間，高效率的學習，做更多的事情。可惜，那只是幻想，很多知識、問題沒有整理好，學習起來就沒有那麼全面連貫，只是點的突破，後期越來越吃力。

總之，對於高中生，家長可以的話那就儘可能去幫助孩子。有些事情不是孩子不會做，而是太耽誤學習時間了，消耗大量的精力。如果家長並不懂整理錯題集的精髓，盲目去做可能意義也不大。

這件事情其實把握住兩個度就好：

第一，整理錯題本要達到的效果有了沒；

第二，儘量讓孩子自己的事情自己去做。

就第一點來說，一切肯定是看效果的。不管是孩子自己抄寫也好，還是家長幫忙整理，最終的目的你要看實現了沒有。

如果家長天天給孩子把錯題整理了，孩子連看都不看，那麼無疑都是白花了功夫；

如果家長是按照同一型別的題目進行歸納彙總，事後和孩子一起研究錯誤的原因和易錯點，那麼效果肯定是達到了。不用糾結誰去整理。

就第二點來說，為什麼我要說“儘量”呢？因為這個沒有錯或對。因人而異。

我們都知道高中學生的課業非常多，學習時間是爭分奪秒的。別說高中生了，我孩子才小學，班上考試卷每次都要手抄題目訂正，有不少家長是幫助孩子抄題的，單純是為了節約時間；我還知道有的家長，孩子寫作為，先打一遍草稿，草稿出來後家長幫著一起修改，修改後時間來不及了，甚至還有家長幫孩子謄抄的~~

儘量——是指要讓孩子有自己處理事情的意識。其實這些事情都是孩子自己的。時間允許的情況下，家長真的沒必要亂幫忙。就算是家長幫助抄了，孩子也要知道那其實是自己應該去做的事情。這種意識我們是一直強調的，有主觀主動意識，自己的事情自己去安排，去完成。

我們要考慮的是，父母給孩子整理錯題本，是不是對孩子的學習有幫助？如果是，則可取。老師也在幫學生整理錯題集，家長為什麼不能。依賴？是毒品還是香菸。

一般來說，高三理科的試卷比較多（高一、高二也類似）。在整理錯題集時，學生僅僅是抄題，就會花費了大量的時間。所以我我希望孩子少做無用工作，只是讓學生標註出錯題，在哪張試卷上和第幾題。可是，由於試卷太多了，學生複習是，很多學生根本就找不到試卷。

我看到一位家長給孩子整理的錯題集，這對我啟發很大。

這位家長首先問我要了，關於她孩子考試的詳細資料（現在都是電子檔案——錯題都能看到）。然後再影印試卷。再用剪刀，把它們都剪貼到一個日記本上。

並標註了錯誤的可能原因，1、馬虎——會做，但做錯了。2、知識點——忘記了基礎的公式和需要記憶的臨界條件。3、難點——過程分析錯誤，知識點之間的連線未想到。

孩子只需要在1，2，3後面打鉤，再訂正就可以了。

我覺得學生可以節約整理時間，還有就是在考試之前，學生能夠一目瞭然了地知道自己的錯誤之處。

那老師能做什麼呢，就是根據孩子的錯誤，再印製相同習題的第二份試卷，同時在試卷上，留出空白，便於學生訂正。這樣孩子就可以節約整理的時間了，而且起到錯題集的作用。

不過它有個缺點就是，不像個人的錯題那樣，具有針對性——只能選擇錯誤較多題目，不一定是適合所有的學生。

然後老師再出一份補償練習——相類似的題目，然後滾動訓練。

可見，老師也在為孩子製作錯題集想辦法。

父母給孩子製作錯題集，也是沒有任何問題，尤其是沒有采用類似措施的學校。

還糾結嗎？再問一次，這樣對孩子學習有幫助嗎？還有，孩子能意識到錯題集的重要性了嗎？

總之，我的意思就是可取。

高中生家長為孩子整理錯題，這種做法當然不可取，甚至感覺很荒謬。

學習是孩子的事兒，將來參加高考的是孩子，不是家長。整理錯題本身就是學習的一個過程，是孩子對自身知識的一個梳理，反思，只有孩子自己動手，思考整理錯題，孩子的解題能力才能有提高，才能真正達到整理錯題本的作用。

學習是一個智力過程，別人代替不了。家長幫著孩子整理錯題本，提高的是家長的水平，到時參加高考的又不是家長。有這種想法的家長，真是讓人無語。

可能大多數家長不會認同我的做法。

我從來不特地檢查孩子的作業，最多一眼看過去好像作業做錯了哦。其實我孩子小時候做作業無端做錯太多了。每天家長要簽字，看看前一天作業批錯的，我就當沒看見。孩子奶奶忍不住了，等孩子睡著了看作業，做錯的做個標記。

我覺得沒有必要管，是孩子和老師的事。做錯題就是增加自己的壓力，要是能承受壓力就錯下去。有問題自己糾正，我不陪讀，也不大驚小怪。

邏輯上說這個提問有問題，至少從初中開始我慢慢看不懂孩子的作業了。高中大考的試卷，我能做對的題目幾乎沒有。

可取，將來我孩子上高中之後，我也準備幫孩子這麼做。

是應該由孩子來幹，但問題是，孩子沒時間了。

眾所周知，孩子習慣的培養是在小時候，這時候已經不牽扯孩子獨立習慣的培養了，而是面臨更大的問題：學業任務太重，時間不夠用了。

到了高中，學生也好，家長也好，學校也好，老師也好，普遍的一個感覺就是：時間太不夠用了，課業繁重、作業多、測試多，很多高中學生，拼盡了全力，成績都不是太好，而整理錯題又是一項非常花費時間的事，父母幫著分擔一下，完全沒問題。

不必拘泥於“非要孩子幹不可”的形式

我憑現在的情況判斷，可以給孩子輔導到初中畢業，有不會的題多數都可以搞定，方法也可以教給孩子，但是到了高中這個難度，已經不是多年不碰這些題目的我，能搞得定的了。

這時候，如果能幫孩子整理錯題，我也是會很開心的。

所有學習好的同學，他們共同的經驗就是：有錯題本。複習的時候，只看錯題本，這樣會極大地提高複習的效率。

但是錯題本，也需要記錄和分類，如果只是按時間順序去記錄，各個型別、各個模組的錯題都混雜在一起，同樣也會降低複習效率。

錯題本的記錄還好說，最繁瑣、最耗費時間的是，整理和分類。

這個事，也需要科學的統籌規劃，就類似於圖書館的書目分類存放。往大了說，大學專門有個圖書管理專業，難著呢。

每個人對錯題的分類方法，也未必相同，在這個過程中也需要不斷的磨合和改進，這個工作由孩子拿主意，家長只做抄寫、記錄、整理這類耗時間的工作就可以了。

慣不慣孩子，需要視具體的情況而定，並不是只要幫孩子做了什麼，就是嬌慣。

在高中，看著孩子學習時間都不夠用的情況下，還讓孩子自己整理錯題，這是對孩子好嗎？

我贊同幫孩子整理錯題，我將來也會這麼做。

千萬不要幫孩子整理錯題集！千萬不要幫孩子整理錯題集！千萬不要幫孩子整理錯題集！

重要的事情說三遍，整理錯題是再一次學習，鞏固的過程，只有孩子自己做，才會有作用。知道自己在做題的時候，哪個知識點掌握得不牢，哪個題目錯誤是因為粗心，這樣好在下次做題時更有深刻印象。

高中孩子的學習，家長真的幫不上什麼忙，這是家長首先要意識到的一點。

高中知識的難度，很少有家長能夠給到輔導，錯題讓孩子自己整理也會更有效果。

你唯一能做的就是督促孩子定期複習。這個你是可以代勞的。錯題本不是說抄一遍，再做一遍就夠了，錯題本需要定期拿出來複習，因為本來就是知識盲點，易忘，易錯，所以一定要督促孩子定期拿出來複習。

昨天去聽學校老師講座，老師明確說，整理錯題是家長完成的，因為這項工作量很大，對於孩子來說就是一種懲罰，時間長了孩子會厭學的。

孩子在學校考過的卷子，我都會讓他帶回家，把錯題我用剪刀剪下題目，貼到新的本子上，過些時候他再做一遍，也方便檢查究竟這個知識點會不會，如果還不會，查資料問老師知道弄明白為止。節省了孩子的時間，又溫故而知新。不知道方法可取不？

從結論來說，當然不可取。學習是自己的事情，都高中了還讓家長為孩子整理錯題，我負責任地說，這個孩子如果這樣下去的話，就是我們所說的 巨嬰 。我敢肯定，這個孩子其他什麼都不做的，學習成績也不怎麼樣。沒聽說過哪個學霸讓家長給自己整理錯題的。

所謂 整理 最關鍵的就是要讓自己知道是怎麼錯的，每一步自己的思維是如何的，是哪一步的思維不正確了。可是家長怎麼能知道孩子的錯因呢？你只能按照你的意思去整理，可是你的意思，你的認為對於孩子來說根本就是完全不相交的兩條平行線。你說這樣對孩子有幫助嗎？

家長代替孩子整理錯題，對孩子的學習來說沒有一點意義。我看有的人說是為了讓孩子能夠節省一些時間複習。這種認知就是不負責任。整理錯題對於高中的孩子來說知道有多麼重要嗎？到了高中，尤其是高三，其實要學的新知識並不多了，基本就是總複習了，整理錯題本身就是最好的學習方式了。在整理錯題的過程中，孩子才能真正知道自己的弱點，才能對錯誤的地方有反思，從而確實掌握。

這些糊塗的家長，你怎麼不去喂孩子飯呢？我建議這些家長去看看湖南魏永康的事情。你們就知道了，你們的這種做法實際是害了孩子。

能夠做出替孩子整理錯題這樣錯誤行為的家長，是對教育孩子一無所知，家庭教育不會好到哪裡去，不及時夢醒，你的孩子成人之後一定會讓你後悔的。

請記住：喂孩子飯能讓他長大，只有給孩子思想，才能讓她成人。

這個做法絕不可取。因為，錯題的選擇和整理的過程才是其價值所在，高中生在做錯題的梳理和翔實的分析思考，從中找到問題本質，問題的發生，解決問題的最佳途徑以及哪些方式方法，進而，總結出具有規律性的讓自己再也不會犯錯的範例。

所以，錯題本的形成是學生自己的深刻感受和深入探究拓展後的經驗總結，完全可以實現舉一反三的作用，但是，必須是學生自己動手，自己親力親為，才能讓錯題本產生更大的價值，去實現學習的質的飛躍！

故而，家長去整理錯題實際上就是做了無用功是沒有任何價值的，甚至適得其反。學習是要講科學的方法，勤奮努力的奮鬥，尤其是對錯題收集整理，必須是學生自己行動，方可以使學習得以大大提升！

作為教師，我反對家長為孩子整理錯題

都是高中生了，應該培養孩子自力能力。讓他她們自己去發現總結自己的缺失，然後自動補回去。

記得，我在讀高中時，成績不穩定，時好時差。班主任評語:打好基礎，分類系統學習。於是，就自己找薄弱的知識點和思維方法。

只有自己的不斷髮現並改進，從而取得進步，才有勝利的喜悅。

如果，是家長去發現去監督。孩子會有被迫強求感，就是完成了，也沒有喜悅，只是會認為完成了任務而已。

現今的家長，為自己的面子，而不顧孩子會有的感受。同時，還一味地指責教師，而不懂自我檢討。可悲可嘆