作為一個老師首先要做的就是了解學生，而瞭解學生的最佳途徑就是與學生溝通。尊重學生，與學生做朋友！想與學生心與心的溝通，首先要做的就是尊重學生，與學生做朋友，讓學生感覺到不是在向“上級”彙報，而是在與平常朋友暢談，切莫讓師嚴成為師生之間交流的屏障。只有這樣的交流才能夠讓教師達到全方位瞭解自己學生的目的。鼓勵學生，緩解學生壓力，在交流時，不要太過於嚴肅，時常用肯定的眼光掃視學生，並且微微點頭，另外不要吝惜免費的讚賞，多鼓勵學生，緩解學生與教師交流時的心理壓力，創造一種幽默詼諧的交談氣氛使學生願意談樂意談！面對問題學生，教師不能自以為然，把以前在課本上學到的理論知識生搬硬套到現實中，而事實上，每個孩子的特點不一樣，想要解決問題學生的問題，就應該設身處地，換位思考，多站在學生的角度去思考，以學生的心態去與學生交流，才能更加有利於問題的解決！

第1點首先作為家長。要多鼓勵自己的孩子。

第二要透過故事來引導。讓孩子來選擇。或者給孩子一些建議。

第三，儘量不要直接懲罰孩子。多給孩子講一些故事。

第四，有時間多跟孩子溝通。

首先是一年級小朋友應該正確認識到，老師用戒尺懲戒你，這是老師擁有的懲戒權，不應有其它想法。小朋友還有許多不懂的地方，需要老師和其他成年人的教管。你犯了錯誤，需要人適當的懲戒讓你吸取教訓。老師的懲戒，對你的成長，十分有必要。然後，這位老師也不要有過重的思想包袱。如今，社會上越來越多的人已認識到，老師的懲戒權十分有必要，社會風氣會支援你，為你撐腰，你要理直氣壯的去教育學生，管理學生。

適度的懲戒是必須的。但是對於一年級小朋友來說，懲戒幾乎沒有意義。他們沒有明確的是非觀念和善惡標準。作為老師要做就是提醒，再提醒。對於受懲戒的孩子，作為家長要正確引導，不要當孩子面說老師的不是，要樹立老師的威信。給孩子進行挫折教育。

給孩子溝通，嚴是愛，寬是害。

給老師溝通，教要入心，入心融情勿用刑。教學深耕緣於心智深淺，不在於戒尺長知。

我有一個孩子，媽媽領來見我的時候，他把媽媽的眼鏡都打掉了，一年級新生，入學的時候都不敢進學校，我跟媽媽調侃說這屬於是典型的窩裡橫，今天媽媽剛發給我，這次考試第一名…誰改變了呢，其實是媽媽的教育方式變了，然後孩子的處事方式也就變了… 那跟老師和同學的互動肯定方式也不一樣！

這種問題本身就是個坑，你要說贊同會說你封建腐朽。你要反對孩子又拿不出切實可行的辦法。舉個例子新加坡有鞭撻刑法。美國青年犯法克林頓求情都沒有。但不

最重要的是父母該如何做？

小孩的教育最重要來自於家庭。

剛剛上一年級的小朋友，從幼兒園進入一年級，肯定會有很多不適應，上課紀律，作業的完成度等等。

為何要上學，為何一年級和幼兒園不同，作為父母，應該跟自己的小孩講清楚，同時要健康積極的引導小孩，不要讓小孩懼怕上學，懼怕老師。多給小孩鼓勵，誇獎。

而小孩多次被老師懲罰，家長應該和小孩瞭解具體情況，不要一味的指責，更多的是給予關愛，並且正確指出問題。

對於自己的孩子，家長是最瞭解情況的，家長應該主動和老師講述自己小孩的性格及各方面的原因，及時瞭解小孩在學校的狀況以及為何多次被懲罰。

瞭解清楚各方面原因後，多和小孩溝通。

有錢就轉學，遇到奇芭無德兇狠老師沒轍，只好低頭撤退！

如果你家沒錢沒勢，再或者孩子愚笨，再或者孩子不機靈，如果硬讓孩子在這個老師手裡，孩子會受罪，是孩子一劫無法對抗！

幼兒園到一年級這是一個過度期，家長是孩子的第一任老師，首要任務最需要家長的正確引導，要讓孩子知道一年級和幼兒園的區別在哪裡？課堂紀律和家庭作業的完成度這是剛幼兒園畢業的孩子們最懵懂和最沒有概念的，所以需要家長和老師的不斷督促來完成的，更需要的就是要養成一個好的習慣，這樣孩子家長老師以後才不會因為這些瑣事而重複的去做，好的習慣比什麼都重要。

這是一個天大的難題。一個小孩子被老師打了，或叫懲戒了，他己經對你仇恨了，害怕了。你要真正解除他對你的懲戒或仇恨，不但需要時間和耐心，還需要誠懇和致歉。當然，你首先還得徹底改掉你的錯誤的懲罰孩子的行為。

我當過老師，知道小孩子的心理，無論對老師，對父母，你懲戒了他，打了他，他一輩子記恨你的，只不過各人的記恨方式因個性而異。

所以，無論老師還是家長，千萬不要打罵懲戒孩子！愛，引導，耐心，慈善，無私，等等，才是最正確的方法。

一年級新生上學也不過兩個月時間，就被老師的戒尺懲罰數次，可能孩子在某些方面存在欠缺，達不到老師的要求，老師恨鐵不成鋼，出發點是好的，但做法欠妥。

家長知道孩子被老師戒尺懲罰數次，說明孩子把老師懲罰的情況告訴了家長，這一點孩子做的是對的，就怕老師用戒尺懲罰了孩子，孩子還不給家長說。要知道一年級孩子剛上學，有的孩子適應能力強，能很快融入到學校快節奏的學習生活中去，有的孩子則需要有一個適應過程，在某些方面還達不到老師的要求，總是慢半拍。可老師每天面對的是那麼多學生，如果學生不按時完成作業，上課不專心聽講，不遵守紀律，回答問題聲音小等，老師情急之下就會懲罰學生，目的是讓學生長記性，並沒有什麼惡意。

我覺得家長在知道這件事後，要先詢問孩子被老師用戒尺懲罰的原因。比如孩子的作業完成情況，書寫是否乾淨整潔，上課是否專心聽講，做沒有做小動作，有沒有違反班級紀律，打罵同學了沒有等等。如果是孩子做的不好，家長就要從根本上去糾正孩子的不足之處。其次，要在孩子面前維護老師的形象，千萬不能在孩子面前說老師的壞話，對老師大打折扣。要知道孩子才上一年級，正是形成好習慣的階段，如果這時間孩子不喜歡老師，那他就不會喜歡上老師的課，帶來的是孩子這門課永遠學不好。常言說親其師，信其道，樂其學。孩子只有喜歡老師，才會喜歡老師的課，才能把這門課學好。眼下，儘管家長對老師用戒尺懲罰孩子數次不滿，但對孩子要說：老師懲罰你，是為了你好，是對你負責任，是喜歡你；如果你表現不好，老師還不批評你，不懲罰你，那說明老師不喜歡你，不想管你，你的學習怎麼進步？你只要表現好，達到了老師的要求，老師就不會懲罰你，還會表揚你呢！

家長在孩子面前維護好老師的形象後，可以與老師電話溝通或當面溝通都行，首先要對老師說些客氣的話，然後詢問孩子在學校的表現，聽聽老師的意見。在虛心的接受老師的意見後，家長可以明確表態，一定配合老師管好孩子，然後委婉地說出孩子被老師用戒尺懲罰的事情，希望老師能發現孩子的閃光點，孩子有進步多表揚多鼓勵孩子，使孩子能步入正軌，努力學習等。千萬不能對老師橫加指責，如果那樣的話，帶來的只能是老師對孩子不管不問，到頭來害得還是孩子。

總之，一年級學生被老師用戒尺懲罰數次不可小覷，一定得引起重視，否則，在孩子幼小的心靈留下陰影，從此產生厭學情緒，那可是很難糾正的。

我覺得家長孩子老師三方坐在一起把事情說清楚，然後再想解決辦法，如果一味的去告知孩子或者老師根本就沒辦法溝通出結果。

從三點剖析。第一要找孩子瞭解下原因，第二在找老師核實下、第三根據原因分析一下，綜合分析評估、出一個解決方案！這件事情不能急躁、不能片面聽信！寶寶可能撒謊、老師也可能有錯誤！

一年級新生是剛從幼兒園畢業進入一小的，是一個離不開爸媽的小嫩寶，能在校室做一天的板凳己非常不易了，何況還要學知識守紀律，教師應向媽媽一樣去疼愛，溫暖孩子建立感情，逐步培養小孩適應學校環境，和學校的生活及學習習慣使他們熱愛學校熱愛學習，融入大家庭，一切都會順理成章！戒尺教育孩子是絕對不可取，應加強對教師的培養教育。

有沒有發現現在的孩子越來越難教？作為80後深刻的記得小時候在家怕父親，在學校怕老師。直到20多歲才敢當著父親面抽菸，一直認為怕是一種懦弱，一種壓抑。直到自己為人父才明白當初的那種怕並不是上述所感，而是敬畏。現在的孩子有敬畏心嗎？我看是沒有，不僅僅是現在幾歲的孩子，十幾歲的孩子包括一些90後，00後也是這樣，懟天懟地懟父母懟老師。中國的教育是出了大問題，學校教育、家庭教育均是如此。天地君親師就應該懷著敬畏心去對待，把戒尺還給有德的老師沒毛病。

這個教師一定是很愛學習的，他運用了從前學唱戲的教師那一方法“打”，為什麼學戲原先叫“打戲”呢？就是從打而來的，這位教師先運用打啟蒙，以後再用別的方法教育。我以為他打孩子不是在師範學校學的，他是自學的，這叫“自學成才者”，如果運用不好是有風險的，輕了被家長打一頓，重了可能被開除！話說回來了，這個教師是一個傻子！啟蒙應引導，我記得我啟蒙時，老師給我們講故事，放學了我們都不願意回家。第二天早早往學校跑，現在的孩子送都不願意去。為什麼呢？當老師的想一想吧！不要光想著怎麼賺補課的錢

我依然支援棍棒教育，只要不過度，我們90後這代人都經歷過，也沒見我們怎麼樣，還出了很多好學生，你只要認真學習，不違反校規，一般老師都不會打你，大部分打你的老師都是恨鐵不成鋼，都是為了你好。

老師每天教育都是全天候的，為了祖國的下一代，茁壯成長，學好知識，為國家，為人民，這是教書育人的責任，希望我們的家長多多理解，

戒尺使用多了，會有一種麻皮感，當使用到了戒尺也就是黔驢技窮，這樣是不會有好的收效，改改別的方法，以感化的方式進行教育也許會收到意想不到的結果。鼓勵一下，發現他的優點，得到老師的認可，他會有一種成就感，覺得自己不是一無是處，是有能力的，其實孩子的表現力是很強的，好勝的心也比較強，把握住其優點充分利用會收到意想不到的結果。