一個孩子打另一個孩子，應該說很多時候，都不是故意的或者是鬧著玩的，但因為被打的孩子既不知道原因又對打的輕重理解不同，覺得很生氣，多半會去回擊，這樣只會使事態擴大，小事變大事，不便老師管理。為了避免這樣的事情發生，老師告訴學生，被打了要到老師那裡彙報，讓老師來做評判，然後考慮獎懲。學生的是非判斷標準總是有些錯誤或偏頗，所以不主張孩子們自己去做決定，老師教育學生很大一部分就體現在這些方面，這是學生靈魂方面的教育，老師的擔子重呀！望家長們能夠理解！打人不對，你又打回去不更不對了嗎，所以還是找老師解決比較好。

老師吃你家米了嗎？天天在這裡黑老師，難道老師叫他打回去嗎？以暴制暴嗎？老師一般是說:“老師是孩子們的守護者，如果有人欺負你，請第一時間告訴老師，老師會用生命為你保駕護航”。樓主，醒醒吧，如果你是中國人，請為老師留點口德，如果你是外國人，請你滾出中國去！

被打不還手的前提是老師在處理事件時必須做到公平公正！可惜現在的老師手裡沒有懲罰權，哪裡來的公平公正？如果不還手，最終只能吃虧了事。這也罷了，會助長打人者的囂張氣焰！

這樣是正確的！孩子打架鬥毆甚至殺人都不會觸犯法律，警察是管不了的，警察都管不了難道老師能管嗎？老師連執法權都沒有拿什麼管！如果去教育強勢的孩子，那麼回頭他會更努力的毆打弱勢的孩子。所以讓弱勢的孩子不還手是正確的，這樣有效的保護了雙方。

我不想黑老師，這樣的老師畢竟是絕少數，或者可以說是絕無僅有？但這個提問具有代表性，反映出當代社會存在著的一些問題和一些不良風氣！

前段時間，北京公交公司就制訂一套規章制度，號召公交司機及員工針對乘客的無理取鬧或尋釁滋事，一律採取罵不還口，打不還手的新交通規則，以此來化解社會矛盾，增加公司穩定收入！

再往前，還可以從歷史上追溯到二千多年前的秦朝秦二世年代，趙高指鹿為馬的典故。一天，趙高叫人牽來一隻鹿，當著滿朝文武大臣的面告知秦二世胡亥，這是一匹千里馬。胡亥一見，分明就是一隻鹿，怎麼會突然間變成一匹馬呢，胡亥將信將疑，環顧四周，想聽聽其他的大臣們的意見，可大臣們迫於壓力，害怕趙高權勢，禁若寒蟬，一個個都不敢吱聲！

當時，趙高已經是秦朝宰相，一人之下，萬人之上。按理說，趙高應該懂得知足，珍惜眼前來之不易的一切！可他偏偏不知足，為了達到目的，故意指鹿為馬，顛倒黑白，混淆是非！最後還是死於自己精心策劃的秦三世子嬰手中！

綜上所述，老師教育學生，別人打你是別人的錯，你還手了就是你的錯了，該懲罰的是你，也不是完全沒有道理，符合現實邏輯和某些不良現象？

事實證明，無論是老師教育學生，還是公交公司頒發的新交通規則，抑或是趙高的指鹿為馬，都有自己的想法和目的？他們有的是為了逃避責任，有的是為了集團利益，有的是為了個人權勢！悲哉？痛哉？

打個比方。A國侵略你了，是A國的錯，你自衛反擊了，那就是你的錯…這不是培養漢奸嗎？從此中國人還有脊樑骨嗎？還有明辨是非的能力嗎？還有正氣嗎？

前兩天剛看了一個故事，有個學生被打還手了，老師叫家長，學生是後爸，到了以後老師也說是別人打你他不對，你還手就是你不對了。學生的後爸聽明白原委，什麼話也沒說，上去就給了老師幾個嘴巴，老師急了就和他打了起來。後來………。

他打你是他的錯，你還手是你的錯，在這裡我只處理你。由此想起了1900年左右發生的事。那些很“文明的侵略者”不遠四萬裡跑到中國為所欲為，或胡作非為，土生土長的中國人不服氣，用自己的方式抵抗，也可以說是反抗，那些“文明”人就驚呼“中國人太野蠻了”。外族汙衊我們野蠻，是因為我們不能和沒有像豬羊一樣任人宰割，可悲的是當年那些被西方視作“羔羊”的後代，也認為那些被任為是羔羊，實際上是他們的先輩也是野蠻的。前幾天我說我們都是義和團的後人，有些人自視清高，不承認他們是義和團的後人，好像他們是“世界貴族”白種人的延續。我們是世界的主人，世界也是我們的，當有人欺負我們時，不管不相干的人如何評論，我們一定要挺直腰桿，理直氣壯地維護我們的利益、權益。

某些人的回答，真是無恥。成天黑老師。試問:你是老師，遇到類似的問題，教育孩子該如何做?教他們以暴制暴?他們畢竟是孩子啊！多數老師也不會像題主說的那樣只批評還手的孩子。

怎麼看。我自己的孩子就是活生生的例子。一個同學被另一個打，被打的轉過來打我家孩子，然後被打了，沒賺到便宜，就找家長來，然後就找家長來了！老師把我喊去，說我家孩子錯了，什麼對方不舒服要看病啥的。我直接問誰的錯。咿咿呀呀說不出。我直接帶孩子回家。覺得處理不了了，給我愛人打電話，發微信說什麼我家孩子不應該還手，應該告訴老師，這樣的話就不犯錯了，我愛人直接問那個孩子是不是該先找你？他有沒有錯，為啥不是他的錯？之前也發生一起，老師也認為是我家孩子的錯，結果事實打臉，我就不明白了，難道老師覺得平時不糾結孩子之間的矛盾，就可以隨便拿捏了嗎？老師就可以不問過程直接下結論嗎？現在後悔天天跟孩子講不能欺負弱小的，恰恰都是看上去小的那些孩子挑起事端，然後倒黴的個子大的孩子

看了一些回答，基本上不是確定就是否定！沒有看到我滿意的回答！

個人認這類事情的處理分兩種情況:

一.孩子打回去了，那麼就是孩子錯了！的確有錯，但是沒有先打人的孩子錯誤大！不能說，你打他了，他也打你了！就沒事了，要問清楚動手的孩子打人的原因！然後告訴他有矛盾找老師，然後給與適當懲罰！然後再處理後動手的孩子，他打你是他的錯，但是你還收打他也不對！然後給與比先動手的低一些的懲罰！

二.被打的孩子沒有打回去，這種情況要分兩步處理:

1.要當著所有孩子的面，問清楚打人原因！告訴他這種情況不能打人，要找老師處理！然後給與懲罰！讓孩子明白犯錯是需要付出代價的！

2.誇讚和獎勵沒有打回去的孩子！為什麼要誇讚和獎勵呢！因為被打的孩子受委屈了，你雖然懲罰了，打人孩子！但是受委屈的孩子，受到傷害也應該得到補償！不用獎勵什麼好東西，一幅畫一個小本本什麼的都行！讓孩子明白，你受委屈了！但是，我會獎勵你，讓孩子心理平衡！不然，孩子會認為我白捱打了，下次一定要打回去！

教育出來一群廢物！

要是我孩子，一句話“打回去”，不打回去我扇他臉。打輸了不可怕，可怕的是孩子連打回去的勇氣都沒有！！！

說這話的人和毛主席有仇，主席教導我們說，人不犯我，我不犯人。人若犯我，我必犯人。我只聽毛主席的話。老師說這話我就知道是放屁。

強欺弱，大欺小，歷來如此，從小教育孩子低眉順眼，打不還手罵不還口，長大後吃小虧不至於傷及身家性命，比如，警察打人是執行公務，敢抵擋就是襲警。

被打了該不該回手，其實是個許多老師自已也不知答案的問題，或者雖然知道卻沒本事用一兩句話給學生說清楚的問題。結果只好拿似是而非的道理敷衍搪塞。學生也只好心存疑惑到成年後自已去找答案。老師有時必須在學生面前不知強裝知，該是很惱心的事吧。

這種法西斯羅輯的話在中國也出現了，人不犯我，我不犯人的話，你毛爺爺怎麼教你們的，要是這樣外國侵略，我們只有認人宰割了

這樣的老師道是老師嗎？教出來的學生還.有血性嗎？俗話說的好，養子如羊，不如養子如狼。這樣我們的國家和民族才有希望！

沒有血性的教育，長大如何保衛國家。從小沒有正義感，這樣培養出來的下一代。將我們的國家安危放在何處。男人們就應該有血性，老師的職責是在血性的剛勁中教育他們正確的正義感這才是少年強中國強。

這種教育結果是老師想息事寧人的一種教育方式，但卻不正確。因為違反法律規定。

別人打人錯誤，應該鼓勵還手自衛並有限度的反擊。但卻應該保護自身安全。或者採取其他方式進行問題解決。如告訴家長，告訴老師，報警等。前提是自身安全沒有危險的情況下。自身安全受到時，應該儘量或還手自保。

這邏輯合理嗎？所以中國培養的孩子從小教傻？外國人欺負我們就學會忍？你說中國的未來如何保國？把下一代教傻了！