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1 # 少年強
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2 # 啟明星138717721
現在，國學機大熱，傳遞給人們一種信念，國學可以從小培養和燻聽。其實，我們可以以身作則，自己帶頭學習國學經典，孩子也會努力跟上父母的腳步。
另外，可以與孩子進行親子共讀，父母領讀一句，孩子跟讀一句，培養孩子對於國學經典的感知和興趣，慢慢地，孩子也會喜歡咂摸其中的味道，並樂於翻看經典。和孩子比賽朗讀、識記，也可以增添閱讀國學經典的趣味性。
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3 # 無知先生
有一個詞叫“言傳身教”。
要讓孩子朗誦國學經典，
必先父母自身帶頭朗誦國學經典！
也就是說，
身為父母，
必須先在家中培養出喜歡國學、朗誦國學的環境，
從而能引導孩子對此產生興趣。
如果父母沒事就打牌，
孩子必然學著打牌；
如果父母整天拿著手機，
孩子必然從小開始玩手機；
如果父母整天讀書，
孩子必然也愛讀書！
這就是家庭教育對孩子的影響！
這也就是為什麼孟母要三遷的原因！
父母是孩子最大的榜樣！
孩子就是父母的鏡子！
所以，身為父母，
如果想讓孩子成為什麼樣的人，
必先自身做到什麼樣的人！
只要在孩子面前，
就算是裝，也要裝成那樣的人！
如果只讓孩子自己讀，
而父母就拿個手機在玩，
可以肯定，必不能長久！
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4 # 彌陀的如意寶佛感
大家好！何為經典？是人樂於學方為經典！順口，易讀！(不學則學，無規無拘，實則也是在煉丹田之氣內功！)娛樂中自然學得知識！也是儒教的高明之處！大家吉祥！
中國優秀的古典國學經文意存高遠，這些優秀的傳統文化資源就是一把把開啟學生心智的鑰匙。誦讀國學經典，就是在與歷史上一批最優秀的華人對話。學生在接受優秀傳統文化薰陶的同時，養成了良好的思想品德。
怎樣讀國學經典，才是小學生所喜歡的難度適宜、行之有效的學習方式呢？
1 不同階段的兒童，如何讀經典？
根據兒童心理認知特點以及年齡特點，按年級分類，建構了一套系統的國學教材——
一年級：《三字經》
二年級：《弟子規》
三年級：《笠翁對韻》《論語》
四年級：《笠翁對韻》《老子》
五年級：《大學》《中庸》
六年級：《莊子》《孟子》
兒童讀國學，亦如人吃飯，講究科學搭配，營養均衡。光讀《弟子規》或是隻讀《論語》，所得也有限。
所以，我們在起始年段誦讀《弟子規》《三字經》這類粗淺的蒙學教材，在中年段讀《笠翁對韻》《論語》《老子》，逐步滲透人生觀和世界觀，在高年級細緻品讀《大學》《中庸》《孟子》《莊子》，養成正確的價值觀和更為獨立果敢的性格。
這樣的安排是依據兒童的身心特點、理解能力，按部就班，由淺到深，由易到難，循序漸進。孩童就在這一步步的積累中拓寬自己的“見識”，吸取人生的智慧，形成豐富的“文化教養”。
2 如何培養兒童誦讀經典的樂趣？
“流行”製造興趣
模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他們看到很多人都讀，從眾心理就會促使他們由模仿到產生興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。這就慢慢形成一種流行。而流行，正是與時俱進的動力和營養。
學生朗誦經典時的琅琅唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學習氛圍，再加上學生本身的模仿天性和良好的接受力，學習的興趣就產生了。而興趣就如一個共振能量場，互相激發，互相推動，很快就達到了預想的教學效果。
“示範”感染興趣
哲學家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。在學習時我們特別注重以激情喚起激情，要求學生背誦的自己一定先背過，需要講解、示範的，自己必須研讀透徹。教師循循善誘地和學生一起背誦《論語》《弟子規》《三字經》，一起吟誦《岳陽樓記》《勸學篇》《陋室銘》，透過設計不同的朗讀方式，或快或慢，或吟或唱，或帶讀或齊讀，或接龍，或默讀，師生流連忘返，樂在其中。
“故事”提高興趣
故事，彷彿一雙魔手能緊緊抓住孩子的心靈。因為故事裡有幻想、有神奇、有知識、有營養;故事中有畫面、有場景、有人物、有真善美的啟迪，有假醜惡的反襯。成語故事、勤學故事、《三字經》故事、《弟子規》和《千字文》故事等，能讓學生潛移默化地從中汲取聖賢智慧，在成長的道路上力行學文。誦讀理解後，再引導學生講經典故事、編經典故事、演經典故事……學生既學到了知識，又提高了語言表達力和演講能力。
“創意”鞏固興趣
(1)唱經典
《毛詩序》說：“情動於中，而形於言。言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故詠歌之。”質樸的音樂，真實的情感，能帶著學生跨越千山萬水，跨越歷史的洪流，走人經典的傳奇。
低吟淺唱，就是國學經典的音樂化，就是學生語言的再創作;低吟淺唱，就是師生對國學經典的語言、節奏、情感交融的過程;低吟淺唱，激發了學生誦讀國學經典的興趣，培養他們對國學經典的語感。
(2)畫經典
給《論語》配畫，給《莊子》插圖，用連環畫畫出名著中的故事;把國學按作者、內容主題分類，辦成手抄小報……這也是學生學習國學的另一方式。
每學期的讀書節活動中，學生都會用一週的課餘時間來專心收集資料，然後用自己喜歡的方式畫出國學經典。透過“畫”這種藝術形式，學生把自己對詩文的理解表達了出來，並在原文的基礎上，加上了自己的藝術聯想。
(3)演經典
學生都有表現的慾望，都有展示自己成功的需求。展示激發了學生學習的需求，表演內化了學生學習的所得。
當學生們有創意地把國學的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展現出來時，國學經典便如音樂般流入每個學生的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。
中國優秀的古典國學經文意存高遠，這些優秀的傳統文化資源就是一把把開啟學生心智的鑰匙。
誦讀國學經典，就是在與歷史上一批最優秀的華人對話。學生在接受優秀傳統文化薰陶的同時，養成了良好的思想品德。國學經典就是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，更是我們民族生存的根基。
讓學生讀經典吧，和學生一起走上智慧人生！