面對一個新的小朋友群體或者是不熟悉的小朋友，孩子表現得沒那麼積極加入，有時並不是壞事，那是孩子在觀察，他在看小朋友們在玩什麼，他們是怎麼玩的，以及他對他們的玩法感不感興趣！

如果我們家長在旁邊，那麼，我們可以引導一下，比方說，你看那個小朋友他們怎麼玩的？和他多交流，讓他多觀察，透過觀察，帶動孩子慢慢參與到遊戲中來。

交朋友是孩子社交性的重要方面，透過交朋友體會友情的含義，學習如何與小夥伴進行交流與互動，更好地融入朋友們的世界。

很多孩子性格比較內向，不善交際、不喜言談，不懂得如何與小朋友玩到一起。遇到這種情況，寶媽可以多鼓勵孩子主動參與，當孩子邁出第一步時，要及時予以表揚。

如果孩子真得非常靦腆，爸爸媽媽可以帶著孩子一起進行“破冰”，教會孩子如何與小朋友交往，在孩子玩耍的過程中從一旁觀察、引導。父母要多與孩子“交心”，瞭解孩子和小夥伴相處的如何，明白他們內心的真實想法，並多多“製造”類似機會，多邀請朋友的孩子到家裡聚餐或是帶孩子到遊樂場等人多熱鬧的地方，消除他們交友的陌生感和緊張感。

如果孩子不知道如何融入集體，不懂得采取何種方式開啟友情。父母可以多為孩子閱讀類似呵護友情或真誠交友的繪本或故事書，多和孩子一起做親子游戲，多帶孩子到小區裡玩耍。可以讓孩子帶些好吃的零食、好玩的玩具，與小朋友一起玩耍，透過他們自己的方式呵護友誼的小船“不翻船”。

小時候多和小朋友玩，會讓孩子變得開心幸福，在玩的過程中孩子會學會，如何和別人相處，如何解決互相之間的矛盾，如何處理事情，如何合作，也會模仿其他人的優點，辨別別人的缺點，這些學習都非常重要，一生受用。

和小朋友一起玩，本來應該是孩子的天性，可是為什麼有的孩子，不喜歡與其他的小朋友一起玩呢，我們作為家長要先找到原因。

事實上，孩子不和小朋友玩大多數的原因，是對交往有一種莫名的恐懼。這時候和孩子講道理，告訴他和小朋友玩如何有意思，講解如何去玩，即使說得天花亂墜，孩子也會不為所動。

這時候需要家長的輔助，來幫助孩子逐漸克服這種恐懼。家長可以藉助遊戲的形式，吸引孩子參與，讓他體驗到玩的樂趣，也學會如何去玩。這在心理諮詢當中，被稱作系統脫敏法。

當孩子看別的小朋友在玩遊戲，只是站在旁邊看，讓他參與就退縮了，這時就需要家長出手幫助了。家長可以和孩子一起，參與到遊戲當中，有家長在，孩子就會放心地與小朋友一起玩。當孩子逐漸喜歡上和小朋友一起玩遊戲，體驗到其中的樂趣，家長要逐漸減少參與的程度，直到孩子可以在，僅僅自己看著的情況下和小朋友一起玩遊戲。有了這樣的進步之後，要為孩子創造一些遊戲之外的交往機會，比如，互相串門，約小朋友一起玩，找同學家的孩子一起玩。

我們應該多帶孩子去人多的地方，即便是孩子在那站著，只要他置身於這種環境中，看著別的小夥伴玩耍的很愉快、開心，漸漸的他就會參與其中，他和小夥伴們玩過了，就會體會到一起玩耍的樂趣！我覺得小孩子都喜歡和自己大一些的哥哥姐姐們玩，而且還玩的很好！

因為孩子跟別的孩子交流少，他就體會不到一起玩耍的樂趣，體會不到一起分享的體驗，還可以帶著孩子和小朋友一起玩耍，比如開火車、中國地球、捉迷藏，都很不錯的，大人和孩子們都樂在其中，我兒子就喜歡玩中國地球的遊戲，每次在小區樓下都和一幫小朋友拉起一個大圈圈，每次玩的都不亦說乎，因為孩子真正的體會到了快樂，自然就願意加入小夥伴們，和他們一起玩了。

孩子看著一群小夥伴，玩得興高采烈，自己在一旁不知所措地看著。其實，這是一個看起來很嚴重，但實際上很簡單的事，我認為焦慮的家長，其實才是孩子懼怕社交的源泉。現在的孩子大多數都不缺少去接觸外界的機會，很多孩子還不會走路就已經跟著奶爸辣媽們世界各地飛來飛去。但是，面對這個紛繁複雜的世界，很多父母親過於保護孩子，不給孩子留一點自由的空間，時時處處都把孩子包圍在自己的羽翼之下。這樣的保護，其實就是造成孩子不知道如何與人接觸的根源。不要總是試圖代勞孩子的破冰行動，讓他用自己喜歡的方式來和別人打招呼。每次看到有家長強迫孩子叫這個長輩，叫那個同事的，心裡就很不舒服。並不是這樣才能體現你的家教有多好，平時在家已經給孩子說得太多，見了認識的人該如何，他們其實是很清楚的，別總是一副命令的口吻來要求孩子。孩子有權力選擇自己的方式，當然也有權力選擇自己的朋友，家長不要總是用自己的眼光來為孩子設定社交障礙。他喜歡和誰玩，玩什麼樣的遊戲，都請尊重孩子，不要過多幹涉。

只有家長給予孩子該有的空間，他們才能徹底放下包袱，去尋找屬於自己的友情。

1.第一次，帶孩子的爸爸媽媽可以主動跟其他小朋友說，帶自己的孩子主動加入。第二次，告訴孩子就像爸爸媽媽那樣，先主動向小朋友們介紹自己，經過小朋友的同意，可以加入他們，一起玩了。

2.也可以跟孩子讀一些這方面的繪本，繪本有很多關於交朋友的方法，讓孩子參考。

3.可以帶自己的玩具跟小朋友們分享，或是把自己的玩具跟別的小朋友交換著玩。

4.平時也可以跟孩子探討一些交朋友的方法，和注意事項。

我們家孩子在上幼兒園之前都是跟爺爺奶奶待在一起的時間比較多，周圍小孩子少，不會跟孩子交流。上幼兒園之前的前兩個月，只要有時間我就帶孩子到小朋友人多的地方玩，鼓勵孩子去參加其他的小朋友的活動當中，剛開始孩子有點不知所措，第一次我會示範給孩子，怎麼去跟別的小朋友打招呼，然後問可不可以加入你們？很多小朋友還是很友好的，表示歡迎的，孩子很愉快的加入了。所以後來上幼兒園的時候，跟小朋友們相處得還是很愉快的。

孩子不知道如何加入夥伴時，家長千萬不要強迫孩子，不顧孩子的感受讓孩子加入，這隻會讓孩子更加茫然。

1.讓孩子在一旁觀察。給孩子一個緩衝的時間，讓孩子觀察一下孩子們都在玩什麼，這個時候，讓孩子對環境有初步的瞭解，讓他也知道自己想加入誰。

2.家長引導。孩子在很難加入小朋友時，家長可以在一旁引導孩子讓他們說出自己的想法，當孩子想法不明確或者不知道想和誰玩時，家長可以明確的指出某一專案或者某一孩子，引導孩子多多關注他，這樣也能縮小幼兒的交往迷茫範圍。

我覺得首先我們先做好榜樣，我每次帶著孩子去公園，都會跟周圍帶著孩子的家長們主動聊天，讓孩子感受到與人接觸沒有那麼難，並且與他人做朋友很快樂，其次我也會鼓勵她自己去跟小朋友分享食物，分享玩具，讓自己也感受有朋友一起玩的樂趣！其實孩子適應能力很強，更多的時候是我們家長的焦慮影響了孩子！

父母首先要多多陪伴孩子，多帶出去走走，讓他對陌生環境漸漸熟悉起來。讓孩子見見外面的世界，練習他的膽量，讓他更容易接受與朋友之間的相處。

其次就是父母可以主動的約約孩子的小夥伴們一起來家裡或者到外面玩，孩子比較靦腆的話，自己可以幫助他一下，提前和其他小朋友熟悉起來。知道這些小夥伴們興趣愛好，這樣更容易讓孩子之間儘快熟悉起來。

還有父母可以多多帶孩子參與各類的一些活動，讓他自己能夠和朋友之間自由的交往，讓他們互相協作，團結起來共同完成這個專案。

孩子不知道該怎麼加入夥伴中，我該怎麼引導？

我覺得家長眼中孩子不知道該怎樣加入夥伴中，可能是因為他確實是不知道應該怎樣加入，但也有可能是孩子根本不想加入，只是我們家長自以為他是不會。

孩子在三四歲之前，他本來就不會和小朋友們共同遊戲，最多也就是平行遊戲，而不會合作遊戲。所以，有可能，家長心急如焚的時候，孩子根本不想加入夥伴中。

或者孩子本身的氣質型別就是內向的，他並沒有覺得不加入夥伴當中看著夥伴在一起玩，他自己有什麼心理不適，而此時，家長的焦慮反而可能引起孩子的社交恐懼，給孩子過大的心理壓力。

而對於孩子想加入夥伴當中，而又不知道該如何加入的情況，是需要家長“推一把”的。至於怎麼推，不同的人可能會有不同的方法。我介紹幾種我認為比較合適的。

第一，透過假裝遊戲。孩子會有一個階段非常喜歡假裝遊戲，比如他自己扮演什麼角色，爸爸媽媽扮演什麼角色，這樣我們也可以透過遊戲來引導孩子如何去加入小夥伴當中去。比如，假裝幾個玩偶在做遊戲，小熊想加入，問問孩子，小熊應該怎麼辦呢？如果孩子想不出，媽媽可以問問孩子，幼兒園有沒有類似的情況呢？如果小熊是小朋友，他想加入大家的遊戲，他應該怎麼辦呢？如果孩子實在說不出，那媽媽可以說，那小熊問大家：我想和你們一起玩，可以嗎？然後進而也可以增加難度，比如，如果小豬拒絕了小熊該怎麼辦，等等。

第二，可以透過親身示範的形式引導孩子，比如父母和孩子在兒童遊樂場，比如淘氣堡這種地方，孩子看著其他陌生孩子在一起玩遊戲時，我們可以徵求孩子同意的情況下，帶著孩子問問那些一起玩的孩子們，我們可以不可以跟他們一起玩，這樣孩子以後就會自己去說了。

第四，可以透過給孩子講繪本講故事的方式來引導孩子。給孩子選購一些怎麼和小朋友相處，怎麼和小朋友一起玩等等這樣相關的繪本，可以透過給孩子講故事的方式，讓孩子把故事中的情節運用到實際生活中。

如果孩子只是單純的不想加入其他夥伴中一起玩的話，那我們不必強迫孩子必須和其他夥伴一起玩。如果孩子想加入其他夥伴，但是他自己不知道該怎麼開口的時候，家長就可以適當的引導。

比如，可以讓孩子先向其他夥伴簡單的自我介紹，“我叫××，我可以和你們一起玩嗎？”或者看到其他夥伴玩的時候，可以在適當的時候提出自己對遊戲的更好的玩法，吸引其他孩子的注意。或者先讓孩子跟其中一個孩子先熟悉，讓他帶動孩子玩到群裡去。其實孩子都很單純，讓他們用自己的方法交朋友很重要。

孩子不知道該怎麼加入夥伴中，說明孩子很少接觸外邊的世界，基本沒跟小夥伴們一起玩兒過，所以，孩子一旦看到小夥伴們玩兒，也不知道該怎麼加入其中。這個很正常。那麼家長應該怎麼引導孩子呢？

（1）爸爸媽媽不要老把孩子摟在家裡，經常帶孩子出去，見見外邊的世界，去小朋友比較多的地方，比如：兒童樂園等。

（2）把孩子送幼兒園，過集體生活，讓孩子融入集體，慢慢的就會跟小夥伴們玩在一起了。

家長總讓孩子宅在家裡，只考慮孩子的安全問題，忽略了孩子性格的培養，其實也是個誤區。

我覺得很多孩子只要看到同齡小夥伴在玩，就很容易加入玩到一起去，因為他們都是帶著童真童趣的，自然而然的就融入進去了。

假如說有些孩子不知道怎麼加入夥伴中，那可能還是家長教育方式造成的。比如環境壓抑，讓孩子比較自卑，生怕自己會遭到別的小朋友的拒絕。比如我的小侄女，因為是單親家庭，自小跟著爺爺奶奶生活，現在性Grand SantaFe來越內向，不喜歡開口說話，在幼兒園也常常受到欺負。那這種是特殊情況，爸爸應該給予孩子更多愛，帶她多參加集體活動，鼓勵她大膽說話，告訴她其實她和別的小朋友並沒有不同，她也是爸爸媽媽的寶貝。

另外有一些孩子可能是因為受到家長過度保護，這個不能做，那個不能吃，不能跑不能跳不能弄髒衣服。那這樣子小孩子自然對玩慢慢缺失了興趣，他不知道什麼事是他能做的了。那他看著別人玩得再開心，也只能手足無措的站在一邊看著了。

孩子不知道怎麼加入夥伴中，我家孩子也遇到過這樣的問題，孩子父母稍加點破一下就好了。

有一次孩子在小區裡看到了很多小朋友們在玩槍戰遊戲，我家孩子也很想玩，別的小朋友都十幾歲了，我家孩子才幾歲。於是孩子興高采烈的到家裡拿了一把槍。但是呢孩子很害羞，不知道怎麼融入到那個陌生的，大孩子的環境中去，於是我就告訴領頭的一個小孩，他能加入嗎，領頭的孩子笑了笑，當然可以，摸了摸我家孩子的頭，孩子很快的融入到了夥伴中，盡興的玩了起來。

有時只要家長稍微點破或讓孩子找到那個切入點，孩子就會很快融入到那個環境中去。

首先，人是社會化的動物，家長最重要的是不斷給孩子提供社會化的環境，有多社交技能都是在環境中歷練中出來，無論是一對一的社交，還是多人社交，都要儘量創造環境。

其次，在孩子的社交環境中，家長要允許孩子探索和自主性的選擇，儘量少干涉，也要避免一些負面的語言讓孩子產生消極的情緒，如“離那小朋友遠點啊，小心他踫到你。”讓孩子在社交環境中儘可能多的感受到安全和愉悅。

另外，在家庭中，一定要與孩子多遊戲，孩子是在遊戲中內化與人交往和玩耍的能力的，遊戲中孩子有機會體驗到主導和順從，這對於不知怎樣加入夥伴當中的孩子非常有益。

還有，幫助孩子熟悉和練習一些社交技能，像《鮑比如何說，朋友才會聽》中，鮑比期望加入夥伴當中卻被拒絕，小外星人默裡告訴他一個方法：先別急於進入遊戲，先觀察。因為突然的加入會打亂很多孩子的節奏，就會讓那些孩子感到不舒服。慢慢地等遊戲進行到一定階段的空檔鮑比就順利的加入了。所以，讓孩子學會觀察和等待，以及順勢而為是加入夥伴當中非常重要的方式。

最後，利用一些遊戲也可以幫到孩子。比如著名的社交專家凱西.柯恩在她《如何培養孩子的社交商》一書中提供了一些提高孩子此方面社交技能的遊戲，推薦給大家一個遊戲：角色扮演。就如何加入夥伴當中與孩子開展角色扮演遊戲，練習這些技能巧，需要循序漸進的增加難度，也可以和孩子適當的進行角色互換。

孩子的路由孩子自己來走，孩子不知道怎麼加入小夥伴，實際上是孩子的一種社交恐懼，害怕被拒絕。應該多帶孩子出去玩兒，讓她接觸不同的陌生孩子。在我家寶寶兩三歲的時候，特別喜歡跟著大孩子跑，但是通常大孩子又不願意帶她。寶寶就會牽上我的手，或者爺爺奶奶的手，讓我們陪著她一起去和哥哥姐姐玩。她心裡知道，有大人陪伴，通常其他小朋友是不會拒絕的。

當別的孩子們成了一個單獨的小團體的時候孩子加入進去確實不太容易，尤其是對於內向的孩子，但是孩子的世界都是單純的，他們的小團體只是在玩遊戲的時候，如果你們去的時候剛好別的小朋友 剛剛開始玩遊戲不妨讓孩子先在一旁觀看，等看的差不多瞭解規則的時候，在去跟別的小朋友一起玩。

主要還是要帶孩子多出去，多鼓勵孩子參與到小朋友的遊戲當中去，多了與小朋友接觸的機會，孩子就會喜歡與小朋友的交流，也就會主動的去跟小朋友們玩耍了。這個過程中媽媽不要急躁，慢慢來，多多鼓勵。

我覺得想要讓孩子快速的加入夥伴們中間，可以試試以下的方法：一、讓孩子仔細觀察夥伴們喜歡的事情，發現同齡夥伴的興趣，比如最近夥伴們在玩哪種遊戲，在討論什麼話題，只要找到共同的興趣，就可以跟小夥伴們有共同的語言。二、家長要鼓勵孩子勇敢邁出“第一步”，這裡的“第一步”是指孩子見到新夥伴首先跟夥伴們打招呼，給夥伴們留下深刻的印象。

孩子都不是天生就會說話的，所以自然也不是天生就知道怎麼加入夥伴中的，是需要靠家長的適時引導的。

首先，家長需要提供足夠的環境，儘快儘早讓孩子接觸到更多的人，接觸到更多的社交環境，比如，多帶孩子參加一些親子活動，或者多帶孩子跟鄰居小朋友接觸接觸，等等。

其次，家長為孩子做好榜樣。家長在日常生活中，給孩子演示正確的溝通交流方式，讓孩子潛移默化的學會怎麼加入夥伴當中。

再次，家長可以告訴孩子一些技巧，比如加入小夥伴可以帶著自己的玩具一起去，讓朋友們可以輪流玩，等等。

另外，家長也可以透過講故事或者做遊戲的方式，讓孩子假裝真實社交情景。