這個很正常，每個人都有兩面，更何況孩子。能在老師面前表現好，說明他已經很懂事了，這個就要多表演。在自己面前表現不好，是因為親密原因，反而這個時候要理解他，畢竟是自己的孩子，然後透過改變自己的習慣和作法，來影響他。

我來幫你回答這個問題。

這個每個孩子的成長階段都可能會出現的一個問題。對於學生和老師對他的評價，你一定要非常嚴肅的重視這個問題，因為這已經關係到他的心理成長了。

我有個建議，如果下次再一次聽到有人這樣評價，請您一定要跟孩子詳細的溝通，並且幫孩子把問題指出來，然後呢克服孩子的心理。嗯，讓孩子有勇氣的去跟評價他的孩子去溝通，這樣子的話後面等次數多了，他就會變得更加自信，說不定對他目前的這種行為和表現有一定的改觀呢。

這個孩子有一個有趣的靈魂。老師是除了父母以外，在學生心目中地位最高的人，而學校又是老師的主場，她崇拜教師是可以理解的。她尊敬教師的態度值得表揚，至少證明她尊敬教師，不枉教她一場。

遺憾的是，人非聖賢，孰能無過？

十歲小孩，還看不到同學對她的重要性。我們生活在自己的環境中，有各式各樣的人與我們常常相見。她的同學是學校之中，除了老師之外，她唯一能交流的人。或許她已經把老師當好朋友了，所以認為有沒有同學已經不重要了。

但是其實並非如此，一個人，一個小孩，你可以崇拜誰，但不應該鄙視別人，更不應該得罪其他人。

每個人都有你想象不到的力量，一旦你把同學得罪得太兇了，他們會聯合起來討厭你。

你可以不和他們交好，但你要和他們和諧共處。你可以不和他們深交，但不要瞧不起他們，也不要為難他們。

你的力量是單薄的，即便有老師保護你，但你也需要別人的幫助，沒有人能脫離其他人在社會上生存。

所以，這個孩子的行為可以理解，但應該改善。

在實際校園學習生活中，還真有這樣的孩子！孩子知道察言觀色、討好別人等。這些都跟這樣孩子的成長經歷和成長環境分不開。

每個在幸福家庭中成長的孩子一般都比較單純善良而且陽光。與人相處時，笑容明媚語言豁達性格開朗。所以如果在學校中遇到上述那樣為人處事的孩子，就會覺得兩面派，不能理解，與他疏遠。

其實那樣的孩子之所以在老師面前懂事邀功，是因為他想老師關注他喜歡他，從而在大家面前表揚他，最終讓大家認可他。是人人都有的虛榮心在做怪！這樣的孩子可能是在家庭生活中從小沒有得到父母的關注和認可，或者經歷過我們不知道的事件等，在他心靈深處留下了傷痕，所以才會過早脫離孩子的純真，花心思去想怎麼樣邀功、怎麼樣跟老師表達……

所以，當我們真的遇到了這樣的同學，不要一口否定他，也許他是最需要知心朋友的人，讓他融入班級良性互動中，也許他就會改變。當然我們每個孩子也不是聖母，對別人的關愛也不要太過頭，點到為止，保護好自己最重要！[機智][機智][機智][機智]

孩子行為背後的需要：過度關注和絕對認同、一定控制慾

關注需求背後的原因：孩子自身性格屬於善於表現型，在家父母對她的關注和認同應該是滿足了，但進學校後，老師面臨眾多學生，對其大多關注需求沒有響應，孩子發現成人僅對特殊事情響應，於是乎機智的孩子便頻繁利用此類事件獲得關注。

控制慾需求背後的原因：孩子自身應該屬於領導型性格，但在吸引老師關注和認同上安全感缺乏，從而想透過控制他人來達到自身被關注和認同的需求。

需求解決：

關注的安全感———成人適時的表達對她所做事情的瞭解以及看法，忙不過來時，有眼神表情等關注，並表明成人自己確實很忙；

絕對認同的需求———自我認同缺乏，是因為理想自我和現實自我差距。引導自我認同，多讓孩子表達自己對自己價值的看法，並且成人需要對她的價值予以認同，也就是降低她的理想自我；同時也可以幫助建立更好的現實自我。

教育沒有全或無，適度最佳！

教育不能依葫蘆畫瓢，還請您結合孩子更多情況做調整！

孩子具有兩面性，父母平時需要多注意，是不是有點早熟？這也和孩子生長的環境，家長的言傳身教有很大的關係。所以，家長也要找找自身的原因。如果長此下去，跟老師、同學的關係處理得不好，多半會對他以後的學習和生活造成負面影響。

有的孩子，喜歡贏得老師的關注。為了得到老師的關注，可能他會在課堂上舉手搶著回答問題，會按時、高質量地完成老師佈置的任務，總之，會想方設法親近老師。

有的孩子學習優秀，不但能夠經常得到老師的誇獎，每學期的獎狀都有他的份兒，老師都非常喜歡他，跟他關係很好，是老師眼中懂事的好孩子。

這兩種孩子在同學面前都會有優越感，認為自己備受老師的關注，跟老師關係好，老師也把他當做寶貝，在同學面前驕傲自滿，高高在上，認為自己比誰強，引起同學們的不滿。

先要跟孩子溝通交流，弄清楚孩子是屬於哪種型別，畢竟孩子才十歲。要讓他明白，學校是個大家庭，要和同學友好相處，跟老師關係好，跟同學也要搞好關係！根據孩子的性格特點，慢慢引導！

這個年齡的孩子，很多方面還不成熟，這很正常。建議家長還是要做好引導，鼓勵孩子做真實的自己，透過小案例和小道理，使孩子逐步養成良好的人生觀和價值觀。

總的來說，我覺得家長還是要有這方面的引導和幫助。

這個很正常的，人都有二面性，往往家長叫小孩幹什麼，小孩不一定幹，但是往往老師的一句話反而比家長的一百句話都管用，這個時候還是要跟小孩好好溝通一下，為什麼老師說一句話你就會去行動，為什麼我們說一句話你無動於衷呢，看看小孩到底是什麼想法，對症下藥這樣效果會好。

這種孩子是很機智的，她有自己的生存之道，不過她的表現有一點尋求關注，父母要調整對她的方式，以後她才會更自然的和人相處。

孩子也有自己的生存之道，他老師面前一套，老師背後一套，可見是一個很靈活，且有適應能力的小孩。

但是這樣做，在學生時代，學生會不喜歡他，到了工作時代也容易沒朋友。關鍵他自己也不會開心。從欣賞他開始，慢慢引導，讓他更真誠的和大家相處。

跟這樣的孩子講道理，他要麼覺得你嘮叨，要麼他比你還能說。所以沒有用。

不如放手，讓他按自己的方式去做，碰壁時給他建議。一兩回之後，他就知道如何做對自己更好。

這種機靈的孩子，錯的時候不聽勸，但一旦碰壁，改變也會特別快。

十歲之前的孩子會非常受家庭環境的影響，他不聽父母怎麼說，而看父母怎麼做（也有可能是帶他的老人或保姆）…所以看一下這個環境中，有沒有比較世故的人？他會不會對孩子有比較大的影響？

另外，當孩子需要的關注，無法從父母那兒獲得，他就會在外在去求。比如去討好，當她在學校時，她就會表現得討好老師。甚至為了得到老師的喜愛，而動用一些心思。

對於這些孩子，當在家庭裡面，我們給他更多關注，欣賞時，會感受到被呵護，也會更願意呵護別人。

總之，對於這樣十歲的孩子，多發現他的優點，關注他…同時做好他的榜樣，現在引導還不晚。

我是心理諮詢師@親子故事蓮君說，為你的教育加點陽光

絕大多數孩子的問題是父母的問題。孩子兩面派，人前一套背後一套，內心缺乏安全感，想要求得幫助。身為這樣孩子的父母，應該要問一下自己是否關注過孩子的心理需求，當孩子提出一些不太過分的要求的時候是否達到了滿足，是否有和孩子及時的溝通與交流。比如說當孩子第1次抗拒你選的衣服，比如說孩子喜歡黃色，但是你給孩子買了一件紅色的衣服，但是他一直抗拒，那這個時候你是如何做的呢？是否強加給孩子讓他去穿這個紅色的衣服。如果在在一次一次的抗爭之中呢，孩子發現如果表面上說答應了父母的要求但是後來偷偷的穿黃色的衣服並且得到了更強大的支援，孩子透過這種陽奉陰違的雙面派嚐到了甜頭，實現了自己的目標。但是家長卻沒有發現問題，不跟孩子仔細的溝通交流，久而久之就形成了這樣的問題。

各式各樣，人生百態。家長的表率作用起了很大作用，自己可能沒感受到這一點，孩子可是察言觀色的高手，從自身的思想影響他。

我女兒班裡就要一個女孩，超級兩面派，在老師面前乖巧聽話特懂禮貌。老師不在的時候囂張跋扈欺負同學罵同學怎麼不和爸媽一起去死。考試作弊虛偽愛玩小聰明愛沾便宜各種表現一一展現。但是不瞭解的人確實覺得她很懂事。她的爸媽也清楚自己家孩子的問題，但是也不怎麼管反而慣著。這種孩子走向社會就會吃虧。可以說一碗麵就能騙上床的種

典型的察言觀色。我們從小不都是這樣過來的麼。

怕老師，怕老師給家長報告，或者在乎老師對自己的看法，在自己在乎的人面前表現好點，好像不分大人和小孩。

這個年齡的孩子，如果出現問題，我覺得孩子不是兩面派，家長應該反思一下是不是自己的教育出了問題？是不是平時對他太嚴厲，要求很高？還有不安全感？孩子都希望得到關注，其實感覺她是不自信，自卑的緣故，想到得到老師的肯定。之前我有一個學生就是這個樣子，而且她不像會說謊的樣子，所以說出來的我們都會相信，但是後來才發現她和我們說的，和真像是有區別的。孩子的父母對她特別嚴厲，她也很好強，導致的結果就是，她什麼也想比別人做得好，但能力有限，她又會去討好老師，這樣的孩子還是需要正確的引導的，相信好好引導，以後慢慢就能改正了。如果不好好引導，以後去了社會上，也會另人討厭的。

這對於孩子太正常不過了，學生都有一種怕老師的心理！情商高的學生往往都是在有老師的時候表現的很出色沒有老師的時候就很隨意因為他知道有些時候做些事情是裝出來給誰看的！

孩子的成長離不開家庭和學校和社會因素，孩子成長每一步都是一個過程，作為家長應該多關心一下孩子成長期的全方面身心發展，注重培養孩子德志體美勞全面發展……

我們的每一個特點需要合適利用，物極必反。

孩子如此會有天分，也一定有環境加持，成長的歲月裡可能有這樣的一個人，給了她深遠影響

何談兩面派呢？如果這是兩面派，那麼，每個成年人何嘗不是如此？在領導面前和領導背後不也如此嗎？所以說這是人之本性，對孩子更是如此，此乃孩童之天性。只不過我們要慢慢地引導他，慢慢長大，就不要太過於這樣了，不能太裝了。

這個孩子的社會化水平還挺高的。

當老師的面適應老師的要求，符合環境需求，其他時候就做自己喜歡的樣子，還挺厲害的，很多成人也做不到。

這說明她在意老師的評價，懂得老師的需求，自控能力強，也有自己的想法，知道怎麼做可以少惹麻煩。

只要她自己不痛苦，老師不在行為也沒有損人害己不符合社會規範，我覺得沒啥，帶著欣賞看這個孩子的資源，也關注她的心理健康發展，注意她和權威的互動交流，學會表達不同找到獨立與合作的平衡。

總之別用同學的評價看待這個孩子，孩子成長的時候不容易，多給有效的支援吧

孩子的性格和他的成長環境是密不可分的，首先，你應該從孩子成長的環境中去分析孩子這種表現的原因， 其次，你也應該理解孩子的這種表現，在家裡大人們寵著她，在學校裡小朋友多，孩子都有想好好表現得到老師喜歡的心理，所有他的乖也是有情可原的，另外一種在學校乖的可能就是學校的老師過於嚴厲，孩子不敢表達，只能好好聽話，學得乖一點，瞭解了孩子的原因才能對症施教，不管怎樣有兩點要記得，要與孩子多溝通，告訴他什麼是該做不該做，讓他學會在任何時候都懂事第二，要與老師建立良好的溝通，讓你從另一個角度瞭解孩子，也引起老師的注意，會在活動中學習中為孩子提供更多的鍛鍊機會。

自重、自覺、自制,此三者可以引至生命的崇高境域. 自覺心是進步之母,自賤心是墮落之源,故自覺心不可無,自賤心不可有。因此要培養孩子自重、自覺、自制的良好行為習慣。無論在什麼地方都嚴以律己，當然我們大人是他們良好的榜樣，平時的一言一行也潛移默化的影響著他們，我們一定也要做好榜樣作用，任何時候都要言行一致，表裡如一！